I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : 65172
1.2. Grado : 3ª
1.3. Sección : unica
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha : 8 de noviembre del 2022
1.7. Docente : Wilson Vasquez García

Formamos y representamos Decenas y unidades

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a contar diversos objetos en decenas y

unidades usando base 10.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y Representa en forma gráfica y Lista de cotejo
cantidad acciones de agregar, quitar y juntar simbólica las unidades y decenas
• Traduce cantidades a cantidades, y las transforma en al agrupar objetos.
situaciones numéricas. expresiones numéricas (modelo) de
• Comunica su adición o sustracción con números
comprensión sobre los naturales hasta 20.
números.
• Usa estrategias y
procedentes de estimación y
cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
 V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Doy la bienvenida a los estudiantes.

Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad y recordamos los protocolos de

bioseguridad.

Comunico el propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos a contar objetos en decenas y unidades.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

-Usa base 10 para representar unidades y decenas.

-Explica el procedimiento que utilizó para representar unidades y decenas.

DESARROLLO

Familiarización con el problema

Propongo que lean una situación problemática.

Emma dibujó mariposas diurnas como las que vio cuando fue
a su chacra en Tarapoto. Su primo queria saber la cantidad de
mariposas que dibujó.

¿Cuántas mariposas dibujó Emma?

Formulo las siguientes preguntas: (COMPRENSIÒN DEL PROBLEMA)

- ¿De qué trata el problema planteado?

- ¿Qué te pide el problema?

- ¿Cómo puedes saber qué cantidad de mariposas que hay?

¿Por qué?
 Solicito que algunos niños o niñas expliquen el problema con sus propias palabras.

Pido subrayar la pregunta usando color verde.

Búsqueda y ejecución de estrategias

Luego invito a los estudiantes: Piensa cómo harías para responder a las preguntas y qué
materiales usarías para hacerlo.

Realiza la representación concreta de la situación, cuenta objetos representando las tapitas.

Luego, pido que usando el material concreto representen las tapitas tal como se muestra en la
imagen.

Socialización de representaciones

Raúl usó palitos de fósforo para representar las mariposas celestes. Observa:

Luego, los agrupó de 10 en 10. ¿Cuántos grupos de 10 obtuvo? Hazlo con el material
que has elegido.

Ahora invito a observar las agrupaciones. Formalización

¿Cuántos grupos de 10 unidades formó? Completa:

 Se escribe y se lee: 21 veintiuno
Indico que ahora representarán el resultado usando el material base 10

Concluimos y les indico: Es momento de responder la pregunta del problema:

¿Cuántas mariposas celestes ha dibujado Emma?

¿Cómo te resulta más fácil contar?, ¿de uno a uno o en grupos de 10?
Explica por qué.
Reflexión

Dialogamos guiados de las siguientes preguntas.

¿Para qué contaste los dibujos de Emma?

¿Qué has hecho para saber la cantidad de mariposas que
ha dibujado Emma?
¿Qué has hecho para contar más rápido?
¿Con qué otro nombre se conoce al grupo de diez?
¿Formar grupos de 10 te ayuda a contar más rápido? ¿Por
qué crees que pasa esto?

Recuerda:

Planteamiento de otros problemas

Acompaño y oriento el desarrollo de las actividades.

 Los felicito por su participación en las actividades. Valoro todo esfuerzo de los niños y las niñas
para seguir aprendiendo.

CIERRE:

Propicio el recuento de las acciones y planteo volver a las preguntas del problema para
reflexionar acerca de cómo lo resolvieron y qué usaron.

Formulo otras preguntas como: ¿Qué hiciste para superar las dificultades?, ¿para que te servirá
lo aprendido?

Felicito a los estudiantes por el esfuerzo que han realizado, luego pregunto si lograron el
propósito de la sesión y cumplieron con las normas de convivencia que se plantearon.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Completa la autoevaluación, marca según el logro de tu reto.

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

Criterios
intentando
Usé base 10 para representar unidades y
decenas.
Expliqué el procedimiento que utilicé para
representar unidades y decenas.

VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA

DOCENTE
 LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA

Usa base 10 Explica el

N° APELLIDOS Y NOMBRES para procedimiento
representar que utilizó para
unidades y representar
decenas. unidades y
decenas.

SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
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10
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