Colectivo de tutoras y tutores nacionales del PNF-PEM en biología, física y química (MMSR, Cs Naturales)

ANEXO 1-A
PROPUESTA DE ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE EN EL ÁREA “CIENCIAS NATURALES”

Nombre de la Institución: Circuito: Año escolar:

Área de formación: Año: Sección(es):
Tema generador de la UA: Nombre del proyecto de la UA:
Tipo de Proyecto (1): Nivel de integración (2): Docente(s) Responsable(s):
Potencialidades fundamentales vinculadas a la UA (Fines de la educación/Referentes éticos y procesos indispensables):
Tema(s) indispensable(s) vinculado(s) a la UA:

PROYECTO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL TEMA GENERADOR

CONTENIDOS FORMATIVOS DE LA UA POTENCIALIDADES ESPECÍFICAS DE LA UA ACCIONES DIDÁCTICAS DE LA UA
¿Qué contenidos vinculados al área se van a socializar? ¿Qué aprendizajes se esperan desarrollar en relación al ¿Qué podemos hacer para desarrollar estos aprendizajes?
tema generador de la UA?
Tema Tejido Referentes Procesos didácticos Estrategias de Recursos Espacios Tiempos Estrategias de
generador temático teóricos-prácticos socialización de los ¿Con qué recursos se ¿Dónde se llevaran a ¿Cuándo se llevaran a valoración y evaluación
del área de Aprendizajes desde las Aprendizajes desde las saberes (3) cuentan? cabo las acciones? (4)
cabo las acciones?
formación intencionalidades intencionalidades
epistémicas curriculares
• Conceptualización: • Contextualización
• Construcción teórica: socio-critica:
• Investigación/creación • Resolución de problemas:
/innovación: • Participación comunitaria:

Temas (o momentos) de conceptualización, sistematización y generalización de la unidad de aprendizaje/Procesos didácticos de integración de las unidades de aprendizaje:
(1)Tipo Proyecto:
• Proyecto de la unidad de
aprendizaje del tema
generador
• Proyecto de aprendizaje
Investigativo
• Proyecto de aprendizaje
Socioproductivo
• Proyecto de aprendizaje
Sociocomunitario
• Otro (especifique)
(2) Niveles de integración:
• Intradisciplinar: la disciplina
en su contexto socio-histórico
• Interdisciplinar: diversas
formas de vinculación entre
las disciplinas
• Transdisciplinar: los límites
de las disciplinas desaparecen
y trascienden
(3) Estrategias de socialización de los saberes:
• Clases participativa, discusión problematizada.
• Asistencia y organización de seminarios, charlas, foros,
conferencias, video conferencias, ferias científicas.
• Talleres de análisis, discusión y resolución de
problemas en el contexto social y productivo.
• Laboratorios demostrativos, experimentales, remotos,
de campo, entre otros
• Trabajos de campo, visitas técnicas, expediciones
ecológicas.
• Otras.
(4) Estrategias de valoración y evaluación (Diagnostica/Formativa/ Sumativa)
• Técnicas de construcción de procesadores de información: Redes semánticas, V epistemológica de
Gowin, cono de acción, líneas de tiempo, cuadros de desarrollo conceptual, abanico de conceptos, mapas
conceptuales, mapas mentales, cuadros comparativas, otros).
• Pruebas escritas, cuestionarios, entrevistas, lecturas socializadas, construcción de modelos.
• Ensayos, exposiciones, dramatizaciones y teatro de la ciencia
• Reportes o informes de actividades prácticas, visitas técnicas, trabajos de campo
• Entre los recursos de valoración se cuentan registros descriptivos, escalas de estimación, pruebas, listas
de cotejo, rúbricas y otros.
• Otras.

Caracas, 24 de octubre de 2016 1

 Colectivo de tutoras y tutores nacionales del PNF-PEM en biología, física y química (MMSR, Cs Naturales)
ANEXO 1-B
Propuesta de formato para la planificación de proyectos de las unidades de aprendizaje en el área “ciencias naturales”

Nombre de la Institución: Circuito: Año escolar:

Área de formación: Año: Sección(es):
Tema generador de la UA: Nombre del proyecto de la UA:
Tipo de Proyecto (1): Nivel de integración (2): Docente(s) Responsable(s):
Potencialidades fundamentales vinculadas a la UA (Fines de la educación/Referentes éticos y procesos indispensables):
Tema(s) indispensable(s) vinculado(s) a la UA:

PROYECTO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL TEMA GENERADOR

CONTENIDOS FORMATIVOS DE LA UA POTENCIALIDADES ESPECÍFICAS DE LA UA ACCIONES DIDÁCTICAS DE LA UA
¿Qué contenidos vinculados al área se van a socializar? ¿Qué aprendizajes se esperan desarrollar en relación al ¿Qué podemos hacer para desarrollar estos aprendizajes?
tema generador de la UA?
Tema generador Tejido Referentes Procesos didácticos Estrategias de Recursos Espacios Tiempos Estrategias de valoración y
temático teóricos-prácticos socialización de los ¿Con qué recursos ¿Dónde se llevaran a ¿Cuándo se llevaran a evaluación (4)
del área de Aprendizajes desde las Aprendizajes desde las saberes (3) se cuentan? cabo las acciones? cabo las acciones?
formación intencionalidades intencionalidades
epistémicas curriculares

Temas (o momentos) de conceptualización, sistematización y generalización de la unidad de aprendizaje/Procesos didácticos de integración de las unidades de aprendizaje:

Caracas, 24 de octubre de 2016 2