Fase 3 Grado 1° Campo De lo humano y lo comunitario

Ejes articuladores
Comunitario.
Conozco, cuido y aprecio mi
Proyecto Escenario Páginas de la
comunidad 142 a la 157
Organizar una campaña informativa para que los miembros de su comunidad identifiquen las
características que comparten. Promover la práctica de los valores comunitarios para fortalecer
el sentido de pertenencia, el respeto y el aprecio por la diversidad.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se
La comunidad como espacio encuentra la escuela.
en el que se vive y se Plática sobre las características geográficas,
encuentra la escuela. climáticas, ambientales, socioculturales y
lingüísticas de su comunidad y escuela.
Identifica aspectos de la historia familiar y de la
comunidad compartidos.
Sentido de pertenencia a la Reconoce y comparte valores, como: la
familia y la comunidad. solidaridad, la participación, la reciprocidad, el
respeto, entre otros, así como estilos
socioculturales propios de su familia y comunidad.
Reconoce y descubre sus características y cambios
(corporales, gustos, intereses, habilidades,
Formas de ser, pensar, actuar
necesidades y capacidades) que le hacen una
y relacionarse.
persona única, con la finalidad de valorar y
respetar la diversidad.
Expresa lo que sabe de su familia o de alguna
persona cercana, a través de fotografías, eventos,
objetos, comidas, entre otros elementos que
Exploración de testimonios
permitan reconocer sus identidades individual y
escritos, fotográficos y
colectiva en relación con el reconocimiento del
audiovisuales del pasado
pasado.
familiar y comunitario.
Reconoce diversos sucesos familiares y
comunitarios que ocurrieron antes de que naciera
y reflexiona sobre su relación con el presente.
Formula preguntas acordes al tema que abordará
una persona invitada y escucha de manera atenta
Conversaciones o entrevistas
la información.
con personas de la comunidad
Recupera con sus palabras la información que
y otros lugares.
escuchó sobre el tema que abordó una persona
invitada.
Uso del dibujo y/o la escritura Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa,
para recordar actividades y recordar mensajes, llevar materiales a clase,
acuerdos escolares. registrar acuerdos, etcétera.
 Identifica las características y funciones de
letreros, carteles, avisos y otros textos públicos
Producción e interpretación de
que se hallan en su contexto escolar y, en general,
avisos, carteles, anuncios
comunitario.
publicitarios y letreros en la
Propone ideas para la elaboración colectiva de
vida cotidiana.
letreros, carteles y/o avisos que contribuyen a
lograr propósitos individuales y colectivos.
Registro y/o resumen de Registra sobre un tema de su interés por medio de
información consultada en la escritura, esquema, dibujo, fotografía y video, a
fuentes orales, escritas, partir de la escucha, lectura, observación u otra
audiovisuales, táctiles o manera de interactuar con alguna fuente de
sonoras, para estudiar y/o información.
exponer. Comparte o expone la información registrada.
Identifica y describe algunas prácticas
socioculturales que forman parte de su entorno,
Características del entorno
relacionadas con el tipo de vivienda, vestido,
natural y sociocultural.
juego, formas de hablar, medir, celebraciones y
cuidado de la naturaleza, entre otras.
Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas,
Historia de la vida cotidiana:
testimoniales y digitales, los cambios en la vida
cambios en el tiempo y el
cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en
espacio ocurridos en la
la comunidad, con relación a las viviendas, los
comunidad.
trabajos y las áreas verdes.
Identifica y valora manifestaciones culturales y
símbolos que identifican a la comunidad, pueblo o
Manifestaciones culturales y
ciudad que incluyen distintas tradiciones, lenguas,
símbolos que identifican a los
fiestas, danzas, música, historia oral, rituales,
diversos pueblos indígenas,
gastronomía, artes y saberes, entre otras
afrodescendientes y migrantes
características.
y a México como nación.
Reconoce sus vínculos con los pueblos indígenas,
afromexicanos y/o migrantes, entre otros.
Identifica que es parte de un barrio, colonia,
Diversos contextos sociales, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y
naturales y territoriales: describe las características y diversidades de su
cambios y continuidades. entorno, en términos naturales, sociales y
territoriales.
Tiempo de Se sugieren dos
Metodología Aprendizaje Servicio (AS)
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Etapa #1. Punto de partida
implicaciones
● Leer el texto de la página 142 y 143 del libro Proyectos -Libro Proyectos
Comunitarios, que se refiere a las actividades que realiza la familia Comunitarios.
de Guadalupe.
● Contestar grupalmente las siguientes preguntas: -Guiar diálogo de
reflexión.
 a) ¿Qué características físicas, de vestimenta, costumbres o
gustos tiene su familia?
b) ¿Qué actividades realizan juntos?, ¿qué hacen los domingos?
c) ¿Qué necesidades tenía la comunidad donde viven y
cómo es ahora? -Cuaderno.
● Individualmente, dibujar o escribir en el cuaderno las -Colores.
características que tiene su familia y las actividades que realizan
con ella.
a) Compartir sus dibujos o respuestas con sus compañeros, para
buscar similitudes y diferencias.
b) Comentar en plenaria: -Ejercicio “Mi
- ¿En qué se parecen sus familias y en qué no? familia”.
● Contestar el ejercicio “Mi familia”, consistente en dibujar a -Solicitar apoyo de
todos sus integrantes, escribir sus nombres y dibujar dos los familiares para
actividades que hacen los domingos. (Anexo al final del resolver las
documento) preguntas.
● Individualmente, pedir a sus familiares que ayuden a responder -Cuaderno.
las siguientes preguntas. Escribir o dibujar las respuestas en el
cuaderno:
a) ¿Qué características físicas, de vestimenta, costumbres,
tradiciones, gustos o intereses comparten con otros miembros
de su comunidad?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Reconoce las características de su familia y las similitudes y
diferencias con otras familias de la comunidad.
✔ Registra la información investigada.

Recursos e
Etapa #2. Lo que sé y lo que quiero saber
implicaciones
● Compartir las respuestas que les dieron sus familiares y realizar las -Respuestas de los
siguientes actividades: familiares.
a) Reflexionar sobre la diversidad de orígenes y características de
los miembros de sus familias.
b) Comentar cuáles son las semejanzas y diferencias en las -Guiar diálogo de
actividades en que participan. reflexión.
c) Mencionar por qué no todos somos iguales ni hacemos las
mismas cosas.
-Ejercicio “La
● Contestar el ejercicio “La vendimia”, consistente en leer un texto vendimia”.
sobre una comunidad que colabora para arreglar la instalación
eléctrica. Unir a cada persona con la forma en que
colaboró y contestar las preguntas correspondientes.
(Anexo al final del documento) -Libro Proyectos
Comunitarios.
 ● Leer el texto de la página 145 del libro Proyectos Comunitarios “¿A -Cuaderno.
quién le toca?” que habla sobre la diversidad de las personas en
una comunidad.
● Responder las siguientes preguntas en su cuaderno y luego
comentarlas en el grupo:
a) ¿Qué actividades hacen los personajes a las siete de la
mañana?
-Guiar diálogo de
b) ¿Qué características y espacios de su comunidad comparten reflexión.
ustedes con otros personajes?
c) ¿A qué se refiere la autora cuando dice: “Las personas
tenemos muchas cosas en común, pero somos diferentes.
Todos somos seres humanos, pero nuestros cuerpos, formas -Libro Proyectos
de actuar y de pensar son únicos”? Comunitarios.
● Individualmente, unir con una línea los dibujos de cada personaje -Cuaderno.
de la historia con las acciones que toman en cuenta los demás,
que aparecen en la página 146 del libro Proyectos Comunitarios.
a) Dibujar en su cuaderno una acción en la que tomen en cuenta
a las personas con las que conviven.
-Ejercicio “Mi
PAUTA DE EVALUACIÓN: comunidad”.
✔ Comprende que entre las personas de una comunidad existe
diversidad, pero todos pueden colaborar para fines comunes.

● Realizar el ejercicio “Mi comunidad”. Hacer un dibujo de la

comunidad donde viven y describir algunas de sus -Libro Proyectos
Comunitarios.
características. (Anexo al final del documento).
-Sopa de letras
● Leer el texto de la página 147 del libro de Proyectos Comunitarios,
“Valores
donde se habla sobre los valores en la comunidad. comunitarios”.
● Resolver la sopa de letras “Valores comunitarios”. (Anexo al final -Cuaderno.
del documento) -Ejercicio
● Platicar sobre cada uno de los valores comunitarios e ilustrar en el “Participación
cuaderno situaciones donde se hayan practicado. comunitaria”.
● Realizar el ejercicio “Participación comunitaria”, el
cual consiste en identificar situaciones donde la
comunidad participe poniendo en práctica los
valores comunitarios. (Anexo al final del documento)
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
✔ Indaga sobre las características y la dinámica comunitaria mediante el
-Guiar diálogo de
diálogo con personas de su comunidad.
reflexión.
✔ Identifica características de su comunidad.
✔ Reconoce los valores comunitarios y en qué situaciones se aplican.
✔ Reconoce cómo participan los miembros de la comunidad para lograr
el bienestar colectivo.
 Recursos e
Etapa #3. Organicemos las actividades
implicaciones
● En grupo, hacer comentarios para organizar las actividades.
a) ¿Qué harán?
b) ¿Para qué? -Cuaderno.
c) ¿Cuándo lo realizarán? -Libro Proyectos
d) ¿Con qué recursos cuentan en la escuela y la comunidad? Comunitarios.
e) ¿Quiénes pueden colaborar?
● Apoyar a los alumnos para elaborar en su cuaderno un esquema y
organizar las actividades como se muestran en el ejemplo que
aparece en la página 149 del libro Proyectos Comunitarios. Incluir
los siguientes indicadores:
- Propósito.
- Personas que participan.
- Actividad o tarea por realizar.
- Tiempo.
- Recursos y materiales.
- ¿Para qué?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Elabora un esquema para organizar su trabajo.

Recursos e
Etapa #4. Creatividad en marcha
implicaciones
● Leer las páginas 46 y 47 del libro Nuestros saberes, donde se -Libro Nuestros
presenta información sobre las comunidades y sus características. saberes.
● Observar las imágenes de la página 47 del libro Nuestros saberes:
Libro para alumnos, maestros y familia y describir a cuál se parece -Actividad “Los
más su comunidad y por qué. entornos
comunitarios”.
● Realizar la actividad “Los entornos comunitarios”, consistente en
unir diferentes características con la comunidad correspondiente
(Anexo al final del documento)
● Dialogar acerca de las características que presentan las
comunidades dependiendo del lugar donde se encuentren,
el clima, la cantidad de personas que vivan en ellas, etc.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Comprende que las características del entorno influyen en la dinámica
comunitaria.
-Solicitar apoyo de
● En equipos, apoyados por algún familiar, investigar algunas los familiares.
características de su entorno comunitario. Buscar información.
● Leer la ficha que aparece en la página 150 del libro Proyectos
Comunitarios, y completar los datos que contiene con la -Libro Proyectos
información que obtengan en la investigación o entrevistas Comunitarios.
 realizadas. Se sugiere utilizar el formato “Ficha de mi comunidad”,
en el cual se incluye más información. (Anexo al final del -Formato “Ficha de
documento) mi comunidad”.

PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Investiga información sobre su comunidad, su pasado y sus
características.

● Elaborar un folleto ilustrado con el título “Características de -Hojas blancas.

mi comunidad”, acerca de los rasgos y valores presentes -Colores.
en ella y la manera como esta participa y colabora con el
conjunto.
● Utilizar como guía el folleto cuya estructura y descripción aparece -Libro Proyectos
Comunitarios.
en la página 151 del libro Proyectos Comunitarios, escribiendo en
cada página de su folleto lo que se sugiere en el ejemplo.
● En grupo, intercambiar y comparar sus folletos, luego reflexionar
acerca de: -Guiar diálogo de
a) ¿Qué aspectos ya conocían sobre su comunidad y cuáles son reflexión.
nuevos?
b) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre sus folletos?
c) ¿Cómo está presente la diversidad en su comunidad?
● En equipos, elaborar carteles sobre los valores comunitarios, -Cartulinas.
incluyendo en ellos fotos o dibujos. -Marcadores.
a) Decidir los materiales que utilizarán para hacerlos. Al terminar, -Libro Proyectos
pegarlos en diferentes lugares de la comunidad. Pueden Comunitarios.
guiarse con el ejemplo de cartel que aparece en la página 152
del libro Proyectos Comunitarios.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
✔ Elabora un folleto donde plasma características de su comunidad.
✔ Valora la diversidad existente en su comunidad.
✔ Elabora carteles sobre los valores comunitarios. -Organizar la
exposición.

● En grupo, organizar una exposición de su folleto.

● Después de compartir su exposiciòn, promover una reflexión sobre
lo siguiente:
a) Las características que tienen en común con los miembros de
la comunidad.
b) Las diferencias que tienen con ellos.
-Orientar el diálogo
c) Los cambios en las características de la comunidad a lo largo
de reflexión.
del tiempo.
d) La importancia de la diversidad y la práctica de valores
comunitarios.
 e) Su participación, apoyo y colaboración en fiestas, celebraciones
y trabajo en la comunidad u otras situaciones.
-Guiar diálogo de
PAUTA DE EVALUACIÓN: reflexión.
✔ Valora las manifestaciones culturales que caracterizan a su -Cuaderno.
comunidad.

Recursos e
Etapa #5. Compartimos y evaluamos lo aprendido
implicaciones
● Individualmente leer y contestar en el cuaderno las siguientes -Guiar diálogo de
preguntas: reflexión.
a) ¿Qué características de mi comunidad identificó? -Cuaderno.
b) ¿Cuáles comparto con los miembros de mi comunidad?
c) ¿Cuál es la importancia de la diversidad y la práctica de valores
comunitarios?

PAUTA DE EVALUACIÓN:
✔ Se reconoce como parte de una comunidad con diversidad cultural. -Cuaderno.

Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura

- Escribir su nombre en todas sus producciones.
- Escribir diariamente la fecha.
- Seguir la lectura en voz alta.
- Identificar palabras en la lectura.
- Escribir los nombres de los miembros de su familia.
- Escribir las características de su familia y de su comunidad.
- Registrar información con sus propios medios.
- Ejercicios impresos:
✔ Formamos nuevas palabras.
✔ Palabras con cada sílaba.

Productos y evidencias de aprendizaje

- Ejercicios impresos:
✔ Mi familia.
✔ La vendimia.
✔ Mi comunidad.
✔ Participación comunitaria.
✔ Los entornos comunitarios.
✔ Ficha de mi comunidad.
- Descripción de características de su familia.
- Dibujos de acciones en las que toman en cuenta a las personas con las que conviven.
- Búsqueda de información sobre las características de su comunidad.
- Registro de información mediante la escritura.

Aspectos a evaluar
 - Reconoce las características de su familia y las similitudes y diferencias con otras
familias de la comunidad.
- Registra la información investigada.
- Comprende que entre las personas de una comunidad existe diversidad, pero todos
pueden colaborar para fines comunes.
- Investiga información sobre su comunidad, su pasado y sus características.
- Elabora un folleto donde plasma características de su comunidad.
- Valora la diversidad existente en su comunidad.
- Elabora carteles sobre los valores comunitarios.
- Se reconoce como parte de una comunidad con diversidad.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa o
indirectamente.
 MI FAMILIA

❖ Dibuja tu familia y escribe sus nombres.

❖ Escribe o dibuja dos cosas que haces con tu familia los domingos.
 LA VENDIMIA

❖ Escucha la lectura en voz alta y une a cada quién con su forma de colaborar.

Pedro y sus amigos jugaban tranquilamente en la plaza, de repente, todo

se quedó en total oscuridad. Los vecinos salieron de su casa a ver lo que
ocurría y se percataron de que había sido un apagón en todo el barrio.
Don Juan el electricista, que iba llegando de trabajar, se ofreció a arreglar
las instalaciones eléctricas, pero para su sorpresa, descubrió que ya
estaban muy dañadas y sería necesario cambiarlas.
Al siguiente día, todas las familias del barrio se pusieron manos a la obra
para organizar una vendimia y así obtener el dinero que necesitaban para
cambiar todos los cables. Decidieron que todos colaborarían poniendo en
práctica sus habilidades y conocimientos.
Doña Lupe y su familia, que recién habían llegado desde Oaxaca,
pusieron un puesto de tlayudas; la mamá de Pedro hizo hermosos collares
con cuentas de colores; don Jorge, el panadero, se ofreció a vender
deliciosas conchas; Liliana, una joven dibujante, hizo hermosos paisajes en
papel; Julián el músico se encargó de animar el evento con su acordeón.
Así, con la colaboración de todos, la vendimia fue un éxito. Los vecinos
descubrieron que, aunque todos tienen diferentes costumbres y realizan
distintas actividades, forman parte de una comunidad y deben apoyarse
siempre.
❖ ¿Por qué es importante colaborar en comunidad?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

❖ ¿Todas las familias de una comunidad son iguales?, ¿por qué?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

❖ Elabora un dibujo de la vendimia.

 MI COMUNIDAD

❖ Haz un dibujo de la comunidad donde vives y escribe algunas de sus

características.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
 VALORES COMUNITARIOS

responsabilidad solidaridad justicia

colaboración tolerancia libertad
reciprocidad democracia paz

generosidad igualdad respeto

s g r e c i p r o c i d a d o g l
o f b r s c h k p v r z v j e e i
l q x f h o i ñ c r z g i b e n b
i o d t o l e r a n c i a j b e e
d e c n j a m r x w a g i c e r r
a t f b m b v e v h i x w i z o t
r n x e f o a x k ñ d c m u x s a
i o u s y r p j u s t i c i a i d
d g a x b a ñ p b m y f v s f d b
a w z f k c a t f s j i f d c a h
d k m u g i f v p a z s t h m d x
p j g b u ó e a g y g j r c h u d
r e s p o n s a b i l i d a d m g
e c n c f h d e m o c r a c i a c
v r e s p e t o e i g u a l d a d
 PARTICIPACIÓN COMUNITARIA

❖ Encierra las imágenes donde la comunidad participe poniendo en práctica los

valores comunitarios.
 LOS ENTORNOS COMUNITARIOS

❖ Une cada característica con la comunidad correspondiente.

Muchos habitantes
de esta comunidad
se dedican a la
pesca.

Los habitantes de
esta localidad viven
en departamentos.

Las personas de esta

comunidad se
dedican a la
agricultura.

Hay muchos autos.

Viven pocas
personas.

Las personas de aquí

van a la playa los
domingos.
 FICHA DE MI COMUNIDAD

❖ Completa los datos sobre tu comunidad.

o Nombre: ______________________________________________________

o Significado u origen del nombre: ___________________________________

______________________________________________________________

o Se fundó en: ___________________________________________________

o Las fiestas, costumbres y tradiciones más importantes son:

______________________________________________________________

o Lenguas que se hablas en mi comunidad y grupos que viven en ella: ______

______________________________________________________________

o Platillo típico: ___________________________________________________

o Vestimenta típica: _______________________________________________

o Cambios a lo largo del tiempo:

_____________________________________________________________

o Sucesos importantes: ____________________________________________

______________________________________________________________

o Formas en las que participan los habitantes para mejorar la comunidad:

______________________________________________________________

o Valores comunitarios que se practican: ______________________________

______________________________________________________________

o Lugares importantes en mi comunidad:

______________________________________________________________
o Personas que han hecho algo importante por la comunidad: _____________

o Lugares donde convive la comunidad: _______________________________

______________________________________________________________
FORMAMOS NUEVAS PALABRAS
❖ Cambia una o varias letras para formar palabras diferentes. Observa el ejemplo:

pato caja peso luna

gato _____________ _____________ _____________

perro lata abeja risa

_____________ _____________ _____________ _____________

mole casa pelota bastón

_____________ _____________ _____________ _____________

PALABRAS CON CADA SÍLABA

❖ Escribe una palabra con cada sílaba.

co pas lu me

fi do ne mo

ve ro bar ga

ju ca ar es