3.

- Codiseño
Docente:_______________________ Escuela:____________________Grado:__6__ Grupo:__A___
1.- Campo formativo
Ética, Naturaleza y
Socidad
5.- Eje (s) articulador
2.- Contenido
Somos parte de la biodiversidad, la
valoramos, cuidamos con respeto y
practicamos un consumo sustentable
cuando interactuamos con ella, nos
comprometemos por el bien de la
comunidad a prevenir y mitigar nuestro
impacto negativo.
8.- Metodología de aprendizaje
3.- Aprendizaje prioritario 4.- Problemática comunidad interés de
los alumnos
Evaluamos situaciones que impactan la Sequía, problemas del agua y
biodiversidad de nuestra comunidad y contaminación en el estado de Nuevo
de México, como la huella ecológica y la León y la comunidad
huella de carbono, para proponer
soluciones locales que contribuyan a
prevenir y mitigar los efectos dañinos
que causamos al aprovecharla,
escuchando las voces de las diferentes
culturas, promoviendo el trabajo
colectivo, y reflexionamos en sus
efectos globales.
9. Propuesta didáctica. 10.- Recursos disponibles

ABP Impacto en la Biodiversidad de Recursos tecnológicos y medios

Intercuturalidad crítica México impresos para obtener información,
Vida Saludable hojas de máquina, proyector, carteles
y materiales didácticos.
Se realizarán ajustes en la actividad
con el propósito de eliminar las BAP.
Trabajo colaborativo.

5.- Orientaciones didácticas/Secuencia didáctica

INICIO DESARROLLO CIERRE
- Reproducir videos referentes a problemas - Comuniquen los resultados de sus proyectos a la comunidad Propiciar que propongan acciones
ambientales y situaciones de riesgo. escolar, familiares, vecinas, vecinos y a las autoridades de la personales y comunitarias de consumo
localidad, para que estas participen en las acciones de sustentable, como aprovechar al máximo
-Entrevisten a personas de su familia o seguimiento con la participación de otros actores sociales. la luz solar para realizar las actividades
comunidad o indaguen en diversos medios de cotidianas, iluminar la casa, secar la ropa,
información, para identificar situaciones que Promuevan los saberes de diferentes culturas del país que cocinar y deshidratar alimentos; apagar la
impactan la biodiversidad de México. contribuyen a prevenir, compensar, revertir y solucionar los luz y desconectar los aparatos eléctricos
(Mediante lluvia de ideas elaborar y seleccionar efectos dañinos causados a la biodiversidad al aprovecharla. cuando no se usen y utilizar lámparas de
las preguntas a incluir en la entrevista) Propongan acciones colectivas locales que contribuyan a bajo consumo, para reducir el consumo
prevenir el impacto negativo que causa la comunidad a la de energía eléctrica y combustibles; y que
- Identifiquen, comparen y seleccionen algunas biodiversidad. se comprometan a realizar estas tareas
situaciones o casos similares que impactan a la ellas mismas y ellos mismos y las
biodiversidad de su comunidad y en las que (Mediante la elaboración de trípticos/volantes) identifiquen como su propia
puedan incidir. responsabilidad; promover el uso de
Promueve que niñas y niños indaguen qué es la huella de bicicletas y patines no eléctricos, llevar
- Indaguen y analicen críticamente saberes de carbono, esto es la cantidad de gases de efecto invernadero bolsas, canastas y/o recipientes
diferentes culturas del país, respecto de su (dióxido de carbono y metano, entre otros) generados por sus reutilizables al mercado supermercado,
cosmovisión relacionada con la biodiversidad, sus actividades cotidianas, principalmente por la quema de para evitar usar empaques de plástico que
formas de relacionarse con ella y de reducir su combustibles, manejo de residuos y procesos industriales. se producen utilizando agua, energía y
impacto al aprovecharla, pueden recurrir a combustibles; utilizar servilletas de tela en
fuentes impresas o digitales. (Investigación y elaboración recursos gráficos como mapas lugar de las servilletas de papel, que
conceptuales, esquemas, cuadros sinópticos, etc) requieren de árboles, combustibles y
(Tablas comparativas y cuadros de doble energía eléctrica; entre otros. Orienta la
entrada) Analicen críticamente su huella de carbono individual y reflexión de niñas y niños acerca de cómo
colectiva, con apoyo de algún recurso de internet u otros. Y a aplicar dichas actividades contribuye a
que dialoguen acerca de la importancia de contribuir a mitigar el impacto negativo de la sociedad
aminorar los efectos de la huella de carbono y mitigar el cambio en el medio natural y practiquen actitudes
climático, a través de acciones cotidianas concretas. solidarias y responsables con la
biodiversidad de la comunidad y la vida
(Investigación, socialización y elaboración de textos y recursos del planeta Tierra.
para publicar)
(Mediante una campaña utilizando
carteles, trípticos y charlas con padres de
familia.)

6.- Evaluación
Valora que niñas y niños identifiquen, evalúen y expresen sus conocimientos acerca de las relaciones armónicas de distintas culturas del país con la
biodiversidad, que propongan soluciones locales basadas en el trabajo colectivo, que impacten a nivel nacional. (Rubrica)

Es importante verificar las capacidades de niñas y niños para indagar y analizar críticamente su huella de carbono individual y colectiva. Pon atención a las
reflexiones sobre el impacto que sus acciones cotidianas tienen en la biodiversidad y lo que proponen para reducirlo, incorporando criterios ambientales que
muestren su responsabilidad y compromiso; así como la construcción de conocimiento respecto de lo que les representa la huella de carbono. (Lista de cotejo)

Valora la comprensión que tienen respecto al alcance de sus acciones y que sean capaces de transitar hacia actitudes solidarias con todas las formas de vida en
sus actividades cotidianas. (Lista de cotejo)