MEDIDA DE IMPEDIMENTO VISUAL CEREBRAL (IVC)

Nombre del estudiante/niño: Edad:

Evaluador(es): Fecha de evaluación:

El siguiente protocolo de valoración está destinado a una multiplicidad de evaluaciones

durante un determinado período de tiempo. El puntaje sugerido (para no menos de tres
veces por año escolar) es:
a. Valoración inicial (rojo)
b. Segunda valoración (azul)
c. Tercera valoración (verde)
Las valoraciones adicionales requerirán una nueva forma

Totales: Evaluación #1 Evaluación #2 Evaluación #3

(rojo) (azul) (verde)
1. Medida para Clasificación I
2. Total para Clasificación II
3. Combinar ambas medidas
para obtener una Medida de
Impedimento Visual Cerebral
(IVC)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Visión no Funcionamiento
funcional visual
normal/cercano
al normal
Medición de IVC: A través de IVC- Características

Método de valoración

Clasificación I
Clasificar los siguientes estados en relación con los comportamientos visuales del
estudiante/niño, marcando en la columna correspondiente para indicar los métodos
usados a la hora de puntuar.

O= información obtenida a través de la observación del estudiante/niño

I= información obtenida a través de entrevista acerca del estudiante/niño
D= información obtenida a través del contacto directo con el estudiante/niño

En la columna restante indicar el grado valorado de las características del IVC:

• R El estado representa un comportamiento visual resuelto

• + Describe el funcionamiento actual del estudiante/niño
• +/- Describe parcialmente al estudiante/niño
• - No aplica para el estudiante/niño

Traducción al español realizada por Lic. en TO Manuela Juana

Medida IVC 1-2: Estudiantes funcionando con una respuesta visual mínima
O I D R + +/- -
Puede localizar pero no realiza las fijaciones
apropiadas en objetos o rostros
Consistentemente atento a luces o tal vez ventiladores
de techo
Períodos prolongados de latencia en tareas visuales
Responde únicamente en ambientes estrictamente
controlados
Los objetos vistos son en un único color
Los objetos vistos poseen movimiento o propiedades
brillosas
Atiende visualmente al espacio más cercano
No parpadea en respuesta al contacto o amenaza visual
No mira rostros visuales

Medida IVC 3-4: Funciones estudiantiles con una respuesta visual más consistente
O I D R + +/- -
Fijaciones visuales cuando el ambiente está controlado
Menos atraído por las luces; puede ser redireccionado
La latencia disminuye ligeramente luego de períodos
consistentes de vista
Puede mirar objetos nuevos si éstos comparten
características con objetos familiares
Parpadea en respuesta a amenaza visual o táctil pero
las respuestas pueden ser latentes o inconsistentes
Tiene un “color favorito”
Muestra fuertes preferencias por campos visuales
Puede notar movimiento de objetos a 2 o 3 pies (60 o
90 cm)
La mirada y el tacto son percibidos como eventos
separados uno del otro

Medida IVC 5-6: Estudiantes usan la visión para tareas funcionales

O I D R + +/- -
Los objetos vistos pueden tener entre dos y tres colores
La luz ya no es más un distractor
La latencia se presenta únicamente cuando el
estudiante se encuentra cansado, estresado o
sobreestimulado
El movimiento continua siendo un factor importante
para la atención visual
El estudiante tolera niveles bajos de ruido de fondo
El parpadeo como respuesta al tacto está presente de
manera consistente
El parpadeo como respuesta a la amenaza visual está
presente de manera intermitente
La atención visual ahora se extiende a un espacio de
entre 4 y 6 pies (1,20 m y 1,80 m)

Traducción al español realizada por Lic. en TO Manuela Juana

 Puede mirar rostros familiares aún cuando la voz no
aparece

Medida IVC 7-8: Estudiantes demuestran curiosidad visual

O I D R + +/- -
La selección de juguetes y/o objetos es menos
restringida; requiere una o dos sesiones de
“calentamiento”
Estimulación auditiva tolerada durante los períodos en
que mira: el estudiante puede ahora mantener atención
visual en objetos que producen música
El parpadeo como respuesta a la amenaza visual está
presente de manera consistente
La latencia se presenta con poca frecuencia
La atención visual se extiende a 10 pies (3 m) con
objetivos que producen movimiento
El movimiento no se requiere para lograr la atención a
una distancia corta
Aparece la sonrisa como respuesta a rostros familiares
y nuevos
Puede disfrutar mirándose a sí mismo en el espejo
La mayoría de los colores con mucho contraste y
formas familiares, empiezan a ser considerados

Medida IVC 9-10: El estudiante usa la visión de manera espontánea para la mayoría de
las actividades funcionales
O I D R + +/- -
La selección de juguetes y/o objetos no es restringida
Solo los ambientes complejos afectan la respuesta
visual
La latencia se encuentra resuelta
No hay colores ni formas favoritas
La atención visual se extiende a 20 pies (6 m)
Miran libros, materiales con dos dimensiones o
imágenes simples
Usa la visión para imitar acciones
Demuestra memoria sobre eventos visuales
Muestra respuestas visuales y sociales típicas
Los campos visuales no están restringidos
El tocar y el mirar se completan en una única acción
Atienden a imágenes de dos dimensiones sobre fondos
complejos

Medida IVC 1-2: Estudiantes funcionando con una respuesta visual mínima.
Medida IVC 3-4: Funciones estudiantiles con una respuesta visual más consistente.
Medida IVC 5-6: Estudiantes usan la visión para tareas funcionales.
Medida IVC 7-8: Estudiantes demuestran curiosidad visual.
Medida IVC 9-10: El estudiante usa la visión de manera espontánea para la mayoría de
las actividades funcionales.

Traducción al español realizada por Lic. en TO Manuela Juana

Traducción al español realizada por Lic. en TO Manuela Juana