Fase 3 Grado 1° Campo Lenguajes

Ejes articuladores
Así festejan las familias de mi
Proyecto
comunidad
Conocer qué y cómo celebran las familias de su comunidad. Escribir un texto al respecto y lo
compartirlo en un periódico mural a la vista de todos en la comunidad.
Campo Contenidos
Registro y/o resumen de
información consultada en
fuentes orales, escritas,
audiovisuales, táctiles o u otra manera de interactuar con alguna fuente de
sonoras, para estudiar y/o
exponer.
Exploración de testimonios
escritos, fotográficos y
audiovisuales del pasado
familiar y comunitario.
Producción e interpretación
de avisos, carteles, anuncios
publicitarios y letreros en la
vida cotidiana.
Uso del dibujo y/o la escritura
para recordar actividades y
acuerdos escolares.
Uso de convenciones de la
escritura presentes en la
cotidianeidad.
Manifestaciones culturales y
símbolos que identifican a
los diversos pueblos
indígenas, afrodescendientes
y migrantes y a México como
nación.
Actitudes y prácticas que
prevalecen entre los hombres
y las mujeres en las familias,
Escenario Comunitario
Proceso de desarrollo de
aprendizajes
Registra sobre un tema de su interés, por medio
de la escritura, esquema, dibujo, fotografía y
video, a partir de la escucha, lectura, observación
información.
Comparte o expone la información registrada.
Expresa lo que sabe de su familia o de alguna
persona cercana, a través de fotografías, eventos,
objetos, comidas, entre otros elementos que
permitan reconocer sus identidades individual y
colectiva en relación con el reconocimiento del
pasado.
Identifica las características y funciones de
letreros, carteles, avisos y otros textos públicos
que se hayan en su contexto escolar y, en general,
comunitario.
Propone ideas para la elaboración colectiva de
letreros, carteles y/o avisos que contribuyan a
lograr propósitos individuales y colectivos.
Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa,
recordar mensajes, llevar materiales a clase,
registrar acuerdos, etcétera.
Asocia los sonidos vocálicos con sus letras
correspondientes, así como los sonidos
consonánticos más significativos para ellos, o más
usuales en su lengua.
Identifica y valora manifestaciones culturales y
símbolos que identifican a la comunidad, pueblo o
ciudad que incluyen distintas tradiciones, lenguas,
fiestas, danzas, música, historia oral, rituales,
gastronomía, artes y saberes, entre otras
características.
Reconoce sus vínculos con los pueblos indígenas y
afromexicanos y migrantes, entre otros.
Platica acerca de la organización de las
responsabilidades y tareas en su familia.
Identifica la importancia de la participación
 equilibrada entre hombres y mujeres, adultos,
la escuela y la comunidad.
niñas y niños en la cotidianidad familiar.
Identifica aspectos de la historia familiar y de la
comunidad compartidos.
Sentido de pertenencia a la Reconoce y comparte valores, como: la
familia y la comunidad. solidaridad, la participación, la reciprocidad, el
respeto, entre otros, así como estilos
socioculturales propios de su familia y comunidad.
Identifica y describe algunas prácticas
Características del entorno socioculturales que forman parte de su entorno,
natural y sociocultural. relacionadas con el tipo de vivienda, vestido,
juego, formas de hablar, medir, celebraciones,
cuidado de la naturaleza, entre otras.
A través de situaciones cotidianas, cuenta,
ordena, representa de diferentes formas,
interpreta lee y escribe la cantidad de elementos
Estudio de los números.
de una colección, primero de hasta 5, después
hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100
elementos.
Aprendizaje basado en proyectos Tiempo de Se sugiere una
Metodología comunitarios.
aplicación semana.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Fase #1. Planeación
implicaciones
Momento 1. Identificación -Guiar diálogo
 Platicar con los niños qué fiestas o festejos han tenido con su sobre las
familia. Solicitar que describan el motivo del festejo, cuándo se celebraciones.
llevó a cabo, dónde, cómo lo realizaron y cómo fueron partícipes.
 Responder las siguientes preguntas: ¿qué festejan en familia?,
¿por qué festejan?, ¿cómo son las fiestas en sus familias?, ¿cómo
festejan cumpleaños, bodas, graduaciones u otras celebraciones?
 Escribir un listado de motivos por los que se realizan -Cuaderno.
festejos en su familia o comunidad, por ejemplo:
cumpleaños, graduaciones, bodas, visitas, etc. -Colores.
 Realizar una ilustración de un festejo que hayan tenido con su
familia. Posteriormente, socializarlo con un compañero.
Momento 2. Recuperación
 Observar imágenes donde aparezcan personas participando en -Imágenes de
diferentes festejos. (Anexas al final del documento) festejos.
Comentar qué se está festejando y cómo se realiza la celebración.
Escribir en el cuaderno una o más palabras para describir
lo que están festejando las personas en las imágenes. -Cuaderno.
 Dialogar sobre los festejos que se realizan sólo con su familia y en
los que es partícipe toda la comunidad. Solicitar a los niños que
mencionen ejemplos.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica festejos de su familia y
comunidad y los valora como manifestaciones culturales.
 Realizar la actividad “Fiestas con mi familia y con mi comunidad”
La actividad consiste en escribir fiestas que tengan en familia y -Ejercicio “Fiestas
festejos donde participe toda la comunidad, especificando qué se con mi familia y mi
festeja, cómo se festeja y qué se come. (Anexo al final del comunidad”.
documento)
 Socializar la actividad y compartir otros aspectos de las
festividades representadas.
Momento 3. Planificación
 Comenzar a planificar los pasos que llevarán a cabo para -Guiar a los niños
investigar sobre cómo festejan las familias de su en la organización
comunidad. Algunas sugerencias son: de las actividades.
1.- Elaborar una lista de festejos que realizan las familias de la
comunidad. -Cuaderno.
2.- Entrevistar a personas de la comunidad acerca de cómo se
preparan para los festejos.
3.- Escribir cómo organizan las familias un festejo donde
participan hombres y mujeres por igual.
4.- Corregir los textos con ayuda de sus compañeros.
5.- Seleccionar ilustraciones para el texto.
6.- Presentar los resultados de la entrevista a los compañeros del
aula.
7.- Recibir la retroalimentación de sus compañeros y corregir lo
que sea necesario.
8.- Presentar los resultados a la comunidad.
 Proponer a los alumnos los pasos anteriores, pero, en comunidad
de aula, decidir cuáles con los que seguirán y escribirlos en el
cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Planifica y registra los pasos para realizar
una investigación.
Recursos e
Fase #2. Acción
implicaciones
Momento 4. Acercamiento
 Leer en voz alta el siguiente texto:
Laura es mi hermana mayor. Ella cumplió 15 años el mes pasado
y le hicieron una fiesta. Desde antes, toda la familia se preparó y
estábamos muy apurados porque teníamos muchas cosas que
hacer: mis tíos compraron pollos y guajolotes para preparar la
comida, mi papá limpió el patio grande para poner las mesas y la
pista de baile. Yo ayudé a mi hermana a escoger el diseño de las
invitaciones y a ensayar su vals. Me divertí mucho en la fiesta,
¡estuvo muy padre!
 Después de leer el texto, responder las siguientes preguntas: ¿En
su comunidad realizan festejos parecidos?, ¿cómo son?, ¿han
asistido a alguno de ellos?, ¿qué significa que la fiesta
estuvo muy padre?, ¿cómo participan hombres y mujeres
 en la celebración?
 Realizar la actividad “El cumpleaños de Miriam”, consistente en
leer a los alumnos un texto sobre un festejo familiar para
contestar preguntas alusivas seleccionando entre varias opciones. -Ejercicio “El
(Anexo al final del documento) cumpleaños de
PAUTA DE EVALUACIÓN: Utiliza las convenciones de la escritura para Miriam”.
contestar la actividad.
 Realizar la actividad “Lo que hubo en la fiesta”, consistente en
analizar una imagen del cumpleaños de Miriam y contar
colecciones de objetos. (Anexo al final del documento) -Ejercicio “Lo que
 Contestar el ejercicio “Los dulces de la piñata”. Contar la cantidad hubo en la fiesta”.
de dulces que ganó cada niño en la fiesta y escribir el número en
el recuadro correspondiente. (Anexo al final del documento) -Ejercicio “Los
 Realizar la actividad “Cuántos años cumplen”, la cual consiste en dulces de la
contar el número de velitas en cada pastel para descubrir cuántos piñata”.
años cumplen los amigos de Miriam. (Anexo al final del
documento) -Ejercicio “Cuántos
PAUTA DE EVALUACIÓN: Cuenta colecciones y representa las años cumplen”.
cantidades con número.
 Comenzar a investigar sobre los festejos de la comunidad, para
esto utilizar el formato “Investigo sobre las fiestas”. (Anexo al -Formato
final del documento) “Investigo sobre las
 Socializar los festejos que investigaron para elegir sobre cuál les fiestas”.
gustaría investigar más.
Momento 5. Comprensión y producción
TAREA:
Investigar de forma individual el motivo del festejo elegido, -Solicitar apoyo a
cuándo se lleva a cabo, cómo se prepara la comunidad para padres de familia
ello, qué se hace durante la fiesta, quiénes participan, etc. Tomar notas para realizar la
en el cuaderno sobre lo que investigaron. Complementar la investigación investigación
con imágenes o fotografías del festejo. facilitando
PAUTA DE EVALUACIÓN: Investiga y hace registros sobre los festejos información y
de su comunidad. elementos
 Dialogar con un compañero sobre lo que investigaron. Identificar ilustrativos.
similitudes y diferencias entre los festejos que eligieron.
Posteriormente, hacer un dibujo de lo que más les gustó de lo -Cuaderno.
relatado por su compañero.
 Después de dialogar y reflexionar, completar los siguientes -Colores.
enunciados en el cuaderno:
 Nuestros festejos se parecen en…
 Es importante reconocer las semejanzas porque…
 Es importante respetar las diferencias porque…
 Nuestros festejos son distintos en…
 Compartir sus reflexiones con los compañeros de grupo.
Momento 6. Reconocimiento
 Con un compañero, responder las siguientes preguntas -Verificar que los
alumnos cuenten
 para revisar que la información que investigaron esté completa: con la información
¿cómo se preparan las familias para el festejo?, ¿qué actividades para realizar la
se realizan en los festejos?, ¿quiénes participan?, ¿tienen actividad.
imágenes o fotografías que complementan la investigación?
 Apoyar a revisar a los niños y niñas en revisar qué aspectos de la -Cuaderno.
investigación deben mejorar.
TAREA: Con apoyo de su familia u otro miembro de la comunidad, -Ejemplo de
buscar la información faltante y registrarla en el cuaderno. Organizar la esquema mental.
información en un mapa mental como el que se muestra anexo al final
del documento.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Emplea esquemas para organizar
información.
Momento 7. Concreción
 Comenzar a redactar un texto con la información que -Información que
investigaron. Verificar que contenga un título alusivo al festejo e investigaron.
información que responda a las preguntas qué, cómo, cuándo,
dónde y cómo, así como otra información que consideren
relevante. -Cuaderno.
 Complementar el texto con fotos y dibujos para que la
información sea más clara.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Elabora un texto a partir de la información
investigada.
Recursos e
Fase #3. Intervención
implicaciones
Momento 8. Integración
 Compartir sus textos en comunidad de aula para -Textos terminados.
intercambiar ideas sobre cómo se pueden mejorar.
 Registrar las modificaciones que pueden hacer a sus textos para -Fotografías o
que queden mejor. imágenes.
TAREA: Con apoyo de su familia y considerando los comentarios
recibidos, hacer las modificaciones pertinentes. Copiar la versión final de
su texto en una hoja blanca. Hacer la letra muy clara y complementar la
investigación con imágenes o dibujos.
Momento 9. Difusión -Textos en su
 Cuando los textos estén listos, socializarlos en su comunidad de versión final.
aula. -Solicitar a la
 Organizar cómo presentarlos en un periódico mural para que la dirección el uso de
comunidad escolar los pueda apreciar. Definir qué materiales un espacio para
necesitan, dónde colocarán el periódico, cuándo y de qué manera colocar el periódico
los van a ordenar. mural.
 Conseguir los materiales y, entre todos, elaborar el periódico -Materiales para el
mural. periódico mural.
 Colocar el periódico mural en un lugar visible. Procurar conversar
con las personas que se acerquen a ver el periódico mural para
escuchar sus comentarios.
 Colocar un cuaderno u hojas de reúso para que los asistentes
 dejen sus comentarios.
Momento 10. Consideraciones
 Después de la presentación, conversar en comunidad de aula -Guiar el diálogo de
sobre lo que aprendieron acerca de la manera como las familias reflexión.
festejan, lo que sintieron al compartir sus textos y cómo
los mensajes recibidos podrían ayudarlos a conocer más
sobre los festejos de la comunidad.
Momento 11. Avances -Cuaderno.
 Escribir en el cuaderno cinco palabras que hayan conocido
durante la investigación e ilustrarlas. -Apoyar a los
 Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que alumnos con la
llegaron en comunidad para investigar sobre los festejos y escritura de los
compartir sus textos en el periódico mural. acuerdos.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Escribir su nombre en todas sus producciones.
- Escribir diariamente la fecha.
- Escribir el nombre de las fiestas que celebran en su familia y su comunidad.
- Registrar por escrito (de acuerdo con sus posibilidades) información investigada.
- Actividades anexas:
 Qué letras faltan.
 Con cada sílaba.
 Dibuja lo que lees.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Fiestas con mi familia y mi comunidad.
 El cumpleaños de Miriam.
 Lo que hubo en la fiesta.
 Los dulces de la piñata.
 Cuántos años cumplen.
 Investigo sobre las fiestas.
- Registros en el cuaderno.
- Esquemas de investigación.
- Textos donde plasman lo investigado.
- Producto final: Periódico mural.
- Participación en la presentación.
Aspectos a evaluar
- Identifica festejos de su familia y comunidad y los valora como manifestaciones
culturales.
- Planifica y registra los pasos para realizar una investigación.
- Utiliza las convenciones de la escritura para contestar la actividad.
- Investiga y hace registros sobre los festejos de su comunidad.
- Emplea esquemas para organizar información.
- Elabora un texto a partir de la información investigada.
- Utiliza el conteo y escriben la cantidad de elementos en diferentes colecciones.

Ajustes razonables
 Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

FESTEJOS
FIESTAS CON MI FAMILIA Y MI COMUNIDAD
 Selecciona un festejo que realices con tu familia y otro que lleves a cabo con tu
comunidad y contesta lo que se te pide.

FIESTAS CON MI FAMILIA

¿Qué se festeja?

¿Cómo se festeja?

¿Qué se come en la fiesta?

FIESTAS CON MI COMUNIDAD

¿Qué se festeja?

¿Cómo se festeja?

¿Qué se come en la fiesta?

EL CUMPLEAÑOS DE MIRIAM
 Escucha la lectura que hará tu maestro o maestra, después, escribe la
respuesta correcta para cada pregunta seleccionando entre las palabras que
aparecen a la derecha.

Miriam es una niña que vive en Colima. La semana pasada

cumplió seis años y sus papás le hicieron una fiesta muy
divertida. Asistieron todos sus amigos de la escuela y muchos
familiares. Su abuelita le preparó un delicioso pozole que
compartió con todos los invitados, además hubo pastel de
chocolate. Le gustó que le cantaran las mañanitas y, como es
tradición en su familia, que sus papás se tomaran una
fotografía con ella y la colgaran en la pared. Todos se
divirtieron rompiendo la piñata y bailando toda la tarde sus
canciones favoritas. Miriam esperará con ansias su próxima
fiesta.

Miriam cumplió _____________________ años. piñata

Ella vive con su familia en _____________________. abuelita

En su fiesta comieron _____________________. fotografía

Le cantaron las _____________________. pozole

Sus papás se tomaron una ____________________

mañanitas
con ella.

Fue muy divertido romper la ___________________. seis

El pozole lo preparó su _____________________. Colima

 LO QUE HUBO EN LA FIESTA

 Observa la imagen de la fiesta de cumpleaños de Miriam y cuenta el número de

elementos que había de cada objeto.

Muffins Gorritos

Globos Pastel

Regalos Raspados
 LOS DULCES DE LA PIÑATA

 Cuenta y escribe la cantidad de dulces que ganó cada niño en la piñata de

Miriam.
 ¿CUÁNTOS AÑOS CUMPLEN?

 Cuenta las velitas y escribe cuántos años cumplieron los amigos de Miriam.
 INVESTIGO SOBRE LAS FIESTAS

Festejo Motivo Dibujo

ESQUEMA MENTAL
 ¿QUÉ LETRAS FALTAN?

 Escribe las letras que faltan para completar cada palabra.

_____ chila _____ piz ca_____

_____na _____llena _____pa_____te

bo_____ _____zza _____zana

CON CADA SÍLABA

 Encierra la imagen que inicie con la sílaba indicada a la izquierda.

ca

pe

li

ro

bu

DIBUJA LO QUE LEES

 Lee las palabras y dibuja lo que dice.

paleta luna

risa zapato

jabón perro

mesa dado

escuela gato