Indira Jerez Puerta

Dayana Lizeth Reales Mantilla

Especialización en
Neuropsicología
clínica

Relación entre las funciones

ejecutivas y el lenguaje en
niños de 4 a 6 años.
 1) Planteamiento
del Problema

2) Objetivos
8) Ref. Bibliográfica • Objetivo General
• Objetivos
Específicos

Relación entre las

Funciones
7) 3) Marco
Recomendaciones Ejecutivas y el Referencial

Lenguaje en niños
de 4 a 6 años.

4) Desarrollo
6) Conclusiones
Metodológico

5) Resultados

VICERRECTORÍA GENERAL
 Planteamiento del
Problema
Funciones
Desarrollo en Lenguaje
Ejecutivas la infancia

Dominios principales que le Conjunto o manejo progresivo de los

permitirán a los individuos símbolos que son influenciados por dos
poder lograr un objetivo grandes factores como lo son el factor
(Diamond, 2013). innato y el ambiental (Lepe, Perez,
Rojas y Ramos, 2018).

2
 Planteamiento del
Problema

Fuente: Minsalud (2017) Fuente: Minsalud (2017)

2
 Planteamiento del
Problema

¿Qué relación existe entre las funciones

ejecutivas y el lenguaje en los niños de 4 a 6
años?

2
 Objetivos del Proyecto

General

Determinar la relación entre las funciones ejecutivas y el lenguaje en niños

de 4 a 6 años, a partir de la evaluación de la maduración neuropsicológica en
edades preescolares aplicando la batería de Luria en niños que pertenecen al
Centro de Desarrollo Infantil Fundación Romelio.

2
 Objetivos del Proyecto

Específicos
Describir las características neurofuncionales de la
función ejecutiva a partir de la aplicación de la
batería de Luria.

Determinar el nivel neurofuncional del

lenguaje en los participantes de la
muestra.

Definir la relación estadística entre las funciones

ejecutivas y el lenguaje, en niños de 4 a 6 años de edad.

2
 Marco Referencial
Rodríguez, Santana, & Lepe, Pérez, Rojas
Expósito (2017) & Ramos (2017)

Las funciones ejecutivas

Funciones ejecutivas y el
lenguaje
Trastorno especifico del
lenguaje
planificación y memoria de
Presentan un desempeño
ejecutivo deficiente
en niños prescolares con
y sin trastorno del
Lenguaje.
Demostraron menor nivel
en funciones como la
atención, flexibilidad,
control inhibitorio,
trabajo.
El rendimiento bajo en planificación
es una función ejecutiva que puede
aumentar la probabilidad de ser
diagnosticado con un trastorno del
lenguaje.

2
 Marco Referencial
Quintero,
Hernández,
Verche,
Acosta &
Hernández
(2013)

Características
cognitivas de
las funciones
ejecutivas y
lenguaje
González, (Colombia)
Bonilla, Aponte y
Amaya & Zapata
Cala (2016) (2013)

2
 Marco Referencial

Delgado Y
Rivera y Rivera
Etcheparebord
(2016)
(2013)

Las funciones Son funciones

cognitivas se pueden cognitivas propias de la
definir tres planos corteza prefrontal

Permiten establecer
Comunicativo metas, diseñar planes,
Social seguir patrones,
seleccionar conductas
Cognitivo e iniciar las actividades

2
 Marco Referencial

Luria Barkley
1966 1997
Las funciones
ejecutivas se
encuentran ligadas al
estudio de las
funciones cerebrales
específicamente
vinculadas al lóbulo
frontal

2
 Marco Referencial
Vygotsky y Luria
citados en Rodríguez
(2003)
Formación de los
procesos
cognoscitivos
Broca y Wernicke Plaja y Col. (2004),
(Plaja, Rabassa y Ardila (2008)
Serrat, 2004)
Afasias
Afasias

Evolución
del
lenguaje

2
 Desarrollo
Metodológico
Hipótesis

Hipótesis de Hipótesis Nula:

investigación:
Si existe relación entre las
funciones ejecutivas y el
lenguaje en los niños de 4 a 6
años.
No existe relación entre las
funciones ejecutivas y el
lenguaje en los niños de 4 a 6
años.

2
 Desarrollo
Metodológico

Instrumento
• Análisis correlacional: Pruebas de
normalidad (Shapiro-Wilk).
• Test de Luria • Correlación de Spearman y Pearson
Inicial según resultados de normalidad.

SPSS
• CDI Fundación • Acercamiento institución.
Romelio.
• Consentimiento padres.
• 30 niños y niñas
• Aplicación instrumento.
de 4 a 6 años.
Población y • Tabulación y baremos.
Muestra
Procedimiento

2
 Resultados

FUNCIONES
FUNCIONES LINGÜISTICA
EJECUTIVAS S
Rho de Spearman FUNCIONES Coeficiente de 1,000 ,457*
EJECUTIVAS correlación
Sig. (bilateral) . ,011
N 30 30
FUNCIONES Coeficiente de ,457* 1,000
LINGÜISTICAS correlación
Sig. (bilateral) ,011 .
N 30 30
*. La correlación es significativa en el nivel 0,05 (bilateral).

2
 Resultados

Lepe, Pérez,
Rojas & Ramos
Planeación y
(2017). organización Relación directa y
presentan significativa entre las
limitaciones debido funciones ejecutivas
al proceso (FE) y las funciones
madurativo de las lingüísticas (FL).
FE.

La sub prueba de regulación

perteneciente a las FE tiene un
grado de relación significativa
con el lenguaje

2
 Conclusiones

Las características
Procesos y características
neurofuncionales de las Correlación significativa entre las
neurofuncionales
funciones ejecutivas funciones ejecutivas y el lenguaje

Expresar de forma
Desarrolladas desde procesos Puntuación de 0,457
adecuada su lenguaje
básicos

2
 Recomendaciones

Estudios
Lenguaje Funciones ejecutivas

Estudios
Población Aplicación de otra prueba

2
 Referencias
Bibliográficas
Ardila. A. (2008). Neuropsicología del lenguaje. Recuperado de: https://aalfredoardila.files.wordpress.com/2013/07/2008-ardila-neurpsicologia-
del-lenguaje1.pdf

Barkley, R. A. (1997). Behavioural inhibition, sustained attention, and executive functions: Constructing a unifying theory of AD / HD.
Psychological Bulletin, 121, 65-94. Citado en Filippetti, V, López, M (2013). Las funciones ejecutivas en la clínica neuropsicológica
infantil Psicología desde el Caribe, vol. 30. No. 2. pp. 380-415. Colombia. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/213/21328601008.pdf

Diamond, A. (2013). Executive Functions. Annual Review of Psychology, 64, 135-168.

http://dx.doi.org/10.1146/annurev-psych-113011-143750

González, A., Bonilla, J., Amaya, E., y Cala, D. (2016). Lenguaje y funciones ejecutivas en niños con factores de riesgo para el trastorno
disocial. Revista Mexicana de Neurociencia, 17(6), 31-41.

Lepe N., Pérez C., Rojas A., y Ramos C. (2017). Funciones Ejecutivas en Niños Preescolares con y sin Trastorno del Lenguaje. Executive
Functions In Preschool Children With And Without Language Disorders. Revista Ecuatoriana de Neurología, 26(3).

Luria, A. (1987) Language and cognition. New York. John Wiley. Citado en Rodríguez Arocho, W. C. (2003). La relación entre funciones
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Ministerio de Salud. (2017) Boletín de Salud Mental. Salud mental en niños, niñas y adolescentes. Subdirección de enfermedades no
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2
 Referencias
Bibliográficas
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Elsevier Masson. España. Recuperado de:
https://books.google.com.co/books?id=DVMa2_yskrIC&printsec=frontcover&dq=neuropsicologia+del+lenguaje+plaja&hl=es-
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=false

Quintero, I., Hernández, S., Verche, E., Acosta, V., & Hernández, A. (2013). Disfunción ejecutiva en el Trastorno Específico del
Lenguaje. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 33(4), 172-178.

Rivera y Rivera (2016). Origen del lenguaje: un enfoque multidisciplinar. Ludus Vitalis, 17(31), 103-141. Recuperado de: http://ludus-
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Rodríguez, V. A., Santana, G. R., & Expósito, S. H. (2017). Funciones ejecutivas y lenguaje en subtipos de niños con Trastorno Específico del
Lenguaje. Neurología, 32(6), 355-362. Recuperado de: https://www.elsevier.es/es-revista-neurologia-295-articulo-funciones-ejecutivas-
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Vygotsky, L. (1997). The history of the development of higher mental functions. In R.W. Riber (Ed.), The collected works of L.S.Vygotsky, Vol.
4. Estados Unidos. Citado en Citado en Rodríguez Arocho, W. C. (2003). La relación entre funciones ejecutivas y lenguaje: una
propuesta para estudiar su relación. Perspectivas psicológicas, 3, 41-48.