PARTICIPANTE

ELAINE TAVAREZ BONILLA

MATRICULA
201811064

FACILITADORA
Luz Rosa Estrella
INTRODUCCION
Los problemas de aprendizaje son trastornos que afectan la capacidad de
entender o usar el lenguaje hablado o escrito, hacer operaciones
matemáticas, coordinar los movimientos o dirigir la atención.

Indicación y espacio para enviar la tarea #2

Luego de consultar la bibliografía señalada (Libro: Dificultades específicas
de aprendizaje y otros trastornos de Hudson) y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices las
siguientes actividades:
1. Analiza el caso anexo y redacta un informe que incluya:
Descripción del caso.
El caso real del que partimos es una niña a quien llamaremos María que tiene 9
años, actualmente se encuentra en el tercer año de la etapa de primaria y
presenta problemas de aprendizaje. En su ámbito académico se encuentran
errores en sus redacciones, escritos, copias o dictados, problemas memorísticos
al recordar rimas, poemas u otras actividades retentivas, le cuesta seguir
secuencias, actividades cotidianas, incluso presenta dificultades al realizar un
movimiento coordinado. Sus padres, a los que llamaremos Miguel y Carmen
corresponden a una clase media (obrera-trabajadora) y tienen certificado de
estudios primarios. La madre realiza tareas del hogar y se dedica plenamente al
cuidado de su hija única, mientras que el padre trabaja realizando diversas tareas
de carga y descarga en distintas empresas, sin tener una estabilidad laboral.
Todas estas desventajas han ocasionado en nuestra alumna una serie de
problemas que con su continua constancia, esfuerzo y dedicación ha ido
superando a lo largo de los años, adquiriendo estrategias propias de trabajo para
avanzar en su enseñanza e ir pasando a otros cursos académicos. La
complicación aparece cuando accede a cursos de mayor grado, como el actual en
el que se encuentra (tercero de primaria), un año académico con un currículum
más extenso, mayores exigencias y dificultades, respecto a otros anteriores. Estas
condiciones, dadas las limitaciones de María, le generan frustración, provocando
un desinterés en sus estudios. A partir de este momento María no puede seguir el
ritmo del aula, le cuesta superar los exámenes, incluso cuando anteriormente ha
estudiado, no se acuerda de aquello que había retenido y su rendimiento
académico ha bajado, en comparación con cursos anteriores. Según la situación
escolar en que se encuentra la niña, tras soportar ciertas dificultades académicas,
su familia atiende a su demanda y busca ayuda externa, por no encontrar una
colaboración dentro del centro escolar. Se toma la decisión familiar de llevar a
María a un centro psicopedagógico, cercano a su actual residencia, para realizar
las pruebas psicopedagógicas necesarias y poderatender a sus carencias y
dificultades en el aprendizaje.
Tipo de evaluación que llevarías a cabo.
La evaluación mínima incluye una evaluación psicológica de funciones cognitivas
(una prueba de CI) y una evaluación educativa de logro académico (una prueba
estandarizada).
Posible diagnóstico.
se diagnostican con dos pruebas que al calificarlas detectan discrepancias
significativas entre sus puntuaciones. Estas pruebas son una prueba de
inteligencia (o CI) y una prueba estandarizada de rendimiento (lectura, escritura,
aritmética).
Propuestas de intervención dentro del aula.
-Salón de recursos.
-Apoyo en casa.