SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

TÍTULO: EL FICHAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
BIMESTRE: I UNIDAD: II
ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN ASIGNATURA: LENGUAJE
NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA GRADO: 5°
FECHA: 09/ 05 / 2020 DURACIÓN: 50 MIN
DOCENTE RESPONSABLE: Lic. KATERIN STHEFANI TEJADA AGUIRRE

II. PROPÓSITO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUE
TRANSVERSAL
Produce textos escrito Textualiza sus ideas Escribe fichas con
según las convenciones temáticas y estructura Enfoque: ambiental
Valor: responsabilidad
de la escritura textual simple a partir de
Inteligencia emocional:
sus conocimientos previos amor
y en base a alguna fuente
de información.

III.SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS/
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
 Recuerdo con los niños las actividades de la sesión anterior en la
que exploraron los materiales escritos y se vincularon con sus
indicios (para textos).Deja que hagan comentarios en forma libre
pero centrada en el tema.
 Pide a algún voluntario que lea la lista de materiales escritos que
prepararon en la sesión anterior.
 Comenta con los niños que ya tienen una lista de los títulos de los
INICIO materiales escritos y que ya fueron codificados (por colores).
 Pregunta a los niños: ¿qué podemos hacer para buscar los materiales
escritos que se encuentran en el aula? ¿Qué hacer para identificar a
quién los tiene y no se pierdan? Comunica el propósito de la sesión:
fichar los libros para usarlos de forma ordenada, saber quién los leyó
o quién lo está haciendo.
 Establece con los niños cuáles son los acuerdos que necesitan para
esta sesión. Selecciónenlos de su cartel de normas del aula.
Recuerda con los niños todos los datos que encontraron en la sesión
anterior como: tapa, contratapa, imágenes, íconos de las editoriales,
nombres de autores, prólogos, solapas, etc.
Elaboración de las fichas
Planificación
Grupo clase
DESARROLL Plantea a los niños que hacer fichas les permitirá saber cuántos y qué
O libros tienen, así como llevarlos prestados, usarlos para su trabajo en
grupo, hacer investigaciones, etc.
Pide que te dicten los datos que deben consignar en la ficha. Anota lo
que van diciendo: título del libro, nombre del autor, fecha de edición,
editorial, número de páginas que tiene.
Acuerda con los niños el modelo de los datos que se consignarán en la
ficha:

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 Textualización
 Pido que comiencen a registrar los libros que tienen. Recuérdales
que deben escribir con letra clara y en los nombres utilizar
mayúsculas.
 Pido que verifiquen los datos que han escrito y cómo los han escrito,
recurriendo a los propios materiales escritos: los nombres y
apellidos con mayúscula, así como el nombre del lugar, el título del
libro y el nombre de la editorial.
 Reflexiono con ellos acerca de la escritura de algunas palabras, por
qué no deben ser cambiadas, por qué es importante que se escriban
correctamente los nombres y apellidos de los autores y qué pasaría
si estos errores se cometen en una biblioteca.
 Doy tiempo para que hagan las correcciones.
 Propongo colocar las fichas bibliográficas en una cajita y ubicarla en
un lugar de la biblioteca del aula.
 Converso sobre lo que hicieron: ¿qué fue lo que más les ha gustado de
la sesión?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿por qué?, ¿cómo se puede
solucionar?, ¿qué aprendimos sobre las fichas?, ¿qué utilidad tiene lo
que hemos hecho?
CIERRE  Registra lo que han aprendido en un papelote, el mismo que contendrá
lo que han declarado como aprendizaje en todas las sesiones.
 Realizo preguntas de reflexión para que identifiquen lo que han
aprendido: ¿qué aprendí? ¿Cómo lo logré? ¿Para qué me puede servir
este conocimiento?

IV.EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS ACTIVIDAD
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
DE EVALUACIÓN RETADORA
Utiliza recursos gramaticales (el
Utiliza convenciones nombre o sustantivo) y Redacta el resumen de un
del lenguaje de ortográficos (la coma de Lista de cotejo cuento fantástico
manera pertinente. coordinación, la explicativa y la informando de qué trata.
elíptica) en los textos que escribe.

SEMANA DEL 11 AL 16
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
TÍTULO: LA MANO DERECHA Y LA MANO IZQUIERDA

I. DATOS INFORMATIVOS
BIMESTRE: I UNIDAD: II
ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN ASIGNATURA: COMPRENSIÓN DE TEXTO
NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA GRADO: 5°
FECHA: 11/ 05 / 2020 DURACIÓN: 50 MIN
DOCENTE RESPONSABLE: Lic. KATERIN STHEFANI TEJADA AGUIRRE

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 II. PROPÓSITO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUE
TRANSVERSAL
 Lee diversos tipos de Utiliza convenciones del Utiliza recursos gramaticales (el
textos escritos en lenguaje de manera nombre o sustantivo) y
lengua materna. pertinente. ortográficos (la coma de Enfoque: ambiental
 Escribe diversos tipos •Redacta el resumen de coordinación, la explicativa y la Valor: responsabilidad
de textos en lengua un cuento fantástico. elíptica) en los textos que Inteligencia emocional:
materna. escribe. amor
Redacta el resumen de un
cuento fantástico informando
de qué trata.

III.SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS/
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
EXPERIENCIA: Recordamos lo aprendido con el hilo conductor.
Ejercicio Estructurado:
 Es un trabajo en equipo
 Cada equipo recibe una lectura en el cual deberán leer en un tiempo de 5’
INICIO subrayando las palabras desconocidas. 5
 En plenaria se exponen los trabajos y se comparan las cantidades de
objetos escritos.
 Gana mayor nota el equipo que haya logrado anotar la mayor cantidad de
palabras.
Procesos didácticos
REFLEXION:
 ¿Cómo se sintieron al inicio de la sesión?
 ¿Qué reflexión me dio el texto? ¿Qué problemas tuvieron? ¿Cómo
DESARROLL
reaccionaron frente al problema?
O
 ¿Qué palabras desconocidas encontraron? ¿Cuáles son sus nombres de
los personajes?
 ¿Qué señalan o indican estas palabras?
 ¿Para qué sirven estas palabras?
Metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
CIERRE
¿Qué hice para mejorar mi aprendizaje? ¿Para qué me puede servir 5
este aprendizaje en mi vida?

IV.EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS ACTIVIDAD
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
DE EVALUACIÓN RETADORA
Utiliza recursos gramaticales (el nombre o
Utiliza convenciones del Redacta el resumen de un
sustantivo) y ortográficos (la coma de
lenguaje de manera Lista de cotejo cuento fantástico informando
coordinación, la explicativa y la elíptica) en
pertinente. de qué trata.
los textos que escribe.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
TÍTULO: LA MARIPOSA

I. DATOS INFORMATIVOS
BIMESTRE: I UNIDAD: II
ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN ASIGNATURA: COMPRENSIÓN DE TEXTO
NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA GRADO: 5°
FECHA: 12/ 05 / 2020 DURACIÓN: 50 MIN
DOCENTE RESPONSABLE: Lic. KATERIN STHEFANI TEJADA AGUIRRE

II. PROPÓSITO

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 COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUE
TRANSVERSAL
 Lee diversos tipos de Utiliza convenciones del Utiliza recursos gramaticales (el
textos escritos en lenguaje de manera nombre o sustantivo) y
lengua materna. pertinente. ortográficos (la coma de Enfoque: ambiental
 Escribe diversos tipos •Redacta el resumen de coordinación, la explicativa y la Valor: responsabilidad
de textos en lengua un cuento fantástico. elíptica) en los textos que Inteligencia emocional:
materna. escribe. amor
Redacta el resumen de un
cuento fantástico informando
de qué trata.

III.SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS/
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
EXPERIENCIA: Recordamos lo aprendido con el hilo conductor.
Ejercicio Estructurado:
 Es un trabajo en equipo
 Cada equipo recibe una lectura en el cual deberán leer en un tiempo de 5’
INICIO subrayando las palabras desconocidas. 5
 En plenaria se exponen los trabajos y se comparan las cantidades de
objetos escritos.
 Gana mayor nota el equipo que haya logrado anotar la mayor cantidad de
palabras.
Procesos didácticos
REFLEXION:
 ¿Cómo se sintieron al inicio de la sesión?
 ¿Qué reflexión me dio el texto? ¿Qué problemas tuvieron? ¿Cómo
DESARROLL
reaccionaron frente al problema?
O
 ¿Qué palabras desconocidas encontraron? ¿Cuáles son sus nombres de
los personajes?
 ¿Qué señalan o indican estas palabras?
 ¿Para qué sirven estas palabras?
Metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
CIERRE
¿Qué hice para mejorar mi aprendizaje? ¿Para qué me puede servir 5
este aprendizaje en mi vida?

IV.EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS ACTIVIDAD
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
DE EVALUACIÓN RETADORA
Utiliza recursos gramaticales (el nombre o
Utiliza convenciones del Redacta el resumen de un
sustantivo) y ortográficos (la coma de
lenguaje de manera Lista de cotejo cuento fantástico informando
coordinación, la explicativa y la elíptica) en
pertinente. de qué trata.
los textos que escribe.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
TÍTULO: SINONIMOS

I. DATOS INFORMATIVOS
BIMESTRE: I UNIDAD: II
ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN ASIGNATURA: RAZONAMIENTO VERBAL
NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA GRADO: 5°
FECHA: 13/ 05 / 2020 DURACIÓN: 50 MIN
DOCENTE RESPONSABLE: Lic. KATERIN STHEFANI TEJADA AGUIRRE

II. PROPÓSITO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUE
TRANSVERSAL

CALLE GRAU N° 618-622- URB. CAMPODÓNICO-CHICLAYO INFORMES

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  Lee diversos tipos de Utiliza convenciones del Utiliza recursos gramaticales (el
textos escritos en lenguaje de manera nombre o sustantivo) y
lengua materna. pertinente. ortográficos (la coma de Enfoque: ambiental
 Escribe diversos tipos •Redacta el resumen de coordinación, la explicativa y la Valor: responsabilidad
de textos en lengua un cuento fantástico. elíptica) en los textos que Inteligencia emocional:
materna. escribe. amor
Redacta el resumen de un
cuento fantástico informando
de qué trata.

III.SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS/
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
EXPERIENCIA: Recordamos lo aprendido con el hilo conductor.
Ejercicio Estructurado:
 Es un trabajo en equipo
 Cada equipo recibe una lectura en el cual deberán leer en un tiempo de 5’
INICIO subrayando las palabras desconocidas. 5
 En plenaria se exponen los trabajos y se comparan las cantidades de
objetos escritos.
 Gana mayor nota el equipo que haya logrado anotar la mayor cantidad de
palabras.
Procesos didácticos
REFLEXION:
 ¿Cómo se sintieron al inicio de la sesión?
 ¿Qué reflexión me dio el texto? ¿Qué problemas tuvieron? ¿Cómo
DESARROLL
reaccionaron frente al problema?
O
 ¿Qué palabras desconocidas encontraron? ¿Cuáles son sus nombres de
los personajes?
 ¿Qué señalan o indican estas palabras?
 ¿Para qué sirven estas palabras?
Metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
CIERRE
¿Qué hice para mejorar mi aprendizaje? ¿Para qué me puede servir 5
este aprendizaje en mi vida?

IV.EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS ACTIVIDAD
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
DE EVALUACIÓN RETADORA
Utiliza recursos gramaticales (el nombre o
Utiliza convenciones del Redacta el resumen de un
sustantivo) y ortográficos (la coma de
lenguaje de manera Lista de cotejo cuento fantástico informando
coordinación, la explicativa y la elíptica) en
pertinente. de qué trata.
los textos que escribe.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05
TÍTULO: EL ARTICULO

I. DATOS INFORMATIVOS
BIMESTRE: I UNIDAD: II
ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN ASIGNATURA: LENGUAJE
NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA GRADO: 5°
FECHA: 14/ 05 / 2020 DURACIÓN: 50 MIN
DOCENTE RESPONSABLE: Lic. KATERIN STHEFANI TEJADA AGUIRRE

II. PROPÓSITO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUE
TRANSVERSAL
 Se comunica oralmente Utiliza convenciones Utiliza recursos
en lengua materna. del lenguaje de manera gramaticales (el nombre o
 Lee diversos tipos de pertinente.

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 textos escritos en •Redacta el resumen sustantivo) y ortográficos Enfoque: ambiental
lengua materna. de un cuento Valor: responsabilidad
(la coma de coordinación,
 Escribe diversos tipos fantástico. Inteligencia emocional:
de textos en lengua la explicativa y la elíptica)
amor
materna. en los textos que escribe.
Redacta el resumen de un
cuento fantástico
informando de qué trata.

III.SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS/
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
EXPERIENCIA: Recordamos lo aprendido con el hilo conductor.
Ejercicio Estructurado:
 Es un trabajo en equipo
 Cada equipo recibe un papelote en el cual deberán escribir en un
tiempo de 5’ todos los objetos que observe del aula; (útiles escolares,
INICIO
enseres, partes del aula y todo lo que nos rodea
 En plenaria se exponen los trabajos y se comparan las cantidades de
objetos escritos.
 Gana mayor nota el equipo que haya logrado anotar la mayor cantidad
de objetos
Procesos didácticos
REFLEXION:
 ¿Cómo se sintieron al inicio de la sesión?
 ¿Cuántos nombres consiguió el equipo ganador?¿Qué problemas
tuvieron? ¿Cómo reaccionaron frente al problema?
 ¿Qué objetos encontraron? ¿Cuáles son sus nombres?
 ¿Qué señalan o indican estas palabras?
 ¿Qué es el articulo?
 ¿Para qué sirven estas palabras?

EL ARTÍCULO
El artículo es una palabra que acompaña al sustantivo para determinarlo.
Ejemplos:
 La mesa
DESARROLL
O  Unas cartucheras
 El cuaderno
Accidentes gramaticales del artículo
El artículo presenta dos accidentes gramaticales: Debe coincidir con
el sustantivo al que acompaña.
 género
 número.
Clases de artículos
Son dos clases: los definidos y los indefinidos.
Artículos definidos: Son aquellos que señalan a un sustantivo como
conocido.
 La, las, el, los
Artículos indefinidos: Son aquellos que dan a conocer a un sustantivo
como no conocido por quien habla.
 Una, unas, un, unos
Realizo preguntas de reflexión para que identifiquen lo que han aprendido:
¿qué aprendí? ¿Cómo lo logré? ¿Para qué me puede servir este
conocimiento?
CIERRE Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hice para mejorar mi
aprendizaje? ¿Para qué me puede servir este aprendizaje en mi
vida?

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074-226732
 IV.EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS ACTIVIDAD
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
DE EVALUACIÓN RETADORA
Utiliza recursos gramaticales (el
Utiliza convenciones nombre o sustantivo) y Redacta el resumen de un
del lenguaje de ortográficos (la coma de Lista de cotejo cuento fantástico
manera pertinente. coordinación, la explicativa y la informando de qué trata.
elíptica) en los textos que escribe.

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