Especialidad:

Matemática VI

Área:
Teorías De La Educación II

Docente:
Jaime Vásquez Acuña.

Estudiante:
Guevara Vásquez Herbert W.

Semestre académico:
VI
LEV SEMENOVICH
VIGOTSKY
 LA TEORÍA
SOCIO-CULTURAL

IDEA FUNDAMENTAL DE SU OBRA ES

LA DE QUE:

Señala
Señala que
que la
la inteligencia
inteligencia sese
desarrolla
desarrolla gracias
gracias aa ciertos
ciertos
instrumentos
instrumentos oo herramientas
herramientas
psicológicas
psicológicas que
que el
el niño
niño encuentra
encuentra en
en
su
su medio
medio ambiente,
ambiente, en en donde
donde el el
lenguaje
lenguaje cumple
cumple el el papel más
más
importante
importante yy se
se considera
considera una
una
herramienta
herramienta imprescindible,
imprescindible, estas
estas
herramientas
herramientas amplían
amplían laslas habilidades
habilidades
mentales,
mentales, como
como lala atención,
atención, lala
memoria
memoria yy como
como resultado
resultado de
de unun
aprendizaje
aprendizaje duradero.
duradero.
 ETAPAS DE LA TEORÍA DE
VIGOSTKY

Impulsividad motriz Emocional Sensorio motor

(0 a 2 meses) (2 a 12 meses) (12 a 36 meses):
El El La
Niño responde de Niño va a manipular Madre, se convierte en un
manera refleja a los y experimentar los agente que aporta
estímulos. Pasa por objetos que bienestar. Construcción
momentos de quietud a encuentran. del sujeto.
momentos de Comienza la
nerviosismo según tenga actividad simbólica y
necesidades comienza hablar.
insatisfechas.
 ETAPAS DE LA TEORÍA DE
VIGOSTKY

Personalismo
(3 a 6 años)
El
Pensamiento del niño es más
organizado, va integrando la
información que llega del exterior.
Construcción del objeto.
Categorial
(6 a 11 años)
Se
Forma una imagen de si mismo.
El niño se opone a los adultos,
representa roles sociales.
Construcción del sujeto.
 Es la herramienta psicológica, que
Lenguaje más influye en el aprendizaje
(cognitivo) del niño.

Se refiere al espacio o diferencia

entre las habilidades que ya posee
Zona de
el niño/a y lo que pueda llegar a
Desarrollo
aprender a través de la guía o
Próximo
apoyo que le pueda proporcionar
CONCEPTOS un adulto significativo.
TEÓRICOS
UTILIZADOS Es
Es el
el nivel
nivel de
de competencia
competencia que
que un
un
POR VIGOSTKY Zona de niño puede alcanzar, cuando es
Desarrollo guiado y apoyado por otra persona
Potencial (adulto significativo, o un
compañero de clase).

Es la persona que sirve de guiador

o colaborador entre el aprendizaje y
Mediador el niño, los mismos pueden ser: un
adulto significativo, o un
compañero.
 El ser humano, no tiene acceso directo a los
objetos; el acceso es mediado a través de las
herramientas psicológicas de que dispone, y
MEDIACIÓN
a través de la interacción con los demás  

Aprendemos a través de:

Mediación
instrumental: Mediación
Lenguaje, social:
objetos, Mamá, papá,
etc maestro, etc
 FUNCIONES
MENTALES

Las funciones mentales según Vigotsky pueden ser.

SUPERIORES: INFERIORES
SUPERIORES
Están Son

Constituidos en la vida Aquellas con las que

social y son específicos nacemos
de los seres humanos y están determinadas
genéticamente
INTERIORIZACIÓN

En el desarrollo cultural del niño, toda

función aparece dos veces, primero a
nivel social y luego a nivel individual. Se
produce la reconstrucción interna de una
accion externa.

interiorización
 Actividad

Para Marx la conciencia surge de la

actividad del sujeto sobre el objeto

Considerando la idea de Marx, Vigotsky

afirma que la actividad
es el mecanismo central de la construcción
cultural en sociedad.
 Los niños construyen el conocimiento.

El desarrollo no puede considerarse

aparte del contexto social.

LA TEORÍA DE
El lenguaje desempeña un papel central
VIGOTSKY
en el desarrollo mental.
Nos dice que

El aprendizaje puede dirigir el

desarrollo.