PLANIFICACIÓN POR CONTENIDO EN AULA COMÚN

APOYO PEDAGÓGICO

CURSO: 1º Básico C FECHA: Miércoles 22 al 31 de mayo de 2019

CONTENIDO: Integrar consonantes S - D
TIEMPO: 6 horas pedagógicasa la semana CLASE LEO PRIMERO: Lección 20 a la 22
ASIGNATURA EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE RECURSOS DE EVALUACIÓN
CON A.C. APRENDIZAJE APRENDIZAJES

Lenguaje y Lectura 3. Identificar los sonidos que -Reconocer consonantes S – D.  Libro leo primero, -Pruebas formativ
Comunicación componen las palabras -Escribir consonantes, tanto en MINEDUC. (L-M-P) sumativa co
(conciencia fonológica), mayúsculas y minúsculas.  Libro “Jugando apoyo diferencial.
reconociendo, separando y -Identificar consonantes en textos. con los sonidos”.
combinando sus fonemas y -Lectura de palabras compuestas por  Cuadeno de -Evaluación oral d
sílabas. S – D. lenguaje plan lector “Gori

8. Demostrar comprensión de -Evaluación de consonantes  Pizarra individual Razan o el problem

aprendidas L – M – P.  Plumones de Martina”, a travé

narraciones que aborden temas
 Espejo de un c ubo d
que les sean familiares: ú -Escucha, comprende y opina sobre
 Tijeras preguntas.
extrayendo información explícita diversos tipos de textos.
 Pegamento
e implícita ú respondiendo -Realizar praxias bucofaciales y
 Software de
preguntas simples, oralmente o pronunciar consonantes mirando
conciencia
por escrito, sobre los textos el espejo.
fonológica.
(qué, quién, dónde, cuándo, por -Dibujar con el dedo sobre la palma
 Data
qué) ú recreando personajes por de la mano cada consonante
 Videos de
medio de distintas expresiones nueva a aprender.
 PLANIFICACIÓN POR CONTENIDO EN AULA COMÚN
APOYO PEDAGÓGICO

artísticas, como títeres, -Dibujar con el dedo sobre la espalda canciones con
dramatizaciones, dibujos o del compañero cada consonante consonantes.
esculturas ú describiendo con nueva a aprender.  Libro “mis letras”
sus palabras las ilustraciones -Escribir sílabas o palabras simples  Tizas
del texto y relacionándolas con con consonantes aprendidas con  Cartones de
la historia. ú estableciendo tiza en el suelo del patio. bingo
relaciones entre el texto y sus -Participar en concurso por filas  Borradores
propias experiencias ú sobre escritura de palabras  Cubo de
emitiendo una opinión sobre un simples con consonantes preguntas
aspecto de la lectura aprendidas.

13 Experimentar con la escritura -Mencionar cosas, nombres, objetos

para comunicar hechos, ideas y o animales que comiencen con el

sentimientos, entre otros. sonido inicial de cada nueva

consonante.
-Jugar al bingo de uniones vocalicas

CURSO: 1º Básico C FECHA: Lunes 03 al 14 de junio de 2019

CONTENIDO: Integrar consonantes D y escritura de textos.
TIEMPO: 6 horas pedagógicas a la semana CLASE LEO PRIMERO: Lección 24 a la 28
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APOYO PEDAGÓGICO

ASIGNATURA EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE RECURSOS DE EVALUACIÓN

CON A.C. APRENDIZAJE APRENDIZAJES

Lenguaje y Lectura 3. Identificar los sonidos que -Reconocer consonantes S – D.  Libro leo primero, -Pruebas formativ
Comunicación componen las palabras -Escribir consonantes, tanto en MINEDUC. (S y D) sumativa co
(conciencia fonológica), mayúsculas y minúsculas.  Libro “Jugando apoyo diferencial.
reconociendo, separando y -Identificar consonantes en textos. con los sonidos”.
combinando sus fonemas y -Lectura de palabras compuestas por  Caligrafix -Evaluación oral d
sílabas. S – D.  Cuadeno de plan lector “Gori
lenguaje Razan o el problem
8. Demostrar comprensión de -Escucha, comprende y opina sobre
diversos tipos de textos.  Pizarra individual de Martina”, a travé
narraciones que aborden temas
 Plumones de un c ubo d
que les sean familiares: ú -Realizar praxias bucofaciales y
 Espejo preguntas.
extrayendo información explícita pronunciar consonantes mirando
 Tijeras
e implícita ú respondiendo el espejo.
 Pegamento
preguntas simples, oralmente o -Dibujar con el dedo sobre la palma
 Goma eva
por escrito, sobre los textos de la mano cada consonante
 Lana
(qué, quién, dónde, cuándo, por nueva a aprender.
 Aguja
qué) ú recreando personajes por -Dibujar con el dedo sobre la espalda
 Alfombras
medio de distintas expresiones del compañero cada consonante
pequeñsas
artísticas, como títeres, nueva a aprender.
 Globos
dramatizaciones, dibujos o -Participar en concurso por filas
 Software de
esculturas ú describiendo con sobre escritura de palabras
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APOYO PEDAGÓGICO

sus palabras las ilustraciones simples con consonantes conciencia

del texto y relacionándolas con aprendidas. fonológica.
la historia. ú estableciendo -Jugar con alfombras o globos a  Data
relaciones entre el texto y sus modo de carrera entre dos  Bolsa de pintura
propias experiencias ú grupos, leyendo palabras.  Cotones
emitiendo una opinión sobre un -Mencionar cosas, nombres, objetos  Dado
aspecto de la lectura o animales que comiencen con el  Caja misteriosa
sonido inicial de cada nueva  Videos de
12 Asistir habitualmente a la
consonante. canciones con
biblioteca para elegir, escuchar,
-Dibujar cosas que comiencen consonantes.
leer y explorar textos de su
(sonido inicial) con la consonante  Libro “mis letras”
interés.
trabajada.  Bingo de sílabas
13 Experimentar con la escritura
-Jugar al bingo de sílabas con  Biblioteca
para comunicar hechos, ideas y  Lluvia de
consonantes aprendidas.
sentimientos, entre otros. palabras con
-Escribir con cotones en bolsas de
pintura sonido inicial de

-Tocar objeto de caja misteriosa la letra aprender.

CURSO: 1º Básico C FECHA: Lunes 17 al 28 de junio de 2019

CONTENIDO: Ca-Co-Cu
TIEMPO: 6 horas pedagógicas a la semana CLASE LEO PRIMERO: Lección 29 a la 34
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APOYO PEDAGÓGICO

ASIGNATURA EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE RECURSOS DE EVALUACIÓN

CON A.C. APRENDIZAJE APRENDIZAJES

Lenguaje y Lectura 3. Identificar los sonidos que -Identificar consonantes en textos.  Libro leo primero, -Evaluación plan
Comunicación componen las palabras -Lectura de palabras compuestas por MINEDUC. lector: exposición
(conciencia fonológica), consonantes aprendidas.  Libro “Jugando oral sobre cuento
reconociendo, separando y -Participar en concurso por filas con los sonidos”. “Tomasito” o “Kiwi”.
combinando sus fonemas y sobre escritura de palabras  Pizarra individual
sílabas. simples con consonantes  Plumones
aprendidas.  Data
8. Demostrar comprensión de
 Cartones d bingo
narraciones que aborden temas -Jugar al bingo de palabras con
consonantes aprendidas. de palabras
que les sean familiares: ú
 Caligrafix
extrayendo información explícita -Dictado
 Cusderno de
e implícita ú respondiendo -Escribir sílabas en bolsa de pintura
dictado
preguntas simples, oralmente o
 Bolsa de pintura
por escrito, sobre los textos
(qué, quién, dónde, cuándo, por
qué) ú recreando personajes por
medio de distintas expresiones
artísticas, como títeres,
dramatizaciones, dibujos o
esculturas ú describiendo con
 PLANIFICACIÓN POR CONTENIDO EN AULA COMÚN
APOYO PEDAGÓGICO

sus palabras las ilustraciones

del texto y relacionándolas con
la historia. ú estableciendo
relaciones entre el texto y sus
propias experiencias ú
emitiendo una opinión sobre un
aspecto de la lectura

13 Experimentar con la escritura

para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros.

CURSO: 1º Básico C FECHA: Lunes 1 al 8 de julio de 2019

CONTENIDO: Evaluación de consonantes
TIEMPO: 6 horas pedagógicas a la semana CLASE LEO PRIMERO: Lección 35-36
ASIGNATURA EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE RECURSOS DE EVALUACIÓN
CON A.C. APRENDIZAJE APRENDIZAJES
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APOYO PEDAGÓGICO

Lenguaje y Lectura 3. Identificar los sonidos que -Escucha, comprende y opina sobre  Libro leo primero, -Lectura Oral
Comunicación componen las palabras diversos tipos de textos. MINEDUC.
(conciencia fonológica), -Mencionar cosas, nombres, objetos  Libro “Jugando -Pruebas de síntes
reconociendo, separando y o animales que comiencen con el con los sonidos”. (a-e-i-o-u-m-l-p-s-c)
combinando sus fonemas y sonido inicial de cada nueva  Data con apoy
sílabas. consonante.  Libro “mis letras” diferencial.
-Dibujar cosas que comiencen  Bliblioteca
8. Demostrar comprensión de
(sonido inicial) con la consonante
narraciones que aborden temas
trabajada.
que les sean familiares: ú
extrayendo información explícita -Jugar al bingo con palabras de dos
e implícita ú respondiendo sílabas con consonantes

preguntas simples, oralmente o aprendidas.

por escrito, sobre los textos -Asistir a biblioteca

(qué, quién, dónde, cuándo, por -Uso de Tablet con software de
qué) ú recreando personajes por conciencia fonológica.
medio de distintas expresiones
artísticas, como títeres,
dramatizaciones, dibujos o
esculturas ú describiendo con
sus palabras las ilustraciones
del texto y relacionándolas con
 PLANIFICACIÓN POR CONTENIDO EN AULA COMÚN
APOYO PEDAGÓGICO

la historia. ú estableciendo
relaciones entre el texto y sus
propias experiencias ú
emitiendo una opinión sobre un
aspecto de la lectura

12 Asistir habitualmente a la
biblioteca para elegir, escuchar,
leer y explorar textos de su
interés.

13 Experimentar con la escritura

para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros.
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APOYO PEDAGÓGICO

CURSO: 1º Básico C FECHA: Miércoles 22 de mayo al 14 de junio de 2019

CONTENIDO: Conteo por agrupaciones de 10 unidades hasta 100. Lectura, representación, comparación y ordenamiento de números hasta 20.
Inicio en la geometría.
Tiempo: 2 horas pedagógicas a la semana
ASIGANTURA EJE OBJETIVO DE EXPERIENCIAS DE RECURSOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE CON A.C. APRENDIZAJE APRENDIZAJES

Matemáticas Números Determinan más de dos -Controles  Guías Evaluación de

y descomposiciones en dos -Dictado de números  Cuadeno de composiciones y
operacio grupos que se pueden hacer -Descomponer o componer con matemáticas descomposiciones .
nes con un conjunto de hasta 20 palos de helado o cubos  Libro de
elementos. Por ejemplo, 4 -Pizarras de descomposición matemáticas
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APOYO PEDAGÓGICO

descomposiciones. -Descomposiciones con tiza en  Palitos de helado

patio  Pizarra individual de
Representan composiciones y descomposicón
-Software de descomposiciones
descomposiciones de números
proyectado en pizarra.  Plumones
hasta 20 de manera pictórica.
(actividad grupal en sala  Borrador
común).  Material concreto:
Componen y descomponen
Cubos y palos de
cantidades hasta 20 de
helados
manera simbólica.
 Tizas
 Material
tecnólogico:Data

CURSO: 1º Básico A FECHA: Lunes 17 de junio al lunes 8 de julio de 2019

CONTENIDO:

Conteo por agrupaciones de 10 unidades hasta 100. Lectura, representación, comparación y ordenamiento de números hasta 20. Inicio en la
geometría.

Adiciones y sustracciones hasta 10. Representaciones con material concreto, pictórico y simbólico. Cálculo mental. Dimensiones (longitud, largo y
corto, alto y bajo).
Tiempo: 2 horas pedagógicas a la semana
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APOYO PEDAGÓGICO

ASIGANTURA EJE OBJETIVO DE EXPERIENCIAS DE RECURSOS DE EVALUACIÓN

APRENDIZAJE CON A.C. APRENDIZAJE APRENDIZAJES

Matemáticas Números Agrupan una cantidad de -Realizar paginas del libro,  Guías Evaluación de
y objetos en decenas. cuadernillo y guías.  Cuadeno de medición y de sumas
operacio -Controles de aprendizaje. matemáticas y restas.
nes Registran con números la -Contar con palos de helado.  Cuadernillo de
cantidad de elementos de un -Utilizar máquina de suma. matemáticas.
conjunto que ha sido -Formar decenas con cubos.  Libro de
agrupado de a 10 y los matemáticas
-Relizar restas con caja de zapatos y
elementos restantes.  Palitos de helado
pelotas de ping pong.
 Pizarra individual
-Comparar dimensiones de la sala de
Cuentan en decenas y  Plumones
clases y del patio del colegio.
unidades, usando bloques  Material concreto:
-Uso de Tablet: Aplicación el rey de
multibase y apilables. Cubos, máquina
la matemáticas.
de suma.
Cuentan mentalmente hacia
 Material
delante o hacia atrás a partir
tecnológico:Table
de números dados.
t, data.
 Caja de zapatos
Calculan mentalmente sumas,
 Pelota de ping
completando 10.
pong
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APOYO PEDAGÓGICO

Suman y restan mentalmente

en contexto de juegos.