Planificacion Ára Escuela Especializada

UNIDAd de educación ESPECIALIZADA
“KLEBER TINOCO PINEDA”

UEEKTIP
Acuerdo de Creación Nro. 021 del 11 de marzo de 1997. INEE “KTIP”
ARENILLAS - EL ORO - ECUADOR
FORMATO DE PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE APRENDIZAJE SIMULTÁNEO PARA ESCUELAS MULTIGRADO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: UNIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA KLEBER TINOCO PINEDA. EJE TEMÁTICO: Comparto mis experiencias.
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA. FECHA: 05 al al 09 de septiembre del 2022 DOCENTE: ELOY SUAREZ.
NOVENO - DÉCIMO
ADAPTACIÓN EDUCACIÓN INICIAL PRIMER GRADO TERCER GRADO
ALUMNOS DAVID JIMENEZ, DERICK LUNA, BISMARCK TORRES, ERIKA MAZA, EMILY HONORES, JULETZY GARCIA JUAN CARLOS ENCALADA, ARACELY BURGOS, MIGUEL AGREDA
MILENA ROMERO
DESTREZAS CON CRITERIO Reproducir sonidos sencillos y repetir cadenas silábicas LL.1.5.16. Explorar la formación de palabras y oraciones, LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la
DE DESEMPEÑO espontáneamente. utilizando la conciencia lingüística. reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen
una representación gráfica, la letra que representa el sonido /ma.
INDICADORES DE LOGRO Desarrolla el lenguaje verbal y no verbal para la I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la
expresión adecuada de sus ideas, sentimientos y la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen
experiencias. tienen dos gráficas; la letra formada por dos sonidos. dos gráficas; la letra formada por dos sonidos.
TEMA Discriminación visual y auditiva Letra “ma” Sílaba “po”
TIEMPO 20 MINUTOS 20 MINUTOS 20 MINUTOS
TIPO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES MEDIADAS
ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS
EXPERIENCIA EXPERIENCIA EXPERIENCIA
 Escuchar al profesor el sonido  Ver letra “m”  Recordar su pronunciación de los sonidos pa, pe. pi.
articulado: maaaaaaa  Recordar su pronunciación. REFLEXIÓN
REFLEXIÓN  ¿Cómo suena la p + o?
REFLEXIÓN  ¿Cómo suena la letra m + la vocal a?  ¿Qué palabras inician con la sílaba “po”?
 ¿Conoces gráficos que inicien con ma? CONCEPTUALIZACIÓN
 Escuchar pronunciación de la sílaba “ma” CONCEPTUALIZACIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN  Articular correctamente la sílaba “ma”  Ver video de palabras que inician con las sílaba po
 Observar imágenes con el vocabulario con el link: https://youtu.be/AiQ_JxwsMOw
del sonido “ma”
 Observar los gráficos y palabras, practicar su

pronunciación.  Observar y escuchar pronunciación de la sílaba y
gráficos que inician “po”
UEEKTIP
APLICACIÓN
 Colorear los gráficos que empiezan por el sonido Practicar pronunciación.
“ma”
APLICACIÓN.
 Colorear la sílaba “po”
APLICACIÓN Y ACTIVIDADES DE
CONSOLIDACION.
 Escribir la sílaba inicial “po” en cada gráfico para
 Colorear los gráficos. completar el nombre.
 Colorear todas las sílabas “ma”.
 Realizar la grafía de la sílaba “ma” y dibujar una

 Pegar vocabulario en su cuaderno. manzana.
 Realizar un collage de gráficos que inician con el

UEEKTIP
sonido “po”
RECURSOS Y Imágenes, recurso humano, hojas de Imágenes, recurso humano, hojas de trabajo, Imágenes, recurso humano, hojas de trabajo, cuadernos,
MATERIALES trabajo, cuadernos, lapiceros, goma, video, cuadernos, lapiceros, etc. video, etc.
etc
TIPO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES AUTÓNOMAS
 Colorear los gráficos que empiezan por el sonido  Colorear la sílaba “po”
 Colorear los gráficos. “ma”  Escribir la sílaba inicial “po” en cada gráfico para
 Pegar vocabulario en su cuaderno  Colorear todas las sílabas “ma”. completar el nombre.
 Realizar la grafía de la sílaba “ma” y dibujar una  Realizar un collage de gráficos que inician con el
manzana. sonido “po”

EVALUACIÓN Técnicas: Técnicas: Técnicas:
 Observación  Observación  Observación
 Participativa.  Participativa.  Participativa.
 Trabajo dirigido.  Trabajo dirigido.  Trabajo dirigido
Instrumentos: Instrumentos: Instrumentos:
 Ficha de cotejo.  Ficha de cotejo.  Ficha de cotejo.
 Registro  Registro  Registro
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Psic. Eloy Suarez. Director del área: LIC, HILDA JARAMILLO. Director: Magister Ángel Oyola.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 05 de septiembre del 2022. Fecha: 05 de septiembre del 2022. Fecha: 05 de septiembre del 2022.
UEEKTIP
ASIGNATURA: Matemática. DOCENTE: ELOY SUAREZ.
GRADO NOVENO - DÉCIMO
MILENA ROMERO
DESTREZAS CON CRITERIO Reconocer la ubicación de objetos en relación a si M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 M.2.1.13. Contar cantidades del 0 al 40 para verificar estimaciones (en
DE DESEMPEÑO mismo según las nociones espaciales de: arriba/ abajo, al 8 en forma concreta, gráfica y simbólica. grupos de dos, tres, cinco y diez).
al lado, dentro/fuera, cerca/lejos.
INDICADORES DE LOGRO I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos según su color, I.M.1.2.1. Establece relaciones de orden y escribe secuencias Completas secuencias numéricas ascendentes o descendentes con
tamaño, longitud, textura y forma en situaciones numéricas ascendentes con números naturales hasta el 8, para números naturales de hasta dos cifras, utilizando material concreto,
cotidianas (I.2.) explicar situaciones cotidianas. (I.3., I.4.) simbologías y estrategias de conteo (Ref.I.M.2.2.1.)
TEMA Noción: Lleno / vacío. Número 8. Series numéricas del 1 al 40.
 Observar la imagen.  Observar imagen.  Recordar y mencionar los números del 1 al 30.
REFLEXIÓN
 ¿Se saben los números del 1 al 40?
CONCEPTUALIZACIÓN
¿Qué son?  Observar y leer la serie numérica del 1 al 40.
¿Cuántos lápices hay?
REFLEXIÓN REFLEXIÓN
 ¿Qué botella está llena de agua?  ¿Cómo es el número 8?
 ¿Sabes contar hasta el 8?
CONCEPTUALIZACIÓ
 Observar la caja de cartón que está CONCEPTUALIZACIÓN
llena y vacía.  Ver video sobre el número 7 con el link:  Identificar los números según órdenes dadas por el
https://youtu.be/gdgWK-ccOUE docente: señalar el 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, etc.
 Dibujar en la pizarra el número 30, 31, 32, 33, 34, 35,
36, 37, 38, 29 y 40,
UEEKTIP
APLICACIÓN.
 Completar las serie numérica hasta el 40.
 Observar el número 8 y contar los elementos.
CONSOLIDACION.
Contar los elementos.
 Escuchar las instruccione y colorear APLICACIÓN
con azul.  Colorear el número 8 y los elementos.
 Escribir los números que van antes y después.
 Repasar los números 8.
 Colorear todo los 8.
 Contar las manzanas y escribir el número

 Encerrar los gráficos que están
correspondiente en cada una.
vacíos.
UEEKTIP
RECURSOS Y Imágenes, recurso humano, hojas de Imágenes, video, recurso humano, hojas de trabajo, Imágenes, recurso humano, hojas de trabajo, cuadernos,
MATERIALES trabajo, cuadernos, lapiceros, goma, etc. cuadernos, lapiceros, etc. lapiceros, billetes, etc.
TIPO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADE AUTÓNOMAS

TIEMPO 40 MINUTOS 40 MINUTOS
 Escuchar las instruccione y colorear  Colorear el número 8 y los elementos.  Completar las serie numérica hasta el 40.
con azul.  Repasar los números 8.  Escribir los números que van antes y después.
 Encerrar los gráficos que están  Colorear todo los 8.  Contar las manzanas y escribir el número
vacíos. correspondiente en cada una.

Docente: Psic. Eloy Suarez. Director del área: LIC, HILDA JARAMILLO.. Director: Magister Ángel Oyola.
UEEKTIP
ASIGNATURA: Ciencias Naturales. DOCENTE: ELOY SUAREZ.
ALUMNOS DAVID JIMENEZ, DERICK LUNA, BISMARCK ERIKA MAZA, EMILY HONORES, JULETZY GARCIA JUAN CARLOS ENCALADA, ARACELY BURGOS, MIGUEL AGREDA
TORRES, MILENA ROMERO
DESTREZAS CON CRITERIO CN.2.1.4. Identificar animales. CN.2.1.4. Observar y describir las características de los animales por su CN.2.1.4. Observar y describir las características de los animales por su
DE DESEMPEÑO utilidad. utilidad.
INDICADORES DE LOGRO Identificar las características de los animales que Clasifica a los animales, en función de su utilidad y sus características Clasifica a los animales, en función de su utilidad y sus características
pueden cumplir el rol de mascota y los cuidados externas (partes del cuerpo, cubierta corporal, tamaño, forma de externas (partes del cuerpo, cubierta corporal, tamaño, forma de
que requieren. desplazarse, alimentación). (J.3., I.2.). (Ref. I.CN.2.2.1.) desplazarse, alimentación). (J.3., I.2.). (Ref. I.CN.2.2.1.)
TEMA Animales. Animales útiles para el ser humano. Animales útiles para el ser humano.
 Realizar dinámica:  Dialogar sobre los animales que conocen.  Dialogar sobre los animales que conocen.
REFLEXIÓN  Mencionar nombres de animales.  Mencionar nombres de animales.
 ¿Les gustan los animales?
CONCEPTUALIZACIÓN REFLEXIÓN REFLEXIÓN
 Escuchar al docente el nombre de  ¿Qué animales son útiles para el ser humano?  ¿Qué animales son útiles para el ser humano?
algunos animales.
 Observar imágenes de animales. CONCEPTUALIZACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN
 Ver video sobre los animales útiles para el ser  Ver video sobre los animales útiles para el ser
humano con el link: https://youtu.be/OYi-fFQMqL8 humano con el link: https://youtu.be/OYi-fFQMqL8
 Escuchar al docente la explicación sobre los  Escuchar al docente la explicación sobre los animales
animales que son útiles para el ser humano como: que son útiles para el ser humano como: cerdo, vaca,
CONSOLIDACION.
cerdo, vaca, pollo, oveja, caballo, etc. pollo, oveja, caballo, etc.
 Observar las imágenes y describirlas.  Observar las imágenes y describirlas.
 Colorear los animales.
UEEKTIP
APLICACIÓN Y ACTIVIDADES DE CONSOLIDACION. APLICACIÓN Y ACTIVIDADES DE CONSOLIDACION.

 Armar y pegar rompecabezas de los animales útiles  Armar y pegar rompecabezas de los animales útiles
 Realizar un collage de animales: para el ser humano. para el ser humano.
pegar animales.
 Colorear y unir los animales con el producto que  Colorear y unir los animales con el producto que
ofrecen. ofrecen.
 Colorear los alimentos que da el cerdo.

UEEKTIP
RECURSOS Y Imágenes, video, recurso humano, hojas Imágenes, video, recurso humano, hojas de trabajo, Imágenes, video, recurso humano, hojas de trabajo,
MATERIALES de trabajo, cuadernos, lapiceros, goma, cuadernos, lapiceros, etc. cuadernos, lapiceros, periódico, revistas, etc.
etc.
 Colorear los animales.  Armar y pegar rompecabezas de los animales útiles  Armar y pegar rompecabezas de los animales útiles
 Realizar un collage de animales: para el ser humano. para el ser humano.
pegar animales.  Colorear y unir los animales con el producto que  Colorear y unir los animales con el producto que
ofrecen. ofrecen.
 Colorear los alimentos que da el cerdo.

UEEKTIP
ASIGNATURA: Estudios Sociales. DOCENTE: ELOY SUAREZ.
ALUMNOS DAVID JIMENEZ, DERICK LUNA, BISMARCK TORRES, MILENA ERIKA MAZA, EMILY HONORES, JULETZY GARCIA JUAN CARLOS ENCALADA, ARACELY BURGOS, MIGUEL AGREDA
ROMERO
DESTREZAS CON CRITERIO Reconocer y diferenciar entre elementos naturales y artificiales CS.2.2.13. Examinar y describir acciones para prevenir CS.2.2.13. Examinar y describir acciones para prevenir desastres
DE DESEMPEÑO por medio de los sentidos. desastres tomando en cuenta los accidentes geográficos, las tomando en cuenta los accidentes geográficos, las condiciones y
condiciones y ubicación de la vivienda y sus instalaciones. ubicación de la vivienda y sus instalaciones.
INDICADORES DE LOGRO Identificar objetos de su entorno que los observa y/o interactúa I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su vivienda, escuela y I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su provincia y reconoce las
frecuentemente. localidad le otorga características diferenciales en cuanto a acciones concretas que pueden realizar sus autoridades, a fin de
estructuras, accidentes geográficos y riesgos naturales, y prevenir los posibles desastres naturales, problemas económicos y
analiza las posibles alternativas que puede aplicar en caso de demográficos. (I.1., I.2.)
un desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)
TEMA Mi entorno sociales. Fenómenos naturales. Desastres naturales.
 Identificar objetos que hay a su alrededor.  Dialogar sobre los la lluvia, el agua y el  Dialogar sobre los la lluvia, el agua y el viento.
¿Qué observan en el aula? viento. REFLEXIÓN
¿Cuáles son los desastres naturales?
REFLEXIÓN CONCEPTUALIZACIÓN
REFLEXIÓN
 ¿Cuáles son los elementos sociales?  Observar video sobre el Ecuador con el link:
¿Cuáles son los fenómenos naturales?
CONCEPTUALIZACIÓN.
https://youtu.be/9l-lKjS-0x0
 Observar video con el link:
CONCEPTUALIZACIÓN
https://youtu.be/08YzZs0tJ5s  Observar video sobre el Ecuador con el link:
https://youtu.be/aN_n7atDnA4
 Explicación por parte del docente sobre los  Escuchar al docente la explicación sobre los
elementos sociales: Son aquellos que ha desastres naturales: terremotos, erupciones
construido el ser humano como: casas, volcánicas, sequías, inundaciones, maremotos o
 Escuchar al docente la explicación sobre los tsunamis, etc.
escuela, carros, motos, televisor, lavadora,
fenómenos naturales: lluvia, viento, nieve,  Observar imágenes de los desastres naturales.
UEEKTIP
licuadora, mesa, cuadernos, etc. arcoíris, etc.
 Observar imágenes de los fenómenos
APLICACIÓN Y ACTIVIDADES DE CONSOLIDACION. naturales.
 Encerrar los elementos naturales y sociales.
APLICACIÓN
 Colorear los gráficos de los desastres naturales.
APLICACIÓN
 Colorear los gráficos de los fenómenos
naturales.
 Identificar y unir los gráficos con

 Realizar un collage de elementos sociales denominación.
de uso cotidiano.
 Encerrar los fenómenos naturales.
 Marcar con una X los desastres naturales

que pueden ocurir en tu localidad.
UEEKTIP
RECURSOS Y Imágenes, recurso humano, hojas de trabajo, Imágenes, recurso humano, hojas de trabajo, Imágenes, recurso humano, hojas de trabajo,
MATERIALES cuadernos, lapiceros, colores, etc. cuadernos, video, colores, etc. cuadernos, video, colores, etc.

 Encerrar los elementos naturales y sociales.  Colorear los gráficos de los fenómenos  Colorear los gráficos de los desastres naturales.
 Realizar un collage de elementos sociales de uso naturales.  Identificar y unir los gráficos con
cotidiano.  Encerrar los fenómenos naturales. denominación.
 Marcar con una X los desastres naturales
que pueden ocurir en tu localidad.

Docente: Psic. Eloy Suarez. Director del área: LIC, HILDA JARAMILLO.. Director: Magister Ángel Oyola.
UEEKTIP
ASIGNATURA: ECA. DOCENTE: ELOY SUAREZ.
MILENA ROMERO
DESTREZAS CON CRITERIO ECA.1.6.2.Utilizar la expresión gráfica o plástica como ECA.1.6.2.Utilizar la expresión gráfica o plástica como recursos I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y creaciones artísticas para la
DE DESEMPEÑO recursos para la expresión libre del yo y de la historia para la expresión libre del yo y de la historia personal de cada elaboración de producciones propias.
personal de cada uno. uno.
INDICADORES DE LOGRO I.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal, musical, I.ECA.2.1.1. Observa y explora las características y posibilidades I.ECA.2.1.1. Observa y explora las características y posibilidades de su
gráfica o verbalmente ideas, sentimientos o emociones de su propio cuerpo, en reposo y en movimiento, usa el propio cuerpo, en reposo y en movimiento, usa el conocimiento de sí
de forma libre y espontánea. (S.3., I.3.) conocimiento de sí mismo para expresarse y representarse mismo para expresarse y representarse empleando distintos
empleando distintos materiales, y reflexiona sobre los resultados materiales, y reflexiona sobre los resultados obtenidos.
obtenidos.
TEMA Técnica: Coloreado. Técnica: Coloreado. Técnica: Coloreado.
ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS
 Realizar dinámica de las manos:  Realizar dinámica de las manos:  Realizar dinámica de las manos:
“Saco una manito “Saco una manito “Saco una manito
Y la hago bailar Y la hago bailar Y la hago bailar
La cierro, la abro La cierro, la abro La cierro, la abro
Y la vuelvo a guardar” Y la vuelvo a guardar” Y la vuelvo a guardar”
REFLEXIÓN REFLEXIÓN REFLEXIÓN
 ¿Cómo se colorea siguiendo modelos?  ¿Cómo se colorea siguiendo modelos?  ¿Cómo se colorea siguiendo modelos?
CONCEPTUALIZACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN

 Explicación por parte del docente sobre como
 Explicación por parte del docente sobre colorear siguiendo un modelo.  Explicación por parte del docente sobre como
como colorear siguiendo un modelo.  Seleccionar material a utilizar. colorear siguiendo un modelo.
 Seleccionar material a utilizar.  Seleccionar material a utiliza.
APLICACIÓN Y ACTIVIDADES DE CONSOLIDACION.
APLICACIÓN Y ACTIVIDADES DE  Repasar y colorear igual al modelo. APLICACIÓN Y ACTIVIDADES DE CONSOLIDACION.
UEEKTIP
CONSOLIDACION.  Repasar y colorear igual al modelo.
 Colorear siguiendo el modelo.
RECURSOS Y MATERIALES Imágenes, recurso humano, hojas de trabajo, colores, Imágenes, recurso humano, hojas de trabajo, colores, lápiz, etc. Imágenes, recurso humano, hojas de trabajo, colores, lápiz, etc.
lápiz, etc.
 Colorear siguiendo el modelo.  Repasar y colorear igual al modelo.  Repasar y colorear igual al modelo.
UEEKTIP
ASIGNATURA: Educación Física. DOCENTE: ELOY SUAREZ.
MILENA ROMERO
DESTREZAS CON CRITERIO EF.2.1.2. Reconocer las demandas (motoras, EF.2.1.2. Reconocer las demandas (motoras, conceptuales, EF.2.1.2. Reconocer las demandas (motoras, conceptuales,
DE DESEMPEÑO conceptuales, actitudinales, entre otras) que presentan actitudinales, entre otras) que presentan los juegos y explorar actitudinales, entre otras) que presentan los juegos y explorar distintos
los juegos y explorar distintos modos de responder a distintos modos de responder a ellas, para mejorar el propio modos de responder a ellas, para mejorar el propio desempeño en
ellas, para mejorar el propio desempeño en diferentes desempeño en diferentes juegos. diferentes juegos.
juegos.
INDICADORES DE LOGRO I.EF.2.1.1. Participa con pares en diferentes juegos I.EF.2.1.1. Participa con pares en diferentes juegos propios de la I.EF.2.1.1. Participa con pares en diferentes juegos propios de la región,
propios de la región, identificando características, región, identificando características, objetivos, roles de los identificando características, objetivos, roles de los jugadores,
objetivos, roles de los jugadores, demandas y jugadores, demandas y construyendo los implementos demandas y construyendo los implementos necesarios.
construyendo los implementos necesarios. necesarios.
TEMA Iniciación deportiva. Iniciación deportiva. Iniciación deportiva.
 Dialogar sobre la actividad o ejercicio  Dialogar sobre la actividad o ejercicio  Dialogar sobre la actividad o ejercicio físico que
físico que realizan para mantenerse físico que realizan para mantenerse sanos. realizan para mantenerse sanos.
sanos. REFLEXIÓN: REFLEXIÓN:
 ¿Qué deporte practican?  ¿Qué deporte practican?
REFLEXIÓN: CONCEPTUALIZACIÓN: CONCEPTUALIZACIÓN:
 ¿Qué deporte practican?  Escuchar la explicación del docente sobre la  Escuchar la explicación del docente sobre la
iniciación deportiva como: pasar, lanzar y iniciación deportiva como: pasar, lanzar y llevar el
CONCEPTUALIZACIÓN: llevar el balón a la meta. balón a la meta.
 Escuchar la explicación del docente sobre
la iniciación deportiva como: pasar,
lanzar y llevar el balón a la meta.
UEEKTIP
APLICACIÓN:
 Realizar calentamiento. APLICACIÓN: APLICACIÓN:
 Ejecutar de manera individual la  Realizar calentamiento.  Realizar calentamiento.
actividad de iniciación al deporte.  Ejecutar de manera individual y grupal  Ejecutar de manera individual y grupal
 Promover normas aseo luego de la actividades de iniciación al deporte. actividades de iniciación al deporte.
actividad práctica.  Promover normas aseo luego de la  Promover normas aseo luego de la actividad
actividad práctica. práctica.
RECURSOS Y MATERIALES Cancha, aula, recurso humano, balones, colchoneta, Cancha, aula, recurso humano, balones, colchoneta, pelota, etc. Cancha, aula, recurso humano, balones, colchoneta, pelota, etc.
pelota, etc.
 Realizar calentamiento.  Realizar calentamiento.  Realizar calentamiento.
 Ejecutar de manera individual y grupal actividades  Ejecutar de manera individual y grupal actividades de  Ejecutar de manera individual y grupal actividades de iniciación al
de iniciación al deporte. iniciación al deporte. deporte.
 Promover normas aseo luego de la actividad  Promover normas aseo luego de la actividad práctica.  Promover normas aseo luego de la actividad práctica.
práctica.
UEEKTIP

ASIGNATURA: Inglés. DOCENTE: ELOY SUAREZ.
MILENA ROMERO
DESTREZAS CON CRITERIO EFL.1.3.3. Recognize basic vocabulary related to family EFL.1.3.3. Recognize basic vocabulary related to family (sister) if EFL.1.3.3. Recognize basic vocabulary related to family (sister) if
DE DESEMPEÑO (sister) if there is visual support. there is visual support. there is visual support.
INDICADORES DE LOGRO CE.EFL.1.1. Identify and understand basic vocabulary, CE.EFL.1.1. Identify and understand basic vocabulary, every-day CE.EFL.1.1. Identify and understand basic vocabulary, every-day
every-day words, including instructions. words, including instructions. words, including instructions.
Identify the numbers two. Identify the numbers two.. Identify the numbers two.
TEMA Nambers: two. Nambers: two. Nambers: two.
 Watch and listen video of the song of  Watch and listen video of the song of the  Watch and listen video of the song of the
the numbers from 1 to 10 in English numbers from 1 to 10 in English with the numbers from 1 to 10 in English with the
with the link: link: https://youtu.be/jMbRgtT7-5A link: https://youtu.be/jMbRgtT7-5A
https://youtu.be/jMbRgtT7-5A
(Ver y escuchar video de la canción de los (Ver y escuchar video de la canción de los
(Ver y escuchar video de la canción de números del 1 al 10 en inglés) números del 1 al 10 en inglés)
los números del 1 al 10 en inglés)
REFLEXIÓN REFLEXIÓN
REFLEXIÓN How do you say two in English? How do you say two in English?
How do you say two in English? ¿Cómo se dice dos en inglés? ¿Cómo se dice dos en inglés?
¿Cómo se dice dos en inglés?
CONCEPTUALIZACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN  Listen to the teacher the pronunciation of the  Listen to the teacher the pronunciation of the
 Listen to the teacher the pronunciation of number two in English. number two in English.
UEEKTIP
the number two in English. (Escuchar al profesor la pronunciación del número (Escuchar al profesor la pronunciación del número
(Escuchar al profesor la pronunciación del dos en inglés) dos en inglés)
número dos en inglés)
APLICACIÓN
APLICACIÓN
 Listen and practice the pronunciation of the number
APLICACIÓN  Listen and practice the pronunciation of the number
two in English
 Listen and practice the pronunciation of the two in English
(Escuchar y practicar la pronunciación del número
number two in English (Escuchar y practicar la pronunciación del número
dos en inglés.)
(Escuchar y practicar la pronunciación del dos en inglés.)
número dos en inglés.)
 Color the number one and its spelling in English

 Color the number one and its spelling in English
 Colorear el número uno y su grafía en inglés.
 Colorear el número uno y su grafía en inglés.
 Color the number one and its spelling in
English.
 Colorear el número uno y su grafía en
inglés.  Review the spelling of the number two.
 Review the spelling of the number two. Repasar la grafía del número dos.
Repasar la grafía del número dos.
UEEKTIP
RECURSOS Y Imágenes, recurso humano, hojas de trabajo, Imágenes, video, recurso humano, hojas de trabajo, Imágenes, video, recurso humano, hojas de trabajo,
MATERIALES cuadernos, colores, video, etc. cuadernos, colores, etc. cuadernos, colores, etc.

 Color the number one and its spelling in Review the spelling of the number two  Color the number one and its spelling in
English English.
 Review the spelling of the number two.



Planificacion Ára Escuela Especializada

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planificacion Ára Escuela Especializada

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIDAd de educación ESPECIALIZADA

“KLEBER TINOCO PINEDA”

 Observar los gráficos y palabras, practicar su

 Realizar la grafía de la sílaba “ma” y dibujar una

 Realizar un collage de gráficos que inician con el

 Observar el número 8 y contar los elementos.

 Escribir los números que van antes y después.

 Repasar los números 8.

 Colorear todo los 8.

 Contar las manzanas y escribir el número

TIPO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADE AUTÓNOMAS

EVALUACIÓN Técnicas: Técnicas: Técnicas:

APLICACIÓN Y ACTIVIDADES DE CONSOLIDACION. APLICACIÓN Y ACTIVIDADES DE CONSOLIDACION.

 Colorear los alimentos que da el cerdo.

ELABORADO REVISADO APROBADO

 Identificar y unir los gráficos con

 Marcar con una X los desastres naturales

TIPO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES AUTÓNOMAS

ELABORADO REVISADO APROBADO

CONCEPTUALIZACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN

 Colorear siguiendo el modelo.

FORMATO DE PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE APRENDIZAJE SIMULTÁNEO PARA ESCUELAS MULTIGRADO

 Color the number one and its spelling in English

TIPO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES AUTÓNOMAS

EVALUACIÓN Técnicas: Técnicas: Técnicas:

ELABORADO REVISADO APROBADO

También podría gustarte