FECHA ….../…...

/2022 3,4 y 5 AÑOS

Actividad de
Aprendizaje
I.E.:

DOCENTE
N° 04
:

EDAD: SECCIÓN:

ÁREA:

“Elaboramos nuestros juguetes: “el sapo come pelotas” y “el

Que los niños y las niñas elaboren juguetes con materiales reciclados del
conejo glotón”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
entorno, explorando, seleccionando los materiales que utilizarán y
expresando el proceso que siguió.

PROPÓSITO DE
LA ACTIVIDAD:

PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
ÁREA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5 AÑOS 5 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da  Utiliza sus propias palabras, así como
“SE COMUNICA
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas gestos, sonrisas, miradas, señas y
ORALMENTE EN SU
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza movimientos corporales para expresar
LENGUA
palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sus ideas; del proceso que siguió y los
MATERNA”
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos materiales que uso para elaborar los
 Obtiene información
corporales y diversos volúmenes de voz, según su juguetes.
del texto oral. interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer,
 Infiere e interpreta agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema,
información del texto aunque en ocasiones puede salirse de este.
oral. 4 AÑOS
 Adecúa, organiza y  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
desarrolla el texto de cuenta de sus experiencias al interactuar con personas 4 AÑOS
forma coherente y de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza  Utiliza sus propias palabras, así como
cohesionada. palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, sonrisas, miradas, señas y
 Utiliza recursos no gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes movimientos corporales para expresar
COM. verbales y de voz según su interlocutor y propósito: informar, sus ideas; del proceso que siguió y los
paraverbales de pedir, convencer o agradecer. materiales que uso para elaborar los
forma estratégica. 3 AÑOS juguetes.
 Interactúa  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
estratégicamente con cuenta de algunas experiencias al interactuar con 3 AÑOS
distintos personas de su entorno familiar, escolar o local.  Utiliza sus propias palabras, así como
interlocutores. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, gestos, sonrisas, miradas, señas y
 Reflexiona y evalúa señas, gestos, movimientos corporales y diversos movimientos corporales para expresar
la forma, el volúmenes de voz con la intención de lograr su sus ideas; del proceso que siguió y los
contenido y contexto propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. materiales que uso para elaborar los
del texto oral. juguetes.

“CREA PROYECTOS 5 AÑOS 5 AÑOS

DESDE LOS  Explora de manera individual y/o grupal diversos  Explora, selecciona y transforma
LENGUAJES materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. materiales reciclados de su contexto para
ARTÍSTICOS” Descubre los efectos que se producen al combinar un elaborar juguetes.
 Explora y material con otro.  Comunica el proceso que siguió y los
experimenta los  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y materiales que usó para su elaboración.
lenguajes del arte. del contexto en el que se desenvuelve usando 4 AÑOS
 Aplica procesos diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la  Explora, selecciona y transforma
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P. S danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, materiales reciclados de su contexto para
etc.) elaborar juguetes.
 Muestra sus creaciones y observa las creaciones de  Comunica el proceso que siguió y los
otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la materiales que usó para su elaboración.
docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o 3 AÑOS
de su proyecto y del proyecto de otros.  Explora, selecciona y transforma
4 AÑOS materiales reciclados de su contexto para
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de elaborar juguetes.
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los  Comunica el proceso que siguió y los
efectos que se producen al combinar un material con materiales que usó para su elaboración.
otro.
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
creativos. pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música,
 Evalúa y Socializa los títeres, etc.)
sus procesos y  Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros
proyectos. y adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y
crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
3 AÑOS
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja.
 Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.).
 Muestra y comenta de forma espontánea, a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

5, 4 y 3 AÑOS
 Elaboran 2 juguetes de materiales reciclados, comentan los pasos y los materiales que Cuaderno de campo
utilizaron. (Comunicación)
 Comentan los pasos y los materiales que utilizaron al elaborar los juguetes.

PREPARACIÓN DE LA
ACTIVIDAD
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÈ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN?
ACTIVIDAD?
 Buscar dos imágenes impresas de los juguetes a elaborar.  Reunir en recipientes para cada grupo; materiales reciclados como:
 Este día se puede suprimir el taller, puesto que estarás realizando cajas, papeles, temperas, cartones, papel periódico, tijera, goma,
una actividad grafico plástico dentro de tu actividad que te etc. Para que este a disposición de los niños y niñas.
tomara mas tiempo.

MOMENTOS DE LA
ACTIVIDAD
INICIO

 En asamblea recordamos a los niños y las niñas el proyecto que estamos trabajando a través de preguntas: ¿qué
hicimos ayer? ¿qué juegos ya hemos jugado? Escuchamos sus comentarios.
 Despertamos las expectativas de los niños comentándoles y haciendo preguntas: chicos también acordamos a la
hora de planificar el proyecto que vamos a elaborar nuestros propios juguetes, entonces ¿qué juguete elaboraremos
hoy? Escuchamos sus respuestas.
 A partir de la expectativa mostramos dos
imágenes impresas de los juguetes que se
van a elaborar y pedimos que lo observen.
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 Luego, preguntamos: ¿Qué juguetes serán? ¿de qué materiales están hechos? ¿Cómo podemos hacer estos juguetes?
¿cómo podemos jugar con estos juguetes? Los niños y las niñas dan sus respuestas.
 Mencionamos la actividad del día “Elaboramos nuestros juguetes: “el sapo come pelotas” y “el conejo glotón” y
comunicamos el propósito de la actividad

Hoy van elaborar juguetes con materiales reciclados del

entorno, explorando, seleccionando los materiales que
utilizarán para elaborarlos y expresaran como lo realizaron.

DESARROLL
O
 Establecemos los acuerdos para trabajar con los materiales.
 Formamos 4 grupos de acuerdo a la cantidad de niños y niñas y pedimos a cada grupo ponerse de acuerdo para
elegir el juguete que van a elaborar.
 Repartimos imágenes a cada grupo; según el juguete que eligieron elaborar.
 Entregamos a cada grupo sobre las mesas materiales reciclados como: cajas, papeles, temperas, cartones, papel
periódico, tijera, goma, etc.
 Los niños y las niñas eligen libremente sus materiales con que desean realizar su trabajo, mientras desarrollan su
proyecto de juguete, nos acercamos a cada uno de ellos y también al grupo; observando cómo se desenvuelven, si
tienen dificultades les preguntamos ¿puedo ayudarte? ¿Qué necesitas? Si se frustran darles ánimo y reconocer sus
logros. Si observamos que están elaborando el conejo glotón les preguntamos ¿qué materiales utilizaran? ¿cómo
piensan elaborar este juguete? ¿cuántas pelotas harán? ¿quieren hacer otro animalito? ¿Qué animalito te gustaría?
Escuchamos sus comentarios.
 Podemos presentarles la siguiente situación ¿cuántas pelotas necesitaremos para este juguete? ¿Cómo podríamos
hacer las pelotas de colores? ¿qué materiales utilizaríamos para hacer las pelotas? Solicitamos que observen los
materiales de la mesa y que elijan con cuales podrían hacer las pelotas.

 A medida que van terminando les vamos proponiendo a cada grupo que le pongan un nuevo nombre a su juguete.
 Regresamos a asamblea y por grupos presentan sus juguetes mencionando el nombre que le pusieron, explican cómo
lo hicieron y qué materiales utilizaron y a la vez manifiestan como se sintieron haber logrado elaborar sus juguetes.
 A medida que cada grupo va presentando su juguete podemos preguntar: ¿Qué nombre le han puesto a su juguete?
¿qué materiales han utilizado? ¿cómo lo hicieron? ¿Cómo piensan jugar con ese juguete? ¿ cómo se han sentido?
Escuchamos sus respuestas.
 Después, les comentamos que mañana vamos a jugar con el juguete que han elaborado.
 Entregamos a cada niño una ficha para que dibujen el juguete que elaboraron y los materiales que utilizaron.

CIERRE

En asamblea dialogamos con los niños sobre la actividad desarrollada.

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo se llama el juguete que han elaborado?
 ¿Cómo lo hicieron?
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 ¿Qué materiales eligieron?

 ¿Para qué nos sirve lo que hemos elaborado?
 ¿Cómo les ha parecido elaborar los juguetes? ¿fácil o difícil? ¿por qué?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Pinta la carita triste con los criterios que no lograste y la carita alegre con los criterios que lograste.

LO LOGRÉ
CRITERIOS
SI NO

__________________________________ __________________________________
 Exprese mis ideas para elaborar el juguete.
Director (a) Docente del Aula
 Seleccione y transforme los materiales para elaborar en grupo un juguete.

 Comente los pasos que seguí para elaborar el jugué y los materiales que utilice.

FICHA DE“Elaboramos nuestros juguetes: “el sapo come pelotas” y “el

RETROALIMENTACIÓN
conejo glotón”

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

”
Que los niños y las niñas elaboren juguetes con materiales reciclados del
PROPÓSITO DE entorno, explorando, seleccionando los materiales que utilizarán y
LA ACTIVIDAD: expresando el proceso que siguió.
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¿Qué hicimos hoy?

¿Cómo hiciste el juguete que escogieron en grupo?

¿Qué materiales utilizaste?

¿Con qué otros materiales más podemos realizar ese juguete?

¿Qué dificultades te han surgido al elaborar el juguete? ¿cómo lo solucionaste?

Dibuja ¿Qué materiales utilizaste?

ÓN
elaboraste?
 Dibuja ¿Qué jugu
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CUADERNO DE CAMPO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD:

EDAD: FECHA:
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
5 AÑOS
 Utiliza sus propias palabras, así como gestos, sonrisas, miradas, señas y movimientos
corporales para expresar sus ideas; del proceso que siguió y los materiales que uso para
elaborar los juguetes.
4 AÑOS
“SE COMUNICA ORALMENTE EN  Utiliza sus propias palabras, así como gestos, sonrisas, miradas, señas y movimientos
SU LENGUA MATERNA” corporales para expresar sus ideas; del proceso que siguió y los materiales que uso para
elaborar los juguetes.
3 AÑOS
 Utiliza sus propias palabras, así como gestos, sonrisas, miradas, señas y movimientos
corporales para expresar sus ideas; del proceso que siguió y los materiales que uso para
elaborar los juguetes.
“CREA PROYECTOS DESDE LOS 5 AÑOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS”  Explora, selecciona y transforma materiales reciclados de su contexto para elaborar juguetes.
 Comunica el proceso que siguió y los materiales que usó para su elaboración.
4 AÑOS
 Explora, selecciona y transforma materiales reciclados de su contexto para elaborar juguetes.
 Comunica el proceso que siguió y los materiales que usó para su elaboración.
3 AÑOS
 Explora, selecciona y transforma materiales reciclados de su contexto para elaborar juguetes.
 Comunica el proceso que siguió y los materiales que usó para su elaboración.
EVIDENCIA:
5, 4 y 3 AÑOS
 Elaboran 2 juguetes de materiales reciclados, comentan los pasos y los materiales que utilizaron. (Comunicación)
 Comentan los pasos y los materiales que utilizaron al elaborar los juguetes.
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS REFLEXIÓN DOCENTE
NOMBRE DEL FECH
DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN A LA
NIÑO(A) A
(Registrar las evidencias más relevantes) ACTIVIDAD
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Director (a) Docente del Aula

MAPAS DE CALOR

Aula: Edad: AÑOS

ÁREA: COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA: “SE COMUNICA ORALMENTE COMPETENCIA
EN SU LENGUA MATERNA” “CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS”
CAPACIDAD: CAPACIDAD
 Obtiene información del texto oral.  Explora y experimenta los lenguajes del
 Infiere e interpreta información del texto oral. arte.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma  Aplica procesos creativos.
coherente y cohesionada.  Evalúa y Socializa sus procesos y
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de proyectos.
forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
CRITERIOS CRITERIOS
5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
 Utiliza sus  Utiliza sus Utiliza sus  Explora,  Explora,  Explora,
propias propias palabras, propias selecciona y selecciona y selecciona y
palabras, así así como gestos, palabras, así transforma transforma transforma
como gestos, sonrisas, como gestos, materiales materiales materiales
sonrisas, miradas, señas y sonrisas, reciclados de reciclados de reciclados de
N° Nombre del estudiante miradas, movimientos miradas, señas y su contexto su contexto su contexto
señas y corporales para movimientos para elaborar para elaborar para elaborar
movimientos expresar sus corporales para juguetes. juguetes. juguetes.
corporales ideas; del expresar sus  Comunica el  Comunica el Comunica el
para expresar proceso que ideas; del proceso que proceso que proceso que
sus ideas; del siguió y los proceso que siguió y los siguió y los siguió y los
proceso que materiales que siguió y los materiales materiales materiales que
siguió y los uso para elaborar materiales que que usó para que usó para usó para su
materiales los juguetes. uso para su su elaboración
que uso para elaborar los elaboración. elaboración.
elaborar los juguetes.
juguetes.

CARLOS
FECHA ….../….../2022 3,4 y 5 AÑOS

JUAN

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Docente del Aula
Director (a)