PLANIFICACION DIARIA

EXPERIENCIA # 15
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ ”
Experiencia de
Aprendizaje:
“ME DIVIERTO CON LOS SENTIDOS”
Nivel/año: Inicial y Preparatoria:
Tiempo estimado: Fecha de inicio: 05 de febrero del 2024 Fecha de finalización: 09 de febrero del 2024
Descripción general de Con esta experiencia se busca reconocer los órganos de los sentidos y su importancia, a través de juegos recreativos, que les permitirán a los niños descubrir el
la experiencia: funcionamiento de cada órgano de los sentidos.
Elemento Integrador Rima: “Los cinco sentidos”

ÁMBITOS/ ACTIVIDADES: RECURSOS Y INDICADORES PARA

DESTREZAS MATERIALES: EVALUAR:
LUNES 05 DE FEBRERO
COMPRENSIÓN Y ACTIVIDADES DE RUTINA TICs I.LL.1.7.1. Desarrolla su
EXPRESIÓN ORAL Y gusto por la escucha de
ESCRITA/ Saludo, oración, control de asistencia, de la fecha y del tiempo, momento Pictogramas textos literarios con
COMPRENSIÓN Y cívico. disfrute de las palabras
EXPRESIÓN DEL Hojas de papel y las ideas; representa
LENGUAJE. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR JUNTO CON LA DOCENTE pasajes de los textos
Lápiz literarios escuchados,
INICIAL I utilizando sus propios
Tema: Rima “Los cinco sentidos”
Reproducir pinturas códigos, dibujos y/o
Anticipación escenificaciones
canciones y poemas  Escuchar la canción “en mi cara redondita” corporales, y establece
cortos,  Comentar sobre el contenido de la canción a través de las preguntas: relaciones entre textos
incrementado su ¿Qué partes de nuestro cuerpo nombra la canción? ¿Qué función cumplen cada parte? ¿Con qué otro leídos o escuchados y
vocabulario y nombre se conoce a los ojos, nariz y boca? el entorno personal.
(I.1., I.2., S.3.)
capacidad retentiva.
INICIALES PRIMERO
 Interioriza la rima.
INICIAL II Construccion del conocimiento. Construccion del conocimiento.  Recita con claridad.
Reproducir  Escucha con
trabalenguas  Escuchar la rima leido por la docente.  Leer la rima con ayuda de atención.
sencillos,  Leer la rima con ayuda de pictogramas. pictogramas.  Demuestra disfrute
 Dialogar sobre el contenido la rima, por medio de preguntas como:  Dialogar sobre el contenido la de las palabras y
adivinanzas ¿De qué trata el rima? ¿Qué organos se mencionan? ¿Cómo se rima, por medio de preguntas
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 canciones y poemas les conoce a estos órganos? ¿Para qué sirven? como: las ideas.
cortos, mejorando  Interiorizar el poema con ayuda de la docente. ¿De qué trata el rima?¿Qué
organos se mencionan? ¿Cómo
su pronunciación y se les conoce a estos órganos?
potenciando su ¿Para qué sirven? ¿Qué plabras
capacidad le llamaron la atención del
imaginativa. poema? ¿Qué parte la rima le
gustó más?
 Interiorizar la rima con ayuda de la
PRIMERO
docente
LL.1.5.20. Escuchar
textos literarios con Consolidación Consolidación
disfrute de las
palabras y las ideas. ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON EL APOYO DE LA DOCENTE ACTIVIDADES PARA REALIZAR
CON EL APOYO DE LA DOCENTE
 Recitar la rima con ayuda de los pictogramas.
 Recitar la rima.
 Representar gráficamente uno de
los 5 sentidos.

DESCUBRIMEINTO ACTIVIDADES PARA TRABAJAR JUNTO CON LA DOCENTE TICs I.CN.1.2.1. Relaciona
Y COMPRENSIÓN las partes principales de
DEL MEDIO Tema: Órganos de los sentidos Elementos del su cuerpo y los órganos
Anticipación entorno de los sentidos con su
NATURAL Y
función y percepciones
CULTURAL  Nombrar los órganos de los sentidos aprendidos en la rima.
Texto del mundo que lo
 Responder la pregunta: ¿Qué función cumple cada órgano de los sentidos? ¿En qué parte de nuestro se
rodean. (j.3., i.2.)
INICIAL I Y II encuentra cada órgano?
Lápiz
Reconocer y  Ubica los órganos
INICIALES PRIMERO pinturas
diferenciar entre de los sentidos en
su cuerpo.
elementos naturales y Construccion del conocimiento. Construccion del conocimiento.
 Identifica la función
artificiales por medio de cada órgano.
 Ubicar los órgnos de los sentidos en su cuerpo.  Ubicar los órganos de los sentidos en su
de los sentidos.  Relacionar las partes principales de su cuerpo con cuerpo.  Describe las
sensaciones de sus
dichos órganos.  Relacionar las partes principales de su
PREPARATORIA percepciones.
 Identificar la función que cumple cada órgano. cuerpo con dichos órganos.
CN.1.1.2. Ubicar en su  Experimentar la percepción de elementos de cada  Identificar la función que cumple cada
cuerpo los órganos de órgano (ver formas y colores de elementos que le órgano.
rodea, escuchar sonidos del entorno, apercibir el aroma  Experimentar la percepción de elementos de
los sentidos, describir de una flor o de una fruta, saborear un alimento, tocar cada órgano (ver formas y colores de
sus funciones, y objetos) elementos que le rodea, escuchar sonidos

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 explorar las  Identificar elementos naturales y artificiales. del entorno, apercibir el aroma de una flor o
de una fruta, saborear un alimento, tocar
percepciones y objetos)
sensaciones del  Describir las sensaciones y persepciones
mundo obtenidas del experimento.
que le rodea.
Consolidación Consolidación

ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON EL APOYO DE LA ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON EL

DOCENTE APOYO DE LA DOCENTE

 Realizar la hoja  Realizar una hoja didáctica

didáctica.
 Realizar las actividades de la página 18.

MARTES 06 DE FEBRERO
ACTIVIDADES DE RUTINA TICs I.CN.1.2.3. Comunica
IDENTIDAD Y de forma oral la
AUTONOMÍA Saludo, oración, control de asistencia, de la fecha y del tiempo. Elementos del importancia de los
entorno órganos de los sentidos
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR JUNTO CON LA DOCENTE para obtener
INICIAL I información sensorial
Tema: Sentido del olfato y gusto (escuchar, hablar,
Reconocer diferentes sentir, ver, oler) de su
Anticipación
elementos de su  Recordar y recitar la rima “Los cinco sentidos” vida diaria. (J.3.,
I.2.)
entorno natural  Responder las preguntas: ¿Qué sentido tenemos en la nariz y en la lengua? ¿Qué función cumplen estos
 Reconoce
mediante la órganos? elementos del
discriminación entorno con el uso
INICIAL PRIMERO del gusto y del
sensoria.
olfato.
Construccion del conocimiento. Construccion del conocimiento.  Compara e
INICIAL II Identifica olores
Establecer  Oler el aroma de diferentes elementos: frutas, perfume,  Oler el aroma de diferentes elementos: frutas, agradables y
comparaciones entre jabón, planta. perfume, jabón, planta. desagradables.
 Diferencias los elementos que tienen aromas furtes y  Diferencias los elementos que tienen aromas  Distingue los
los elementos del suaves; agradables y desagradables. furtes y suaves; agradables y desagradables. sabores de los
entorno a través de la  Saborear alimentos como: limón, canguil, azúcar, una  Saborear alimentos como: limón, canguil, alimentos.
discriminación pequeña porción de café en polvo. azúcar, una pequeña porción de café en  Valora la
sensorial.  Distinguir los sabores salado, dulce, agrio y amargo. polvo. importancia del
 Distinguir los sabores salado, dulce, agrio y
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 amargo. sentido del gusto y
PRIMERO  Describir la función del olfato y del gusto. del olfato.
CN.1.3.14. Observar,  Valorar la importancia de estos órgans para
la obtención de información del entorno.
en forma guiada, las  Proponer acciones que se pueden poner en
funciones de los práctica para cuidar estos órganos.
sentidos, hacer
preguntas y dar Consolidación Consolidación
respuestas sobre la ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON EL APOYO DE LA ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON EL
importancia DOCENTE. APOYO DE LA DOCENTE.
que tienen los
 Pedir anticipadamente frutas para el  Pedir anticipadamente frutas para el juego.
sentidos para la juego.  Jugar a reconocer olores y sabores
obtención de  Jugar a reconocer olores y sabores cotidianos con los ojos vendados.
información cotidianos con los ojos vendados.  Realizar una hoja didáctica.
del entorno.  Realizar una hoja didáctica.

RELACIONES ACTIVIDADES PARA TRABAJAR JUNTO CON LA DOCENTE TICs I.M.1.2.1. Establece
LÓGICO relaciones de orden y
Tema: Recordar el número 5 hasta el 7 Cinco deditos Material concreto escribe secuencias
MATEMÁTICAS numéricas ascendentes
Anticipación tienen mi mano
Tarjetas y descendentes, con
INICIAL I  Repetir la rima y comentar sobre su contenido. cinco sentidos numéricas números naturales
 Jugar a contar los dedos de su mano.
mi cuerpo humano del 1 al 10 y con
 Juagar a escribir los números que dicte la docente. Fichas de trabajo números ordinales,
Comprender la
relación de número hasta el quinto, para
INICIAL INICIAL Texto explicar situaciones
cantidad hasta el 5. cotidianas. (I.3., I.4.)
Construccion del conocimiento. Construccion del conocimiento. Lápiz  Relaciona número
INICIAL II cantidad hasta el 6.
 Formar conjuntos con elmentos que tengan a su alcance,  Formar conjuntos con elmentos que Pinturas  Ordena los
siguiendo consignas (3 fideos, 5 maíces, 6 lentejas, 4 tasas, tengan a su alcance, siguiendo
Comprender la números en forma
6 legos) consignas (3 fideos, 5 maíces, 2
relación de número- ascendente.
 Colocar la tarjetas numéricas realizadas con anticipación, lentejas, 4 tasas, 7 lego)
 Ordena los
cantidad hasta el 10. dentro del conjunto que corresponda.  Colocar los números escritos en tarjetas
números en forma
 Ordenar los números de las tarjetas en forma ascendente y con anticipación, dentro del conjunto
descendente
PRIMERO descendente. que corresponda.
 Escribe los
 Identificar el número mayor y menor desde el 1 hasta el 6  Ordenar los números de las tarjetas en
números hasta el 7.
forma ascendente y descendente.
M.1.4.14. Identificar

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 cantidades y 
asociarlas con los
numerales 1 al 10 y el
0.
M.1.4.15. Escribir los
números naturales, de
0 a 10, en contextos
significativos.
Identificar el número mayor y menor.
 Identificar el número que va antes y
después hasta el 7.
 Escribir en una hoja los números del 1
al 7.
Consolidación Consolidación
ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON EL APOYO DE ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON EL
LAFAMILIA APOYO DE LAFAMILIA

 Realizar actividades de una ficha de trabajo.  Realizar los ejercicios del texto del
número 6 y 7.

MIÉRCOLES 07 DE FEBRERO
DESCUBRIMEINTO ACTIVIDADES DE RUTINA TICs I.CN.1.2.3. Comunica
Y COMPRENSIÓN de forma oral la
DEL MEDIO Saludo, oración, control de asistencia, de la fecha y del tiempo. Material concreto importancia de los
órganos de los sentidos
NATURAL Y
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR JUNTO CON LA DOCENTE Fichas de trabajo para obtener
CULTURAL información sensorial
Reconocer diferentes Texto (escuchar, hablar,
Tema: Los sentidos que tienen mi carita.
elementos de su Anticipación sentir, ver, oler) de su
entorno natural Lámina vida diaria. (J.3.,
I.2.)
mediante la Escuchar la canción “Mi carita redondita”. Lápiz  Reconoce
discriminación https://www.youtube.com/watch?v=6r_qz5XnK-M elementos del
sensorial. Pinturas entorno a través del
 Responder preguntas sobre la canción
sentido del oído.
 ¿Cómo es la carita?
 Identifica sonidos
INICIAL II  ¿Qué tienen en la carita? fuertes y suaves.
Establecer  ¿Qué pueden hacer con los ojos?  Diferencia entre
comparaciones entre  ¿Qué pueden hacer con la naris? sonidos agradables
 ¿Qué pueden hacer con la boca?
los elementos del y desagradables.
 Valora la
entorno a través de la
importancia del
discriminación INICIALES Y PREPARATORIA sentido del oído.
sensorial.
Construccion del conocimiento.

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 PRIMERO  Tocar y exploran las partes de su cara, luego tocaran la de sus compañero.
CN.1.3.14. Observar,  Escuchar sonidos producidos dentro del aula, con objetos y con el cuerpo. (escuchar el sonido que se
produce al arrugar y hacer caer una hoja, golpes sobre la mesa, el sonido de una maraca o tambor, el sonido
en forma guiada, las de las palmadas, de un silvo, etc)
funciones de los  Reconocer con que parte de los sentidos de la cara se puede identificar estos sonidos.
sentidos, hacer  Reconocer los elementos que producen sonido furte,débil,agradabables y desagradables.
preguntas y dar  Reconocer la función que cumple el sentido de la vista.
 Tocar y exploran las partes de su cara e identicar el sentido de la vista.
respuestas sobre la
 Observar caja de sorpresa que tengan elementos como: mandaria, limón, ajo, perfume, banana, etc.
importancia  Nombrar las cosas que se puede observar dentro del aula.
que tienen los
sentidos para la Consolidación Consolidación
obtención de
 Observar e Imitar diferentes sonidos: suaves y fuertes,  Realizar las actividades del texto(cuentos) .
información del agradables y desagradables.  Realizar la actividad de una ficha de trabajo.
entorno.  Realizar la actividad de una ficha de trabajo.  Recortar las imágenes de las partes de la
cara: oreja, mano, boca, nariz y ojos y
péguelos donde corresponda según el
sentido que este utilizando cada niño o niña.

EXPRESIÓN DEL ACTIVIDADES PARA TRABAJAR JUNTO CON LA DOCENTE TICs I.LL.1.6.1. Registra,
LENGUAJE/ expresa y comunica
COMPRENSIÓN Y Tema: Formo oraciones e identifico el número de palabras Material concreto ideas mediante sus
EXPRESIÓN ORAL Y Anticipación propios códigos; explora
ESCRITA Pictograma la formación de
 Recordar y decir la frase que más le gustó del poema “Los cinco sentidos”
INICIAL I palabras y oraciones,
 Responder las preguntas: ¿Cuántas palabras tiene la frase que mencionaron? ¿Cuál de las frases será más
Expresarse utilizando Fichas de trabajo utilizando la conciencia
larga y cuál la más corta?
lingüística (fonológica,
oraciones cortas en Texto léxica, sintáctica y
las que puede omitir o INICIAL PRIMERO semántica); selecciona
usar incorrectamente Construccion del conocimiento. Lápiz y utiliza diferentes
Construccion del conocimiento. recursos y materiales

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 algunas palabras.  Leer nuevamente el pictograma del poema “Los cinco  Leer nuevamente el pictograma del poema Pinturas para sus producciones
sentidos” “Los cinco sentidos” escritas; y muestra
 Identificar términos nuevos y conocer su significado.  Repetir las oraciones dando palmadas, interés por escribir al
INICIAL II reconocer que puede
 Decir cada oración con sus propias palabras. golpes de pies o colocando material
Expresarse utilizando  Formular oraciones con cada sentido, manteniendo el concreto por cada palabra que pronuncia. expresar por escrito
oraciones cortas y orden de las plabras.  Contar e identificar el número de palabras sentimientos y
de cada oración. opiniones que le
completas generan las diferentes
 Jugar a aunmentar o suprimir palabras en
manteniendo el orden la oración. situaciones cotidianas.
de las palabras.  Reflexionar sobre el sentido de la oración (I.1., I.2., I.3.)
modificada.
PRIMERO  Lee el pictograma
Consolidación Consolidación con claridad.
LL.1.5.16. Explorar la  Dice oraciones
formación de palabras ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON EL APOYO DE LA ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON EL cortas.
y oraciones, utilizando DOCENTE APOYO DE LA DOCENTE  Dice las oraciones
la conciencia manteniendo el
 Jugar a decir una oración con cada sentido.  Formular oraciones en ficha didáctica a orden de las
lingüística (fonológica, palabras.
 Realizar una ficha de trabajo. partir de imágenes.
léxica y semántica).  Pintar un círculo por cada palabra que  Identifica el número
pronuncie e identificar el número de de palabras que
palabras que contiene la oración. tiene una oración.

JUEVES 08 DE FEBRERO

EXPRESIÓN DEL ACTIVIDADES DE RUTINA TICs I.LL.1.6.1. Registra,

LENGUAJE/ expresa y comunica
COMPRENSIÓN Y Saludo, oración, control de asistencia, de la fecha y del tiempo. Imágenes ideas mediante sus
EXPRESIÓN ORAL Y Un día con mi vista vi, propios códigos; explora
ESCRITA ACTIVIDADES PARA TRABAJAR JUNTO CON LA DOCENTE Una iguana y una colibrí, Texto con la formación de
Comunicarse En la isla Isabela Pictogramas palabras y oraciones,
utilizando la conciencia
utilizando en su Tema: La vocal “i” Comiendo un rico maní.
Fichas de trabajo lingüística (fonológica,
vocabulario palabras Anticipación
léxica, sintáctica y
que nombran  Repetir la rima: Texto semántica); selecciona
 Escuchar el texto leído por la docente. y utiliza diferentes
personas, animales,  Responder las preguntas: ¿De qué habla el texto? ¿Qué vocales se mencionan en el texto? ¿Con qué Lápiz recursos y materiales
objetos y acciones sonido inicia iguana, isla e Isabela? ¿Qué palabras llevan ese sonido al final? para sus producciones
conocidas. Pinturas escritas; y muestra
INICIAL II INICIAL PRIMERO interés por escribir al

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 Comunicarse Construccion del conocimiento. Construccion del conocimiento. Papel crepé reconocer que puede
expresar por escrito
incorporando  Observar y nombrar las imágenes de una lámina.  Observar y nombrar las imágenes de Goma sentimientos y
palabras nuevas a su  Decir el nombre de cada imagen alargando el primer sonido. una lámina. opiniones que le
vocabulario en  Identificar la vocal que representa ese sonido.  Decir el nombre de cada imagen Plastilina generan las diferentes
función de los  Mencionar otras palabras que inicien con ese sonido. alargando el primer sonido. situaciones cotidianas.
 Reconocer la letra que la representa, solo la minúscula.  Identificar la vocal que representa (I.1., I.2., I.3.)
ambientes y ese sonido.
experiencias en las  Mencionar otras palabras que inicien  Lee el pictograma
que interactúa. con ese sonido. con claridad.
 Dcir palabras que tengan el sonido /i/  Dice oraciones
al medio y al final de la palabra. cortas.
PRIMERO
 Reconocer la letra que la representa,  Dice las oraciones
LL.1.5.16. Explorar la tanto en mayúscula como en manteniendo el
formación de palabras minúscula. orden de las
y oraciones, utilizando  Describir cada letra. palabras.
 Identifica el número
la conciencia de palabras que
Consolidación Consolidación
lingüística (fonológica, tiene una oración.
léxica y semántica).  Pintar imágenes que inician con el sonido i.  Realizar las actividades del texto
 Modelar con plastilina la ocal i. página 45.
 Decorar la vocal con papel trozado o arugado.  Decorar la vocal con papel trozado o
arugado.
ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON EL APOYO DE LA
DOCENTE ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON
EL APOYO DE LA DOCENTE

 Realizar una ficha de trabajo.

INGLÉS
Recognize basic
vocabulary related to
the parts of the face
(eyes, ears, nose,
mouth) without visual
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR JUNTO CON LA DOCENTE TICs  Dice con claridad
las partes de la
Tema: Las partes de la cara en inglés Video cara en inglés.
Anticipación
 Recordar y cantar la canción “En mi cara redondita”
 Contestar la pregunta: ¿Cómo se dirá las partes de la cara en inglés?
VIERNES 09 DE FEBRERO

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 support. Ref.
(EFL.1.3.3)
INICIAL Y PRIMERO

Construccion del conocimiento.

 Escuchar la canción del siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=3SjyEPhc-Tk
 Indicar las partes de la cara que se mencionan en el video.
 Escuchar cada palabra dicha en inglés.


ojos orejas nariz boca mejillas

ais irs nous maut chiks

 Repetir e interiorizar las palabras junto a la docente.

Consolidación

ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON EL APOYO DE LAFAMILIA

 Decir las palabras aprendidas en inglés, señalando en su cara.

 Realizar una ficha de trabajo.

ANIMACION A LA INICIALES Y REPARATORIA

LECTURA
 Escuchar la siguiente lectura:
 Dialogar sobre la lectura interpretada por la docente.
 Repetir lo que más le gusto sobre la lectura delos “Reyes Magos”.
 Luego repetir la oración leída por la docente.

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 ACOMPAÑAMIENTO INICIALES Y PREPARATORIA
EN EL AULA
 Lluvia de ideas sobre la imagen observada.
 Establecer preguntas sobre por qué se realiza esta tradición.
 ¿Qué lugares del país no más celebran esta tradición?
 ¿Qué elementos lleva la imagen observada?
 ¿Cómo es la vestimenta de estos personajes?
 Con la ayuda de la docente investigar y contar la historia sobre cómo surgió esta tradición.
 Pedir al niño que modele al animal principal sobre la imagen observada.

OBSERVACIONES
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………
ELABORADO POR: APROBADO POR:

________________________________ _____________________________
Lic. Johana Chimbo Lic. Gladys Peralta
DOCENTE COORDINANORA
FECHA: VIERNES 02/02/2024 FECHA: viernes 02/02/2024

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