CONSTRUCTIVISMO

ANDAMIO

Alumno:
OSORNIO VALENCIA DIANA STEPHANIA
Matrícula: 2018033MR
Licenciatura: PEDAGOGÍA
Modalidad: MIXTO

Asignatura:
CONSTRUCTIVISMO
Docente:
ASTORGA MENDOZA ELIA
6to Cuatrimestre – 2022
05 de Julio de 2022
 CONTENIDOS

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
EN QUE CONSISTE
TEÓRICOS APORTACIONES EN LA EDUCACIÓN MI POSTURA TEÓRICA
SU TEORÍA
En esta teoría plantea 4 etapas o estadios:
Mi postura acerca de esta teoría, es que
DESARROLLO
 SENSORIOMOTOR: (0 a 2 años) los estadios sirven como base para saber
COGNITIVO Coordinación de la información sensorial y que debe ir aprendiendo el niño, es decir,
respuestas motoras a través de su entorno. que según su edad facilita saber los
(1920)
 PREOPERACIONAL: (2 a 7 años) contenidos que se le deben de enseñar y
Según Piaget, los niños Utilizan símbolos y palabras para pensar, saber que herramientas se pueden utilizar
creaban su conocimiento soluciona problemas a través de la intuición según en la etapa que se encuentra. Sin
cuando sus y llegan a ser egocéntricos. embargo, en lo que si estoy un poco en
JEAN
predisposiciones  OPERACIONES CONCRETAS: desacuerdo es en que no todos los niños
PIAGET biológicas interactuaban (7 a 11 años) aprenden al mismo ritmo, entonces a
con su experiencia, Aprende las operaciones lógicas de veces puede causar inseguridad en el
(1896-1980)
siendo la construcción seriación, clasificación y conservación, pero alumno haciéndolo sentir menos
un mecanismo de no puede pensar en términos abstractos. inteligente a los demás.
interacción entre  OPERACIONES FORMALES:
herencia y experiencia (12 años en adelante)
que producía Aprende sistemas abstractos del
conocimiento. pensamiento que le permite usar lógica
proposicional, el razonamiento científico y
proporcional.

LEV
VYGOTSKI Método de aprendizaje: Mi postura acerca de la teoría de
SOCIOCULTURAL
Vygotsky es que es interesante, porque
(1896-1934) (1930) ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO: es muy acertado el que aprendemos a
Es el espacio entre las habilidades que ya través de la interacción social, día a día
Según Vygotsky, los
posee el niño y lo que puede llegar a aprendemos algo distinto, como alguna
niños desarrollan su
aprender con el apoyo brindado por un cultura, empezamos teniendo una idea,
aprendizaje mediante la
adulto. pero somos guiados por un adulto que
interacción social, van
Su proceso: comparte su conocimiento y ahí
adquiriendo habilidades
 Zona de desarrollo real: adquirimos nuevos conocimientos sobre
cognoscitivas como
Habilidades actuales. el mismo. En lo que estoy en desacuerdo
proceso lógico en su día
 Zona de desarrollo próximo: es que no todo se aprende socialmente,
a día y el docente debe
En proceso de formación. porque habrá temas que, si ningún adulto
orientar para un mejor
Aprendizaje guiado. dentro de su círculo social lo sabe, no
desempeño.
Conocimiento socialmente compartido. aprenderá, un idioma podría ser un
 Zona de desarrollo potencial: ejemplo.

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 Nivel que se alcanza con apoyo de otro.

Tipos de aprendizaje: Mi postura sobre el aprendizaje

APRENDIZAJE
significativo es que muchas veces si es
SIGNIFICATIVO  DE REPRESENTACIONES: necesario tener conocimiento previo para
Hacerse el significado de símbolos solos o aprender uno nuevo, un ejemplo seria las
(1960)
de los que representan. divisiones, para ello ya tengo que saber,
Es el proceso por el cual  DE CONCEPTOS: restar, sumar y multiplicar. Es muy
DAVID se adquieren nuevas Los conceptos representan símbolos aislados importante dar un verdadero significado
habilidades, por lo que es necesario aprender el a los contenidos para adquirir
AUSUBEL conocimientos o significado de cada concepto generando conocimientos reales. Acerca de los tipos
(1918-2008) destrezas, usando como nuevas ideas que den paso a nuevos de aprendizaje es importante saber con
base conceptos que ya se conocimientos. cual se identifica más el niño, para así
poseen, pero a la vez  DE PROPOSICIONES: guiarlo correctamente durante su
reestructurando este Los significados de las ideas expresadas por enseñanza-aprendizaje.
nuevo aprendizaje y grupos de palabras combinadas en
comparándolo con el preposiciones u oraciones, donde uno
anterior. aprende naturalmente el significado de una
nueva idea compuesta.

Mi postura sobre la teoría de Brunner es

DESARROLLO  APRENDIZAJE POR
interesante, porque si es fascinante
COGNITIVO Y DESCUBRIMIENTO cuando descubres algo nuevo, te hace
querer indagar más con el propósito de
EDUCACIÓN En este aprendizaje los alumnos construyen
encontrar nuevas cosas, incluso lo hace
su propio conocimiento por sí mismos,
(1990) mucho mejor, ver las cosas por uno
descubrir información es una forma más
mismo a que un tercero lo cuente cuando
El resultado del eficaz de aprender que ser contada por
JEROME ese tercero lo ve otra perspectiva. Pero
desarrollo cognitivo es el alguien más. opino igual en la de la interacción social,
BRUNNER pensamiento. La mente El objetivo de este aprendizaje es que los hay cosas que no de aprenden por
inteligente crea a partir alumnos lleguen a descubrir cómo funcionan
(1915-2016) descubrimiento, o cosas que no todos los
de la experiencia las cosas de un modo activo y constructivo. guías saben, entonces si es buena teoría,
«sistemas genéricos de Su enfoque se dirige a favorecer capacidades pero creo que si podría hacer falta
codificación que y habilidades para la expresión verbal y alguien experimentado según lo que
permiten ir más allá de escrita, la imaginación, la representación desee aprender.
los datos a predicciones mental, la solución de problemas y la
nuevas y posiblemente flexibilidad metal.
fructíferas».

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REFERENCIAS

 Domínguez, A. (08 de marzo de 2020). Aprendizaje Significativo de Ausubel y Ejemplo

Práctico. https://www.youtube.com/watch?v=wKYZ7GP7X1A
 Garcés, L., Montaluisa, A. y Salas, E. (2018). El aprendizaje significativo y su relación con
los estilos de
aprendizaje .https://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/anales/article/download/
1871/1769/7213#:~:text=Seg%C3%BAn%20Ausubel%20(2002)%2C%20el,con%20los
%20anteriores%2C%20facilitando%20la
 Palacios, J. (1995). Desarrollo cognitivo y educación JEROME S.
BRUNER.http://www.terras.edu.ar/biblioteca/1/CRRM_Bruner_Unidad4.pdf
 Romero, J. (26 de noviembre de 2017). Teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget.
https://www.youtube.com/watch?v=9h2_hmaHYgc
 WEB DEL MAESTRO CMF. (s. f.). La Teoría de ‘Lev Vygotsky’ y cómo la aplicamos en
una clase. WMCMF web del maestro cmf. https://webdelmaestrocmf.com/portal/la-teoria-de-
lev-vygotsky-y-como-la-aplicamos-en-clase/
 WEB DEL MAESTRO CMF. (s. f.). Tipos de aprendizaje significativo según Ausubel.
WMCMF web del maestro cmf. https://webdelmaestrocmf.com/portal/tipos-de-aprendizaje-
significativo-segun-ausubel/

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