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Martes
las siguientes cifras:
Miércoles
Secuencia Didáctica
Inicio
Desarrollo • Explicar a los alumnos que un mapa mental es un organizador gráfico en el que
la información se presenta alrededor de una idea central y es descrita con
dibujos y pocas palabras.
• Proyectar a los alumnos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=XXqNjzJgSCg
• Mostar a los alumnos el siguiente mapa mental del cuento y reflexionar sobre su
estructura.
Secuencia Didáctica
Desarrollo
• Explicar a los
alumnos la siguiente información en el pizarrón:
Cierre • Pedir a los estudiantes recorta el material recortable de las págs. 187-207 de tu libro de
texto.
• Formar equipos de 4 integrantes.
• Pedir a los estudiantes leer las reglas del juego ¨Multiplicaciones rápidas¨ ubicadas en la
pág. 23 del libro de texto.
• Requerir a los alumnos jugar el juego ¨Multiplicaciones rápidas¨
• Requerir a los estudiantes resolver el ejercicio ubicado en el anexo 2.
Adecuaciones curriculares
ANEXO 2
Asignatura Entidad donde vivo Semana 5
Secuencia Didáctica
Secuencia Didáctica
Inicio • Leer el texto de la página 29 de libro de lengua materna en voz alta a todos los
niños del grupo.
• Comentar a los estudiantes que todos los cuentos tienen escenarios que
recordamos gracias a la descripción de sus características, que es lo que nos
permite conocerlos mejor y entender donde se desarrolla la historia.
Desarrollo • Leer a los alumnos en voz alta del libro de español lecturas página 14 “El
huésped ”
• Cuestionar a los alumnos acerca de que trata el texto que se acaba de leer.
• Requerir a los estudiantes describir el escenario donde ocurre la historia en su
cuaderno.
• Pedir la participación de los alumnos para que compartan sus descripciones.
• Resolver grupalmente las preguntas de la pág. 29 del libro de texto.
Adecuaciones curriculares
ANEXO 4
ANEXO 2
Anexo 5
Asignatura Educación Socioemocional Semana 5
Tema Autonomía
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es
la autonomía?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Secuencia Didáctica
Inicio • Platicar con los niños sobre lo visto en clases pasadas, acerca de la
creación de los cuentos y sus partes, la descripción de los personajes,
descripción de los escenarios.
Adecuaciones curriculares
ANEXO 7
Asignatura Matemáticas Semana 5
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos las siguientes preguntas generadoras para rescatar
conocimientos previos:
Qué instrumento utilizamos regularmente para medir el tiempo?
¿Qué podemos ver en un reloj?
¿Cuántas manecillas tiene un reloj analógico?
¿Cuáles son los nombres de estas manecillas? ¿qué nos indica cada una de éstas?
¿Cuántas horas tiene un día?
¿Cuántos minutos tiene una hora?
¿Cuántos segundos tiene un minuto?
Desarrollo • Explicar a los alumnos que los relojes analógicos son los que indican el
tiempo en una esfera numerada, mediante manecillas o agujas que indican la
hora, los minutos y en algunos relojes los segundos.
Un día tiene 24 horas.
1 hora tiene 60 minutos
1 minuto tiene 60 segundos
• Requerir a los estudiantes realizar la actividad presente en el anexo 8 • Pedir
a los alumnos armar su reloj (anexo 9)
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
• Actividades del libro de texto.
Adecuaciones curriculares
ANEXO 8
ANEXO 9
Asignatura Ciencias Naturales Semana 5
Secuencia Didáctica
Adecuaciones curriculares
ANEXO 10
Asignatura Español Semana 5
Secuencia Didáctica
Instrumento:
• Actividad en el libro de texto.
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana 5
Secuencia Didáctica
Inicio • Pedir a los estudiantes escribir debajo de cada reloj la hora que marcan.
Desarrollo • Explicar a los alumnos que existen dos maneras de decir la hora: el formato
de 12 horas, es decir, utilizando las siglas a.m. y p.m.; y el formato de 24
horas, es decir contando las horas desde 0:00 (medianoche) hasta las 23:59
horas, que equivale a las 11:59 p.m.
• Mostrar en el pizarrón las siguientes equivalencias entre las unidades de
tiempo:
1 hora = 60 min 1 Min = 60 segundos 1 Día = 24 horas
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
Adecuaciones curriculares
ANEXO 11
ANEXO 12
ANEXO 13
Asignatura Español Semana 5
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos a partir de las preguntas generadora: ¿Qué es una
fábula? Y ¿Qué es una moraleja?.
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Recordar a los estudiantes que las fábulas son creaciones literarias cortas o
breves que se pueden escribir en forma de verso, y que siempre tienen una
moraleja. Los personajes suelen ser animales protagonistas de situaciones
donde siempre se aprende algo valioso.
• Indicar a los alumnos que se conoce como moraleja a la lección o enseñanza de
las fábulas.
• Dar lectura grupalmente a la fabula ubicada en la pág.33 del libro de texto.
• Pedir a los alumnos copiar en su cuaderno las preguntas de la pág.33 y
responderlas a partir de lo leído anteriormente.
Secuencia Didáctica
Desarrollo • Pedir a los alumnos resolver el desafío número 13 y 14 ubicado en las págs. 31-35
del libro de texto.
• Socializar los resultados grupalmente.
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
• Actividades del libro de texto.
Adecuaciones curriculares
ANEXO 15
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 5
Secuencia Didáctica
Desarrollo • Recordar a los estudiantes que todos tenemos capacidades que se enriquecen
con las experiencias que vivimos al crecer y convivir con otras personas. Tus
capacidades te hacen una persona única.
• Requerir a los alumnos escribir 3 capacidades en las que son buenos(a),en el
anexo 16.
Cierre • Pedir a los estudiantes pasar al frente a exponer sus capacidades por turnos.
• Requerir a los alumnos registrar en su cuaderno a los compañeros que tienen
capacidades en común con el.
Instrumento:
• Ejercicio impreso.
Adecuaciones curriculares
Anexo 16
ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA
• Escribir en el pizarrón el siguiente problema razonado, y
solicitar a los alumnos resolverlo en su cuaderno:
Lunes 1.-Recogí 360 piedras en la playa y las pinté. Cuando se
secaron las lavé y algunas se despintaron. Si sólo
quedan 225 pintadas, ¿cuántas se han despintado?
Secuencia Didáctica
Inicio • Preguntar a los niños: ¿Por qué tienen nombre? ¿De qué país son y por qué?
• Comentar las respuestas de los niños y anotar en el pizarrón las mismas.
Desarrollo • Explicar a los alumnos que la identidad es un derecho que permite reconocer la
existencia de una persona y otorgarle derechos y responsabilidades.
• Recordar a los estudiantes que para demostrar la identidad se utilizan
documentos oficiales, es decir expedidos por instituciones del gobierno.
• Leer grupalmente la pág. 34 del libro de lengua materna, actividad 1 derechos
como mexicano.
• Mostar a los alumnos un acta de nacimiento y explicar sus elementos.
• Realizar grupalmente las actividades de las págs. 34 y 35 del libro de lengua
materna.
Secuencia Didáctica
Desarrollo • Recordar a los alumnos que las tablas de doble entrada relacionan información
perteneciente a daros de alguna situación, organizándolas en filas y columnas.
• Pedir a los alumnos resolver el desafío 15 ubicado en las págs. 36-37 del libro de
texto.
• Socializar grupalmente los resultados
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
• Actividades en el libro de
texto.
Adecuaciones curriculares Forme cifras con números movibles
Act. Valor posicional (tablero)
Instrucciones
: analiza la tabla y la información que contiene y responde las
preguntas.
ANEXO 19
Animal Peso en Longitud en Años en que
kilogramo centímetro viven
2. ¿Cuáles la diferencia
entreel felinodemayorpesoconel demenor
peso?
3. ¿hayalgúnfelinodemayorlongitudqueel tigre?¿Porqué?
Secuencia Didáctica
Desarrollo • Recordar a los estudiantes que así como nosotros cambiamos, nuestra
entidad se modifica con el tiempo; por ejemplo, tal vez antes pasaba el tren de
pasajeros y ahora ya no.
• Indicar a los educandos que la línea del tiempo es un esquema que ayuda a
registrar los cambios de una persona , una comunidad o una entidad. Este
esquema permite ordenar los hechos del mas antiguo al mas reciente . La línea
se divide , como una regla, en unidades de tiempo: meses, años o, incluso,
unidades mas grandes, como décadas, es decir, diez años.
• Pedir la participación de los alumnos para indicas algunos cambios que haya
sufrido nuestra localidad a lo largo de los años.
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
Adecuaciones curriculares
Anexo 20
Asignatura Español Semana 5
Trimestre 1 Fecha de aplicación Martes 11 de Octubre de
2022.
Tema Ámbito Participación social
Documentos de identidad para
tramites
Aprendizaje Esperado Reconoce documentos de identidad, sus características, usos e
importancia en la vida social.
Secuencia 2. Documentos que nos dan identidad
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 2 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos a partir de las preguntas generadoras: ¿Qué
documentos son los siguientes y para qué nos sirven?.
Desarrollo • Recordar a los estudiantes que los documentos de identidad son importantes
porque permiten que las personas demuestren quienes son, que son únicos y que
son partes de una sociedad. Tener documentos de identidad te permite gozar de
derechos como el acceso a servicios de salud, educación, al esparcimiento, a
tener un empleo a elegir representantes, a tener nacionalidad, entre otros.
• Completar grupalmente la tabla de la pág. 35 del libro de texto.
Secuencia Didáctica
Inicio
Anotar en el pizarrón la siguiente tabla
Desarrollo • Pedir a los alumnos observar la tabla y responder las siguientes preguntas.
1._ ¿Quién de los alumnos obtuvo la mejor calificación en Ciencias
Naturales? 2._ ¿Qué alumno obtuvo un diez en Historia?
3._ ¿En qué asignatura los alumnos tuvieron las mejores calificaciones?
• Socializar grupalmente las respuestas.
• Solicitar a los alumnos que de manera individual realicen la actividad que
presenta el desafío # 16, en donde ellos deben completar una tabla
dibujando algunas figuras. Libro de desafíos matemáticos Pág. 38.
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
• Actividad en el libro de texto.
Adecuaciones curriculares Forme cifras de 1 a dígitos
Aprendizaje Esperado Define acciones para el logro de metas a corto y mediano plazo.
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son las
metas?
• Escuchar las participaciones de los alumnos
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente subtema M̈ is metas a corto y largo plazo ̈ y
requerir a los alumnos anotarlo en su cuaderno.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente requerir
transcribirla en su libreta de apuntes:
Una meta son los objetivos que se planean y que, generalmente son
personales. Es decir es un resultado que desea una persona o un sistema que
imagina, planifica y esta comprometido a lograr.
• Solicitar a los alumnos que escriban en su cuaderno en una hoja limpia que quieren
ser de grande y realicen un dibujo como la profesión a la que quieren llegar, debajo
de la ilustración escriban metas a corto plazo que deben cumplir para lograrlo.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 23, en el cual debes escribir en cada panecito una
meta que quieres lograr a corto o largo plazo y escribe en las envolturas como lo vas
a lograr.
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
• Ejercicio en el cuaderno.
Secuencia Didáctica
• Pedir a los a los estudiantes observar el pictograma con atención y responder las
siguientes preguntas en sus cuadernos:
• ¿Qué árbol dio más peras?
• ¿Cuál de los árboles tuvo menos frutos?
• ¿Cuántas peras reunió en total Julieta?
• Solicitar a los alumnos resolver el desafío 17 de su libro de texto.
Cierre • Requerir a los estudiantes resolver el ejercicio ubicado en el anexo 25.
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos a partir de las preguntas generadoras: ¿Qué son los
movimiento voluntarios? y ¿Qué son los movimiento involuntarios?.
• Explicar a los estudiantes que los movimientos voluntarios son aquellos que
son producidos por nuestra propia voluntad, como es caminar, hablar, correr,
escribir, entre otros. Y los movimientos involuntarios son los que se producen
sin que nosotros lo decidamos, tales como el parpadeo de ojos, los latidos del
corazón, entre otros.
Cierre • Pedir a los alumnos leer las páginas 26 y 27 y posteriormente realizar una lista
con medidas de prevención para evitar accidentes en su cuaderno.
Secuencia Didáctica
Adecuaciones curriculares
ANEXO 27
ANEXO 28
Asignatura Vida saludable Semana 6
Trimestre 1 Fecha de aplicación Jueves 13de Octubre de 2022.
Tema Ejercicio en la casa y en la escuela
Aprendizaje Esperado Practicar ejercicio de calentamiento, estiramiento, activación y elasticidad
en la escuela y con la familia.
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué ejercicios
físicos realizas en tu casa?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente tema ¨Ejercicio en la casa y en la escuela¨ y solicitar
a los alumnos escribirlo en su cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir a los
estudiantes anotarlo en su libreta:
El ejercicio ayuda a mantener la salud, pues activa el sistema inmunitario, fortalece
los huesos y músculos, estimula la respiración y la circulación y, por lo tanto propicia
la concentración.
Hacer ejercicio, por lo menos 5 días a la semana, es un hábito que se puede realizar
en la casa o en la escuela. Para ello deben considerarse actividades de este tipo:
❑ Calentamiento: permite poner en movimiento poco a poco los músculos.
❑ Estiramiento: genera flexibilidad y preparan al cuerpo para un mayor esfuerzo.
❑ Activación: cuando se esta en plena actividad física.
❑ Elasticidad: aumenta la extensión de los músculos.
Cierre • Realizar grupalmente la siguiente actividad con música
❖ Calentamiento: camina por lo menos 3 a 5 minutos.
❖ Estiramiento: flexiona las piernas por 10 ocasiones.
❖ Activación: corre entre 5 a 10 minutos o realiza una sentadilla y da un salto con
una secuencia de 10 repeticiones.
❖ Elasticidad: toca con la punta de los pies con la mano.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
Adecuaciones curriculares
Asignatura Español Semana 6
Secuencia Didáctica
Inicio • Cuestionar a los alumnos sobre qué documentos de identidad conocen y para qué
sirven.
Desarrollo • Recordar a los alumnos que los documentos de identidad tienen datos que
permiten a una persona identificarse. Para que esos datos sean localizados con
facilidad se emplean distintos recursos gráficos, como tipo o tamaño de letra
diferente, uso de mayúsculas, cursivas o palabras resaltadas con algún color.
Ademas este tipo de documentos aprovechan los recuadros para enmarcar la
fotografía, la firma o la huella digital.
• Socializar grupalmente sobre diversos documentos de identidad.
• Realizar grupalmente la tabla que aparece en el anexo 29.
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
• Video de exposición
Secuencia Didáctica
Desarrollo • Explicar a los alumnos que los símbolos de desigualdad mas conocidos son:
▪ > mayor que
▪ < menor que
▪ = igual que
Con ellos podemos hacer comparaciones. La apertura grande siempre señala al
elemento más grande, y la punta al número menor; el signo de igual significa que
ambos números tienen el mismo valor.
• Efectuar en el pizarrón algunas comparaciones de números con la ayuda de los
estudiantes.
• Pedir a los alumnos resolver el anexo 30.
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
Secuencia Didáctica