Formato de Identificación de Creencias

Nombre del estudiante: Laura Natalia Caldas Bonilla

Código: 40002_2623 CEAD/CCAV/UDR: CEAD Acacias
Programa académico: Psicología
Nombre del tutor(a): Maycol Javier Parrado
Fecha de presentación del trabajo: 03/ABR/2022
1. Un (1) Mito o leyenda: (En esta casilla debe presentar un mito o leyendo que usted
considere que contiene antivalores, estigmatiza, excluye, vulnera o discrimina.)
LA LLORONA

La Llorona es una mujer con rostro huesudo de calavera,

ojos rojos y aspecto bastante sucio. Es caracterizada por
llevar un niño muerto entre sus brazos, aunque hay quienes
dicen que no lleva a su hijo sino que lo está buscando. La
Llorona se distingue por sus gritos profundos y macabros, y
su llanto desgarrador.

Pues bien, se trata del espíritu de una mujer que mató a su

hijo recién nacido, lo dejó cerca de un riachuelo y la
corriente se lo llevó. Es por eso que fue castigada y
condenada a vivir llorando y lamentándose por su crimen.

Los más crédulos de esta leyenda están en Pasto. Allí, se dice que es una mujer que parece
un demonio, que sale a llorar en las noches de luna llena y se dice también, que el 31 de
octubre, la Llorona camina por los cementerios con una vela en la mano buscando a su hijo,
sin embargo quien la mire a los ojos, queda atrapado por ella y es torturado con sus gritos
desgarradores.

2. Creencia identificada (En esta 3. Efectos o consecuencias negativas de

casilla debe identificar la creencia
asociada al mito o leyenda)
En colombiana la leyenda de la llorona no
solo se construye un imaginario
simbólico para prohibir a riesgo de
coacción, terror y turbación la infidelidad,
el desorden
(Borrachera) o la desobediencia explicitas
en el relato, en definitiva, cualquier
preferencia dionisiaca sin control ni freno
propias de lo humano; sino además que
la leyenda increpa, advierte y ata el
modelo de clan familiar androcéntrico y
patriarcal predominante en la mayoría de
esta expresión cultural, para la
sociedad
(En esta casilla debe describir las
consecuencias negativas de la expresión
cultural para la sociedad)
- El embarazo de adolescentes como
problema social.
- La obligación para someterse a una
persona solo por ser hombre.
- El derecho a la vida
las regiones del país donde los “padres”
escogían con quien casar a sus hijos e
hijas a través de la puesta en escena de un
relato en forma de leyenda que
seguramente tuvo más de hecho que de
mito.

4. ¿Qué grupo poblacional o sector de la sociedad podría verse afectado? ¿De qué
manera?
(En esta casilla debe describir el grupo poblacional que se ve afectado con la expresión
cultural)
La sociedad ha sido cruel contra los niños llegando a un punto que muchos padres en medio
de desespero, traición y pobreza actúan de manera que hacen daño a personas indefensas.

5. Con cuál o cuáles artículos de la Constitución Política de Colombia se

relacionan. Argumente su respuesta. (Consultar los derechos y deberes en la
Constitución Política de 1991 desde el Artículo 1 al artículo 95)
ARTICULO 11. El derecho a la vida es inviolable. No habrá pena de muerte.

Esto quiere decir que el derecho a la vida, es considerado también como un derecho
inherente a la personalidad, y tiene como compromiso más importante; no matar, lo que
indica que toda persona tiene la obligación y el deber moral de respetar la vida de los
demás.
 1. Grafiti o mural: En esta casilla debe identificar un grafiti o mural del entorno en el
cual vive, que usted considera promueve antivalores, estigmatiza, excluye, vulnera o
discrimina, debe colocar una foto.

2. Creencia identificada (Identificar 3. Efectos o consecuencias negativas de

la creencia asociada al grafiti o
mural)
“Ella se lo buscó”.
Socialmente juzgamos mucho menos al
acosador, que generalmente suele ser un
hombre, y justificamos lo que ha pasado,
culpando a la víctima, usualmente una
mujer. En juicios legales, noticias
periodísticas y
conversaciones casuales oímos
constantemente que una mujer a la que
violan “se lo merecía” por ir vestida de tal
o cual forma, por estar sola a cierta hora
en cierto espacio, por estar borracha, por
ir acompañada por la persona
“equivocada”. Incluso cuando ellas
expresan su negativa frente a los avances
sexuales, se asume que para ellas “no es
sí”.
esta expresión cultural, para la
sociedad
(En esta casilla debe describir las
consecuencias negativas de la expresión
cultural para la sociedad)
La violencia y el abuso no solo afectan a las
mujeres involucradas, sino también a sus hijos,
familiares y comunidades.
Estos efectos incluyen daño a la salud de la
persona, posibles daños a largo plazo en los
niños y daños a las comunidades como la
pérdida de trabajo y la falta de hogar.

4. ¿Qué grupo poblacional o sector de la sociedad podría verse afectado? ¿De qué
manera?
(En esta casilla debe describir el grupo poblacional que se ve afectado con la expresión
cultural)
La violencia de género es un problema para la humanidad que afecta a millones de
personas, sobre todo a mujeres y adolescentes. Sus repercusiones nocivas van desde el
ámbito personal y familiar hasta el social, con consecuencias de deterioro de la salud y de
las relaciones sociales.
 5. Con cuál o cuáles artículos de la Constitución Política de Colombia se
relacionan. Argumente su respuesta. (Consultar los derechos y deberes en la
Constitución Política de 1991 desde el Artículo 1 al artículo 95)
ARTICULO 12. Nadie será sometido a desaparición forzada, a torturas ni a tratos o penas
crueles, inhumanas o degradantes.

Es decir que se prohíbe la tortura que puede ser física o moral, los tratos o penas crueles,
inhumanas o degradantes, ya que quien practica la tortura pretende disminuir las
capacidades de otra persona para actuar de acuerdo con su propia voluntad.
 1. Una noticia virtual o de un periódico local: En espacio debe colocar el enlace o la
foto, de la noticia local que a su juicio discrimina, excluye o promueve antivalores.
La noticia debe ser actual.

Colegio no deja entrar a niña por no tener tenis blancos

2. Creencia identificada (Identificar 3. Efectos o consecuencias negativas de

la creencia asociada a la noticia)
En la tradición escolar en Colombia el
tenis blanco es la vestimenta de escuelas
públicas, mientras que el tenis de color
identifica a la educación privada. Esta
decisión gubernamental reavivó
profundos conflictos sociales en torno al
derecho de elección de las familias y a la
función de las políticas estatales de
regular los procesos de diferenciación
social.
esta expresión cultural, para la
sociedad
(En esta casilla debe describir las
consecuencias negativas de la expresión
cultural para la sociedad)
Esta expresión cultural da como consecuencia
a la discriminación por no tener posibilidades
de comprar dichos tenis y abre un debate hacia
el derecho a la educación.

4. ¿Qué grupo poblacional o sector de la sociedad podría verse afectado? ¿De qué
manera?
(En esta casilla debe describir el grupo poblacional que se ve afectado con la expresión
cultural)
Según la noticia afecta al estudiante ya que se le está vulnerando el derecho a la educación.
 5. Con cuál o cuáles artículos de la Constitución Política de Colombia se
relacionan. Argumente su respuesta. (Consultar los derechos y deberes en la
Constitución Política de 1991 desde el Artículo 1 al artículo 95)
ARTICULO 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene
una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a
los demás bienes y valores de la cultura.

Esto quiere decir que el derecho a la educación es un derecho fundamental de todos los
seres humanos que nos permite adquirir conocimientos y alcanzar así una vida social plena.
Así que el derecho a la educación es vital para el desarrollo económico, social y cultural de
todas las sociedades.
 1. Un chiste: En esta casilla debe presentar un chiste de su región que usted considere
que contiene antivalores, estigmatiza, excluye, vulnera o discrimina).
¿Por qué las mujeres se casan de blanco?

Porque así hacen juego con la cocina, la lavadora y el frigorífico.

2. Creencia identificada (Identificar 3. Efectos o consecuencias negativas de

la creencia asociada o el
significado popular del chiste)
Desde hace mucho tiempo se tiene
estigmatizado que las labores de la casa
como lavar, cocinar e incluso cuidar los
hijos son exclusivamente de las mujeres.
esta expresión cultural, para la
sociedad
(En esta casilla debe describir las
consecuencias negativas de la expresión
cultural para la sociedad)
Este hallazgo evidencia los efectos negativos
que el trabajo del hogar puede tener sobre la
salud mental en mujeres trabajadoras.

4. ¿Qué grupo poblacional o sector de la sociedad podría verse afectado? ¿De qué
manera?
(En esta casilla debe describir el grupo poblacional que se ve afectado con la expresión
cultural)
En esta clase de chiste se ven afectadas las mujeres ya que las discriminan atenta contra los
principios de igualdad.

5. Con cuál o cuáles artículos de la Constitución Política de Colombia se

relacionan. Argumente su respuesta. (Consultar los derechos y deberes en la
Constitución Política de 1991 desde el Artículo 1 al artículo 95)
Artículo 43.
La mujer y el hombre tienen igual de derechos y oportunidades. La mujer no podrá ser
sometida a ninguna clase de discriminación. Durante el embarazo y después del parto
gozará de especial asistencia y protección del estado, y recibirá de este subsidio alimentario
si entonces estuviere desempleada o desamparada.

Es decir que el estado apoyara de manera especial a la mujer cabeza de familia.

Aportes y argumentos que presentan los autores de los documentos de la Unidad 2,
que fundamentan la necesidad de resignificar, replantear o desestimar las expresiones
culturales antes expuestas. (Citar las fuentes)
(Para el desarrollo de este punto, seleccionar al menos cuatro (4) documentos de la Unidad
2, sin incluir la Constitución Política.
Para desarrollar este punto, identifique en los textos y podcast de la Unidad 2, aquellos
planteamientos y argumentos de los autores donde su énfasis sea generar cambios o
transformaciones sobre situaciones o prácticas con antivalores o discriminatorias. Tengan
en cuenta que los documentos de la Unidad 2 hablan sobre diferentes temáticas entorno a la
ética y la ciudadanía, seleccione los cuatro que considere pueden aportar a su trabajo.

Es decir, deben explicar de qué manera el autor aporta desde el texto, para darle un nuevo
significado a las expresiones culturales)

 Red de Ética (08. 07. 2020). Éticamente [Audio podcast]. La Ética como

fundamento de los Derechos Humanos. Radio UNAD Virtual –

RUV.  https://ruv.unad.edu.co/ruvwp/programas/eticamente-4-la-etica-como-fundamentos-

de-los-derechos-humanos-2/

 Castro, S. (2019). La ciudadanía como ejercicio ético

político.  https://repository.unad.edu.co/handle/10596/33733

 Red de Ética (11. 02. 2020). Éticamente [Audio podcast]. Los Derechos

Fundamentales en Colombia. Radio UNAD Virtual – RUV.  

https://ruv.unad.edu.co/ruvwp/programas/eticamente-20-los-derechos-fundamentales-en-

colombia/

 Gil, M. (2018). Educación y ética para una ciudadanía mundial. Revista

boletín redipe, 7(2). https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/427/424

 Reflexión
(Responder cada pregunta en un texto de 150 a 200 palabras)

¿Qué reflexiones para su vida personal y familiar le generan esta actividad?

(Describa en esta casilla, la reflexión o aprendizaje que le deja esta actividad)

En la vida personal influye al crecimiento de conocimiento y la gratitud hacia las cosas que
son esfuerzo nos ha costado tener, favorecernos mutuamente con las personas que nos rodean
tratando de hacer de las cosas de la mejor manera.
Esta actividad me ayuda a comprender de manera eficaz algunos derechos relacionados con las
actividades diarias que tenemos como personas sea cual sea nuestro entorno, habrá actitudes
que traerán consecuencias, pero también experiencias por lo tanto equivocarnos siempre hará
parte del proceso. En el entorno familiar me ayuda agradecer lo que la vida me brindo, mi
hogar el derecho a la alimentación y la salud que no me ha faltado por lo tanto esto nos ayuda
a comprender más las cosas de la vida.

¿Qué aportes brinda esta actividad a su formación como ciudadano?

(Después de realizar la actividad y hacer la reflexión, describa brevemente que aportes le deja
la actividad en su formación como ciudadano)
Con esta actividad pude aprender que todas las personas nacen libres e iguales y es mi
responsabilidad como ciudadana brindarles el respeto a los demás sin ninguna exclusión por su
raza, sexo, lengua, religión, opinión política o filosófica, origen nacional o familiar.
Como ciudadano me brinda aportes valorativos, actitud, honradez, virtud, honestidad y
ayudarme a crecer como persona, me ayuda a ver las cosas de otro modo y a pensar de manera
diferente ante las circunstancias de la vida. Me aportan significativa, pues me ayudan a
adquirir varios puntos de vista al significado de la ética y ciudadanía.
 Referencias Bibliográficas
(Normas APA)

(Coloque la información bibliográfica utilizada, teniendo en cuenta las normas APA vigentes)
 Constitución Política de Colombia [Const.] (1991). Actualizada y concordada

2019. http://www.secretariasenado.gov.co/index.php/constitucion-politica

 Red de Ética (18.11.2021). éticamente [Audio podcast]. Marchas y

Contramarchas en Colombia.  Radio UNAD Virtual –

RUV. https://ruv.unad.edu.co/ruvwp/programas/eticamente-50-marchas-y-contramarchas-en-

colombia/

 Red de Ética (17. 08. 2020). Éticamente [Audio podcast]. Mecanismos de

participación ciudadana en Colombia. Radio UNAD Virtual – RUV. Éticamente #11 –

Mecanismos De Participación Ciudadana En Colombia – RUV – RADIO UNAD VIRTUAL

– EMISORA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

 Red de Ética (08. 07. 2020). Éticamente [Audio podcast]. La Ética como

fundamento de los Derechos Humanos. Radio UNAD Virtual –

RUV.  https://ruv.unad.edu.co/ruvwp/programas/eticamente-4-la-etica-como-fundamentos-de-

los-derechos-humanos-2/

 Red de Ética (11. 02. 2020). Éticamente [Audio podcast]. Los Derechos

Fundamentales en Colombia. Radio UNAD Virtual – RUV.  

https://ruv.unad.edu.co/ruvwp/programas/eticamente-20-los-derechos-fundamentales-en-

colombia/

 Red de Ética (08. 24. 2020). Éticamente [Audio podcast]. Mecanismos para la

protección de los Derechos Humanos. Radio UNAD Virtual – RUV.

  Gil, M. (2018). Educación y ética para una ciudadanía mundial. Revista boletín

redipe, 7(2). https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/427/424

 Contreras, J. Aguilar, A., Portocarrero, L. Mira, L., Aguilar, C. y Aguilar Y.

(2019). Paz, equidad, reconciliación y educación ciudadana: Los retos de la educación para

una sociedad en posconflicto. Revista Espacios, 40(33), 8-25. 

http://www.revistaespacios.com/a19v40n33/a19v40n33p08.pdf

 Castro, S. (2019). La ciudadanía como ejercicio ético

político.  https://repository.unad.edu.co/handle/10596/33733

 Castro, S. (2020). Educar para la ciudadanía [Archivo de

video]. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/35285