4° S1 S2 Plan Jomi 2022-2023 Diágnostico - Removed

Asignatura Español Semana 1
Trimestre 1 Fecha de aplicación 29 de agosto de 2022

Tema Pasos a seguir Ámbito Participación social
Aprendizaje Esperado • Reconocer el formato y las características de los instructivos.

Propósito Que los alumnos:
analicen las partes de un instructivo sencillo.
Organización individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de qué es un instructivo y para qué sirve.
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Mostrar el siguiente instructivo a los alumnos:
• Explicar a los alumnos la siguiente información haciendo uso de un

instructivo: El instructivo es un texto en el que, mediante una serie de pasos
ordenados, se explica cómo hacer algo. Sus partes principales son:
Título: menciona lo que se hará.
Materiales: lista de todo lo necesario para lo que se hará o elaborará. 3.-
Procedimiento: pasos que se deben seguir.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=KSkLuQ4WRr8
Cierre • Otorgar a los estudiantes un ejercicio (anexo 1) para ser
resuelto individualmente.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
• Anexo 1. • Actividad impresa. Indicador:

• Imagen de Reconoce el formato y
instructivo. características de un instructivo.
• Video. Instrumento:
• Ejercicio impreso .
Adecuaciones curriculares
Procedimiento
Asignatura Matemáticas Semana 1
Tema Comparación de los números Eje Sentido numérico y
pensamiento
algebraico
Aprendizaje Esperado Utiliza diversas estrategias para comparar dos números.

Utilicen diversas estrategias para comparar dos números.
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Mostrar los siguientes símbolos a los alumnos.
• Cuestionarlos acerca de su significado

Desarrollo • Explicar a los alumnos que los símbolos de desigualdad mas conocidos son:
 > mayor que
 < menor que
 = igual que
Con ellos podemos hacer comparaciones. La apertura grande siempre señala al
elemento más grande, y la punta al número menor; el signo de igual significa que
ambos números tienen el mismo valor.
• Efectuar en el pizarrón algunas comparaciones de números con la ayuda de los
estudiantes.
Cierre Requerir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 2.
• Anexo 2. • Ejercicios impresos Indicador:

• Utiliza diversas estrategias
para comparar números.
Instrumento:
Comparación de los números
Anexo 2
Asignatura La entidad donde vivo Semana 1
Tema Los trabajos en mi localidad Bloque El paisaje de mi
localidad
Aprendizaje Esperado Indaga sobre las actividades productiva a las que se dedican las
personas de su comunidad.
Describe las actividades de las personas que viven en
su comunidad.
Organización Grupal e individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de que son oficios y que son profesiones.
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Comentar a los alumnos la siguiente información:
Mediante el trabajo se obtienen bienes y servicios. Los bienes son objetos
como muebles, alimentos, herramientas, entre otros. Los servicios consisten
en acciones que se realizan para satisfacer necesidades y producen un
beneficio, por ejemplo, reparación de un objeto, traslado de mercancías,
venta de un producto o atención médica.
Los servicios se relacionan con los oficios y las profesiones. Los oficios son
actividades que efectúan las personas que han desarrollado alguna habilidad
por medio de la práctica y la experiencia.
• Proyectar el siguiente video a los estudiantes sobre oficios y
profesiones: https://www.youtube.com/watch?v=a3k23UbXs1U
• Mostrar la siguiente imagen en el pizarrón:
• Dibujar en el pizarrón una tabla con dos columnas con el titulo de oficios
y profesiones.
• Pedir a los alumnos su participación para acomodar los oficios y
profesiones de la imagen en la tabla según corresponda.
Cierre • Pedir a los estudiantes realizar el ejercicio que se encuentra en el anexo 3.
Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

aprendizaje
• Anexo 3. • Actividad impresa. Indicador:
• Imagen de oficios y Clasifica los oficios y profesiones de las
profesiones. personas de su comunidad.
Instrumento:
ANEXO 3
Práctica social de Las adivinanzas Ámbito Literatura
lenguaje/Tema
Aprendizaje Esperado Identifica la función y las características generales delas
adivinanzas.
Identifiquen las características generales delas adivinanzas.
Inicio • Preguntar a los niños ¿Qué es una adivinanza? y ¿Para qué sirve?
Desarrollo • Recordar a los alumnos que una adivinanza es un tipo de acertijo con
enunciado, generalmente en forma de rima. Se tratan de enigmas
sencillos en los que se describe una cosa de forma indirecta para que
alguien lo adivine. En el enunciado se incluyen pistas para su solución.
• Mostrar las siguientes adivinanzas a los estudiantes y pedir su
participación para encontrar su respuesta.
Cierre • Pedir a los estudiantes realizar el ejercicio del anexo 4.
Recursos Evidencia de Evaluación

didácticos aprendizaje
• Video. • Ejercicios Indicador:
• Anexo 4. impresos. • Identifica las características generales
de las adivinanzas.
Instrumento:
El reloj
Instrucciones: escribe la hora que marca cada reloj.
Anexo 5
Asignatura Ciencias Semana 1
Tema Las tres R Eje Mundo natural
Aprendizaje Esperado Describe como los seres humanos transformamos la

naturaleza al obtener recursos para nutrirnos y protegernos.

Aplica las tres R en su vida diaria.
Inicio •Socializar con los alumnos a partir de la pregunta generadora: ¿Qué son
las tres R?.
Desarrollo • Explicar a los estudiantes que las tres erres (3R) son una regla para cuidar
el medio ambiente, específicamente para reducir el volumen de residuos
o basura generada. Las 3R te ayudan a tirar menos basura, ahorrar dinero
y ser un consumidor más responsable, así reduciendo tu huella de
carbono. Y lo mejor de todo es que es muy fácil de seguir, ya que sólo
tiene tres pasos: reducir, reutilizar y reciclar.
https://www.youtube.com/watch?v=cvakvfXj0KE
• Comentar grupalmente lo visto sobre las tres R (reducir, reutilizar y
reciclar).
Cierre • Pedir a los alumnos realizar el ejercicio ubicado en el anexo 6.
• Video. 1. Ejercicios impresos Indicador:

• Anexo 6. • Aplica las tres R en su vida
diaria.
Instrumento:
• Ejercicio impreso.
Las tres R
Instrucciones: coloca cada objeto en el bote que le
corresponda según lo que debemos hacer con el a
partir de la regla de las tres erres.
Anexo 6
Práctica social de Entona canciones infantiles Ámbito Literatura
lenguaje/Tema
Aprendizaje Esperado Lee y comparte poemas y canciones de diferentes autores.
Comparte canciones infantiles.
Inicio • Preguntar a los niños: ¿Qué es una canción infantil? ¿Para qué sirve?
• Solicitar que comenten sus respuestas entre todo el grupo.
Desarrollo • Recordar a los alumnos que una canción infantil es aquella canción
realizada con algún propósito para los niños pequeños y bebés. La letra
suele ser muy sencilla y repetitiva, para su fácil comprensión y
memorización.
• Reproducir a los estudiantes las siguientes canciones y cantarlas con ellos:
https://www.youtube.com/watch?v=YOlPCG3SpDc
https://www.youtube.com/watch?v=alPYl4cwsjw
• Comentar que sintieron al escuchar cada una de las canciones.
Cierre • Pedir a los estudiantes resolver las preguntas de el ejercicio del anexo 7.
• Anexo 7 • Ejercicios impreso. Indicador:

• Comparte canciones infantiles.
Instrumento:
Anexo 7
Tema La gráficas Eje Análisis de datos.
Aprendizaje Esperado Comuniquen gráficamente los resultados de una encuesta.

Realicen a partir de datos un
Inicio • Mostrar a los alumnos la siguiente imagen:
• Cuestionar a los alumnos acerca de qué es una gráfica.

• Explicar a los estudiantes que las gráficas son herramientas que se utilizan para
brindar información numérica, generalmente. Esta información puede ser
producto de una encuesta y se representa por medio de puntos, líneas, barras,
etcétera, que se llaman gráfico.
Desarrollo • Pedir a los alumnos observar la gráfica y la información del anexo 15 para
posteriormente responder las preguntas ahí presentadas.
• Socializar los resultados.
• Retroalimentar en caso de ser necesario.
• Realizar una encuesta grupal a partir de la siguiente pregunta:
• ¿De qué sabor es tu helado preferido?
• Vainilla 2.Chocolate 3.Fresa 4.Napolitano
• Pedir a los alumnos que con los datos obtenidos en la encuesta elaboren una
gráfica en su cuaderno
Cierre • Pedir a los alumnos realizar el ejercicio ubicado en el anexo 8.
Recursos didácticos Evidencia de Evaluación
aprendizaje
• Imagen de gráfica. Ejercicios impresos Indicador:
• Anexo 8. • Comunica los resultados de una encuesta.
Instrumento:
Anexo 8
Asignatura Educación Socioemocional Semana 1
Tema Respondo con serenidad Contenido Mi lugar tranquilo
Aprendizaje Esperado Nombra cómo se siente cuando una persona lo trata bien o mal.
Identifiquen las emociones que sienten a lo largo de su día.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
Sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Inicio • Pedir a los niños que se sienten en postura de cuerpo de montaña.

Poner música y solicitar que cuando lo dejen de escuchar levanten la
mano. Voluntariamente, completar la siguiente frase: Mi lugar favorito
es…
Desarrollo • Dialogar sobre las emociones que experimentan en diferentes situaciones de
su vida, por ejemplo: cuando no terminaron la tarea, cuando sacan diez en un
examen, cuando juegan a sus amigos, cuando se pierde su mascota, etc.
• Propiciar que los niños traten de explicar cómo experimentan esas emociones
y las sensaciones que producen en su cuerpo.
Cierre • Entregar a cada niño una cara sin los rasgos faciales definidos. Cada uno
deberá elegir una emoción y representarla.
• Pasar al frente del grupo a representar la emoción elegida con frases como
“yo me siento (feliz, triste, enojado) cuando (alguien) hace (algo)”.
• Dialogar sobre cómo logran tranquilizarse y eliminar lo que los hace sentir mal.
• Música. • Cara con emoción (anexo Indicador:

• Anexo 9. 9) • Identifica las emociones que
sienten.
Instrumento:
Anexo 9
Trimestre 1 Fecha de aplicación 1 de Septiembre de 2022
Práctica social de Acta de nacimiento Ámbito Participación
lenguaje/Tema social
Aprendizaje Esperado Reconoce documentos de identidad, sus características, usos e
importancia en la vida social.
Reconozcan el acta de nacimiento como documento oficial
relacionado con su identidad.
Inicio • Preguntar a los niños: ¿Por qué tienen nombre? ¿De qué país son y por qué?
• Comentar las respuestas de los niños y anotar en el pizarrón las mismas.
Desarrollo • Explicar a los alumnos que la identidad es un derecho que permite reconocer
la existencia de una persona y otorgarle derechos y responsabilidades.
• Comentar que los documentos de identidad tienen datos que permiten a una
persona identificarse. Para que esos datos sean localizados con facilidad se
emplean distintos recursos gráficos, como tipo o tamaño de letra diferente,
uso de mayúsculas, cursivas o palabras resaltadas con algún color.
• Recordar a los estudiantes que para demostrar la identidad se utilizan
documentos oficiales, es decir expedidos por instituciones del gobierno.
• Proyectar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=od9kF6HqqZs
Cierre • Pedir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 10.
• Anexo 10 • Ejercicios impresos. Indicador:

• Reconoce el acta de
nacimiento como documento
oficial de identidad.
Instrumento:
Anexo 10
Instrucciones: completa tu acta de nacimiento con tus datos.
Tema Un resultado varias Eje Sentido numérico
multiplicaciones y pensamiento
algebraico.
Aprendizaje Esperado Usen el calculo mental para resolver problemas multiplicativos.
Usen el cálculo mental al resolver problemas multiplicativos.
Inicio • Solicitar a los niños que todos a una voz mencionen la tablas iniciando con la del
2 hasta la del 10.
• Aleatoriamente elegir algunos niños y preguntar las tablas de multiplicar
salteadas.
Desarrollo • Plantear el siguiente problema a los niños y lo escriben y resuelven en su
cuaderno en parejas.
María e Inés están ahorrando dinero, lo están guardando en bolsas de
plástico, hasta el momento, María tiene 2 bolsitas de plástico con $6 cada
una e Inés tiene 3 bolsas de plástico con $4 cada una, ¿Quién tiene más
dinero ahorrado?
1. ¿Por qué las dos tienen el mismo dinero ahorrado si Inés tiene más
bolsitas?
2. ¿Por qué María no tiene más dinero que Inés si en cada bolsa tiene $2 más
que ella?
3. ¿Qué operación utilizaron para encontrar el resultado correcto?
• Compartir con los alumnos que existen multiplicaciones con el mismo
resultado, por ejemplo 3x4 y 2x6 que son las operaciones utilizadas en el
problema anterior.
Cierre • Pedir a los alumnos completar la tabla de Pitágoras ubicada en el anexo 11.
• Anexo 11. Ejercicios impreso. Indicador:

Usan el cálculo mental al resolver
problemas multiplicativos.
Instrumento:
ANEXO 11
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 1
Tema Nuestros derechos Bloque Soy único y vivo
con dignidad
Aprendizaje Esperado Identifica sus derechos y los relaciona con la satisfacción de sus
necesidades básicas.
Reconozcan que los derechos garantizan sus necesidades básicas.
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de que son los derechos de los niños.
Desarrollo • Mencionar a los alumnos que los derechos de la niñez promueven un trato
justo porque garantiza que sea cubiertas sus necesidades básicas. Existen,
sin embargo, situaciones donde todavía niños y niñas se encuentran
desprotegidos.
• Proyectar el siguiente video a los estudiantes:
https://www.youtube.com/watch?v=JLydzsTP U
• Pedir a los alumnos mencionar algunos derechos que tienen los niños y niñas
en nuestro país para ser anotados en el pizarrón.
• Otorgar a los alumnos una hoja blanca tamaño carta.
• Solicitar a los alumnos elegir un derecho de los analizados en el video y
escribir el derecho escogido así como explicar qué significa o por qué
es importante para el en la hoja otorgada.
• Pedir a los alumnos exponer sus trabajos frente al grupo.
Cierre • Solicitar a los alumnos resolver el ejercicio que aparece en el anexo 33.
• Hojas blancas • Derecho realizado Indicador:

tamaño carta. en hoja. • Identifica los derechos que
• Video. • Ejercicio impreso garantizan sus
• Anexo 12 (anexo 12). necesidades básicas.
Instrumento:
• Ejercicio impreso (Anexo 12).
Los derechos de los niños y niñas
Instrucciones: une cada derecho con la imagen que lo Anexo 12
representa.
Derecho a jugar
Derecho a la educación
Derecho a una
familia
Mi nombre es LUIS
Derecho a la salud
Derecho a un nombre
Trimestre 1 Fecha de aplicación 2 de Septiembre de
2022
Práctica social de Leyendas Ámbito Literatura
lenguaje/Tema
Aprendizaje Esperado Conocer narraciones tradicionales de tu comunidad.
Analicen y compartan narraciones tradicionales de la
comunidad.
Inicio • Cuestionar a los estudiantes acerca de qué es una leyenda y si
conocen alguna.
Desarrollo • Recordar a los estudiantes que una leyenda es una narración
sobre hechos sobrenaturales, naturales o una mezcla de ambos
que se transmite de generación en generación, de forma oral o
escrita. Se ubica en un tiempo y lugar similar al de los miembros de
una comunidad, lo que aporta cierta verosimilitud al relato.
https://www.youtube.com/watch?v=FYTIOkbcogY
• Socializar con los alumnos la información y la leyenda del
murciélago anteriormente analizada.
• Dar lectura grupal a la leyenda de Quetzalcóatl.
Cierre • Pedir a los estudiantes realizar el ejercicio ubicado en el anexo 13.
Recursos Evidencia de Evaluación

didácticos aprendizaje
• Anexo 13. • Ejercicios Indicador:
• Video impresos. • Conoce narraciones tradicionales
de tu comunidad.
Instrumento:
• Ejercicio impreso (Anexo 13).
Leyenda de Quetzalcóatl
Cuenta la leyenda que durante la
creación del mundo tanto los dioses
como las personas solían vivir en
armonía, todos eran felices, aunque
había uno que no, Quetzalcóatl que se
encontraba molesto con las personas ya
que no eran iguales que los dioses, por l o
que decidió visitar a los humanos y les
enseñó el verdadero y real
conocimiento del mundo.
Cuando llegó al mundo de los humanos
llegó una ciudad llamada Tula, donde
encontró a un sacerdote que estaba
realizando un sacrificio, sin embargo
Quetzalcóatl le dijo que parara, le
explicó que el lo que venía ofrecerles era
una ciudad eterna llena de flores y
buena vida.
acto seguido levantó las manos hacia el
cielo y el viento empezó a soplar con
rachas huracanadas, se despejaron todas
las nubes, le explicó cómo era la vida
siguiendo unos derechos de igualdad y
humanidad, desde aquel día Quetzalcóatl
se convirtió en un símbolo a seguir.
Leyenda de Quetzalcóatl
Instrucciones: busca en la sopa de letras las palabras
que completan las siguientes oraciones.
ANEXO 13
1.-Durante la creación del mundo Dioses y personas vivían

en___________________
2.-_____________________estaba molesto con las personas por

que no eran iguales a los Dioses.
3.Visitó a los humanos para enseñarles el

verdadero___________________
4.-Llegó a la ciudad de _____________y después de ver un

intento de sacrificio les ofreció una ciudad_____________.
5.-Les explico que la vida era mucho mejor si seguían los

valores de _______________y__________________.
Tema Multiplicaciones rápidas Eje Sentido numérico y
pensamiento
algebraico.
Aprendizaje Esperado Usen el calculo mental para resolver problemas multiplicativos.
Resolver multiplicaciones por 10 y 100 de manera autónoma.
Inicio • Preguntar a los estudiantes cómo es que se realizan multiplicaciones rápidas.

Desarrollo • Explicar a los alumnos la siguiente información en el pizarrón:
• Realizar algunas multiplicaciones de practica en el pizarrón.

Cierre • Requerir a los estudiantes resolver el ejercicio ubicado en el anexo 14.
• Anexo 14. • Ejercicios impreso. Indicador:

Usan el cálculo mental al resolver
problemas multiplicativos.
Instrumento:
Multiplicaciones rápidas
Instrucciones: relaciona la multiplicación con su resultado correcto.
Anexo 14
Asignatura Vida saludable Semana 1
Trimestre 1 Fecha de aplicación 02 de septiembre de 2022
Tema Alimentación sana. Ámbito Participación social
Aprendizaje Esperado Explica las características de una alimentación sana y es capaz de
crear menús saludables como medidas para cuidar su salud.
Reconozcan la diferencia entre alimentos saludables y
chatarra.
Inicio • Socializar con los alumnos para conocer los aprendizajes previos por medio de
las preguntas generadoras ¿Qué es la comida chatarra?, ¿La comida chatarra
es saludable?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Explicar a los estudiantes la siguiente información: Para poder integrar los
alimentos y lograr una dieta correcta, debemos de tomar en cuenta las leyes de
la alimentación: suficiente, equilibrada, adecuada, inocua, completa y variada.
• Solicitar a los alumnos realizar en su libreta de vida saludable un dibujo de su
platillo favorito, posteriormente requerir a los alumnos mostrar su dibujo y
cuestionar si el alimento es saludable o chatarra.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 15, en el cual deberán clasificar los alimentos
según si son saludables o chatarra y requerir a los estudiantes colorear los
dibujos.
• Anexo 15 • Actividad impresa. • Indicador:

• cuaderno • Ejercicio en la libreta. Reconoce la diferencia entre
alimentos saludables y
chatarra.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en
la libreta.
ANEXO 15

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Asignatura Español Semana 1

Trimestre 1 Fecha de aplicación 29 de agosto de 2022

Aprendizaje Esperado • Reconocer el formato y las características de los instructivos.

• Explicar a los alumnos la siguiente información haciendo uso de un

• Anexo 1. • Actividad impresa. Indicador:

Propósito Que los alumnos:

Inicio • Mostrar los siguientes símbolos a los alumnos.

• Cuestionarlos acerca de su significado

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo 2. • Ejercicios impresos Indicador:

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

Cierre • Pedir a los estudiantes realizar el ejercicio del anexo 4.

Recursos Evidencia de Evaluación

Aprendizaje Esperado Describe como los seres humanos transformamos la

Propósito Que los alumnos:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Video. 1. Ejercicios impresos Indicador:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo 7 • Ejercicios impreso. Indicador:

Aprendizaje Esperado Comuniquen gráficamente los resultados de una encuesta.

• Cuestionar a los alumnos acerca de qué es una gráfica.

Inicio • Pedir a los niños que se sienten en postura de cuerpo de montaña.

• Música. • Cara con emoción (anexo Indicador:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo 10 • Ejercicios impresos. Indicador:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo 11. Ejercicios impreso. Indicador:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Hojas blancas • Derecho realizado Indicador:

Recursos Evidencia de Evaluación

1.-Durante la creación del mundo Dioses y personas vivían

2.-_____________________estaba molesto con las personas por

3.Visitó a los humanos para enseñarles el

4.-Llegó a la ciudad de _____________y después de ver un

5.-Les explico que la vida era mucho mejor si seguían los

Inicio • Preguntar a los estudiantes cómo es que se realizan multiplicaciones rápidas.

• Realizar algunas multiplicaciones de practica en el pizarrón.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo 14. • Ejercicios impreso. Indicador:

• Anexo 15 • Actividad impresa. • Indicador:

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