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Ministerio de Educacin de la Repblica Dominicana

Viceministerio de Servicios Tcnicos y Pedaggicos


Direccin General de Educacin Secundaria

PROYECTO PARTICIPATIVO DE AULA LENGUA ESPAOLA

Problema seleccionado Contaminacin ambiental por desechos slidos.

Nombre del Proyecto Desarrollemos ambientes saludables y sustentables para la vida

En la actualidad los seres humanos ante el inminente deterioro del ambiente, han determinado factores causales de
este problema. Se define contaminacin a la transmisin y difusin de humos o gases txicos a medios como la
atmsfera y el agua, como tambin a la presencia de polvos y grmenes microbianos provenientes de los desechos de
la actividad del ser humano.

Este problema se manifiesta segn donde ocurra contaminacin atmosfrica, de los mares y ocanos y del suelo, Segn
el agente contaminante por humos, desechos slidos, ruidos, grmenes microbianos de los desechos slidos.
Justificacin
En la Repblica Dominicana en la Constitucin Dominicana en su artculo ocho "reconoce como finalidad principal del
Estado la proteccin efectiva de los derechos de la persona humana y el mantenimiento de los medios que le permitan
perfeccionarse progresivamente dentro de un orden de libertad individual y de justicia social, compatible con el orden
pblico, el bienestar general y los derechos de todos".

La ley 64-00 de Medio ambiente establece principios y preceptos bsicos para la proteccin del medio ambiente y los
recursos naturales, tiene como primer objetivo, la prevencin, regulacin y control de cualquiera de las causas o
actividades que causen deterioro del medio ambiente, contaminacin de los ecosistemas y la degradacin, alteracin
y destruccin del patrimonio natural y cultural. As como, de propiciar un medio ambiente sano que contribuya al
sostenimiento de la salud y prevencin de las enfermedades.

Los problemas que se presentan con el manejo de la basura en la escuela y en la comunidad, pueden contaminar los
alimentos, generan serios problemas de salud como: meningococcemia, neumona, ameba, problemas respiratorios,
alergias, leptospirosis, otros.

La contaminacin por desecho slido afecta la flora y fauna en los ecosistemas acuticos, atenta contra el equilibrio
ecolgico, se taponan los desages, crean inundaciones, se contamina el agua, afea el ambiente, algunas comunidades
se ven afectada por vertederos a cielo abierto por el mal olor y la humareda, la libre circulacin, afectando el turismo.

Ante estas premisas se ha pensado en realizar un proyecto como estrategia fundamental para la transformacin de
la realidad ambiental y social, propuesto por los estudiantes ante el creciente cmulo de desperdicios en la escuela y
la comunidad.

Al desarrollar este proyecto se pretende desarrollar una actitud crtica y reflexiva en los ciudadanos ante la
contaminacin, por medio de la recogida de desechos a tiempo y actitud de proteccin al medio, alcanzando el
reverdecimiento de la flora y la preservacin del ecosistema.

Adems, se pretende sensibilizar a la comunidad a travs de una campaa a los ciudadanos comunes y
autoridades, revisar y cumplir las leyes, participar en jornadas de limpieza, organizndonos en equipos
medioambientales para la proteccin al medio.
Propsitos

Dimensin Valorativa Dimensin Poltica


Dimensin Cientfica

Investigar los factores que inciden Reflexionar e interpelar las actitudes que presentamos ante los problemas Sensibilizar a la comunidad a
en la contaminacin ambiental por y las situaciones que se derivan de ellas, para asumir un sistema de valores travs de una campaa en el manejo
desechos slidos en la comunidad que se evidencian en nuestra prctica cotidiana. de los desechos slidos a los
para elaborar y presentar ciudadanos comunes y autoridades,
propuesta de solucin para revisar y cumplir las leyes,
transformadora e integral. participar en jornadas de limpieza.
Promover la vinculacin de la
escuela y de la comunidad para
organizar acciones en procura de
garantizar la proteccin del medio y
la salubridad a lo largo del tiempo.

Preguntas Problematizadoras

Cules son los desechos slidos?


A qu se les llama desechos slidos?
Por qu si la contaminacin por desecho slido afecta la salud, nuestra comunidad vive llena de basura?
Todos los desechos slidos son contaminantes?
Cules son las instituciones encargadas del manejo de los desechos slidos?
A qu se le llama desechos slidos biodegradables?
Qu cantidad de desecho slido produce nuestra comunidad y cuanto se recoge?
Cules son los barrios o subsectores que producen mayor o menor volumen de basura?
Cules son las sustancias que se producen por la acumulacin de basura?
Cules son las causas de que generan la acumulacin de basura?
Cul es el impacto econmico para las familias y el estado del mal manejo de los desechos slidos?
Qu se puede hacer con los desechos slidos?
Cmo nos podemos organizar en la escuela, en la familia o la comunidad para mantener nuestro ambiente limpio?

La Comunidad de Macondo est siendo afectada por el mal manejo de los desechos slidos, observndose un cmulo
de desperdicios en lugares improvisados. Estudiantes y docentes se insertan en el entorno para investigar sobre la
Situacin de Aprendizaje situacin y proponer alternativas de soluciones que propicien un medio ambiente sano y saludable,
desarrollando una actitud crtica y reflexiva al asumir roles diversos que le permitan participar de forma coherente
en un panel.

reas articuladas Lengua Espaola, Lenguas Extranjeras, Matemtica, Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza, Educacin Artstica.

Competencia comunicativa
Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Competencia Ambiental y de la Salud
Competencias Fundamentales Competencia Cientfica y Tecnolgica
Competencia de Resolucin de Problema
Competencia tica y Ciudadana
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Contenidos
Competencias Especficas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Lengua Espaola - El panel: funcin y estructura dialogal Establecimiento de un Criticidad frente a los temas abordados
Comprensin oral: Comprende (apertura: saludo, presentacin de los/las propsito comunicativo por los/las panelistas en su
paneles que escucha sobre temas y panelistas; cuerpo: exposicin o presentacin para la escucha de paneles presentacin.
problemas de la comunidad y del del tema; conclusin: sntesis; terminacin: sobre temas y problemas
cierre del tema tratado). de la comunidad y del pas. - Inters y curiosidad por la
pas, asumiendo roles diversos. diversidad de perspectivas desde las
- Asuncin del rol de
Produccin oral: Participa en que son abordados los temas y
El panel: funcin y estructura dialogal pblico y/o secretario o
paneles sobre temas de la problemas discutidos en los paneles,
(apertura: saludo, presentacin de los/las secretaria en paneles
comunidad y del pas, asumiendo como punto de partida para sacar
panelistas; cuerpo: exposicin o presentacin sobre temas de la
roles diversos. conclusiones propias.
del tema; conclusin: sntesis; terminacin: comunidad y del pas.
Comprensin escrita: Comprende cierre del tema - Escucha atenta de las - Valoracin de la importancia del
transcripciones de paneles que lee tratado). diversas perspectivas panel como un medio para
sobre temas y problemas de la - Roles de los/las participantes en un panel desde las que son concientizar a la poblacin acerca de
comunidad y del pas. (coordinador/a o moderador/a, secretario/a, expuestos los temas por temas y problemas que aquejan a la
panelistas, pblico). los/las panelistas. comunidad y al pas.
- Reglas para hablar en pblico al momento - Anticipacin del
Nota: Debido a que el panel es un de desarrollar el panel sobre temas y contenido del panel a
texto de naturaleza problemas de la comunidad y del pas. partir de lo que escucha en
eminentemente oral, la - Uso de gestos, entonacin, ritmo y pausas la apertura y de la
competencia de comprensin para apoyar el contenido lingstico del panel. situacin comunicativa.
escrita servir solo para - Uso de las expresiones propias del registro - Realizacin de las
desarrollar procedimientos que formal al exponer ideas sobre temas y inferencias necesarias
fortalezcan y complementen la problemas de la comunidad y del pas. basadas en la intencin y
comprensin y produccin oral.
- Uso de sustantivos que se refieren a la estructura del panel que
terminologas especficas sobre el tema del escucha para comprender
panel (energa elctrica, contaminacin su sentido global.
acstica y visual, suministro de agua, etc.). - Realizacin de
- Uso de conectores de adicin (adems, inferencias basadas en las
asimismo), de ejemplificacin (por ejemplo, relaciones locales que
a saber) y de explicacin (esto es, es decir, existen entre las ideas del
en otras palabras) para ampliar panel que escucha,
informaciones sobre el tema y/o problema haciendo uso de los
que se desarrolla. conectores de adicin,
explicacin y
ejemplificacin y del
vocabulario temtico.
Inferencia, a partir del
contexto, del significado
de palabras desconocidas.
- Parfrasis del contenido
global del panel que
escucha, tomando en
cuenta la estructura
textual, la intencin
comunicativa, el tema y las
diversas perspectivas
desde las que exponen
los/las panelistas.
Secuencias didcticas

Actividades Actividades de evaluacin


Secuencia del
Tiempo Actividades de enseanza de Recursos
Proyecto
aprendizaje Tipo de Indicadores Tcnicas e
evaluacin de logro instrumentos
20 1- El docente presenta diferentes 1- Los Diagnostica Diferenc Tcnica: -Red internet
minutos imgenes e invita a los estudiantes, Metacognicin ia el Observacin -Proyector
estudiantes a sealar aquellos identifican panel -Laptop
elementos que aparecen en la aquellos Qu que Instrumento: -Cuaderno
misma que pueden deteriorar el elementos, importancia escucha Lista de cotejo -Lapiceros
medio ambiente. vistos en las tiene socializar de otro
imgenes y los tipo de
socializan a conocimientos texto, a
partir de que tienes en partir de
Recogida de 20 2- El docente invita a los lluvias de torno a la su
conocimientos minutos estudiantes a reflexionar en torno ideas, cules temtica dada? intenci
previos a las siguientes preguntas: de estos ny
- Cules medidas pueden pueden Por qu es estructu
contribuir a la solucin de esta deteriorar el necesario ra.
problemtica? medio contribuir al
- Qu estrategia podemos ambiente. cuidado y
utilizar para reflexionar sobre respeto del
cmo nos afecta esta 2- Los medio ambiente
problemtica? estudiantes
se organizan Qu necesito
en equipo para seguir
30 3- El docente organiza a los asumiendo profundizando
minutos estudiantes en plenaria para diferentes en el tema?
socializar los resultados roles y
arrojados en los trabajos de reflexionan
grupos. en funcin a
las preguntas
propuestas
por el
maestro.

15 4- El docente presenta el panel


minutos como una estrategia de 3- Los
socializacin de una estudiantes
problemtica social e invita a los eligen un
estudiantes a que expresen el vocero de
conocimiento que tienen en cada grupo
torno al mismo. para exponer
los resultados
de lo
trabajado en
los grupos.

05 5- El maestro invita a los 4- Los


minutos estudiantes a investigar sobre el estudiantes
panel. comentan lo
que saben
sobre el
panel.
6- Los
estudiantes
investigan en
diferentes
fuentes
acerca del
panel.
-El docente presenta a los
estudiantes un video relacionado
al protocolo de realizacin de un
panel de discusin
https://www.youtube.com/watch
?v=JnlnR1ds8jE

3- El docente organiza en
dos equipos los estudiantes con
roles establecidos: unos van a la
biblioteca y otros al laboratorio
de informtica y los invita a
indagar respecto a cules
elementos deben tomarse en
cuenta a la hora de realizar un
panel en torno al al tema de
contaminacin por desechos
slidos.
3.1 Reunidos en plenaria, el
docente invita a los estudiantes a
presentar de forma creativa las
informaciones adquiridas
durante la investigacin.
45 -El docente presenta a los -Los Formativa - Desarrolla Tcnica: -
minutos estudiantes un video relacionado estudiantes Metacognicin. estrategias -Anlisis de Computadora
al protocolo de realizacin de un sealan la De qu forma que le desempeo - Libros de
panel de discusin funcin, han contribuido permiten textos
https://www.youtube.com/watch caracterstica en tu formacin planificar la Instrumentos: -
?v=JnlnR1ds8jE s e las intervencin -Cuadernos de Enciclopedias
importancia informaciones que tendr en los estudiantes -Papelgrafo
del panel, a encontradas? el panel -Prueba de Proyector
partir de lo (recuperacin desempeo -Lminas
visualizado , registro, -Registro -Marcadores
3- El docente organiza en en el video organizacin anecdtico
90 dos equipos los estudiantes con proyectado y
minutos roles establecidos: unos van a la estructuraci
biblioteca y otros al laboratorio n de ideas),
Bsqueda y anlisis
de informtica y los invita a tomando en
de informacin
indagar respecto a cules cuenta el
documentada
elementos deben tomarse en tema, la
cuenta a la hora de realizar un 3-Los perspectiva
panel en torno al al tema de estudiantes desde la que
contaminacin por desechos realizan lo enfocar, el
slidos. procesos de orden lgico
3.1 Reunidos en plenaria, el investigacin de las ideas,
docente invita a los estudiantes a con una gua las
presentar de forma creativa las para la terminologas
informaciones adquiridas validez de las especficas
durante la investigacin. informacione relacionadas
6.1 El docente, junto a los s. con el tema y
estudiantes, sale a la comunidad a los conectores
indagar sobre el conocimiento de adicin,
que tienen los ciudadanos en base explicacin y
al tema de contaminacin por 3.1 Los ejemplificaci
desechos slidos. estudiantes n.
presentan a
6.2- El docente, con anuencia del travs de
Equipo de Gestin del centro Power,
educativo, invita a representantes rotafolios,
de las instituciones comunitarias papelgrafos
que se encuentran en el entorno lo
con el fin de que expongan junto a investigado
los estudiantes, a partir de un en diferentes
panel, sus experiencias sobre la fuentes en
problemtica tratada. torno a cmo
presentar un
panel con el
tema de los
desechos
slidos
6.3- El docente instruye a los
estudiantes a que durante el
panel, sealan aquellas palabras
utilizadas por los panelistas que
no le son familiares y aquellas
que consideren vulgarismos. de
igual modo le invita a que
identifiquen los conectores y/o
nexos utilizados por los
panelistas para concatenar las
ideas y/o expresiones.
90 6.1 El docente, junto a los 6.1 Los Diagnstica / Reconstruye Tcnica: -Cartas (papel
minutos estudiantes, sale a la comunidad a estudiantes, Formativa el sentido Situaciones bond 8 x
indagar sobre el conocimiento junto al Metacognicin. global de orales de 11)
que tienen los ciudadanos en base docente, se Cul es tu paneles que evaluacin. -Papel craft
al tema de contaminacin por insertan en el percepcin en escucha sobre Instrumento: -
desechos slidos. entorno con cuanto al grado temas y -Dilogo Computadora
el fin de de problemas de -Escala -Sillas, mesas,
6.2- El docente, con anuencia del indagar, a conocimiento la comunidad estimativa manteles
90 Equipo de Gestin del centro travs de una que tienen las y del pas,
minutos educativo, invita a representantes gua personas de la mediante una
de las instituciones comunitarias elaborada comunidad en sntesis oral
que se encuentran en el entorno previamente, torno a y/o escrita de
con el fin de que expongan junto a el la temtica? las diferentes
Encuentro con los estudiantes, a partir de un conocimiento perspectivas
sectores panel, sus experiencias sobre la que tienen los Por qu desde las que
involucrados. problemtica tratada. ciudadanos conviene son enfocadas
Anlisis del discurso sobre la utilizar un las ideas
contaminaci correcto lxico referidas por
n por durante la los panelistas.
desechos exposicin de
slidos. alguna
6.3- El docente instruye a los temtica a un
estudiantes a que durante el 6.2 Los pblico
panel, sealan aquellas palabras estudiantes determinado?
utilizadas por los panelistas que interactan
no le son familiares y aquellas que con los
consideren vulgarismos. de igual distintos
modo le invita a que identifiquen panelistas
los conectores y/o nexos (invitados e
utilizados por los panelistas para internos)
concatenar las ideas y/o indagando
expresiones. sobre las
7-El docente motiva a los posibles
estudiantes a realizar un cuadro dudas del
comparativo en base a los tema,
conocimientos adquiridos antes y surgidas
despus del panel. durante el
panel.

6.3 Los
estudiantes
escriben en
sus
respectivos
cuadernos, a
7.1 El docente induce a los aquellas
estudiantes a, reunidos en palabras
equipos de trabajo, presentar desconocidas
propuestas de planes de mejora por ellos, las
que contribuyan al cuidado y que
proteccin del medio ambiente. consideren
vulgarismos y
los
conectores
y/o nexos
utilizados por
los panelistas
para
concatenar o
enlazar las
ideas.

45 7-Los Sumativa / Responde de Tcnica: -Papelgrafo


minutos 7-El docente motiva a los estudiantes Formativa forma -Anlisis de -Marcadores
estudiantes a realizar un cuadro construyen adecuada a desempeo
Metacognicin
comparativo en base a los un cuadro preguntas e
.
conocimientos adquiridos antes y comparativo indicaciones, Instrumento:
despus del panel. sobre los a partir de la -Rbrica
Cules
conocimiento ventajas se escucha de
s adquiridos pueden obtener descripciones
antes y al presentar la y
Propuestas de accin. despus del comparacion
problemtica de
panel y lo la comunidad a es breves y
socializa en partir de un sencillas de
plenaria. panel? lugares y
objetos.
45 7.1 El docente induce a los
estudiantes a, reunidos en 7.1 Cules
minutos Los acciones
equipos de trabajo, presentar estudiantes
propuestas de planes de mejora con asesora consideras que
deben llevarse a
que contribuyan al cuidado y del docente, cabo para
proteccin del medio ambiente. construyen contribuir al
8- El docente solicita a los en equipos cuidado del
estudiantes, distribuirse por planes de medio
equipos de trabajo para mejora que ambiente?
presentar en una carpeta, su propicien la
parecer en torno a todo lo proteccin y
trabajado de las temticas: el cuidado del
experiencias, dudas, medio
aportaciones. ambiente.
90 8-Los Formativa - Reconstru Tcnica: -Papelgrafos
minutos estudiantes Metacognicin ye el sentido -Observacin -Marcadores
8- El docente solicita a los se organizan . global de las -Equipo de
estudiantes, distribuirse por en equipo de Cules transcripcion Instrumentos: sonido
equipos de trabajo paratrabajo con el aspectos es que lee de -Lista -Papel bond
presentar en una carpeta, su fin de unificar entiendes que paneles sobre estimativa 81/2 x 11,
parecer en torno a todo lo criterios en se deben temas y
trabajado de las temticas: torno a priorizar para problemas de
Socializacin experiencias, dudas,experiencias, lograr la la comunidad
Participacin aportaciones. dudas, integracin de y del pas,
Organizacin 9-El docente invita a los aportaciones la comunidad mediante una
estudiantes a presentar de forma de las en el sntesis oral
creativa: dilogo, collage, drama,temticas sostenimiento y/o escrita de
canciones, poesas, videos todo tratadas. ecolgico del las diferentes
lo vivido y aprendido a partir del medio perspectivas
desarrollo del Proyecto 8.1- ambiente? desde las que
Participativo de aula. Recopilan en son
una carpeta, enfocadas las
todo lo ideas
acordado en referidas por
el ejercicio los/las
anterior. panelistas.

90 9- Los Sumativa/Form Reconstruye Tcnica: -Folders


minutos estudiantes, a ativa el sentido -Anlisis de -Marcadores
partir de las Metacognicin. global de desempeo -Resaltadores
orientaciones Qu paneles que -Carpetas
del docente, entendemos escucha Instrumento: -Papel bond
se organizan que debe sobre temas y -El portafolio 81/2 x 11
en pequeos hacerse para problemas de
equipos y preservar el la comunidad
organizan la cuidado del y del pas,
forma en medio ambiente mediante una
cmo y la sntesis oral
Evaluacin y
presentarn sostenibilidad y/o escrita de
sistematizacin
sus vivencias para las nuevas las diferentes
y generaciones? perspectivas
aprendizajes desde las que
adquiridos a son
partir de su enfocadas las
involucramie ideas
nto en el PPA. referidas por
los/las
panelistas.
9.1 Presentan
de forma
creativa, en
plenaria, todo
lo vivido y
aprendido a
partir de su
involucramie
nto en el
Proyecto
Participativo
de aula PPA.