INDICADORES DE EVALUACIÓN

FUNCIONES
FUNCIONES
EJECUTIVAS
EJECUTIVAS 1.1
1.2
Controla impulsos o la urgencia de actuar.
Considera consecuencias antes de actuar.
1.3 Mantiene autocontrol.
1.4 Frena conductas impulsivas a favor de la respuesta adecuada.
OBJETIVOS
1.5 Cumple compromisos.
1.6 Conoce las emociones.
1.7 Controla y maneja emociones.
1 1.8 Mantiene la calma al enfrentar problemas pequeños.
1.9 Reacciona con el nivel emocional adecuado.
MEJORAR LA CAPACIDAD DE 1.10 Mantiene la motivación para hacer tareas en ausencia de
INHIBICIÓN COMPORTAMENTAL, recompensas inmediatas y frecuentes.
FRENANDO LAS CONDUCTAS
SALIENTES A FAVOR DE OTRAS MÁS
REFLEXIVAS, ELABORADAS Y
ADECUADAS DE ACUERDO A LA
SITUACIÓN CONTENIDOS

2 1.1 Control inhibitorio.

MEJORAR LA CAPACIDAD DE 1.2 Interrupción de una determinada respuesta que ha sido automatizada.
AUTORREGULACIÓN: PLANIFICACIÓN, 1.3 Autorregulación emocional.
IMPLEMENTACIÓN Y 1.4 Relajación.
AUTOMONITORIZACIÓN DE 1.5 Autocontrol.
CONDUCTAS.

3 ACTIVIDADES Y TAREAS
MEJORAR LA FLEXIBILIDAD COGNITIVA.

1.1 Hallar las diferencias.

4 1.2 El detective a través de unas indicaciones tiene que descubrir el
enigma.
FAVORECER LA CAPACIDAD PARA
1.3 Señalar dibujos, letras, números iguales o diferentes dentro del
EVOCAR INFORMACIÓN Y EL USO DE
ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN Y mismo grupo.
RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN 1.4 Juegos de mesa: puzles, tangram, memory.
VERBAL. 1.5 Localizar las veces que se repite un elemento (palabra, número,
figura geométrica, símbolo, dibujo) en un conjunto.

5
MEJORAR LA EFICACIA DE LA MEMORIA DE CONTRIBUCIÓN COMPETENCIAS
TRABAJO.

1.1 Aprender a aprender.

6 1.2 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
MEJORAR EL CONTROL ATENCIONAL. 1.3 Competencias sociales y cívicas.
1.4 Competencia en comunicación lingüística.

Miguel Alix de Cobos PT TGC / EOEE de Jaén 1


FUNCIONES
FUNCIONES
EJECUTIVAS
EJECUTIVAS
OBJETIVOS
1 más adecuada entre varias.
MEJORAR LA CAPACIDAD DE INHIBICIÓN
COMPORTAMENTAL, FRENANDO LAS
CONDUCTAS SALIENTES A FAVOR DE
OTRAS MÁS REFLEXIVAS, ELABORADAS Y
ADECUADAS DE ACUERDO A LA
SITUACIÓN
2
MEJORAR LA CAPACIDAD DE
AUTORREGULACIÓN:
PLANIFICACIÓN, IMPLEMENTACIÓN
Y AUTOMONITORIZACIÓN DE
CONDUCTAS.
3
MEJORAR LA FLEXIBILIDAD COGNITIVA.
4 2.1 Construir modelos diversos partiendo de los elementos que los
FAVORECER LA CAPACIDAD PARA
EVOCAR INFORMACIÓN Y EL USO DE
ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN Y
RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN
VERBAL.
5
MEJORAR LA EFICACIA DE LA MEMORIA DE
TRABAJO.
6 2.4
MEJORAR EL CONTROL ATENCIONAL.
Miguel Alix de Cobos PT TGC / EOEE de Jaén
INDICADORES DE EVALUACIÓN
2.1 Secuencia una actividad diaria en tareas cortas y más complejas.
2.2 Planifica estrategias de juego.
2.3 Realiza una actividad motora y simultáneamente evoca a nivel oral los
pasos que va siguiendo.
2.4 Recita oralmente autoinstrucciones para alcanzar una meta.
2.5 Elabora un argumento para posicionarse ante una situación.
2.6 Estructura los pasos a seguir ante una situación ¨tipo¨ planteada.
2.7 Enumera los beneficios e inconvenientes para seleccionar la opción
2.8 Redacta por escrito los pasos a seguir en la elaboración de una tarea.
2.9 Enumera instrumentos, materiales, objetos, etc. necesarios para llevar
a cabo una tarea.
2.10 Prioriza las actividades y ejecuta el plan.
2.11 Anticipa las consecuencias de sus conductas dirigidas a un fin.
CONTENIDOS
2.1 Desarrollo e implemento de estrategias para alcanzar metas.
2.2 Autoinstrucciones.
2.3 Toma de buenas decisiones.
2.4 Planificación de lo que se quiere comunicar de forma oral o por escrito.
ACTIVIDADES Y TAREAS
constituyen.
2.2 Ordenar listados de tareas en la agenda.
2.3 Calcar y/o copiar dibujos iguales al modelo.
2.4 Realizar diferentes pasos para la ejecución de la actividad siguiendo el
esquema.
CONTRIBUCIÓN COMPETENCIAS
2.1 Aprender a aprender.
2.2 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
2.3 Competencias sociales y cívicas.
Competencia en comunicación lingüística.
2
 INDICADORES DE EVALUACIÓN
FUNCIONES
FUNCIONES
EJECUTIVAS
EJECUTIVAS 3.1 Formula un problema (describe el problema, selecciona la información
relevante y establece objetivos de solución).
3.2 Adquiere la capacidad de “pensamiento divergente”.
3.3 Traduce en palabras concretas la experiencia sensorial.
OBJETIVOS 3.4 Mejora el lenguaje aprendiendo a establecer relaciones entre las
distintas experiencias, objetos y situaciones.
3.5 Imagina situaciones disparatadas.
3.6 Inventa nuevas palabras para realizar descripciones.
1 3.7 Tolera los cambios de planes y los errores.
3.8 Encuentra varias soluciones al mismo problema.
MEJORAR LA CAPACIDAD DE INHIBICIÓN 3.9 Tiene una rápida transición de una actividad a otra.
COMPORTAMENTAL, FRENANDO LAS
CONDUCTAS SALIENTES A FAVOR DE
OTRAS MÁS REFLEXIVAS, ELABORADAS Y
ADECUADAS DE ACUERDO A LA
SITUACIÓN CONTENIDOS

2 3.1 Procesamiento y análisis de la información que llega a través de los

sentidos.
MEJORAR LA CAPACIDAD DE 3.2 Adaptación a los cambios.
AUTORREGULACIÓN: PLANIFICACIÓN, 3.3 Resolución de problemas simples o/y complejos.
IMPLEMENTACIÓN Y 3.4 Desarrollo de la creatividad y espontaniedad.
AUTOMONITORIZACIÓN DE 3.5 Autoinstrucciones.
CONDUCTAS. 3.6 Frustración.
3.7 Soluciones a los problemas de la vida cotidiana.

3
MEJORAR LA FLEXIBILIDAD
COGNITIVA.
ACTIVIDADES Y TAREAS

4 3.1 Construir puzles.

3.2 Realizar la tarea verbalizando las instrucciones en voz alta.
FAVORECER LA CAPACIDAD PARA 3.3 Cuchichear las instrucciones en voz alta.
EVOCAR INFORMACIÓN Y EL USO DE 3.4 Realizar la actividad siguiendo las instrucciones de forma mental.
ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN Y 3.5 Go no Go.
RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN 3.6 Role play: establecer situaciones que se puedan dar y buscar
VERBAL. soluciones adecuadas.

5 CONTRIBUCIÓN COMPETENCIAS
MEJORAR LA EFICACIA DE LA MEMORIA DE
TRABAJO.

3.1 Aprender a aprender.

3.2 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
6 3.3 Competencias sociales y cívicas.
3.4 Competencia en comunicación lingüística.
MEJORAR EL CONTROL ATENCIONAL.

Miguel Alix de Cobos PT TGC / EOEE de Jaén 3

 INDICADORES DE EVALUACIÓN
FUNCIONES
FUNCIONES
EJECUTIVAS
EJECUTIVAS 4.1 Describe a qué categoría pertenecen las palabras dadas.
4.2 Dice los elementos dentro de la categoría semántica propuesta.
4.3 Inventa frases en las que aparecen palabras representadas con
dibujos.
OBJETIVOS 4.4 Encuentra los elementos comunes a las palabras dadas (iniciales,
sílabas o letras finales).
4.5 Dice palabras que llevan/empiezan/acaban una sílaba/letra
determinada.
1 4.6 Enumera todos los usos que considera que puede obtener un objeto.
4.7 Enumera todas las posibles soluciones a un problema dado o vivido.
MEJORAR LA CAPACIDAD DE INHIBICIÓN 4.8 Elabora múltiples producciones gráficas, a partir de un objeto dado.
COMPORTAMENTAL, FRENANDO LAS 4.9 Realiza una enumeración de comidas, platos o elaborados que se
CONDUCTAS SALIENTES A FAVOR DE preparan con un mismo alimento.
OTRAS MÁS REFLEXIVAS, ELABORADAS Y 4.10 Narra diferentes finales para una misma historia.
ADECUADAS DE ACUERDO A LA 4.11 Redacta una serie de cuestiones sobre las que tiene curiosidad.
SITUACIÓN

2 CONTENIDOS
MEJORAR LA CAPACIDAD DE
AUTORREGULACIÓN: PLANIFICACIÓN,
IMPLEMENTACIÓN Y
AUTOMONITORIZACIÓN DE 4.1 Fluidez verbal semántica.
CONDUCTAS. 4.2 Fluidez verbal fonológica.
4.3 Fluidez de diseño.

3
MEJORAR LA FLEXIBILIDAD COGNITIVA.
ACTIVIDADES Y TAREAS

4
FAVORECER LA CAPACIDAD PARA
EVOCAR INFORMACIÓN Y EL USO DE
ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN Y
RECUPERACIÓN DE LA
INFORMACIÓN VERBAL.
4.1 Clasificar las palabras según sus características en la siguiente tabla.
4.2 Señalar los números iguales al modelo.
4.3 Localizar los elementos que se repiten/faltan en todos los conjuntos.
4.4 localizar las palabras.
4.5 Reconocer palabras o frases que cumplan unas condiciones dadas.
4.6 Identificar objetos, palabras, ideas principales, detalles importantes, a
partir de unas instrucciones.

5
MEJORAR LA EFICACIA DE LA MEMORIA DE CONTRIBUCIÓN COMPETENCIAS
TRABAJO.

4.1 Aprender a aprender.

6 4.2 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
4.3 Competencias sociales y cívicas.
MEJORAR EL CONTROL ATENCIONAL.
4.4 Competencia en comunicación lingüística.

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 INDICADORES DE EVALUACIÓN
FUNCIONES
FUNCIONES
EJECUTIVAS
EJECUTIVAS 5.1 Repite palabras oralmente (conocidas, desconocidas…).
5.2 Repite frases oralmente aumentando paulatinamente el número de
categorías gramaticales.
5.3 Repite una secuencia de sonidos ordenada presentados
OBJETIVOS auditivamente.
5.4 Recuerda un listados de imágenes presentadas visualmente.
5.5 Busca parejas entre una muestra con 8 incógnitas (imagen-imagen /
imagen-palabra / número-cantidad).
1 5.6 Evoca personajes de un visionado.
5.7 Recita poesías, trabalenguas o canciones trabajadas con anterioridad
MEJORAR LA CAPACIDAD DE INHIBICIÓN adecuadas a su edad.
COMPORTAMENTAL, FRENANDO LAS 5.8 Identifica el objeto intruso en una secuencia visual mostrada con
CONDUCTAS SALIENTES A FAVOR DE anterioridad.
OTRAS MÁS REFLEXIVAS, ELABORADAS Y 5.9 Amplia de manera gradual la cantidad de unidades de información
ADECUADAS DE ACUERDO A LA que maneja mentalmente.
SITUACIÓN

2 CONTENIDOS
MEJORAR LA CAPACIDAD DE
AUTORREGULACIÓN: PLANIFICACIÓN,
IMPLEMENTACIÓN Y 5.1 Repetición de palabras, frases, sonidos, elementos...
AUTOMONITORIZACIÓN DE 5.2 Juegos de parejas.
CONDUCTAS. 5.3 Capacidad de memoria.

3
MEJORAR LA FLEXIBILIDAD COGNITIVA. ACTIVIDADES Y TAREAS

4 5.1 Reproducir el modelo memorizado.

FAVORECER LA CAPACIDAD PARA
EVOCAR INFORMACIÓN Y EL USO DE
ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN Y
RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN
VERBAL.
5.2 Emparejar los elementos iguales.
5.3 Ordenar los elementos de mayor a menos tamaño.
5.4 Clasificar los elementos según su forma.
5.5 Decir qué propiedades son las que comparten los siguientes
elementos.
5.6 Juegos de memoria: cartas, juegos de mesa…

5 CONTRIBUCIÓN COMPETENCIAS
MEJORAR LA EFICACIA DE LA
MEMORIA DE TRABAJO.

5.1 Aprender a aprender.

5.2 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
6 5.3 Competencias sociales y cívicas.
5.4 Competencia en comunicación lingüística.
MEJORAR EL CONTROL ATENCIONAL.

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 INDICADORES DE EVALUACIÓN
FUNCIONES
FUNCIONES
EJECUTIVAS
EJECUTIVAS 6.1
6.2
Mantiene centrada la atención en un periodo de tiempo.
Mantiene centrada la atención en toda la actividad.
6.3 Mantiene la atención a pesar de los distractores visuales y auditivos.
6.4 Atiende y responde, de forma alterna, a dos tipos de estímulos.
OBJETIVOS 6.5 Compara modelos y diferencias entre dibujos.
6.6 Realiza tareas de forma alternante.
6.7 Realiza dos o más actividades al mismo tiempo.
6.8 Permanece sentado mientras realiza la actividad.
1 6.9 Evita distracciones.
6.10 Focaliza la atención en la realización de tareas.
MEJORAR LA CAPACIDAD DE INHIBICIÓN
COMPORTAMENTAL, FRENANDO LAS
CONDUCTAS SALIENTES A FAVOR DE
OTRAS MÁS REFLEXIVAS, ELABORADAS Y
ADECUADAS DE ACUERDO A LA CONTENIDOS
SITUACIÓN

6.1 Atención selectiva.

2 6.2 Atención sostenida.
6.3 Atención alternante.
MEJORAR LA CAPACIDAD DE 6.4 Atención dividida.
AUTORREGULACIÓN: PLANIFICACIÓN,
IMPLEMENTACIÓN Y
AUTOMONITORIZACIÓN DE
CONDUCTAS.

ACTIVIDADES Y TAREAS

3
MEJORAR LA FLEXIBILIDAD COGNITIVA. 6.1 Rodear la letra igual al modelo.
6.2 Formar palabras a partir de las letras dadas.
6.3 Indicar cuántas veces se repite cada elemento.
6.4 Revisar la tarea una vez finalizada.
4 6.5 Leer la actividad y luego pensar antes de ejecutarla.
6.6 Mirar bien y contestar.
FAVORECER LA CAPACIDAD PARA 6.7 Jugar a juegos que requieran concentración: tangram, sudokus…
EVOCAR INFORMACIÓN Y EL USO DE 6.8 Ejercicios de clasificación siguiendo diferentes criterios.
ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN Y .
RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN
VERBAL.

CONTRIBUCIÓN COMPETENCIAS
5
MEJORAR LA EFICACIA DE LA MEMORIA DE
TRABAJO. 6.1 Aprender a aprender.
6.2 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
6.3 Competencias sociales y cívicas.
6.4 Competencia en comunicación lingüística.
6
MEJORAR EL CONTROL
ATENCIONAL.

Miguel Alix de Cobos PT TGC / EOEE de Jaén 6