Formato de Identificación de Creencias

Nombre del estudiante: María Camila Hernández Montero

Código: 40002_155 CEAD/CCAV/UDR: CEAD Santa Marta
Programa académico: saneamiento ambiental
Nombre del tutor(a): Carlos Andrés Rincón Arias
Fecha de presentación del trabajo: 02/04/2022

1. Un (1) Mito o leyenda: (En esta casilla debe presentar un mito o

leyendo que usted considere que contiene antivalores,
estigmatiza, excluye, vulnera o discrimina.)
Edipo Rey

En el trágico mito de Edipo el rey se observan varios valores

universales como el amor que profesa Edipo hacia sus padres
adoptivos, la esperanza que siente al saber que existe una
solución para impedir que su pueblo siga sufriendo y el respeto y
admiración por parte de los aldeanos hacia su soberano.
Todos los acontecimientos por lo que transita Edipo, también
reflejan antivalores y discriminaciones relevantes que se deben
señalar:

 Primero, Edipo tiene un episodio lleno de violencia cuando mata a

su propio padre y los acompañantes.
 Luego, Edipo descubre que su vida ha estado envuelta en una
gran mentira, al pensar que los reyes de Corinto eran sus padres.
 Por último, la cobardía que sintió su madre/esposa, la reina
Yocasta, al enterarse de la verdad y ponerle fin a su vida.
 Los personajes como el adivino, el coro, el mensajero y el
hermano de Yocasta son discriminados por el mismo Edipo al
momento de enterarse de que era hijo legítimo de Layo.
 2. Creencia identificada (En
esta casilla debe identificar
la creencia asociada al
mito o leyenda)
Los antiguos griegos, respecto a
su mitología antigua, era historia
sagrada ya que se registra la
creencia de que los mitos era
transformación de su historia y
que los dioses eran héroes.
3. Efectos o consecuencias
negativas de esta expresión
cultural, para la sociedad
(En esta casilla debe describir las
consecuencias negativas de la
expresión cultural para la sociedad)
En este mito deja como consecuencia
negativa la mentira y la intolerancia,
ya que estas dos pueden sacar el
lado que no conocíamos de nosotros
ya que un engaño puede llevar a una
desgracia.

4. ¿Qué grupo poblacional o sector de la sociedad podría verse

afectado? ¿De qué manera?
(En esta casilla debe describir el grupo poblacional que se ve afectado
con la expresión cultural)
toda sociedad y grupo poblacional es afectada por esta ya que todos
tenemos derecho a la verdad, porque el engaño, la mentira, la falsedad
nunca traerá nada favorable a nuestro entorno esto lo que desata son
hechos de violencia.

5. Con cuál o cuáles artículos de la Constitución Política de

Colombia se relacionan. Argumente su respuesta. (Consultar
los derechos y deberes en la Constitución Política de 1991 desde el
Artículo 1 al artículo 95)
Derecho a la verdad articulo 23
“La Nación tiene el derecho de conocer la verdad sobre los
hechos o acontecimientos injustos y dolorosos provocados por las
múltiples formas de violencia estatal y no estatal.
 1. Grafiti o mural: En esta casilla debe identificar un grafiti o mural
del entorno en el cual vive, que usted considera promueve
antivalores, estigmatiza, excluye, vulnera o discrimina, debe
colocar una foto.

“No a la cultura indígena”

2. Creencia identificada 3. Efectos o consecuencias

(Identificar la creencia
asociada al grafiti o mural)
Discriminación étnica y racismo.
negativas de esta expresión
cultural, para la sociedad
(En esta casilla debe describir las
consecuencias negativas de la
expresión cultural para la sociedad)

Promueve los antivalores éticos y

morales como lo es el egoísmo, el
racismo, intolerancia y a la violencia

4. ¿Qué grupo poblacional o sector de la sociedad podría verse

afectado? ¿De qué manera?
(En esta casilla debe describir el grupo poblacional que se ve afectado
con la expresión cultural)
la población más afectada por esto es la comunidad indígena ya que a
estas muchas veces son excluidas y vulneradas de sus derechos.
 5. Con cuál o cuáles artículos de la Constitución Política de
Colombia se relacionan. Argumente su respuesta. (Consultar
los derechos y deberes en la Constitución Política de 1991 desde el
Artículo 1 al artículo 95)
ARTICULO 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley,
recibirán
la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos
derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por
razones de
sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o
Filosófica.
 1. Una noticia virtual o de un periódico local: En espacio debe
colocar el enlace o la foto, de la noticia local que a su juicio
discrimina, excluye o promueve antivalores. La noticia debe ser
actual.

Le niegan el cupo colegios de Bogotá por tener padres homosexuales

https://youtu.be/iEdrvVmVXr0

2. Creencia identificada 3. Efectos o consecuencias

(Identificar la creencia negativas de esta expresión
asociada a la noticia) cultural, para la sociedad
Discriminación de género,
rechazo y discriminación. (En esta casilla debe describir las
consecuencias negativas de la
expresión cultural para la sociedad)
La discriminación de genero esto da
para muchas cosas, la mayoría de las
personas son excluidas por sus
preferencias sexuales.
4. ¿Qué grupo poblacional o sector de la sociedad podría verse
afectado? ¿De qué manera?
(En esta casilla debe describir el grupo poblacional que se ve afectado
con la expresión cultural)
Las personas afectadas por esto es la comunidad LGBTI y este caso una
niña que no tiene la culpa de nada siendo excluida por la orientación
sexual de sus padres.
5. Con cuál o cuáles artículos de la Constitución Política de
Colombia se relacionan. Argumente su respuesta. (Consultar
los derechos y deberes en la Constitución Política de 1991 desde el
Artículo 1 al artículo 95)

ARTICULO 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley,
recibirán
la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos
derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por
razones de
sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o
Filosófica.

Artículo 16. Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su

personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de
los demás y el orden jurídico.
 1. Un chiste: En esta casilla debe presentar un chiste de su región
que usted considere que contiene antivalores, estigmatiza,
excluye, vulnera o discrimina).

2. Creencia identificada 3. Efectos o consecuencias

(Identificar la creencia
asociada o el significado
popular del chiste)
Discriminación étnica y racismo.
negativas de esta expresión
cultural, para la sociedad
(En esta casilla debe describir las
consecuencias negativas de la
expresión cultural para la sociedad)
Los efectos son excluir a una persona
por su etnia o su color de piel.

4. ¿Qué grupo poblacional o sector de la sociedad podría verse

afectado? ¿De qué manera?
(En esta casilla debe describir el grupo poblacional que se ve afectado
con la expresión cultural)

La comunidad afrodescendiente se ve afectada por este tipo de actos.

5. Con cuál o cuáles artículos de la Constitución Política de

Colombia se relacionan. Argumente su respuesta. (Consultar
los derechos y deberes en la Constitución Política de 1991 desde el
Artículo 1 al artículo 95)
ARTICULO 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley,
recibirán
la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos
derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por
razones de
sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o
Filosófica.
Aportes y argumentos que presentan los autores de los
documentos de la Unidad 2, que fundamentan la necesidad de
resignificar, replantear o desestimar las expresiones culturales
antes expuestas. (Citar las fuentes)
(Para el desarrollo de este punto, seleccionar al menos cuatro (4)
documentos de la Unidad 2, sin incluir la Constitución Política.
Para desarrollar este punto, identifique en los textos y podcast de la
Unidad 2, aquellos planteamientos y argumentos de los autores donde
su énfasis sea generar cambios o transformaciones sobre situaciones o
prácticas con antivalores o discriminatorias. Tengan en cuenta que los
documentos de la Unidad 2 hablan sobre diferentes temáticas entorno a
la ética y la ciudadanía, seleccione los cuatro que considere pueden
aportar a su trabajo.

Es decir, deben explicar de qué manera el autor aporta desde el texto,

para darle un nuevo significado a las expresiones culturales)

Argumento 1:
https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/427/424
Las escuelas son tratadas como espacios para escuchar u absorber, pero
nunca se prioriza el análisis, la indignación y la resolución de problemas.
Martha C. Nussbaum

Argumento 2:
http://www.revistaespacios.com/a19v40n33/a19v40n33p08.pdf
Si los niños y niñas colombianos son educados con valores desde una
edad temprana, los resultados un impacto positivo en la ciudadanía de
carácter irreversible, cuando lleguen a jóvenes para después convertirse
en adultos(Muñoz, 2014)

Argumento3
https://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/eticamente/7260-los-
derechos-fundamentales-en-colombia
Quien nada en un país, en un territorio ya nace con una constitución
establecida y tiene derechos fundamentales.

Argumento 4
https://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/eticamente/7260-los-
derechos-fundamentales-en-colombia
Mis derechos terminan hasta donde comienzan los derechos de los
demás
 Reflexión
(Responder cada pregunta en un texto de 150 a 200 palabras)

¿Qué reflexiones para su vida personal y familiar le generan esta

actividad?
(Describa en esta casilla, la reflexión o aprendizaje que le deja esta
actividad)
Esta actividad me deja como enseñanza los velores que cada uno como
personas tenemos, a aceptar, socializar, ser inclusivos a no discriminar ni
juzgar a cualquier persona natural.
¿Qué aportes brinda esta actividad a su formación como ciudadano?

(Después de realizar la actividad y hacer la reflexión, describa brevemente

que aportes le deja la actividad en su formación como ciudadano)
Tener límites para no pasar por encima de los derechos de las demás
personas
Me enseña a ser tolerante frente a los diferentes cambios en la
sociedad
Tener en cuenta que todo lo que vemos en la televisión no siempre
es verdad
Tener en cuenta los ideales de los demás
 Referencias Bibliográficas

Gil, M. (2018). Educación y ética para una ciudadanía mundial. Revista

boletín redipe, 7(2).
https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/427/424
Contreras, J. Aguilar, A., Portocarrero, L. Mira, L., Aguilar, C. y Aguilar Y.
(2019). Paz, equidad, reconciliación y educación ciudadana: Los retos de
la educación para una sociedad en posconflicto. Revista Espacios, 40(33),
8-25. http://www.revistaespacios.com/a19v40n33/a19v40n33p08.pdf
Red de Ética (08. 24. 2020). Éticamente [Audio podcast]. Mecanismos
para la protección de los Derechos Humanos. Radio UNAD Virtual – RUV.
http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/eticamente/7102-
mecanismos-para-laproteccion-de-los-derechos-humanos
Red de Ética (11. 02. 2020). Éticamente [Audio podcast]. Los Derechos
Fundamentales en Colombia. Radio UNAD Virtual – RUV.
http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/eticamente/7260-los-
derechosfundamentales-en-colombia
Red de Ética (17. 08. 2020). Éticamente [Audio podcast]. Mecanismos de
participación ciudadana en Colombia. Radio UNAD Virtual – RUV.
http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/eticamente/7084-
mecanismos-departicipacion-ciudadana-en-colombia