?? 1º Sem 18 Planeación

Planeación Cuadernillo 16
Planeación didáct ica Español Sesión 1

Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes
Práctica social: Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.
Aprendizaje esperado: Selecciona textos para escuchar.
Modalidad: Proyecto. Infografías para cuidar la salud. Etapa 1. Leamos para saber más.
¿Qué busco? Que los alumnos reconozcan el formato y características de la infografía.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 98

Inicio:
-Preguntar a los alumnos si alguna vez se han enfermado.
-Tomar en cuenta las participaciones de todos los alumnos.
-Guiar la discusión para pedir que analicen la infografía de la página 98.
Desarrollo:
-Revisar la infografía de la página 98.
-Pedir que revisen los datos y la información que da la infografía, así como cuál es su utilidad.
-Solicitar que localicen el título de la infografía.
-Realizar preguntas para que los alumnos descifren el tema que aborda la infografía.
-Anotar en el pizarrón la información que los alumnos compartieron a partir del análisis de las imágenes de la
infografía.
-Revisar grupalmente la infografía y comentar la información que proporciona.
-Escribir los comentarios principales en la libreta.
Cierre:
-Realizar el anexo “Infografía”.
Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Láminas de apoyo. -Reconoce las características para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. de la infografía.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Observaciones:
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes
Aprendizaje esperado: Selecciona textos para escuchar.
Modalidad: Proyecto. Infografías para cuidar la salud. Etapa 1. Leamos para saber más.
¿Qué busco? Que los alumnos reconozcan el formato y características de la infografía.

Inicio:
-Rescatar las ideas principales vistas en la clase anterior.
-Comentar la importancia de cuidarnos ante cualquier enfermedad.
-Reflexionar sobre la utilidad de la infografía como medio para compartir información sobre un tema.
Desarrollo:
-Ubicar la infografía de la página 99.
-Pedir a los alumnos que anticipen la información que consideran presenta la infografía.
-Guiar el proceso con las imágenes y los títulos.
-Escribir en el pizarrón las ideas que los alumnos tengan sobre el tema de la infografía.
-Comentar grupalmente el contenido de la infografía.
-Escribir el mensaje de la infografía en el espacio correspondiente indicado en la página.
Cierre:

-Láminas de apoyo. -Reconoce las características para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. de la infografía.
Observaciones:
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles
Aprendizaje esperado: Selecciona textos para escuchar su lectura.
Modalidad: Proyecto. Infografías para cuidar la salud. Etapa 1. Leemos para saber más.
¿Qué busco? Que los alumnos sigan la lectura de un texto leído por el docente para
obtener información.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 100-101

Inicio:
-Recordar la información de las sesiones pasadas en donde se analizaron diversas infografías con información
sobre enfermedades.
-Comentar que para aprender de un tema es importante investigar diversas fuentes de información.
Desarrollo:
-Localizar en el libro de texto las páginas 100-101.
-Leer en voz alta el texto “Gérmenes: pequeños invasores”.
-Comentar con los alumnos el contenido del texto a medida que se vaya leyendo.
-Tomar nota sobre la información que se considere relevante.
-Durante la lectura, abrir un espacio de intercambio para discutir sobre lo leído.
-Al terminar la lectura, leer las notas tomadas del texto.
Cierre:
-Comentar con los alumnos sobre la información abordada en el texto.
-Realizar el anexo “Texto informativo”.

-Láminas de apoyo. -Sigue una lectura. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
Observaciones:
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves
Modalidad: Proyecto. Infografías para cuidar la salud. Etapa 1. Leemos para saber más.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen información textual clave para armar una
infografía.

Inicio:
-Recordar la información obtenida del texto de la sesión anterior.
-Volver a leer el texto de la página 100.
-Pedir a los alumnos que identifiquen la manera como los gérmenes se propagan y las acciones
recomendadas para protegerse de ellos.
Desarrollo:
-Localizar la página 102 del libro de texto.
-Con la información obtenida del texto, realizar las actividades del punto 3.
-En la actividad 3, marcar el medio por el que se propagan los gérmenes.
-Leer los enunciados y colorear los hábitos que protegen de los gérmenes.
-Realizar la actividad de la página 103 del libro.
-Compartir lo realizado en las actividades.
Cierre:
-Compartir lo realizado en el anexo.

-Láminas de apoyo. -Identifica información textual. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes
Modalidad: Actividades recurrentes. Tiempo de leer. “La víbora de la mar”.
¿Qué busco? Que los alumnos conozcan una ronda infantil y sepan cómo jugarla.

Inicio:
-Preguntar a los alumnos si conocen el juego de “La víbora de la mar”.
-Cantar y jugar con la ronda tratando de memorizar la letra.
-Jugar varias veces con la ronda.
Desarrollo:
-Después de cantar la ronda varias veces, comentar a los alumnos que sigan con el dedo la letra de la
canción.
-Organizar al grupo en parejas para buscar en la ronda la primera estrofa y ubicar la palabra víbora, mar
y pasar.
-Apoyar a los alumnos dando pista como por ejemplo ¿Con qué letra comienzan las letras indicadas?
-Pedir a los alumnos que subrayen las palabras.
-Leer al grupo la explicación del juego que aparee en la página 105.
Cierre:
-Realizar el anexo “Tiempo de leer”.

-Láminas de apoyo. -Conoce y practica una ronda para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. infantil.
Observaciones:
Planeación didáct ica Matemáticas Sesión 1
Trayecto: 2. Más sucesos en el tiempo.
Aprendizaje esperado: Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de
tiempo: día, semana y mes.
¿Qué busco? Que los alumnos participen en el conteo de la asistencia y comprendan la
organización de los días de la semana y el mes implicado en ese registro.

Inicio:
-Pasar lista de grupo.
-Comentar a partir de la actividad anterior ¿para qué creen que se toma lista? ¿cada cuánto se toma
lista?
-Explicar la actividad de la sesión.
Desarrollo:
-Organizar al grupo en equipos.
-Pedir que cada integrante del equipo escriba en la primera columna de la lista su nombre o las iniciales
de cada integrante del equipo (pág.84).
-Explicar que cada día de la semana se deberá colocar una aspita o una tachita frente a los nombres,
dependiendo si asisten o no a clases.
Cierre:
-Comentar las preguntas del apartado “Cierre”.
-Realizar el anexo “La lista de asistencia”.

-Láminas de apoyo. -Identifica los días de la para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. semana.
Observaciones:
Trayecto: 2. Más sucesos en el tiempo.
¿Qué busco? Que los alumnos utilicen la fecha y el nombre de los días de la semana como
apoyo a la memoria para ordenar eventos ocurridos en el pasado.

Inicio:
-Realizar las actividades que se han explicado en las sesiones anteriores (las actividades del día, la
asistencia, el diario).
-Compartir los resultados de las actividades realizadas.
Desarrollo:
-Organizar al grupo en equipos.
-Tener listo el material necesario para la sesión (diario de grupo, copias de las cinco hojas del diario de
la semana pasada).
-Juntar con un clip las hojas de la semana anterior para que al extenderlas no se vean.
-Entregar a cada equipo un juego de copias y pedir que las ordenen.
-Escribir el nombre del día correspondiente en la parte superior de cada copia.
-Comparar lo realizado con el diario trabajado.
-Explicar la importancia de conocer el orden de los días y como esto nos ayuda a tener una mejor
organización.
Cierre:
-Realizar el apartado “Cierre”
-Realizar el anexo “¿Qué pasó primero?”.

-Láminas de apoyo. -Utiliza la fecha y los días para para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. organizarse.
Observaciones:
Trayecto: Mas sucesos en el tiempo.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen que las distintas semanas del semanario se
puedan representar en un solo horario.

Inicio:
-Retomar el semanario que se ha estado realizando.
-Observar el semanario e identificar las actividades que se hacen el mismo día de cada semana.
Desarrollo:
-Organizar al grupo en los mismos cinco equipos de la actividad de “El semanario”.
-Asignar un día de la semana a cada equipo.
-Indicar que cada equipo elaborará tiras de papel con las actividades que siempre se repiten el día que
se les asignó.
-Observar el ejemplo del libro ubicado en la página 86.
-Pegar en una cartulina debajo del nombre el día que le corresponde.
-Copiar en el cuaderno el horario de clases del grupo.
Cierre:
-Contestar la pregunta del apartado “Cierre”.
-Realizar el anexo “El horario”.

-Láminas de apoyo. -Identifica los días de la para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. semana.
Observaciones:
Trayecto: Hasta 50.
Aprendizaje esperado: Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100. Resuelve problemas de
suma y resta con números naturales menores que 100. Calcula mentalmente
sumas y restas de números de una cifra y de múltiplos de 10.
¿Qué busco? Que los alumnos expresen la forma oral y escrita números hasta 50. Que
pongan en acción estrategias de conteo para contar colecciones no mayores
a 50.

Inicio:
-Colocar en una caja de sorpresas 50 objetos.
-Mostrar la caja a los alumnos y pedir que digan cuantos objetos piensan que hay en la caja.
-Preguntar por ejemplo si creen que son más de 10 o menos de 10, si son entre 20 y 30 o más de 30.
Desarrollo:
-Trabajar las actividades sugeridas en la página 87.
-Solicitar que registren el número de objetos que creen que hay en la caja.
-Pedir a los equipos que expliquen cómo calcularon el número de objetos.
-Contar los objetos, haciendo grupos de 10.
-Contestar las preguntas de la página 87 del libro.
-Compartir las respuestas dadas a las preguntas.
Cierre:
-Contestar las preguntas del apartado “Cierre”.
-Realizar el anexo “Hasta 50”.

-Láminas de apoyo. -Cuenta números hasta el 50. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Trayecto: Hasta 50.
Aprendizaje esperado: Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100. Resuelve problemas de
suma y resta con números naturales menores que 100. Calcula mentalmente
sumas y restas de números de una cifra y de múltiplos de 10.
¿Qué busco? Que los alumnos desarrollen estrategias de conteo de colecciones dibujadas
de hasta 50 elementos, reconociendo diferentes agrupamientos.

Inicio:
-Retomar lo visto en la clase pasada.
-Proponer ejercicios sencillos en donde los alumnos deban contar haciendo grupos de 10.
Desarrollo:
-Observar la imagen de la página 88.
-Anotar cuantos objetos de cada tipo hay en el costurero.
-Compartir y comparar los objetos.
-Contestar ¿lo hicieron igual o de manera diferente?
-Realizar las actividades propuestas.
-Compartir los resultados obtenidos.
Cierre:
-Realizar el anexo “Hasta 50”.

-Láminas de apoyo. -Cuenta números hasta el 50. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáct ica C. del Medio Sesión 1
Secuencia didáctica: Cuidado de la salud.
Aprendizaje esperado: Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene y
alimentación para cuidar su salud.
¿Qué busco? Que los alumnos reconozcan y valoren la importancia de tener hábitos de
higiene relacionados con los alimentos.

Inicio:
-Trabajar las páginas 79-81 del libro de texto.
-Invitar a los alumnos a reflexionar sobre los hábitos de higiene con respecto a los alimentos y en general a los
hábitos de limpieza.
-Comentar ¿Qué hacen en su casa con las frutas y verduras antes de comerlas? ¿Cuándo y para qué se lavan
las manos? ¿Cómo limpian sus dientes? ¿Qué podría ocurrir si comen una fruta que no han lavado?
Desarrollo:
-Trabajar la actividad de la página 79.
-Encerrar con los colores que se indica las acciones que se hacen antes y después de comer.
-Comparar las respuestas con los compañeros.
-Comentar ¿Qué otras acciones realizan ustedes antes y después de comer?
-Realizar el apartado de “Integro mis aprendizajes” y “Lo que aprendí”.
-Reforzar el aprendizaje de ser necesario.
Cierre:
-Realizar el anexo “Hábitos de higiene”.

-Láminas de apoyo. -Reflexiona sobre los hábitos para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. de higiene en la alimentación.
Observaciones:
Observaciones:
Planeación didáct ica C. del Medio Sesión 2
Secuencia didáctica: La luz es importante en mi vida.
Aprendizaje esperado: Infiere que la luz es necesaria para ver objetos y colores.
¿Qué busco? Que los alumnos puedan determinar, mediante una actividad experimental,
que cuando no hay luz no se pueden ver los objetos.

Inicio:
-Pedir a los alumnos observar las imágenes de la página 82.
-Comentar ¿En qué se parecen las imágenes y en qué son diferentes?
Desarrollo:
-Explicar a los alumnos que en la sesión se realizará el experimento de la página 82.
-Trabajar con los materiales proporcionados por el maestro.
-Realizar cada paso que se menciona y contestar la pregunta conforme se vayan realizando las
actividades.
-Comentar lo que vieron dentro de la caja en cada uno de los tres momentos.
-Leer el “Dato interesante”.
Cierre:
-Realizar el anexo “La luz es importante en mi vida”.

-Láminas de apoyo. -Identifica que cuando no hay para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. luz, no se pueden ver los
objetos.
Observaciones:
Planeación didáct ica Formación Sesión 1
Secuencia: Niñas y niños con los mismos derechos.
Aprendizaje esperado: Identifica que es una persona con dignidad y derechos humanos y que por
ello merece un trato respetuoso.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen que las niñas y niños tienen los mismos
derechos.

Inicio:
-Recordar lo visto en la sesión anterior sobre los derechos de los niños.
-Hacer una introducción para el tema de la sesión.
Desarrollo:
-Leer junto con el grupo la información de la página 54.
-Realizar la actividad de la página 55.
-Comentar a partir de las preguntas que se indican en la actividad.
-Conversar sobre las actividades que realizan niños e invitarlos a reflexionar sobre si las actividades de las niñas
las pueden hacer los niños o viceversa.
-Analizar la información de la página 56.
-Observar las actividades que se muestran en la página y contestar si las actividades se realizan por las niñas o
los niños.
-Realizar la actividad de la página 57.
-Compartir los resultados de las actividades.
-Escribir en la libreta algunas ideas importantes del tema.
Cierre:
-Realizar el anexo “Las actividades que realizo”.

-Láminas de apoyo. -Reconoce actividades que para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. realizan niños.
Observaciones:
Planeación didáct ica Artes Sesión 1
Tema: Hago un dibujo con manchas.
Aprendizaje esperado: Identificación de técnicas y soportes pictóricos en imágenes artísticas.
¿Qué busco? Que los alumnos empleen la técnica del manchado.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Mostrar a los alumnos dibujos con diversas técnicas.
-Hacer el énfasis en el dibujo con la técnica del manchado.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Hago un dibujo con manchas”.
-Explicar en qué consiste la técnica del manchado.
-Pedir a los alumnos que empleen la técnica vista y realicen un dibujo en el espacio del anexo indicado.
-Compartir los resultados de la actividad.
Cierre:
-Realizar anotaciones sobre lo elaborado en el anexo.

-Láminas de apoyo. -Trabaja la técnica del para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. manchado.
Observaciones:
Planeación didáct ica Ed. Socioem. Sesión 1
Habilidad: Conciencia de las propias emociones.
Aprendizaje esperado: Identifica cómo se manifiestan diferentes emociones en el cuerpo, la voz, la
capacidad de pensar con claridad y la conducta; analiza sus causas y
consecuencias.
¿Qué busco? Que los alumnos identifiquen emociones.
Inicio:
-Recordar lo visto en las sesiones anteriores sobre las emociones.
-Comentar que es importante tener un control de nuestras emociones.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “El enojo”.
-Explicar en qué consiste la emoción del enojo.
-Pedir que respondan las preguntas indicadas en el anexo.
-Compartir las respuestas a las preguntas.
Cierre:
-Registrar en la libreta ideas expuestas en la sesión.

-Láminas de apoyo. -Identifica emociones. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáct ica V. Saludable Sesión 1
Tema: Cuido las plantas.
Aprendizaje esperado: Identifica acciones para cuidar las plantas.
¿Qué busco? Que identifiquen acciones para cuidar las plantas.

Inicio: -
-Comentar la importancia de la naturaleza para nuestra vida.
-Pedir a los alumnos que identifiquen algunos problemas de su comunidad relacionados con las plantas.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Cuido las plantas”.
-Leer la información sobre las plantas que se encuentra en el anexo.
-Colorear las imágenes que representan cuidados hacia las plantas.
-Compartir los resultados del anexo.
-Conversar sobre la importancia de cuidar las plantas.
Cierre:
-Registrar en la libreta conclusiones sobre lo visto en la sesión.

-Láminas de apoyo. -Identifica acciones para cuidar para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. las plantas.
Observaciones:

?? 1º Sem 18 Planeación

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

?? 1º Sem 18 Planeación

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación Cuadernillo 16

Planeación didáct ica Español Sesión 1

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 98

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 99

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 100-101

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 102-103

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 104-105

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 84

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 85

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 86

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 87

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 88

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 79-81

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 82-84

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 54-57

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

También podría gustarte