6o Planeación S21 y S22

Asignatura Español Semana 21
Trimestre 2 Fecha de aplicación 7 de febrero de 2023

Práctica social de Escribir cartas de opinión para su Ámbito Participación Social
lenguaje/Tema publicación
Aprendizaje Esperado Identifica la estructura de las cartas de opinión.
Propósito Lectura de cartas de opinión publicadas en medios impresos
Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos
Sesión 1 de 3 Estrategia Aprendizaje guiado
Secuencia Didáctica
Inicio ▪ Preguntar a los alumnos: ¿ Que es una opinión personal?´¿Cuándo la utilizamos?
¿Cómo debemos actuar cuando alguien mas da su opinión?
▪ Escuchar atentamente sus respuestas.
Desarrollo • Comentar a los alumnos que llego el momento de elegir el tema o hecho del que mas les
interesa emitir una opinión.
• Indicar que de las noticias que han visto en televisión, periódico, radio. Seleccionen tres
que mas les hayan llamado la atención y compartan con sus compañero su opinión
acerca de esos temas.
• Seleccionar el tema del que hablaran en carta de opinión, entregar a cada alumnos una
ficha de trabajo (anexo 1) y explicar que en ella deberán escribir el titulo, explicación de
por eligieron ese tema y una primera opinión
▪ Platicar con los niños y ver las partes que debe llevar la ficha de trabajo en la pág.
117: publicación, fecha, nota y opinión.
Cierre ▪ Después de llenarla, se debe compartir la ficha con otro compañero para que
juntos reflexionen y emitan opiniones.
• De tarea, solicitar a los alumnos investigar en diversas fuentes acerca de hecho que
seleccionaron y elaborar fichas de trabajo donde capturen la información mas relevante .
Recordarles la importancia de escribir la fuente de información.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación
Libro de textos Ejercicio impreso Indicadores:
Anexo Identifica que es una opinión personal y la
importancia del respeto.
Instrumento
Ejercicio impreso
Adecuaciones curriculares
Asignatura Matemáticas Semana 21
Tema 55. Los jugos Eje Sentido numérico
y pensamiento algebraico
Aprendizaje Esperado Convierte números fraccionarios a decimales y viceversa.
Propósito Conversión de fracciones decimales a escritura decimal y viceversa.
sesión 1 de 5 Estrategia Aprendizaje guiado
Inicio • Mencionar a los estudiantes que en ocasiones requerimos hacer comparaciones
pero nos presentan dos cifras de forma diferente por lo que se requiere convertir una
fracción a decimal.
• Explicar a los alumnos que es una fracción decimal y mostrarles en el pintarrón
algunos ejemplos.
Desarrollo • Indicar a los alumnos que para convertir una fracción en decimal, debemos identificar el
numerador y denominador, en 2 /4. El numerador es el 2 y el denominador el 4. Ahora
vamos a dividir el numerador entre el denominador 2÷4= 0.5
Entonces 2 /4 es igual a 0.5
• Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno las siguientes fracciones a números
decimales :
• 7/10 b) 10/10 c) 4/100 d) 8/1000 e) 5/10 f) 2/100
• Pedir a los alumnos resolver el desafío #55 ubicado en la pág.112 del libro de texto.
• Socializar los resultados grupalmente.
Cierre • Requerir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 2

Cuaderno de trabajo Ejercicio en libro de textos Convierte fracciones a decimales
Anexo Instrumento:
Ejercicio en libro de textos e
impreso
Asignatura Geografía Semana 21
Tema De un lugar a otro Movimientos migratorios Eje Componentes sociales
y culturales
Aprendizaje Esperado Reconoce las principales rutas de migración en el mundo y sus consecuencias
sociales, culturales, económicas y políticas.
Competencia Aprecio de la diversidad social y cultural

Inicio • Cuestionar a los alumnos a partir de las siguiente pregunta: ¿Qué es globalización?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
• Explicar a los estudiantes que la globalización es un proceso económico, tecnológico,
político, social y cultural a escala mundial que consiste en la creciente comunicación
e interdependencia entre los distintos países del mundo, uniendo sus mercados
sociales a través de una serie de transformaciones sociales y políticas que les
brindan un carácter global.
Desarrollo • Leer grupalmente las págs. 97 y 98 del libro de texto.

• Dibujar en el pizarrón el siguiente cuadro y solicitar la participación de los alumnos para
llenarlo a partir de la información de la pág.99 del libro de texto.
Cierre • Pedir a los alumnos utilizar el planisferio del anexo 3 para ubicar los países receptores y
expulsores de diferentes colores.
• Requerir a los alumnos responder las actividades de la pág. 37 de tu cuadernillo
de actividades de Geografía.

Cuadernillo de actividades Identifica causas de la migración
Anexo Instrumento:
Ejercicio impreso
Anexo 1
Copia para 2 alumnos

Anexo 2
Anexo 3
Práctica social de Escribir cartas de opinión para su Ambito Participación
lenguaje/Tema publicación Social
Inicio • Comentar con los alumnos: ¿Cómo les fue con su investigación? ,¿Pudieron encontrar
mas información de su tema? ¿Cambio su opinión?
• Escuchar atentamente sus participaciones.
Desarrollo • Mencionar a los alumnos que llego el momento de elaborar el borrador de su carta de
opinión.
• Retroalimentar en conjunto los componentes que forman parte de la estructura de una
carta formal
• Hacer entrega a los alumnos del anexo 4, en el cual deberán completar la tabla con las
ideas principales que pretenden abordar en su carta.
Cierre • Indicar a los alumnos escribir el borrador de su carta de opinión utilizando como
referencias sus fichas de trabajo y la tabla elaborada previamente.

Cuaderno de trabajo Ejercicio impreso Indicadores:
Anexo Redacta el borrados de su carta de opinión
Instrumento
Ejercicio impreso
Cuaderno de trabajo
Tema 55. Los jugos Eje Sentido numérico
Aprendizaje Esperado Convierte números fraccionarios a decimales y viceversa.
Propósito Conversión de fracciones decimales a escritura decimal y viceversa.
Inicio • Recordar a los alumnos cómo se convierte una fracción decimal a número decimal:
Una fracción es una parte un entero ,nos indica el numero de partes en que se divide un
entero. Las fracciones y decimales son simplemente dos formas diferentes de expresar el
mismo valor, pero ¿Cómo convertimos una fracción a decimal? Muy sencillo, solamente
tenemos que dividir el numerador entre el denominador.
Desarrollo • Solicitar a los estudiantes que resuelvan la siguiente actividad, en donde tendrán que
relacionar el número decimal con la fracción que le corresponde: Presentarla en el
pintarrón
• 3/4 0.004
• 4/1000 0.01
• 6/100 0.02
• 25/10 2.25
• 5/10 0.5
• 9/4 2.5
• 2/100 0.06
• 1/100 0.75
Cierre • Hacer entrega del anexo 5 en el cual deberá convertir la fracción a decimal.
Cuaderno de trabajo Ejercicio impreso y en el Indicadores:

Anexo cuaderno. Convierte fracciones a escritura
decimal y viceversa.
Instrumento:
Ejercicio impreso y en el cuaderno.
Asignatura Historia Semana 21
Tema El legado del mundo antiguo
Aprendizaje Esperado Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las
culturas mesoamericanas e identifica las características de los periodos.
Propósito Reconoce la cultura tolteca y mexica
Inicio • Mostrar la siguiente imagen a los estudiantes:
• Realizar una lluvia de ideas a partir de las siguiente

• pregunta generadora: ¿Qué legado nos
dejaron las culturas tolteca y mexica?
• Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo • Mencionar a los alumnos que las cultura tolteca tuvo gran influencia en Mesoamérica. Además,
mantuvo intercambios comerciales con otras culturas que vivían en tierras lejanas como la
maya; para ello, empleaban la semilla del cacao como moneda. Esta costumbre se extendió
entre casi todas las culturas mesoamericanas que anteriormente sólo usaban el cacao como
una bebida sagrada.
• Comentar a los estudiantes que en la cultura Mexica, los tributos llegaban a Tenochtitlan
constantemente: tejidos, artículos preciosos, alimentos, y también cautivos destinados al
sacrificio. Esa riqueza convirtió a la capital mexica en una ciudad poderosa.
• Dar lectura comentada a las págs. 66 y 67 del libro de texto.
• Pedir a los alumnos subrayar en su libro de texto la información que se presenta de los mexicas
en color verde y con azul la de los toltecas.
• Pedir a los estudiantes resolver los ejercicios del anexo 6 y 7.
Cierre • Requerir a los educandos elaborar un cuadro comparativo sobre las culturas mesoamericanas
como el siguiente en sus cuadernos:

Libro de textos Ejercicio impreso y en el cuaderno Indicadores:
Cuaderno de trabajo Identifica las características de la cultura
anexos tolteca y mexica
Instrumento:
Anexo 4
Entrada
Cuerpo
Conclusión
Anexo 5
Instrucciones: Recorta los óvalos por el contorno. Coloca pegamento detrás de la
linea punteada. Pégalo en tu cuaderno y debajo de cada pestaña escribe el
resultado de la fracción a decimal.
Anexo 6
Anexo 7
Práctica social de Escribir cartas de opinión para su Ambito Participación social
lenguaje/Tema publicación
Inicio • Comentar con los alumnos que tomaron en cuenta para escribir el borrador de su carta
de opinión.
Desarrollo • Explicar que un borrador es un texto en el cual se nos permite realizar correcciones de
nuestro textos por ello debe escribir en lápiz.
• Leer en conjunto los parámetros valorativos que se presentan en la página 120 de su libro
de textos y explicarlos a los alumnos.
• Solicitar que copien la tabla en su cuaderno de trabajo e intercambien con un compañero
el borrador de su carta de opinión para que se lo revisen entre si, marcando en su
cuaderno si cumple o no con los parámetros valorativos.
Cierre ▪ Hacer las correcciones necesarias y elaborar la versión final de su carta de opinión
▪ Decidir en conjunto cómo serán publicadas las cartas de opinión.
Finalmente, responder de forma individual la Autoevaluación pág. 121.

Cuaderno de trabajo Carta de opinión Indicadores:
Libro de textos Elabora su carta de opinión con todo lo
Borrador de carta de aprendido en el proyecto
opinión. Instrumento
Versión final de carta de opinión
Tema 56. Los listones 1 Eje Sentido numérico
Aprendizaje Esperado Convierte números fraccionarios a decimales y viceversa
Propósito Conversión de fracciones decimales a escritura decimal y viceversa
Inicio • Comentar con los alumnos como convertirían un decimal a fracción . Por ejemplo: 0.75
• Permitir que realicen sus conjeturas y deducciones.
Desarrollo • Explicar a los alumnos la siguiente información:
Convertir decimales a fracciones
Tomamos la parte decimal y la colocamos como el numerador de la fracción y para nuestro
denominador utilizamos 10, 100, 1000,… de acuerdo con la cantidad de dígitos que tenga
nuestro decimal, es decir si tiene 1 digito usamos 10, dos dígitos 100 y asi sucesivamente.
75 / 100
• Presentar en el pintarrón los siguientes decimales para que los conviertan en fracción.
0.3=
0.45=
0.60=
0.85=
0.36=
Cierre • Pedir a los alumnos realizar las actividades del desafío #56 del libro de texto.
• Socializar grupalmente los resultados.
Libro de textos Actividad en libro de textos Indicadores:

Cuaderno de trabjo Convierte fracciones a escritura decimal
y viceversa.
Instrumento:
Actividad en libro de texto
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 21
Tema Desarrollamos habilidades para la resolución de conflictos
Aprendizaje Identifica estrategias pacificas para abordar conflictos nacionales o internacionales que
Esperado afectan a la convivencia.
Propósito Reconoce estrategias para resolver conflictos.

Inicio • Socializar con los alumnos a partir de la siguiente pregunta generadora:

¿Cómo enfrentas un conflicto?

Cuando estamos frente a un conflicto con otra u otras personas, es necesario
identificar sus elementos y ordenarlos; sin embargo, el verdadero trabajo
consiste en llegar a su resolución. Algunos tipos de solución de problemas
Son:
SOLUCIÓN ACCIÓN
Temporal se asignan horarios o turnos.
Por consenso se hace una votación
Por autoridad se debate y un arbitro determina quien tiene la razón
Por sorteo se otorga el derecho al azar
Por mediación se acude a una persona
reconocida por ambas partes
Por acuerdo uno propone algo y el otro acepta
Por repartición se divide el objeto en conflicto en partes
• Requerir a los alumnos resolver el ejercicio ubicado en el anexo 8.
• Leer grupalmente las págs. 88-91 del libro de texto.
• Pedir a los alumnos seleccionar un conflicto de los que se presentan en la pág.
89 e inventar una estrategia para evitar el conflicto en sus cuadernos.
• Solicitar la participación de algunos alumnos para compartir su estrategia.
Cierre • Requerir a los alumnos resolver la actividad de la pág. 91 de su libro de texto
Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

aprendizaje
Cuaderno de trabajo Ejercicio libro de textos Identifican los elementos de un conflicto y
Anexos estrategias de resolución.
Instrumento:
Actividad en el cuaderno
Anexo 8
Inicio • Plantear en el pizarrón el siguiente ejercicio y pedir la participación de los alumnos para
dar solución.
Laura tiene un rollo de tela que debe ser dividido en partes iguales, para
ello realizó una tabla como la siguiente.
Desarrollo • Retroalimentar el tema si es necesario.

• Requerir a los alumnos organizarse en binas.
• Solicitar a las binas resolver el desafío #57 de la pág. 114 del libro de texto.
• Socializar los resultados.
Cierre • Pedir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 9
Libro de textos Actividad en libro de textos Indicadores: Convierte fracciones a

Cuaderno de trabajo Ejercicio impreso escritura decimal y viceversa.
Anexo Instrumento:
Actividad en libro de texto
Asignatura Vida saludable Semana 21
Tema Las vacunas
Aprendizaje Esperado Practica acciones relacionadas con la higiene personal, reconociendo su
importancia para el cuidado de su cuerpo.
Inicio • Preguntar a los alumnos qué piensan de las vacunas: ¿Vale la pena el piquete?
Y ¿Cómo nos ayudan las vacunas a cuidar a nuestro sistema inmune?.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo ¨Las vacunas¨ y requerir a los alumnos
anotarlo en su libreta.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente
solicitar transcribir la información en su cuaderno:
Las vacunas son productos que, generalmente, se proporcionan durante
la infancia para proteger a los niños contra enfermedades graves y, a
menudo, mortales. Al estimular las defensas naturales del organismo, lo
preparan para combatir enfermedades de manera más rápida y efectiva.
Las vacunas ayudan al sistema inmunitario a combatir las infecciones de
manera más eficiente, ya que provocan una respuesta inmunitaria a
enfermedades específicas. De este modo, si el virus o la bacteria vuelven
a invadir el organismo en el futuro, el sistema inmunitario ya estará
preparado para combatirlo.
• Proyectar a los alumnos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=Jz3ydQV5HpI
• Socializar grupalmente lo visto en el video.
Cierre • Requerir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 10.

Video Reconoce la importancia de las
Anexos vacunas
Instrumento:
Ejercicio impreso
Asignatura Educación socioemocional Semana 21
Tema Autoconocimiento y atención
Aprendizaje Esperado Calma y enfoca la mente en momentos de estrés.

Inicio • Solicitar a los niños que se sienten en la posición cuerpo de mostaza (cabeza erguida,
espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados
suavemente). Toque un instrumento (durante un minuto) y solicite que, cuando el
sonido pare, levanten la mano.
Desarrollo • Preguntar: ¿cómo se sintieron?, ¿estaban poniendo atención?, ¿qué es la

atención?
• Platicar acerca de la atención y la importancia de hacer ejercicios relacionados
con ella.
• Solicitar a los alumnos hacer nuevamente la postura de montaña, pero ahora
la practicarán con la respiración. Hacer tres respiraciones profundas en donde
deberán concentrarse en cómo su cuerpo se mueve gracias a la respiración.
• Preguntar ¿cómo se sintieron?, ¿se sienten relajados?, ¿qué es relajarse?,
¿creen que al relajarnos pensamos mejor?
• Platicar con los alumnos acerca del autoconocimiento.
Cierre • Solicitar a los alumnos escribir en el cuaderno una reflexión sobre la importancia del
autoconocimiento y la atención.
Indicadores:
Importancia de la atención para
aprender
Instrumento:
Anexo 9
Anexo 10
Práctica social de Producir un texto que contraste Ambito Estudio
lenguaje/Tema información sobre un tema
Aprendizaje Esperado Contrasta información de textos sobre un mismo tema.
Propósito Contrasta información de diversos textos.
Inicio • Compartir con los alumnos el propósito del proyecto apoyados con el libro de español
actividades pagina 124
Propósito. Elaborar un texto en el que se contrasten dos ideas acerca de un mismo tema .
Desarrollo • Dar lectura comentada de lo que conozco pagina 125 del libro de español actividades.
• Contestar las preguntas que propone el libro en el cuaderno y explicar cada una
de las respuestas.
• Platicar con los alumnos acerca de la ciencia y sus aportaciones a la humanidad así
mismo sobre las cosas que la gente brinda con sus creencias y cultura.
Cierre • Pedir a los alumnos realizar un contraste de información entre el anexo 11 y 12.
• Socializar grupalmente.

Cuaderno de trabajo Contrasta información de dos textos
Anexo Instrumento
Ejercicio impreso
Inicio • Indicar que copien y conviertan las siguientes fracciones a decimales en su cuaderno:
65/100 61/100
4/1000 861/10
35/1000 65/1000
Desarrollo Pedir que resuelvan los siguientes problemas en su cuaderno, expresando sus resultados
con números decimales:
1. Erick toma al día 55/100 litros de leche ¿Qué cantidad de leche toma en tres
días? 1.65 litros de leche.
2. Armando recorre 1 kilómetro de su casa al trabajo. Hoy por la mañana se
encontró con su amigo Juan a 14/100 del recorrido de su casa al trabajo
¿Cuántos kilómetros le faltan por recorrer para llegar al trabajo? 0.86 km
3. Moisés compró cuatro paquetes de chocolate de 126/100 kg cada uno ¿Cuánto
pesan en total? 5.04 kg
4. Sergio tarda 45/100 de hora en armar una silla de juguete ¿Cuánto tardará en
armar 3 sillas? 1.35 horas
Cierre • Realizan el siguiente cuadro en el cuaderno y completan los datos que faltan.
Tamaño de cada una de Tamaño de cada una de
Longitud de la Número de partes iguales
las partes expresada como las partes expresada
soga (m) en que se cortará
fracción (m) con punto decimal (m)
6m
15 m
25m
50m
70m

Cuaderno de trabajo Ejercicio en el cuaderno Indicadores: Convierte fracciones a
escritura decimal y viceversa.
Instrumento: Ejercicio en el cuaderno
Asignatura Ciencias naturales Semana 22
Tema La degradación de los materiales inorgánicos
Aprendizaje Esperado Toma decisiones orientadas a la revalorización, al rechazo, a la reducción,
al reúso y al reciclado de papel y plástico al analizar las implicaciones
naturales y sociales de su uso.
Propósito Evaluación de los alcances y las limitaciones de las estrategias de
revalorización, rechazo, reducción, reúso y reciclado de papel y
plástico,en relación con sus implicaciones naturales y sociales
Inicio • Socializar con los alumnos a partir de la siguientes preguntas
generadoras:¿Qué es la degradación?.
• Escuchar las opiniones de los
alumnos.
Desarrollo • Recordar a los alumnos que la degradación es un proceso natural en el cual los
materiales se van reintegrando a la naturaleza debido a la acción de algunos factores
como la temperatura, la humedad y la presencia de ciertos microorganismos.
• Leer grupalmente las págs. 90 y 91 de tu libro de texto.
• Pedir a los alumnos resolver el ejercicio que aparece en el anexo 13
Cierre • Requerir a los alumnos elaborar un mapa conceptual en sus cuadernos en el que
especifiquen como deben dividirse los residuos solidos a partir de la información leída
en su libro
Libros de textos Ejercicio impreso Indicadores:

Cuaderno de trabajo Conoce que es la degradación .
Anexo Instrumento:
Ejercicio impreso
Anexo 11
Anexo 12
Anexo 13
Inicio • Escribir en el pintarrón el siguiente titulo “ Reflexiones respecto a plantas medicinales y
su enseñanza en medicina”
• Indicar a los alumnos mencionar de que creen que hablaría ese texto y escuchar sus
respuestas.
Desarrollo • Leer el texto de la pagina 125-126 del libro de español actividades.

• .
• Preguntar a los alumnos si se han enfermado y de qué, ¿cómo se curaron?, ¿fue
medicina o remedio lo que les dieron?, ¿cómo distinguimos lo científico de lo popular?,
¿tiene alguna utilidad distinguir lo científico de lo popular? Platicar al respecto.
Cierre • Escriben en sus cuadernos las preguntas con sus respuesta y reflexionan acerca de las
plantas medicinales y su aportación a la medicina.
• TAREA: Traer un planta: yerbabuena, manzanilla, hojas de limón, hojas de epazote e

investigar para que malestar ayuda.

Libro de textos Ejercicio en el cuaderno Indicadores:
Cuaderno de trabajo Contrasta información de dos textos
Instrumento
Ejercicio en el cuaderno
Tema 58.¿Como va la sucesión? Eje Sentido numérico
Aprendizaje Esperado Que los alumnos construyan sucesiones con progresión aritmética,
geométricas y especial, a partir de la regla de formación.
Propósito Identificación y aplicación de la regularidad de sucesiones con números
que tengan progresión aritmética o geométrica, así como sucesiones
especiales.
Inicio • Preguntar a los alumnos en lluvia de ideas ¿Qué es una sucesión? ¿Qué es un Patrón?
• Comentar las respuestas y escribir en el pizarrón las respuestas correctas.

Sucesiones numéricas
Las sucesiones numéricas con progresión aritmética obedecen un patrón, Por ejemplo en
una sucesión de números con progresión aritmética se suma o resta de manera constarte
una cantidad entre termino y termino:
4, 6,8,10, 12,14, 16 Para obtener el termino de esta sucesión basta con sumar 2 al
anterior.
• Pedir que de manera individual resuelvan el siguiente ejercicios en el cuaderno.

5,13,21, , , , , , , , , .
12, ,32, , , , , , , , .
• Formar equipos con los alumnos para que resuelvan los ejercicios propuestos dentro
del desafío #58. Libro de desafíos matemáticos página 115
Cierre • Requerir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 14.
Libro de textos Ejercicio en libro de textos e Indicadores:

Cuaderno de trabajo impreso Identifica la regularidad de sucesiones
Anexo Instrumento:
Ejercicio impreso
Asignatura Geografía Semana 22
Tema Minorías culturales Eje Componentes sociales y
culturales
Aprendizaje Esperado Explica la diversidad de minorías culturales del mundo.
Propósito Reconoce las minorías culturales
Inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de qué es diversidad cultural.
• Escuchar a la opinión de los estudiantes.
• Dar lectura grupal al correo electrónico que Javier le mando a Iván.
Desarrollo • Explicar a los alumnos que la diversidad cultural es un principio que reconoce y legitima
las diferencias culturales entre diversos grupos humanos, así como la existencia,
convivencia e interacción entre diferentes culturas dentro de un mismo espacio
geográfico.
• Mencionar a los estudiantes que a través de la diversidad cultural se pueden apreciar las
diferentes expresiones culturales propias de un pueblo, país o región que, a su vez,
han sido modificadas o afectadas por las expresiones culturales provenientes de otros
territorios gracias a diversos factores
• Leer grupalmente el texto “ La llama eterna” en la página 101 del libro de texto.
• Pedir a los estudiantes seleccionar una costumbre de las ahí mencionadas y dibujarla
en el cuaderno.
Cierre • Solicitar a los alumnos leer la pág. 102 del libro de texto y realizar el ejercicio del anexo
15.
Libro de textos Ejercicio en el cuaderno Indicadores:

Cuaderno Explica la diversidad de minorías
Anexo culturales del mundo
Instrumento:
Ejercicio impreso y en el cuaderno
Anexo 14
Anexo 15
Inicio • Platicar lo visto en clase anterior y tomar nota de las respuestas asertivas en el
pizarrón.
• Formar al grupo en equipos con la técnica todos al círculo. o en su caso equipos de
trabajo.
Desarrollo • Solicitar que formados en equipos saquen sus plantas que se encargaron de tarea y
reflexionen al interior de su equipo los usos en los malestares como la toz, hipo, dolor de
muelas etc.
• Por equipos pegarlos en un papel cascarón o cartulina y definir para qué sirve cada uno
• Socializar la información, en caso de no saber nada al respecto, dejarlo de tarea de
investigación.
Cierre • Pasan de forma organizada por equipo a exponer su trabajo y explican los usos de las
plantas que presenten.
• Se aclaran dudas de todos los equipos y se afinan detalles.
• Se organiza a los equipos que expongan en los diferentes grados de la escuela.

Cuaderno de trabajo Exposición Indicadores:
Plantas medicinales Identifica diferencias entre información popular
y científica.
Instrumento
Exposición de plantas medicinales
Tema 58. ¿Cómo va la sucesión? Eje Sentido numérico
especiales.
Inicio ▪ Preguntar: ¿Qué cantidad completa correctamente esta serie? 312, 327, 342.
▪ Anotar las respuestas en el pizarrón y analizar las respuestas de los niños.
Desarrollo ▪ Mencionar que como ya lo decíamos es necesario identificar el patrón. Como 342 es mayor
que 312 podemos afirmar que la serie va en aumento. Pero en este caso no tenemos dos
cantidades continuas para compararlas. Ahora lo que podemos hacer encontrar la diferencia
entre las dos cantidades que tenemos.
342
- 312
030
La diferencia es de 30 unidades,
Para llegar de una cantidad a otra el rango se suma dos veces:
Entonces esa diferencia la dividimos en dos partes
30 entre 2 = 15
Ya identificamos el patrón: Aumenta de 15 en 15.
Cierre ▪ Indicar que copien y completen estas series en su cuaderno y que escriban el patrón
de cambio.
8, ______, 24 7, ______,37
105,_____,325 90, _____, 270
240, ____, ____, 294. 2, _____, ______,14
4, _____, ______, 34
Cuaderno de trabajo Ejercicio en el cuaderno Indicadores:
Identifica la regularidad de sucesiones
Instrumento:
Asignatura Historia Semana 22
Tema La civilizaciones anteriores a los incas: chavín, nazca, moche, Tiahuanaco y
huari
Aprendizaje Esperado Identifica algunas características de las civilizaciones de los Andes..
Propósito Reconoce las civilizaciones de los Andes.
Inicio • Realizar a los estudiantes los siguientes cuestionamientos:

• ¿Cuáles fueron las culturas previas a los Incas ? y ¿Por qué se caracterizaron las
civilizaciones anteriores a los Incas?.
Desarrollo • Mencionar a los alumnos que a lo largo de la cordillera de los Andes, entre los años
1200 a.C. Y 1400 d.C., se desarrollaron culturas previas a los incas, que se
caracterizaron por el cultivo de papa, maíz y algodón; la domesticación de llamas y a
pacas, que los proveían de lana y servían como transporte de carga.
• Dar lectura comentada a las págs. 68 y 69 del libro de texto.
• Pedir a los alumnos analizar el mapa de inicio de las pág. 58-59 del libro de texto.
• Requerir a los alumnos organizar las características mas importantes de cada cultura en
los interactivos del anexo 16 y 17.
Cierre • Solicitar a los alumnos leer la información sobre los Incas de las págs. 70 y 71 del
libro de texto.
• Pedir a los estudiantes subrayar el contenido de las siguientes características:
política, social, cultural y económica por ultimo pedir a los alumnos copiarlo en el
cuaderno .

Cuaderno de trabajo Trabajo en la libreta Distinguen singularidades de las
Anexo culturas Chavín, nazca y Tiahuanaco.
Instrumento:
Ejercicio impreso y en el cuaderno
Anexo 16
Anexo 17
Inicio • Socializar con los educandos las siguientes preguntas generadoras: ¿Te has enfermado
alguna vez? ¿cómo te curaste?, ¿fue medicina o remedio lo que te dieron?, ¿cómo
distinguimos lo científico de lo popular?, ¿tiene alguna utilidad distinguir lo científico de lo
popular?
Desarrollo • Explicar a los alumnos que el conocimiento empírico también es llamado conocimiento
popular. Se obtiene a partir de la interacción y observación del mundo. El conocimiento
científico comprende las informaciones y hechos que son comprobados por medio de la
ciencia
• Pedir a los alumnos resolver el ejercicio que se presenta en el anexo 18.
Cierre • Solicitar a los educandos completar la tabla de la pág. 127 del libro de texto.

Cuaderno Compara el conocimiento popular y científico
Instrumento
Ejercicio impreso
Tema 59. Asi aumenta Eje Sentido numérico
especiales.
Inicio • Mostrar la siguiente serie numérica: 1459, 1426, ____, ____, 1327, ____, 1261, ____,…
Preguntar: ¿Qué números completan la serie?, ¿De qué manera aumentan las cantidades en la
serie?, ¿Qué encuentras de diferencia en esta sucesión?, ¿Qué regla se tiene que seguir en la
sucesión?
• Comentar que es importante, identificar si la sucesión aumenta o disminuye para saber si se
deben realizar sumas o restas a las cantidades y que este patrón le vamos a llamar
REGULARIDAD DE LA SUCESION.
Desarrollo • Plantear a los alumnos situaciones como las siguientes para que las analicen y las resuelvan
de manera individual:
1. Si una sucesión aumenta de 6 en 6. ¿Cuáles son los primeros 7 términos si inicia en
12?_____.
2. Si una sucesión disminuye de 4 en 4. ¿Cuál será el séptimo termino si inicia con el numero
75?_____.
3. Si una sucesión aumenta de ¼ en 1/4. ¿Cuál serán los primeros 10 términos que la
componen?_____.
▪ Pedir a los alumnos que se reúnan por parejas para llevar a cabo las actividades del
desafío #59. Al resolver los ejercicios que se presentan en este desafío, aprenderán a
determinar la regularidad de una sucesión. Libro de desafíos matemáticos página 116.
▪ Comentar los resultados y corregir los incorrectos
Cierre ▪ Realizan la siguiente sucesión y la completan escribiendo la regularidad debajo.

0, 1/8, 2/8, 3/8, 4/8, _____, _____, ____, _____. Regularidad_________
0, 3/9, 6/9, 1, 1 3/9, ____, _____, _____. Regularidad_________
Libro de textos Ejercicio en libro de textos Indicadores:
Cuaderno de trabajo Identifica la regularidad de sucesiones
Instrumento:
Ejercicio en libro de textos
Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 22
Tema Resolvemos los conflictos para crecer
Aprendizaje Identifica estrategias pacificas para abordar conflictos nacionales o internacionales
Esperado que afecten a la convivencia.
Propósito Reconoce estrategias para resolver conflictos.
Inicio • Socializar con los alumnos a partir de las pregunta generadora: ¿Qué conflictos se viven en los
distintos grupos sociales?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo • Recordar a los alumnos algunos conflictos que se vive los distintos grupos sociales son:
El deterioro del medio ambiente La violencia La pobreza
El racismo La desigualdad económica y social
El deterioro de la convivencia en nuestro país, entidad y el mundo.
• Dar lectura comentada a la pág.92 del libro de texto.
• Requerir a los alumnos redactar acciones para erradicar la problemática mencionada en la
pág.92.
• Socializar grupalmente las acciones escritas por los estudiantes.
• Cuestionar a los alumnos acerca de lo que es racismo.
Escuchar las opiniones de los estudiantes.
• Mencionar a los alumnos que cuando hablamos de racismo estamos hablando de un tipo de
discriminación, aquella que se produce cuando una persona o grupo de
• personas siente odio hacia otras por tener características o cualidades distintas, como el color de
piel, idioma o lugar de nacimiento.
• Requerir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 19.
• Dar lectura comentada a las págs. 94-98 del libro de texto de la información anteriormente
analizada.
Cierre • Pedir a los estudiantes responder las preguntas de la pág. 99 de su libro de texto a partir
Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

aprendizaje
Libro de textos Ejercicio impreso y Indicadores:
Cuaderno de trabajo en el cuaderno Identifica los elementos de un conflicto y
reconocen las estrategias para solucionarlo.
Anexo
Instrumento:
Actividad en el cuaderno
Anexo 18
Instrucciones: identifica cual es el tipo de racismo que sufre el niño de la
ilustración y responde las preguntas.
Anexo 19

Tema 59. Asi aumenta Eje Sentido numérico
especiales.
Inicio • Presentar en el pintarrón la siguiente sucesión: 5, 15, 45, 135, 405, 1215,
¿Preguntar a los alumnos que numero será el siguiente ?
Escuchar atentamente sus conjeturas.

Sucesiones geométricas
En una sucesión geométrica se multiplica o divide una cantidad CONSTANTE entre un
termino y otro:
2.5, 7.5, 22.5 , 67.5, 202.5, 607.5…
El termino que sigue en esta sucesión se obtiene multiplicando 607.5 x 3 = 1 822.5. De
manera que el patrón de esta sucesión es multiplicar el termino anterior por 3
Cierre Determinar la razón de las siguientes progresiones geométricas:

4, 12, 36, 108,...
4, 20, 100, 500,...
5, 10, 20, 40,...
Cuaderno de trabajo Ejercicio en el cuaderno Indicadores:

Identifica la regularidad de sucesiones
Instrumento:
Asignatura Vida saludable Semana 22
Tema El descanso
Aprendizaje Esperado Distinguir acciones que puede realizar

durante la vigilia y reconocer la importancia del sueño y sus horarios
Inicio • Preguntar a los alumnos que significa un descanso para ellos.
• Escuchar atentamente sus respuestas.
Desarrollo • Recordar a los estudiantes que dormir por lo menos ocho horas diarias da muchos
beneficios, como mejorar la memoria y sentirse alerta para que durante el día se
hagan bien todas las actividades, como aprender en la escuela. Aprovechar los
tiempos de descanso y actividad y respetar los horarios es importante para la
salud y desarrollo.
• Proyectar a los alumnos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=3fWP9vHWGxU
• Socializar grupalmente lo visto en el video.
• Pedir a los alumnos elaborar un mapa mental de los beneficios de dormir bien
(Anexo 20).
Cierre • Requerir a los alumnos escribir en su cuaderno las actividades que realizan en un día y
analizar si podrían realizarlas sin dormir varios días.

Reconoce los beneficios de un buen
descanso
Instrumento:
Ejercicio impreso
Asignatura Educación socioemocional Semana 22
Tema Mis metas a corto y largo plazo
Aprendizaje Esperado Define acciones para el logro de metas a corto y mediano plazo.
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué son las
metas?
• Escuchar las participaciones de los alumnos
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente subtema ̈Mis metas a corto y largo plazo ̈ y
requerir a los
alumnos anotarlo en su cuaderno.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente requerir
transcribirla en su libreta de apuntes:
Una meta son los objetivos que se planean y que, generalmente son
personales. Es decir es un resultado que desea una persona o un sistema
que imagina, planifica y esta comprometido a lograr.
• Proyectar a los estudiantes el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=qrVsdwoC6SE
• Solicitar a los alumnos que escriban en su cuaderno en una hoja limpia que
quieren ser de grande y realicen un dibujo como la profesión a la que quieren
llegar, debajo de la ilustración escriban metas a corto plazo que deben
cumplir para lograrlo.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 21 en el cual debes escribir en cada panecito
una meta que quieres lograr a corto o largo plazo y escribe en las envolturas
como lo vas a lograr.

anexo Realiza estrategias para cumplir sus
metas
Instrumento:
Ejercicio impreso
Anexo 20

Anexo 21

6o Planeación S21 y S22

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6o Planeación S21 y S22

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Asignatura Español Semana 21

Trimestre 2 Fecha de aplicación 7 de febrero de 2023

Cierre • Requerir a los alumnos resolver el ejercicio del anexo 2

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Libro de textos Ejercicio impreso Indicadores:

Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos

Desarrollo • Leer grupalmente las págs. 97 y 98 del libro de texto.

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Libro de textos Ejercicio impreso Indicadores:

Copia para 2 alumnos

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Cuaderno de trabajo Ejercicio impreso y en el Indicadores:

• Realizar una lluvia de ideas a partir de las siguiente

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Libro de textos Actividad en libro de textos Indicadores:

Propósito Reconoce estrategias para resolver conflictos.

Organización Grupal o individual Tiempo 50 minutos

Inicio • Socializar con los alumnos a partir de la siguiente pregunta generadora:

Desarrollo • Explicar a los alumnos la siguiente información:

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Desarrollo • Retroalimentar el tema si es necesario.

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Libro de textos Actividad en libro de textos Indicadores: Convierte fracciones a

Cuaderno de trabajo Ejercicio impreso Indicadores:

Aprendizaje Esperado Calma y enfoca la mente en momentos de estrés.

Desarrollo • Preguntar: ¿cómo se sintieron?, ¿estaban poniendo atención?, ¿qué es la

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Libros de textos Ejercicio impreso Indicadores:

Desarrollo • Leer el texto de la pagina 125-126 del libro de español actividades.

• TAREA: Traer un planta: yerbabuena, manzanilla, hojas de limón, hojas de epazote e

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Desarrollo • Explicar a los alumnos la siguiente información:

• Pedir que de manera individual resuelvan el siguiente ejercicios en el cuaderno.

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Libro de textos Ejercicio en libro de textos e Indicadores:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Libro de textos Ejercicio en el cuaderno Indicadores:

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

Inicio • Realizar a los estudiantes los siguientes cuestionamientos:

Libro de textos Ejercicio impreso Indicadores:

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Cierre ▪ Realizan la siguiente sucesión y la completan escribiendo la regularidad debajo.

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Instrucciones: identifica cual es el tipo de racismo que sufre el niño de la

Desarrollo • Explicar a los alumnos la siguiente información:

Cierre Determinar la razón de las siguientes progresiones geométricas:

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Cuaderno de trabajo Ejercicio en el cuaderno Indicadores:

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