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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

INSTITUTO DE CAPACITACIN PROFESIONAL Y


EMPRESARIAL
(INCAPRE)

DIPLOMADO DE HABILITACIN DOCENTE

Asignatura:
Evaluacin Educativa

Tema:

CONSTRUYENDO INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Facilitador:

Pedro Emilio Ventura

Sustentante:
Francisca Coronado

Agosto, 2017
Santiago, Rep. Dom.
TRABAJO FINAL:
CONSTRUYENDO INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Introduccin

En el desarrollo del trabajo final se trabajara con la construccin de instrumentos


de evaluacin, es importante saber que los instrumentos de evaluacin son lo
que permiten ser utilizados para evaluar por ejemplo el instrumento la rbrica
permite que el docente evalu el nivel de dominio que los alumnos tiene sobre
un tema o proyecto a desarrollar, los instrumentos se utilizan para aplicar las
tcnicas de evaluacin con estos la docente se pueden preguntar Con que
evaluaremos? Utilizando los instrumentos apropiados de acuerdo a las tcnicas,
asignaturas o temas, el maestro o maestra puede obtener los resultados
especficos que necesita para evaluar al estudiante.

El presente est comprendido por muchas partes de desarrollo as como es la


elaboracin de una gua didctica, rubrica, lista de cotejos, prueba, ficha de
observacin, entre otros instrumentos ms los cuales ayudaran en gran manera
en la adquisicin de conocimientos para la construccin y adaptacin de los
mismos.

Es importante resaltar que los instrumentos de evaluacin tienen un papel


fundamental dentro del proceso de enseanza y aprendizaje ya que, permiten y
a la vez facilitan los datos principales que necesita el docente para evaluar los
conocimientos posedos por los alumnos y para poner a juicio los temas que no
domina exactamente, por lo que se puede afirmar que los instrumentos y las
tcnicas de evaluacin llevan un rol sumamente importante dentro del proceso
de enseanza y aprendizaje.

A continuacin se presenta el desarrollo del trabajo


Prctica Final de Evaluacin Educativa

Tema: Construyendo Instrumentos de Evaluacin

Esta prctica tiene como finalidad elaborar instrumentos de evaluacin a partir


del trabajo realizado en la asignatura. Para tener buenos resultados debes leer
bien las tcnicas de evaluacin y revisar los instrumentos que se han colocado
en los diferentes documentos a manera de gua.

Debe pensar como maestro, situarte en el escenario de que ya ests trabajando


como docente de alguna asignatura. Esto es clave para el xito en las
asignaturas siguiente: Didctica y Prctica Docente.

Mano a la obra!

1. Imaginas que inicias clases en una asignatura de tu rea de formacin y


necesitas saber qu saben los estudiantes acerca de los primeros temas.

1.1. Disea una gua con las preguntas claves que hars para explorar los
saberes previos.

GUIA DIDACTICA
Asignatura: Lengua Espaola
Grado: 3ro Bach.
Profesora: Francisca Coronado
1. Saben ustedes que son las palabras?
2. Qu saben sobre la composicin de las palabras?
3. Para que utilizamos las palabras?
4. Creen que las palabras tienen un gran sentido de acuerdo como la
pronunciemos?
5. Saben que son las palabras agudas?
6. Han escuchado hablar sobre las palabras graves?
7. Qu saben acerca de las palabras esdrjulas?
8. Qu ejemplo pueden dar sobre cada tipo de palabras?
9. Desean aprender ms sobre los tipos de palabras?
2. Disea una ficha de observacin para evaluar una prctica de tu
asignatura
2.1 Debe contener: asignatura o mdulo, descripcin de la prctica a
observar, aspectos que tomars en cuenta en la observacin y
recomendaciones a al grupo que hizo la prctica.
FICHA DE OBSERVACIN
Datos Generales:
Asignatura:________________________________________________________
Observador:_______________________________________________________
Fecha de la observacin:_____________________________________________
Tipo de Observacin:________________________________________________

Temas Descripcin de la Aspectos a tomar Observaciones Recomendaciones


prctica a observar. en cuenta

Palabras Los estudiantes Reconocen los El alumno Informarse sobre los


agudas, recortan y pegan tipos de presta confusin tipos de palabras.
graves y de un peridico palabras. al seleccionar el
Conocer las reglas
esdrjulos diferentes tipos de tipo de palabras.
Diferencia las sobre las palabras
palabras luego las
palabras agudas El alumno no agudas graves y
clasifican por
de las graves. identifica las esdrjulas.
agudas, graves y
palabras
esdrjulas, luego Reflexiona al
agudas.
procede a escribir escribir prrafos
un prrafo en para la El alumno
donde aparezcan colocacin de domina y
esas palabras cada palabra. conoce las
resaltando cada reglas acerca de
palabra. las palabras
esdrjulas.
3. Los estudiantes realizarn una maqueta o prototipo para desarrollar una
competencia en la asignatura que imparte.
3.1 Disea una escala estimativa o valorativa para evaluar la maqueta.
Debes incluir: asignatura o mdulo, descripcin de lo que representa la
maqueta o prototipo, criterios que tomars en cuenta en la valoracin y las
escalas numricas que utilizars.
ESCALA VALORATIVA

Asignatura: Lengua Espaola


Elementos a evaluar M R B MB
Muestra en su maqueta los componentes de x
solicitados.

Asisten y colaboran equivalentemente con la x


presentacin de su maqueta.

La maqueta describe de manera creativa los tipos de x


palabras.

Muestra actitudes de tolerancia y buena x


comunicacin frente a los compaeros de su equipo.

Explica claramente los tipos de palabras. x

Utiliza los materiales didcticos pertinentes. x

Utiliza el materia apropiado para la elaboracin de x


su maqueta.

Realiza y entrega su maqueta en la fecha x


programada.
4. Has indicado una exposicin oral acerca de un tema en tu asignatura.
4.1 Disea una Lista de Cotejos para evaluar la exposicin. Debes incluir:
asignatura o mdulo, tema a exponer y los criterios a evaluar en la
exposicin.

LISTA DE COTEJOS
Asignatura: Lengua Espaola
Tema: Las palabras agudas, graves y esdrjulas
Criterios a evaluar Logrado No
logrado
Exponen con claridad el tema
Hace uso de la correcta diccin
Explica con claridad las reglas de las palabras
agudas, graves y esdrjulas.
Entona correctamente cada palabra durante la
exposicin.
Reconocen y describen los tipos de palabras.
Se organizan para la presentacin del tema.
Utilizan material de apoyo para la presentacin
del tema.
Responden claramente las preguntas de los
dems compaeros sobre el tema.
Abarca todos los puntos importantes durante
la exposicin.
5. Deseas evaluar la parte terica de una Unidad de Aprendizaje trabajada
en tu asignatura.
5.1 Elabora una prueba escrita con los siguientes tipos de temes: 3
Verdadero y falso, 3 selecciona, 3 parea, 1 explica, 1 establece diferencia,
1 mapa conceptual. (NO tienes que llenar la prueba, solo elaborarla) Debes
incluir: Nombre de la asignatura y otros datos, espacio para los datos del
estudiante y los encabezados y valor de cada punto de la prueba.

Examen de Lengua y Literatura

Prof.: Francisca Coronado

Nombre: _______________________________No.:_____ Curso: _______

Tema I. Escribe una (V) si es verdadero o una (F) si es falso, segn


corresponda:

1) _________ Las personas son seres comunicativos.

2) _________ La comunicacin verbal puede ser oral o escrita.

3) _________ El lenguaje gestual puede ir completando al mensaje verbal.

Tema II Selecciona la respuesta correcta.


1. Las palabras agudas se acentan en :
A) Ultima silaba
B) Penltima silaba
C) Antepenltima silaba

2. Las palabras Graves se acentan en:


A) Ultima silaba
B) Penltima silaba
C) Antepenltima silaba

3. Las palabras Esdrjulas se acentan en:


A) Ultima silaba
B) Penltima silaba
C) Antepenltima silaba
Tema III Aparea cada expresin con la respuesta correspondiente:

1. Son las palabras que su acento A. Agudas


recae en la ltima silaba:
2. Son las palabras que su acento
recae en la antepenltima B. Graves
silaba:
3. Son las palabras que su acento
recae en la penltima silaba: C. Esdrjulas

Tema IV Explica en que las reglas ortogrficas:

Tema V Establezca diferencias entre:

Palabras graves y agudas

Palabras esdrjulas y graves.

Palabras esdrjulas y sobresdrjulas.


Tema VI Completa el siguiente mapa conceptual

Las palabras son:

Se clasifican en:

Agudas:

Graves:

Esdrjulas:
6. Tus estudiantes deben realizar un proyecto que se exhibir en la feria
cientfico-pedaggica del centro educativo.

6.1 Construye una rbrica que permita evaluar dicho proyecto. Debes
incluir: Nombre de la asignatura, datos del docente, criterios a evaluar y
las escalas con sus desempeos esperados (ver modelo en la
presentacin)

Aspectos Muy bien Bien Regular Mal Puntuacin


Cientfico Cumple con la Contiene las Presenta No logra
informacin mayoras de algunos de presentar los
solicitada los puntos de los puntos puntos solicitados
la informacin solicitados. para el proyecto.
Informaciones Los tipos de Las palabras Presenta No utiliza las
sobre los tipos palabras fueron estn bien algunas ideas ideas apropiadas
de palabras desarrollados explicadas. a considerar. para la
ampliamente, la presentacin del
idea central fue tema.
desarrollada.
Calidad del El proyecto est El proyecto Tiene algunas Utiliza
proyecto. bien elaborado, contiene de las inadecuadamente
organizado y informaciones informaciones las
representado. apropiadas solicitadas y informaciones, no
para est bien entiende bien los
presentar. ordenado. conceptos.
Explicacin de Explica Explica las Da algunos No explica
los aspectos excelentemente reglas de ejemplos correctamente los
caractersticos los tipos de cada palabra. sobre los tipos de palabras
de cada palabras y sus tipos de ni muestra
palabra. reglas. palabra. ejemplos.
7. Quieres saber la opinin y autoevaluacin que los estudiantes tienen
acerca del trabajo realizado en una unidad de aprendizaje de tu asignatura.
7.1 Disea un esquema para realizar un Diario Reflexivo acerca del trabajo
realizado. Debes incluir: Nombre de la asignatura, aspectos a evaluar con
preguntar orientadas a recoger la opinin sincera de tus estudiantes. (Ver
modelo en la presentacin.)
DIARIO REFLEXIVO

ASIGANTURA: LENGUA ESPAOLA

Entendi perfectamente los tipos de palabras?

Las explicaciones brindadas por la docente me ayudaron a


comprender el tema mejor?

Qu no entend de la clase?

En qu aspectos debo informarme ms?

Es importante que conozca sobre este tema? Por qu?

Pondr de mi parte para conocer todo lo relacionado con el tema


tratado?
Conclusin

La elaboracin del presente trabajo me permiti conocer que los instrumentos de


evaluacin Son el conjunto de herramientas y prcticas diseadas para que los
profesores puedan obtener informacin precisa sobre la calidad del aprendizaje
de sus estudiantes.

Tambin se emplean para facilitar el dilogo entre los estudiantes y el profesor


referente al proceso de aprendizaje y cmo mejorarlo.
Tambin aprend que los instrumentos tienen las siguientes ventajas:
Promueven la participacin del estudiante al monitorear y evaluar su propio
aprendizaje.
Propician que los estudiantes asuman la responsabilidad de sus
aprendizajes.
Proveen la oportunidad de conocer actitudes de los estudiantes.
Proveen informacin valiosa sobre el proceso de enseanza-aprendizaje.
Los profesores pueden examinar sus destrezas.
Se pueden adaptar a diversas necesidades, intereses y capacidades de cada
estudiante.

Me gust mucho elaborar el presente trabajo ya que, pude construir mis propios
instrumentos de evaluacin y aprend la importancia que tienen dentro del
proceso de evaluacin.

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