PRESENTACION

PARTICIPANTE: Ana Angélica Abreu González.

MATRICULA:100050112

ASIGNATURA: Practica de Intervención

Psicopedagógica I.

FACILITADORA: Ana Patricia Sosa Cross

PRACTICA: Semana 3 Y 4

FECHA: 22/11/2023

Pedernales, R. D
1. Presente un mapa conceptual en el que describa los diferentes
elementos, herramientas y/o instrumentos de un proceso de evaluación
psicopedagógica.
2. Elabore un cuadro descriptivo mostrando los diferentes tipos de
evaluación aplicados dentro del ámbito psicopedagógico, como son:

 Evaluación de la lectoescritura
 Evaluación de la inteligencia
 Evaluación de la psicomotricidad
 Evaluación de la lateralidad
 Evaluación de la atención.

TIPOS DE
DESCRIPCIÓN
EVALUACIÓN
Consiste en evaluar la competencia lectora y
escritora del individuo, analizando aspectos como
Evaluación de la la decodificación, comprensión lectora, ortografía,
lectoescritura fluidez y expresión escrita. Se utilizan diferentes
pruebas y técnicas específicas para medir estas
habilidades.
Este tipo de evaluación se centra en medir las
capacidades cognitivas y habilidades
Evaluación de la intelectuales del individuo. Se utilizan pruebas
inteligencia psicométricas como el Coeficiente Intelectual
(CI), que proporciona información sobre el
funcionamiento cognitivo general de la persona.
Se enfoca en evaluar la relación entre los
aspectos psicológicos y motores del individuo,
analizando el desarrollo de habilidades motoras
Evaluación de la
gruesas y finas, coordinación, equilibrio,
psicomotricidad
organización espacial y temporal, entre otros
aspectos relevantes para el desarrollo
psicomotor.
Esta evaluación se centra en determinar la
dominancia lateral (derecha o izquierda) del
Evaluación de la individuo en diferentes áreas, como la mano, el
lateralidad ojo y el oído. Se utilizan pruebas específicas para
evaluar el grado de lateralidad y su influencia en
aspectos como la escritura y el aprendizaje.
Consiste en evaluar la capacidad de
concentración y mantenimiento de la atención del
individuo. Se utilizan técnicas y pruebas
Evaluación de la
específicas para identificar la presencia de
atención
dificultades atencionales, evaluando la atención
selectiva, sostenida, dividida y la capacidad de
inhibición.
3. Diseñe un modelo de entrevista dirigido a los padres de un alumno para
ser utilizado en una etapa inicial dentro de un proceso de evaluación
psicopedagógica, el cual le permita indagar respecto a las diferentes
áreas del desarrollo de un alumno determinado. Sólo presentar el
cuestionario (las preguntas) no debe responderlo.

ENTREVISTA INICIAL PARA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

1. Datos generales del alumno:

a. Nombre completo del alumno:

b. Edad y fecha de nacimiento:

c. Grado escolar y nombre de la escuela:

d. ¿Cuánto tiempo lleva asistiendo a esta escuela?

e. ¿Existen antecedentes de evaluaciones o intervenciones anteriores?

1. Antecedentes académicos:

a. ¿Cómo describiría el rendimiento de su hijo/a en el ámbito

académico? ¿Tiene dificultades en alguna materia en particular?

b. ¿Recibe algún tipo de apoyo o refuerzo educativo adicional? En caso

afirmativo, ¿en qué consiste y qué resultados ha tenido?

2. Desarrollo del lenguaje:

a. ¿Cómo fue el desarrollo del lenguaje de su hijo/a en sus primeros

años? ¿Hubo alguna dificultad o retraso en este aspecto?

b. ¿Cómo está actualmente su capacidad de expresión y comprensión

verbal?

3. Comportamiento y relaciones sociales:

a. ¿Cómo describiría el comportamiento general de su hijo/a en el hogar

y en la escuela? ¿Hay algún tipo de dificultad de comportamiento o
control emocional?

b. ¿Cómo suele relacionarse su hijo/a con sus compañeros y adultos en

el entorno escolar?
4. Habilidades motoras y coordinación:

a. ¿Cómo describiría las habilidades motrices (gruesas y finas) de su

hijo/a?

b. ¿Ha notado alguna dificultad en aspectos como la coordinación

manual o el equilibrio?

5. Otras áreas de interés:

a. ¿Hay algún otro aspecto del desarrollo de su hijo/a en el que le

gustaría que nos enfoquemos durante la evaluación?