PLANIFICACIÓN,

INNOVACIÓN Y
GESTIÓN AL CAMBIO
CURRICULAR

Unidad No 3

Técnicas e instrumentos de la evaluación para el aprendizaje

Tema No 1

Coherencia entre el objeto de evaluación y el instrumento

escogido

Lcda. Virginia Flores Valencia, Msc.

Consideraciones de la evaluación

Qué se va a evaluar?
Conocimientos, habilidades y valores

Para qué se evalúa?

Objetivos, académicos, personales y Sociales.

Por qué se evalúa?

Funciones: Diagnóstica, Formativa y Sumativa
Consideraciones de la evaluación

Cuándo se evalúa
Momentos: Inicial, Procesual y Final

Cómo se evalúa?
Procedimientos: Cuantitativos, cualitativos

Con qué se evalúa?

Técnicas e instrumentos
 Objeto = Instrumento

Aplicación

Construcción

Selección
 Decisiones
Promover la de mejora Verificar
recuperación juicios de
valor

Toma de
decisiones
Informar Orientar el
resultados proceso
Calificar
los
resultados
 Comprobar
logros
Integrar y Criterios de
diferenciar evauación

Verificación
de datos
Valoración
Revisar y de
orientar información

Interpretar y
regular
 PLANIFICACIÓN,
INNOVACIÓN Y
GESTIÓN AL CAMBIO
CURRICULAR

Unidad No 1

Técnicas e instrumentos de la evaluación para el aprendizaje

Tema No 2
La elaboración de instrumentos de evaluación

Lcda. Virginia Flores Valencia, Msc.

 La ficha de observación
Es un instrumento de campo, es decir el investigador se traslada a lugar de los hechos y realiza descripciones específicas de lugares o personas

COMO HACER UNA FICHA DE

OBERVACIÓN
Definir el objeto,
situación o caso a
Observar de manera
presentar. Realizar conclusiones de
cuidadosa y crítica.
Determinar los objetivos los datos recopilados.
Elabore un registro de
de la observación. Hacer el informe de
los datos recopilados.
Elegir la forma con que la observación.
Analizar datos.
se van a registrar los
datos
Ejemplo de ficha de observación
La lista de cotejo
Es un instrumento de
evaluación utilizado para
verificar la presencia o
ausencia de conocimientos,
habilidades, actitudes o
valores.

Se caracteriza por tener una

escala con dos posibilidades:
“sí” o “no”, “presente” o
“ausente”, “correcto” o
“incorrecto”, entre los más
comunes.
Lista de cotejo ejemplo:
 La rúbrica

Características
En docencia sirven para calificar
a los estudiantes en sus
trabajos, los que pueden
Es un cuadro de doble tratarse de proyectos, informes,
entrada, que se integra por dos maquetas, ensayos, trabajos de
elementos primordiales: investigación, monografías, y .
otros. Las rúbricas se usan para
a) Indicadores: aspectos
centrales de Brinda más objetividad, pues evaluar objetivos tales como si
aquello que interesa lograr y está basado en criterios y el estudiante ha logrado
valorar. estándares, permitiendo también sintetizar, exponer
la auto evaluación, midiendo adecuadamente el contenido,
b) Niveles de logro: habilidades, competencias y realizar una buena crítica
por ejemplo excelente, muy desempeño, estandarizados, lo
bien, bien, regular. que quiere decir que todos los
estudiantes serán evaluados del
mismo modo en sus
producciones.
 Rúbrica ejemplo:
puntajes Excelente Bueno Deficiente
10 puntos 6 puntos 2 puntos
indicadores
Manejo de recurso Domina el manejo Domina No domina el manejo
tecnológico del recurso utilizado medianamente el del recurso utilizado
recurso utilizado

Contenido Desarrolla todos los Desarrolla la mayoría No desarrolla todos

puntos de la de los puntos de la los puntos de la
investigación investigación investigación

Redacción Tiene excelente Tiene buena No tiene una buena

redacción, redacción, redacción, la falta
coherencia y coherencia y coherencia y
cohesión cohesión cohesión

Ortografía Maneja una Maneja una buena No maneja una

excelente ortografía. ortografía. Tiene de 1 buena ortografía.
No tiene ninguna a 5 faltas ortográficas Tiene mas de 5 faltas
falta ortográfica. en el documento ortográficas en el
documento
PREGUNTAS
 Referencias bibliográficas

• Duran V.R (2014) “Necesidades de formación de los docentes de bachillerato de la unidad educativa Padre
Martin Fernández, provincia de Napo, 2012-2013”, PUCE-Ibarra https://n9.cl/w2dmh

• Gatica-Lara, Florina, & Uribarren-Berrueta, Teresita del Niño Jesús. (2013). ¿Cómo elaborar
una rúbrica?. Investigación en educación médica, 2(5), 61-65. https://n9.cl/pfwlx
• Tamayo, O. (2021) La lista de cotejo en la evaluación de los aprendizajes. Lima-Perú.
https://n9.cl/t4fw5

21