MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA REGULAR

GUÍA METODOLÓGICA DE LA APLICACIÓN DE PRUEBAS

DIAGNÓSTICAS DE MATEMÁTICA Y LENGUA Y LITERATURA
2023

Enero, 2023
I. INTRODUCCIÓN

El Ministerio de Educación, a través de la Dirección de

Secundaria Regular, con el propósito de comprobar las
competencias alcanzadas en resolución de problemas y
compresión lectora, realizará la aplicación de pruebas
diagnósticas para las asignaturas de Lengua y Literatura y
Matemática, a estudiantes de séptimo a undécimo grado.

Con este ejercicio se pretende constatar el avance que los

estudiantes tienen en comprensión lectora y resolución de
problemas, así como, establecer la ruta que permita mejorar
los indicadores educativos en el año lectivo 2023.

II. OBJETIVO GENERAL

Comprobar las competencias en resolución de problemas y

compresión lectora a través de la aplicación de pruebas
diagnósticas en las asignaturas de Lengua y Literatura
y Matemática.

III. OBJETIVO ESPECÍFICO

 Evaluar el dominio cognitivo alcanzado por los

estudiantes en la resolución de problemas y las
competencias de comprensión lectora.
 Reflexionar pedagógicamente a partir del análisis de los
resultados obtenidos en las pruebas diagnósticas para
mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de
educación secundaria.
IV. Pautas para la aplicación de pruebas diagnóstica en las
asignaturas de matemática y Lengua y Literatura.
 Los directores de centro educativo serán los responsables
de organizar con los docentes de Lengua y Literatura y
matemática la aplicación de las pruebas diagnósticas.

 Las pruebas serán aplicadas en un período del 23 al 27

de enero 2023, en la primera semana de diagnóstica en los
horarios de cada una de las asignaturas.

 Se sugiere que para la aplicación de las pruebas

diagnósticas se utilicen los recursos con los que se
cuentan para que los estudiantes puedan realizar la
prueba. Para ello puede hacer uso de las aulas digitales
móviles como: Google form, Quizzis y otras App.

 Los centros que cuentan con docente TIC pueden solicitar

apoyo para que acompañen el proceso.

 Donde no haya las condiciones tecnológicas, se sugiere

que el docente las aplique utilizando papelógrafo,
copiarlas en la pizarra, rotafolio, proyección con data
show para que el estudiante pueda copiar los ejercicios,
entre otros.

V. Orientaciones para el proceso de Evaluación.

A. Matemática
De acuerdo con el Marco teórico de matemáticas del informe
de resultados TIMSS 2019: Los estudiantes deben recibir una
educación que les permita reconocer las Matemáticas como un
gran logro de la humanidad, así como apreciar su naturaleza.
La prueba diagnóstica que se aplicará en el territorio
nacional se alinearía a los criterios internacionales de
TIMSS retomando dos dimensiones, una dimensión de contenido
especificando los dominios que han de evaluarse dentro de
las matemáticas (p. ej., números, álgebra, geometría, datos
y probabilidades) y una dimensión cognitiva, especificando
los dominios de los procesos de pensamiento a evaluar
(conocimiento, aplicación y razonamiento).
 Conocimiento:
Son Problemas Rutinarios, se resuelven basados en el
conocimiento de hechos, conceptos, procedimientos y
herramientas.
 Aplicación:
Son problemas o Ítems No Rutinarios en los cuales se
requiere pensar y juzgar aplicando el conocimiento
simple.
 Razonamiento:
El razonamiento matemático implica un pensamiento lógico
y sistemático. Incluye un razonamiento intuitivo e
inductivo basado en patrones y regularidades que se
pueden utilizar para llegar a soluciones a problemas
planteados en situaciones novedosas o desconocidas.
Tales problemas pueden ser puramente matemáticos o
pueden tener configuraciones de la vida real.
En este sentido, el docente de matemática de aula
realizará lo siguiente:
 Aplica la prueba a los estudiantes en 45 minutos.
 Revisa la prueba, tomando en consideración los
puntajes asignados para cada ejercicio según el
nivel cognitivo.
 Llena la tabla de consolidación de resultados (ver
anexo 1).
 Posteriormente, el director de cada centro educativo en
conjunto con los docentes de matemáticas realizarán un
consolidado por centro Educativo usando el formato
orientado (ver anexo 1) y con ayuda del docente TIC
reporta dicho consolidado usando el enlace:
https://forms.gle/p5CeLcyoR3CzSW7e7

B. Lengua Y Literatura.

 El docente de la asignatura:
 Aplica la prueba a los estudiantes en 45 minutos.

 Revisa cada prueba utilizando la rúbrica para evaluar

la comprensión lectora (Ver anexo 2).

 Es importante hacer énfasis en la importancia de

aplicar los niveles de comprensión lectora, los
cuales se evidencian en cada uno de los ejercicios
de las pruebas.

 Las pruebas contienen preguntas de nivel literal,

inferencial y crítico que faciliten comprender el
texto.
Nivel literal: El estudiante solo reconoce
información que se presenta de manera explícita.
Nivel Inferencial: El estudiante infiere información
que no se dice de forma textual, es decir, debe
relacionar lo que sabe con lo nuevo que se presenta
en el texto. Requiere un nivel más profundo de
análisis.
Nivel crítico: El estudiante es capaz de dar su
valoración o punto de vista respecto al texto.
  Llena la tabla de consolidación de resultados (ver
anexo 3)
 Posteriormente, el director de cada centro educativo en
conjunto con los docentes de Lengua y Literatura
realizarán un consolidado por centro Educativo usando el
formato orientado (ver anexo 3) y con ayuda del docente
TIC del reporta dicho consolidado usando el enlace:
https://forms.gle/ZkuoGzeqdgAdYgnj8
Anexo 1.

Tabla para consolidar los Resultados en Matemáticas.

Grado Matricul Cantidad Cantidad Cantidad Cantidad

a de de de de
Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante
s en AI s en AF s en AS s en AA
7mo
8vo
9no
10mo
11mo
Anexo 2.
Rúbrica para evaluar la comprensión lectora

Nombre y apellido: __________________________ Grado:

___________
No Indicado Categoría
. r AA AS AF AI
1 Localiza Logra Logra Logra No logra
informac responder responder responder responder
ión todas las la algunas preguntas
explícit preguntas mayoría preguntas que
a en el que de que requieren
texto requieren preguntas necesitan localizar
leído localizar que localizar informaci
informació requieren información ón
n localizar explícita explícita
explícita informaci .
ón
explícita
2 Infiere Logra La Solo No logra
informac inferir mayoría algunas inferir
ión a informació de las veces logra determina
partir n veces inferir da
de lo implícita logra determinada informaci
leído. a partir inferir información ón a
de lo determina a partir de partir de
leído, da lo leído, lo leído
conoce que informaci no
tipo de ón a identifica
texto leyó partir de que tipo de
lo leído, texto leyó
no conoce
el tipo de
texto que
leyó
No Indicado Categoría
. r AA AS AF AI
3 Postura Asume una Varias Algunas No asume
Crítica postura veces veces logra postura
a partir crítica asume una asumir una crítica a
de lo frente al postura postura partir
leído texto crítica crítica con del texto
leído, ante el argumentos leído.
fundamenta texto poco
ndo su leído. fundamentad
valoración os.
.
4 Comprend Con La Algunas Pocas
e el propiedad mayoría veces logra veces
sentido logra de veces determinar logra
global determinar logra el mensaje determina
del el mensaje determina y r el
texto. y r el estructura mensaje y
estructura mensaje y del texto, estructur
del texto, estructur vocabulario a del
vocabulari a del , no aplico texto,
o, aplica texto, las vocabular
las vocabular macrorregla io.
macrorregl io. s
as Solo
aplicó
algunas
macrorreg
las
Anexo 3.
Registro de información Grado: _________________
N Indica Cantidad de estudiantes que alcanzaron cada uno
o dor de los criterios
. AA AS AF AI

Feme Mascu Feme Mascu Feme Mascu Feme Mascu

nino lino nino lino nino lino nino lino
1 Locali
za
inform
ación
explíc
ita en
el
texto
leído
2 Infier
e
inform
ación
a
partir
de lo
leído.
3 Postur
a
Crític
a a
partir
de lo
leído
N Indica Cantidad de estudiantes que alcanzaron cada uno
o dor de los criterios
. AA AS AF AI
4 Compre
nde el
sentid
o
global
del
texto.
5 Empleo
de
elemen
tos
gramat
icales
Anexo 4
Prueba diagnóstica de Matemática de Séptimo grado
Nombre:____________________________________
sección Edad: Sexo: [M / F]
Nombre del Instituto___________________________
Lea cuidadosamente cada problema propuesto, resuélvalo de
forma ordenada y encierra en un círculo a), b), c) o d)
según corresponda.
A. Nivel Conocimiento (36 puntos, 6 por cada ejercicio)

1. Francisco tiene 43 años y Carlos tiene 54 años ¿Cuántos

años tienen entre los dos?
a) 97 b) 11
c) 80 d) 9
2. Hay 24 jabones. Si se meten 6 jabones en cada caja,
¿cuántas cajas se necesitan?
a) 30 b) 4
c) 18 d) 8
3. En una canasta hay 15 naranjas y 25 mandarinas.
¿Cuántas mandarinas hay más que naranjas?
a) 92 b) 25
c) 52 d) 102
4. En un estante de la biblioteca cada depósito tiene 12
libros. Si hay 9 depósitos, ¿cuántos libros hay en el
estante?
a) 21 b) 108
c) 3 d) 21
 5. Un rectángulo cuyo largo mide 10 cm y su ancho mide 2
cm
a) 12 cm2 b) 1 cm2
c) 20 cm2 d) 5 cm2
6. ¿Adentro de cuantos círculos está el canguro? Ver
figura de la derecha
a) 1 b)2
c) 3 d)4

B. Nivel Aplicación ( 40 puntos, 10 por cada

ejercicio)

7. Don Francisco tiene 120 córdobas y desea repartirlo en

partes iguales entre sus 3 hijos. ¿Cuánto le
corresponde a cada uno?
a) 123
b) 40 c) 87
d) 270
8. Al resolver la operación 20 - 5 ×4 ÷2, se obtiene
como solución:
a) 30 b) 0
c) 10 d) 7,5

9. Mario tiene un rompecabezas que consta de 100 piezas

entre triángulos, cuadrados y círculos. Si Mario sabe
que tiene25 triángulos y 32 círculos, ¿Cuántos
cuadrados tiene el rompecabezas?
a) 57 b) 43
c) 100 d) 157
10. El tío Juan tiene un huerto de forma rectangular
cuyas medidas son: 9,75 m de largo y 7,73 m de ancho.
Si él desea cercarlo con una sola línea de alambre,
¿cuántos metros de alambre necesitará?
a) 2,02 m b) 16,48 m
c) 17,48 m d) 32,96 m

C. Nivel Razonamiento (24 puntos, 12 por cada ejercicio)

11. El tío de Camila tiene un huerto de forma cuadrada

cuyas medidas son 9,5 m de largo ¿Qué área tiene el
huerto?
a) 9,5 m2 b) 19 m2 c) 38 m2
d) 90,25 m2

12. En la escuela 30 niños participaron en concursos.

Si 15 de ellos participaron en una carrera y 20 de
ellos participaron en saltos, ¿cuantos participaron en
ambas competencias?
a) 5 b) 10
c) 15 d) 25
 Prueba diagnóstica de Matemática de Octavo grado
Nombre: _________________________________________Sección
Edad: __
Sexo: [M / F], Nombre del
Instituto_____________________________________
Lea cuidadosamente cada ejercicio propuesto, resuélvalo de
forma ordenada y encierra en un círculo a), b), c) o d)
según corresponda. (100 puntos, 10 por cada ejercicio)

A. Nivel Conocimiento (36 puntos, 6 por cada ejercicio)

1. Francisco tiene 43 años y Carlos tiene 54 años ¿Cuántos
años tienen entre los dos?
b) 97 b) 11
c) 80 d) 9
2. María tiene 36 córdobas y Roberto tiene 78 córdobas.
¿Cuántos córdobas tienen entre los dos?
c) 42 b) 104
c) 114 d) 24
3. En una venta hay 77 bananos y 25 manzanas. ¿Cuántos
bananos hay más que manzanas?
b) 92 b) 25
c) 52 d) 102
4. En un estante de la biblioteca cada depósito tiene 13
libros. Si hay 20 depósitos, ¿cuántos libros hay en el
estante?
a) 33 b) 7
c) 26 d) 260
5. Don Francisco tiene 2700 córdobas y desea repartirlo
en partes iguales entre sus 9 hijos. ¿Cuánto le
corresponde a cada uno?
a) 30 b) 300
c) 2709 d) 2661
6. Al resolver la sustracción 218 – 123, el resultado es:
a) 331 b) 115
c) 95 d) 341
B. Nivel Aplicación (40 puntos, 10 por cada ejercicio)
7. Don Francisco tiene 120 córdobas y desea repartirlo en
partes iguales entre sus 3 hijos. ¿Cuánto le
corresponde a cada uno?
b) 123 b) 40
c) 87 d) 270
8. La solución de 23 + 51 - 65 es:
a) 16 b) 139
c) -16 d) 93
9. En la siguiente división 189 ÷ 9, el cociente obtenido
es:
a) 21 b) 198
c) 180 d) 12
10. Al resolver la operación 20 - 5 ×4 ÷2, se obtiene
como solución:
a) 30 b) 0
c) 10 d) 7,5

C. Nivel Razonamiento (24 puntos, 12 por cada ejercicio)

11. El tío de Camila tiene un huerto de forma cuadrada

cuyas medidas son 9,5 m de largo ¿Qué área tiene el
huerto?
a) 9,5 m2 b) 19 m2 c) 38 m2
d) 90,25 m2
12. En la escuela 30 niños participaron en concursos.
Si 15 de ellos participaron en una carrera y 20 de
ellos participaron en saltos, ¿cuantos participaron en
ambas competencias?
a) 5 b) 10 c) 15
d) 25
 Prueba diagnóstica de Matemática de Noveno grado
Nombre: _____________________________________Sección
Edad: ____
Sexo: [M / F], Nombre del
Instituto___________________________________
Lea cuidadosamente cada ejercicio propuesto, resuélvalo de
forma ordenada y encierra en un círculo a), b), c) o d)
según corresponda. (100 puntos, 10 por cada ejercicio)

A. Nivel Conocimiento (36 puntos, 6 por cada ejercicio)

1. Francisco tiene 43 años y Carlos tiene 54 años
¿Cuántos años tienen entre los dos?
d) 97 b) 11
c) 80 d) 9
2. Al simplificar 3x + 5y + 8x + 10y, se obtiene:
a) 11𝑥 + 15𝑦 b) 11𝑥 − 15𝑦
c) 26xy d) 13𝑥 + 15𝑦
3. Al resolver la multiplicación (3𝑥)(2𝑦) se obtiene:
a) 6𝑥 b) 6𝑦
c) 6𝑥𝑦 d) 5𝑥𝑦
4. Al Simplificar la expresión (8𝑥 + 7𝑦) − ( 6𝑥 + 3𝑦) se
obtiene:
a) 14𝑥 + 10𝑦 b) 2𝑥 + 4𝑦
c) 4𝑥 + 2𝑦 d) 2𝑥 − 4𝑦
5. Al resolver la multiplicación (3𝑥 2 )(6𝑥) se obtiene:
a) 18𝑥 b) 3𝑥 3
c) 9𝑥 3 d) 18𝑥 3
6. La solución de la multiplicación (x -2)( x+2) es:
a) 𝑥 − 2 b) 𝑥 2 − 4
c) 𝑥 + 2 d) (𝑥 + 2)2
B. Nivel Aplicación (40 puntos, 10 por cada ejercicio)

7. Al efectuar la división (4x − 12) ÷ 4, el cociente

obtenido es:
 a) 𝑥+3
b) 𝑥−3 c) 4𝑥 − 3
d) 𝑥 − 4
8. Al efectuar la ecuación de primer grado 5𝑥 − 6 = 14, el
cociente obtenido es:
a) -6 b) 6
c) 4 d) -4
9. Al efectuar la ecuación de primer grado 𝑥 + 5 = 7, el
cociente obtenido es:
a) 2 b) 12
c) 35 d) -2
10. Al efectuar la ecuación de primer grado 5𝑥 − 6 = 14,
el cociente obtenido es:
a) -6 b) 6
c) 4 d) -4
C. Nivel Razonamiento (24 puntos, 12 por cada ejercicio)
11. El tío de Camila tiene un huerto de forma cuadrada
cuyas medidas son 9,5 m de largo ¿Qué área tiene el
huerto?
a) 9,5 m2 b) 19 m2
c) 38 m2 d) 90,25 m2

12. En la escuela 30 niños participaron en concursos.

Si 15 de ellos participaron en una carrera y 20 de
ellos participaron en saltos, ¿cuantos participaron en
ambas competencias?
a) 5 b) 10
c) 15 d) 25
 Prueba diagnóstica de Matemática de Décimo grado
Nombre: ______________________________________Sección
Edad: ___
Sexo: [M / F], Nombre del
Instituto_________________________________________
Lea cuidadosamente cada ejercicio propuesto, resuélvalo
de forma ordenada y encierra en un círculo a), b), c) o
d) según corresponda. (100 puntos, 10 por cada ejercicio)
A. Nivel Conocimiento (36 puntos, 6 por cada ejercicio)
1. Francisco tiene 43 años y Carlos tiene 54 años
¿Cuántos años tienen entre los dos?
e) 97 b) 11
c) 80 d) 9
2. Al resolver la multiplicación (3𝑥)(2𝑦) se obtiene:
a) 6𝑥 b) 6𝑦
c) 6𝑥𝑦 d) 5𝑥𝑦
3. Al multiplicar 𝑥(𝑥 − 2), se obtiene:
a) 2𝑥 − 2 b) 𝑥 2 − 2𝑥
c) 𝑥−2 d) 2𝑥
4. Al resolver el producto (𝑥 + 1)(𝑥 + 2)se obtiene:
a) 𝑥 2 + 3𝑥 + 2 b) (𝑥 + 1) c)
(𝑥 + 2) d) 𝑥 2 + 2𝑥 + 3
5. Al resolver el producto (𝑥 + 3)(𝑥 − 4) se obtiene:
a) 𝑥 2 + 7𝑥 + 12 b) 𝑥 2 + 𝑥 + 12 c)
𝑥 2 + 𝑥 − 12 d) 𝑥 2 − 𝑥 − 12
6. La solución del producto (𝑥 − 7)2 , es:
a) 𝑥 2 − 14𝑥 − 49 b) 𝑥 2 + 14𝑥 − 49
c) 𝑥 2 − 14𝑥 + 49 d) 𝑥 2 + 14𝑥 + 49
B. Nivel Aplicación (40 puntos, 10 por cada ejercicio)

7. La solución del producto (𝑥 + √2)(𝑥 − √2), es:

a) 𝑥2 − 4 b) 𝑥2 + 2
c) 𝑥2 − 2 d) 𝑥2 + 4
 8. Al resolver la ecuación
cuadrática 𝑥 2 − 𝑥 − 2 = 0 , se obtiene :
a) -1 y 2 b) 1 y 2
c) 1 y -2 d) -1 y -2
b) Al factorizar 3x+6, se obtiene:
a) 3(x-2) b)
3(x+3), c) 3(x+2) d) 9x
c) Al multiplicar (x+2)(y+3), se obtiene:
a) xy+5 b) xy+6 c)
xy+3x+2y+6 d) x+5y+6
C. Nivel Razonamiento (24 puntos, 12 por cada ejercicio)
d) El tío de Camila tiene un huerto de forma cuadrada
cuyas medidas son 9,5 m de largo ¿Qué área tiene el
huerto?
a) 9,5 m2 b) 19 m2
c) 38 m2 d) 90,25 m2
e) En la escuela 30 niños participaron en concursos. Si 15
de ellos participaron en una carrera y 20 de ellos
participaron en saltos, ¿cuantos participaron en ambas
competencias?
a) 5 b) 10
c) 15 d) 25
 Prueba diagnóstica de Matemática de Undécimo grado
Nombre:________________________Sección:____ Edad: ____
Sexo: [M / F],
Nombre del Instituto___________________________
Lea cuidadosamente cada ejercicio propuesto, resuélvalo de
forma ordenada y encierra en un círculo a), b), c) o d)
según corresponda. ((100 puntos, 10 por cada ejercicio)

A. Nivel Conocimiento (36 puntos, 6 por cada ejercicio)

1. Francisco tiene 43 años y Carlos tiene 54 años ¿Cuántos

años tienen entre los dos?
a) 97 b) 11
c) 80 d) 9
2. Al resolver la multiplicación (3𝑥)(2𝑦) se obtiene:
a) 6𝑥 b) 6𝑦
c) 6𝑥𝑦 d) 5𝑥𝑦
3. Sean 𝐴 = {1 , 2, 3, 4, 5} y 𝐵 = {0, 2, 4, 6} , la unión de los
conjuntos A y B es:
a) 𝐴 ∪ 𝐵 = {2, 4} b) 𝐴 ∪ 𝐵 = {0, 2, 4, 6} c) 𝐴 ∪ 𝐵 =
{1, 2, 3, 4, 5}
d) 𝐴 ∪ 𝐵 = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}
4. Sean 𝐴 = {1 , 2, 3, 4, 5} y 𝐵 = {2, 4, 6} entonces, la
intersección de los conjuntos A y B es:
a) 𝐴 ∩ 𝐵 = {2, 4} b) 𝐴 ∩ 𝐵 = {2, 4, 6} c) 𝐴 ∩ 𝐵 = {1, 2, 3, 4,
5}
d) 𝐴 ∩ 𝐵 = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
5. Sea 𝑈 = {1,3,5,7,11,13 } 𝐴 = {3,5,11 } . Escriba 𝐴̅
𝑎) 𝐴̅ = {1,3,5,7,11,13 } b) 𝐴̅ = {3,5,11 } c. 𝐴̅ = {1,7,13 }
d) 𝐴̅ = { }
6. La solución de la inecuación: 𝑥 + 5 > 1
a) 𝑥 > −4 b) 𝑥 = 4 c) 𝑥 = −4
d) 𝑥 > 4
 B. Nivel Aplicación (40
puntos, 10 por cada ejercicio)
7. La solución de la inecuación: −2𝑥 > 4
b) 𝑥 > 2 b) 𝑥 > −2 c)
𝑥<2 d)𝑥 < −2
8. La solución de la inecuación: −1 < 𝑥 + 1 ≤ 2
a) 2 < 𝑥 ≤ 1 b) −2 < 𝑥 ≤ 1 c) 2 < 𝑥 ≤ 3
d) 0 < 𝑥 ≤ 1
2𝑥 5𝑥
9. La resta de − es:
𝑥+2 𝑥+2
3𝑥
a) 0 b) c)
𝑥+2
3𝑥
- d)𝑥 + 2
𝑥+2
10. Efectúe la suma de fracción algebraica:
5 6 5xy
a) b) c) d)
x y xy x y
2 y  3x
xy
C. Nivel Razonamiento (24 puntos, 12 por cada ejercicio)

11. El tío de Camila tiene un huerto de forma cuadrada

cuyas medidas son 9,5 m de largo ¿Qué área tiene el
huerto?
a) 9,5 m2 b) 19 m2
c) 38 m2 d) 90,25 m2
12. En la escuela 30 niños participaron en concursos.
Si 15 de ellos participaron en una carrera y 20 de
ellos participaron en saltos, ¿cuantos participaron en
ambas competencias?
a) 5 b) 10
c) 15 d) 25
 Anexo 5
Prueba diagnóstica de Lengua y literatura (7mo grado)
Nombre del estudiante: _______________________
Grado: ___ Sección: ______ Fecha: __________
Centro educativo: _____________________________

Estimado estudiante:
La presente prueba tiene como propósito identificar los
saberes, fortalezas y debilidades del grado anterior para
reforzar los aprendizajes no alcanzados.

I. Lea el siguiente texto:

La zorra y las uvas

En una mañana de otoño, mientras una zorra descansaba debajo
de una plantación de uvas, vio unos hermosos racimos de uvas
ya maduras, colgando delante de sus ojos. Deseosa de comer
algo refrescante y distinto de lo que estaba acostumbrada,
la zorra se levantó, se remangó y se puso manos a la obra
para comer las uvas.
Lo que la zorra no sabía es que los racimos de uvas estaban
mucho más altos de lo que ella imaginaba. Entonces, buscó un
medio para alcanzarlos. Saltó, saltó, pero sus dedos no
conseguían ni tocarlos.
Había muchas uvas, pero la zorra no podía alcanzarlas. Tomó
carrera y saltó otra vez, pero el salto quedó corto. Aun así,
la zorra no se dio por vencida. Tomó carrera otra vez y
volvió a saltar y nada. Las uvas parecían estar cada vez más
altas y lejanas.
Cansada por el esfuerzo y sintiéndose incapaz de alcanzar
las uvas, la zorra se convenció de que era inútil repetir el
intento. Las uvas estaban demasiado altas y la zorra sintió
una profunda frustración. Agotada y resignada, la zorra
decidió renunciar a las uvas.

Cuando la zorra se disponía a regresar al bosque se dio

cuenta de que un pájaro que volaba por allí, había observado
toda la escena y se sintió avergonzada. Creyendo que había
hecho un papel ridículo para conseguir alcanzar las uvas, la
zorra se dirigió al pájaro y le dijo:
- Yo habría conseguido alcanzar las uvas si hubieran estado
maduras. Me equivoqué al principio pensando que estaban
maduras, pero cuando me di cuenta de que estaban aún verdes,
preferí desistir de alcanzarlas. Las uvas verdes no son un
buen alimento para un paladar tan refinado como el mío.

Y así fue, la zorra siguió su camino, intentando convencerse

de que no fue por su falta de esfuerzo por lo que ella no
había comido aquellas riquísimas uvas. Y sí porque estaban
verdes.

II. Con base en el texto anterior, realice lo que a

continuación se le pide:

 ¿De qué trata la lectura? (5pts)

 ¿Qué vio la zorra cuando descansaba en el campo? (5pts)
 ¿Qué decisión tomó la zorra cuando vio los racimos de
uvas? (10pts)
 ¿Por qué la zorra no conseguía alcanzar las uvas? (10pts)
 ¿Qué sintió la zorra al no lograr recoger las uvas?
(10pts)
 ¿Quiénes son los personajes de la lectura? (10pts)
 ¿Cuál es el mensaje que nos transmite la lectura? (10pts)
 Escribe un sinónimo y un antónimo de las palabras
subrayadas. (10pts)
 Redacte una oración con las palabras subrayadas. (10pts)
 Extrae de la lectura 2 palabras agudas,2 graves y 2
esdrújulas. (10pts)
 Redacte una valoración del texto leído. (10pts)
Prueba diagnóstica de Lengua y literatura (8vo grado)
Nombre del estudiante: _______________________
Grado: ___ Sección: ______ Fecha: __________
Centro educativo: _____________________________

Estimado estudiante:
La presente prueba tiene como propósito identificar los
saberes, fortalezas y debilidades del grado anterior para
reforzar los aprendizajes no alcanzados.

I. Lea el siguiente el texto:

La hormiga y la cigarra

Una hormiga afanosa recogía poco a poco miguitas de pan,

hojitas de árboles, ramitas, cascaritas de frutas y otras
menudencias, una calurosa tarde de verano.

Cerca de allí, una cigarra, alegre, cantaba sin cesar bajo

la sombra acogedora de los árboles.

Y así, día tras día, la cigarra, mirando con compasión a la

pequeña hormiga, cantaba día y noche. La cigarra sentía dema-
siado calor para trabajar.

Entre tanto, la hormiguita seguía infatigable recogiendo y

recogiendo para llenar hasta el tope sus graneros, en
previsión de los helados días del invierno, en que no se
encuentra comida por los caminos.

Pronto terminó el calor, y vino el otoño y, antes de que la

despreocupada cigarra se diera cuenta, llegó el invierno, con
sus fríos, sus vientos y sus nieves.
Y la cigarra no encontraba nada para llevarse a la boca, por
más que buscaba por todos lados. Nada la ayudaba a subsistir.

Muy preocupada por su situación, se fue derecha a casa de su

vecina, la hormiga.

¿Qué quieres, cigarra?

Por favor, préstame algún alimento, porque me estoy muriendo

de hambre. Te prometo que te lo devolveré antes de agosto, y
con sus correspondientes intereses.

Pero la hormiga era desconfiada. ¿Y si la cigarra la estaba

engañando y luego no se lo devolvía? Además, el reunir el
alimento para el invierno le había costado mucho trabajo.

¿Pero cómo es que no tienes comida? ¿Qué hiciste durante el

verano?

¡Ay! Pues yo estaba a la sombra de los árboles.

¿Y qué hacías allá? - Cantaba de noche y día.

Y al oír estas palabras, la laboriosa hormiga cerró las puertas

de su casa a la cigarra perezosa, mientras le decía:

– Pues si durante el verano cantaste, ahora puedes bailar.

II. Con base en el texto anterior, realiza las siguientes

actividades:

1.Extrae de la lectura ejemplos de las siguientes categorías

gramaticales: (30 pts)
Sustantivos Verbos Adjetivos Artículos Pronombres
personales

2.Extrae 10 palabras agudas,10 palabras graves y 2 palabras

esdrújulas. (20pts)

3.Escribe un antónimo a cada una de las palabras subrayadas

en la lectura. (20pts)

4.Extrae de la lectura dos enunciados oracionales y dos no

oracionales. (30pts)
Prueba diagnóstica de Lengua y literatura (9no grado)
Nombre del estudiante: _______________________
Grado: ___ Sección: ______ Fecha: __________
Centro educativo: _____________________________

Estimado estudiante:
La presente prueba tiene como propósito identificar los
saberes, fortalezas y debilidades del grado anterior para
reforzar los aprendizajes no alcanzados.

I. Lee el siguiente texto:

La contaminación
La contaminación es la acumulación de sustancias como: gases,
radiaciones y materiales orgánicos e inorgánicos en el
ambiente que alteran su calidad.

El deterioro en la ambiente causa daños a la salud humana,

pero también tiene efectos nocivos en las especies silvestres
que habitan los ecosistemas naturales; por tal razón, cuando
existe contaminación el recurso deja de ser útil. Los agentes
que producen la contaminación son los contaminantes, entre
los que podemos citar el calor, los desechos sólidos, las
sustancias químicas y el exceso de microorganismos patógenos.
Las formas de contaminación se manifiestan de diversas
formas: La contaminación del aire o atmosférica se produce
por los humos (vehículos e industrias), aerosoles, polvo,
ruidos, malos olores, radiación atómica, entre otros. La
contaminación del agua es causada por el vertimiento de aguas
servidas o negras (urbanas e industriales), de relaves
mineros, de petróleo, de abonos, de pesticidas (insecticidas,
herbicidas y similares), de detergentes y otros productos.
La contaminación del suelo es causada por los pesticidas,
los abonos sintéticos, el petróleo y sus derivados, la
basura, entre otros. La contaminación de los alimentos afecta
a la salud y es originada por productos químicos (pesticidas
y otros).
En conclusión, con frecuencia se descubren nuevas formas y
fuentes de contaminación, que afectan al ambiente y a la
salud. En la era moderna y con el violento desarrollo de
nuevas tecnologías y productos surgen nuevas fuentes
contaminantes que al inicio parecen inofensivos y luego se
demuestra que ocasionan daños a la salud física o mental de
las personas o al ambiente (extinción de especies y
degradación de recursos básico como agua, suelo, bosques,
entre otros).

II. Con base en la lectura, realice las siguientes

actividades:

1. ¿Qué tipo de texto es? (10pts)

2. ¿Cuál es el propósito de este tipo de texto? (10pts)

3. ¿Por qué es importante comprender este tipo de textos?

(10pts)

4. ¿Cuál es el tema de la lectura? (10pts)

5. ¿Cuál es la idea principal del segundo párrafo? (10pts)

6. Extrae 10 palabras agudas,10 palabras graves y 9 palabras

esdrújulas. (10pts)

7. Elabore un organizador gráfico, tome en cuenta los pasos

para su elaboración. (10pts)
III. Complete los espacios con las palabras homófonas
correspondientes. (20)

 Mario tendrá que ___________ la propiedad en la Isla de

Ometepe. (grabar, gravar)
 La maestra _______que salir de prisa del aula. (tubo,
tuvo).
 José debe dejar que _______ el agua. (hierba, hierva).
 Mario ______ la basura en su lugar. (bota, vota).

IV. Redacta oraciones con las siguientes palabras

parónimas: (10pts)

 Absolver (liberar):
 Absorber (sorber):
Prueba diagnóstica de Lengua y literatura (10mo grado)
Nombre del estudiante: _______________________
Grado: ___ Sección: ______ Fecha: __________
Centro educativo: _____________________________

I. Lea el siguiente texto:

Recursos naturales
Los recursos renovables son aquellos recursos cuya existencia
no se agota con su utilización, debido a que vuelven a su
estado original o se regeneran a una tasa mayor a la tasa
con que los recursos renovables son disminuidos mediante su
utilización.
Esto significa que ciertos recursos renovables pueden dejar
de serlo si su tasa de utilización es tan alta que evite su
renovación. Dentro de esta categoría de recursos renovables
encontramos al agua y a la biomasa.
Algunos recursos renovables se clasifican como recursos
perpetuos, debido a que por más intensa que sea su
utilización, no es posible su agotamiento.
Dentro de esta categoría de recursos renovables se encuentran
la energía hidroeléctrica, la radiación solar, el viento y
las olas.
Lista de recursos renovables importantes:
- Biomasa: bosques y madera, productos de la agricultura:
pueden ser un recurso renovable si la tasa y forma de
explotación es sustentable. Si la utilización no es
sustentable, la biomasa no es un recurso renovable.

- Agua: siempre que la utilización sea menor a la tasa de

renovación y que no se contamine el stock o la fuente de
agua.
- Energía hidráulica (puede ser hidroeléctrica).
- Radiación solar
- Viento
- Olas
- Energía Geotermal
- Peces: de forma similar a la biomasa, puede ser un recurso
renovable o no renovable de acuerdo a la forma de
explotación.

I. Con base en la lectura, realice las siguientes

actividades:

 ¿De qué trata el texto? (15pts)

 ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo? (15pts)

 Identifique las características del texto expositivo en

la lectura. (10pts)

 Redacta un resumen aplicando las macrorreglas que

permitan la comprensión de la idea principal del texto.
(20pts)

 Extrae 10 palabras agudas,10 palabras graves y 2 palabras

esdrújulas y redacta la regla ortográfica. (10pts)

 Elabore un mapa mental, considerando los pasos para su

elaboración (15pts)

II. Mencione los recursos renovables de su comunidad.

(15pts)
Prueba diagnóstica de Lengua y literatura (11mo grado)
Nombre del estudiante: _______________________
Grado: ___ Sección: ______ Fecha: __________
Centro educativo: _____________________________

I. Lea el siguiente texto:

Los videos juegos
Los juegos de video suelen ser vistos como una amenaza para
los niños. Agresividad, aislamiento y bajo rendimiento
escolar ocasionalmente se atribuyen a este tipo de
entretenimiento. Pero ¿Son realmente los videojuegos los
culpables?
Existe evidencia que muestra que los juegos de video cuentan
una serie de características que pueden potenciar o amenazar
el desarrollo de habilidades en niños, depende del uso y la
edad. Por ley todos los contenidos inapropiados para los
menores deben tener un sello de control parental, igualmente,
los elementos electrónicos como las consolas de videojuegos
están obligados a incluir información por parte de los
fabricantes que contenga recomendaciones que orienten al
usuario sobre su uso adecuado. En ambos casos es posible
afirmar que los videojuegos no constituyen una amenaza en
sí, sino su uso inadecuado. La custodia de los menores y la
orientación de sus actividades es responsabilidad de sus
cuidadores.

Para el caso de los videojuegos, son los cuidadores quienes

pueden determinar el tiempo del uso del dispositivo, el tipo
de juegos que se juegan, entre otros.

Los niños son quizás el valor más grande que tenemos como
sociedad, su protección depende primordialmente de los
cuidadores.
Son ellos quienes están llamados a ofrecer las alternativas
para lograr su desarrollo óptimo y el uso de su tiempo libre.
El ocio y los videojuegos antes de ser asimilados como una
amenaza pueden ser vistos como una gran oportunidad para
potenciar el desarrollo de los niños.

II. Con base al texto, realice las siguientes actividades:

1. ¿De qué trata la lectura? (10pts)

2. ¿Cuál es el mensaje del texto? (10pts)
3. ¿Qué opinas de los video juegos? (15 pts)
4. ¿Cuál es la estructura que presenta el texto? (10pts)
5. ¿Qué tipo de texto es? (10pts)
6. Identifique las características del ensayo presentes
en el texto. (10pts)
7. Extrae del texto dos argumentos y dos
contraargumentos. (15pts)
8. Extrae del texto 5 palabras agudas y 5 palabras graves,
redacta la regla ortográfica. (10pts)
9. Redacta un resumen haciendo uso de las macrorreglas.
(10pts)