Planeaciòn Historia 1° Tercer Trimestre

Escuela Secundaria
Ciclo Escolar 2021-2022

Planeación Didáctica
Historia 1°
NOMBRE DEL DOCENTE: TERCER TRIMESTRE
GRUPOS QUE ATIENDE: TOTAL DE SESIONES: 7
TEMA:
El pasado y nuestro presente
EJE Aprendizajes esperados
-- Reflexiona sobre los movimientos sociales y la participación ciudadana.
-- Reconoce los movimientos a favor de los derechos de la mujer, la protección da la
Formación de los Estados Nacionales, cambios sociales e infancia, el respeto de la diversidad y otras causas que buscan hacer más justo el
instituciones contemporáneas siglo XXI.
PROPÓSITO ENFOQUE
Que el alumno ubique en el tiempo los principales En la educación básica se promueve la enseñanza de una historia formativa que
acontecimientos ocurridos en el mundo, para explicar analiza el pasado para encontrar explicaciones del presente y entender cómo las
cambios y similitudes; analizando de manera critica para sociedades actuaron ante determinadas circunstancias y esto permita vislumbrar un
la comprensión de los principales hechos del mundo. futuro mejor. Para ello se considera necesario dejar atrás una enseñanza centrada en
Reconoce la guerra de trincheras y el uso de armas la repetición de hechos, lugares y personajes históricos, y encaminarse a un
químicas como característica de la Primera Guerra aprendizaje que reflexione sobre el pasado para responsabilizarse y comprometerse
Mundial. con el presente.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
– Para iniciar el tema “Pasado-presente”, solicite a los estudiantes que entrevisten a sus padres o personas mayores y pregunte: ¿cuáles son las
reivindicaciones necesarias para construir un mundo mejor en el siglo XXI? Ayúdelos a comprender el sentido de la pregunta si se les dificulta
por su redacción. Esta pregunta invita a la reflexión histórica en torno a la relación entre la realidad presente y el pasado.
-- Al concluir las entrevistas, indique a los estudiantes que compartan con el grupo lo dicho por sus padres u otros adultos cercanos.
ACTIVIDADES DE INICIO RECURSOS
1. El docente activará los conocimientos de los alumnos comentando como durante el siglo XX y lo que va del XXI, la Pizarrón
participación de la ciudadanía en diferentes temas de la vida diaria y en todas partes del mundo, lo que ha obligado a
desarrollar diferentes formas de organización social y política en busca de defender sus derechos, buscar mayor justicia
y buscar mayor democracia en los gobiernos. La ciudadanía busca manifestarse para obtener mayor justicia y alzar la Libro de texto
voz.
2. Posteriormente el profesor preguntará a los alumnos:
a) ¿Qué es un movimiento social? Cuaderno del alumno
b) ¿Qué podemos conseguir con una manifestación?
c) ¿Como podemos definir lo que es participación ciudadana?
d) ¿Qué tipos de participación ciudadana conoces?
3. En lluvia de ideas cada uno de los alumnos darán respuesta a los cuestionamientos apoyados por su libro de texto
o el internet.
4. Enseguida el docente debe asegurarse de que los alumnos saben:
a) Que tienen que hacer
b) Como es que lo tienen que hacer
c.) Para que lo van a hacer y
d) Cómo van a ser evaluados.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO RECURSOS
5. Enseguida guiados por su maestro realizaran una línea del tiempo en la que señalaran los movimientos ciudadanos
realizados por estudiantes y que más han impactado a la sociedad, en el siglo XX y el XXI.
Internet
6. Posteriormente guiados por su maestro y apoyados por su libro de texto y con ayuda de internet, los alumnos
investigaran sobre la persona de Nelson Rolihlahla Mandela. (Primer presidente negro de Sudáfrica).
Nelson Mandela
Plataformas para
¿Quién es la persona de la fotografía? ____________________________
clases online
____________________________________________________________
¿En qué se convirtió? __________________________________________

____________________________________________________________
¿Contra qué lucho incansablemente toda su vida? __________________

____________________________________________________________
¿Qué tuvo que sufrir durante su lucha? ___________________________

____________________________________________________________
7. Guiados por su maestro en sesión hibrida apoyados con su libro de texto o del internet, los alumnos elaboraran un
Collage sobre el Movimiento estudiantil de México 1968.
8. Enseguida los alumnos guiados por su maestro en sesión hibrida y con el apoyo de su libro de texto o del internet,
investigarán e identificaran en un mapamundi cuales son los países con plena democracia y los países con menor
democracia en el mundo.
Cuaderno del alumno
Países con plena democracia

____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Países con menor democracia
___________________________________________________________________ Libro de texto
___________________________________________________________________________________________
9. Posteriormente guiados por su maestro y apoyados por su libro de texto o del internet, los alumnos investigaran y
contestaran la siguiente tabla sobre el sufragio femenino en el mundo.
Sufragio femenino en el mundo.

Primeros países en lograr el voto Últimos países en lograr el voto Países donde las mujeres no
femenino. femenino. pueden votar.
País Año País Año
Internet
investigaran como la Unicef protege a los niños contra el trabajo infantil y la explotación.
Unicef ¿Cómo protege la Unicef a los niños?
________________________________________________
________________________________________________
¿Qué dice la Declaración de los derechos de los Niños?
________________________________________________
________________________________________________
¿La Pobreza y la Desigualdad afectan de manera particular
a la infancia?
________________________________________________
________________________________________________
¿Cuáles son los servicios que ofrece la Unicef?
________________________________________________
________________________________________________
11. Posteriormente guiados por su maestro y apoyados por su libro de texto o con ayuda de internet, los alumnos
investigaran sobre Martin Luther King, activista civil y su lucha.
Martin Luther King
____________________________________________________________
¿Cuáles son sus logros? ________________________________________
____________________________________________________________
¿Por qué Martin Luther King es un líder? __________________________
____________________________________________________________
¿Cuáles fueron sus cuatro sueños? _______________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Libro de texto
12. Posteriormente los alumnos guiados por su maestro buscarán en su libro de texto o visitaran el siguiente sitio de
internet -YouTube- https://www.youtube.com/watch?v=bHTh8hVYy2I que nos da una cronología “Así surgió el
movimiento estudiantil de 1968” para contestar las siguientes preguntas.
a) ¿Qué es un Movimiento Estudiantil? ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
b) Cuando ocurrió todo esto ¿Quién era el presidente de la Republica? __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
c) ¿Quién aparentemente origino todo este pleito? __________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
d) ¿Quiénes intervinieron en este movimiento? _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
e) ¿Por qué tuvo que intervenir el ejercito? _________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES DE CIERRE RECURSOS
13. Para Finalizar el Maestro Retroalimentará a los alumnos recordándoles que en diferentes momentos de la vida
han existido personajes que se han preocupado por defender los derechos humanos, (Nelson Mandela y Martin Luther
King) por defender a sus países y a su gente. Como las mujeres desde hace muchos años han luchado por tener una
igualdad y como hoy en día en pleno siglo XXI, todavía existe en el mundo mucha represión hacia ellas. De igual forma Cuaderno del alumno
como se han defendido también los derechos de los niños. El alumno hace anotaciones en su libreta.
PROCESO INSTRUMENTO ESCALA ESTIMATIVA
REQUIERE
No. INDICADOR SATISFACTORIO ACEPTABLE OBSERVACIONES
APOYO
1. Activó sus conocimientos previos
Registro aportaciones en su libreta y entrega de los apuntes,
2.
participación en clase virtual.
3. Revisar cada una de las partes del proceso
Entrega de la actividad, comportamiento y participación en la
4.
clase virtual.
5. Participo en la elaboración de las tablas
6. Identificó hechos Históricos Importantes.
7. Identificaron fechas claves.
Participó en la lluvia de ideas y presentación de las preguntas
8.
realizadas.
9. Cumplió con tiempo y forma con las tareas asignadas
Participó con responsabilidad, cooperación y con una actitud
10.
inclusiva.
Expresó comentarios con claridad y respeto hacia sus
11.
compañeros y profesor.
Escuela Secundaria
Historia 1°
TEMA:
Panorama del periodo
-- Reconoce los principales procesos de finales del siglo XX hasta nuestros días.
-- Identifica los conceptos de globalización, neoliberalismo, crisis económica,
Formación de los Estados Nacionales, cambios sociales e terrorismo y (nuevo) nacionalismo.
instituciones contemporáneas
PROPÓSITO ENFOQUE
Conocer para entender los motivos que originaron los En la educación básica se promueve la enseñanza de una historia formativa que
campos de concentración haciendo un análisis crítico e analiza el pasado para encontrar explicaciones del presente y entender cómo las
histórico de lugares y personajes que intervinieron en sociedades actuaron ante determinadas circunstancias y esto permita vislumbrar un
estos sucesos y reconstruir acontecimientos pasados. futuro mejor. Para ello se considera necesario dejar atrás una enseñanza centrada en
la repetición de hechos, lugares y personajes históricos, y encaminarse a un
aprendizaje que reflexione sobre el pasado para responsabilizarse y comprometerse
- Elabore con el grupo una línea mural de la segunda mitad del siglo XX a nuestros días, dividida en décadas. Conforme se vayan abordando los
temas del eje, la línea se completará con diferentes acontecimientos y procesos económicos, políticos, sociales y culturales.
- Proponga el uso de mapas para representar los cambios políticos en la división territorial de acuerdo con el periodo de estudio.
- Ilustren la línea del tiempo y los mapas.

1. El docente activará los conocimientos de los alumnos comentando que, en las últimas décadas, el mundo a
experimentado grandes transformaciones demográficas, ambientales, económicas y políticas. Han sido cambios muy
impactantes en cuanto a la cantidad de personas que habitamos el mundo, la cantidad de riqueza y de la misma manera la
cantidad de pobreza en el mundo.
2. Posteriormente el profesor preguntará a los alumnos:
a) ¿Qué transformaciones demográficas ha enfrentado el mundo? Pizarrón
b) ¿Qué transformaciones económicas ha enfrentado el mundo?
c) ¿Qué transformaciones ambientales ha enfrentado el mundo?
d) ¿Qué transformaciones políticas ha enfrentado el mundo?
3. En lluvia de ideas cada uno de los alumnos darán respuesta a los cuestionamientos apoyados por su libro de texto o del
internet.

4. Posteriormente los alumnos guiados por su maestro buscaran en su libro de texto o visitaran el siguiente sitio de
internet -YouTube https://www.youtube.com/watch?v=QNBZhJ4J4Nw que nos da una explicación de “Demografía en
México “para contestar las siguientes preguntas.
a) ¿Qué significa crecimiento demográfico? _________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
b) ¿Qué ha generado el acelerado crecimiento demográfico en México? __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
c) ¿Qué es una proyección demográfica? ____________________________________________________________

Cuaderno el
_____________________________________________________________________________________________
alumno
d) ¿De qué manera afecta el crecimiento demográfico a las personas? ___________________________________
_____________________________________________________________________________________________
e) ¿De qué forma El Plan Nacional de Desarrollo ayuda a las personas con la demografía? ___________________
_____________________________________________________________________________________________ Internet
elaboraran la siguiente tabla sobre las ciudades/países más poblados del mundo.
Ciudades/países más poblados del mundo
Lugar Ciudad/Países Población en 2015 Población en 2021
6. Posteriormente los alumnos realizaran una investigación con el apoyo de su

maestro y elaboraran un mapa mental sobre los principales conflictos en Asia, Medio
Oriente y el Norte de África. Cuaderno del
alumno
Conflictos
Imágenes tomadas de Internet

7. Enseguida los alumnos guiados por su maestro en sesión hibrida y con el apoyo de
su libro de texto o del internet, elaboraran la siguiente tabla sobre los principales atentados Terroristas desde 1978.
Atentados Terroristas desde 1978.

Año País Ataque Víctimas Mortales
Cuaderno del
alumno
8. Después el docente solicitara a los alumnos que con apoyo de su libro de texto o con el internet busquen información
sobre La Globalización y elaboraran un cuadro sinóptico.
Imágen tomada de Internet

9. Después el docente solicitara a los alumnos que con apoyo de su libro de texto o con el internet bu squen información y
elaboraran un cuadro sinóptico sobre el Neoliberalismo.
Internet
10. Enseguida guiados por su maestro realizaran una línea del tiempo en la que señalaran las Principales Crisis Económicas
desde 1990 a la fecha.
1990 a la fecha
11. Guiados por su maestro, los alumnos elaboraran un Collage sobre el tema de la Crisis Ambiental que tanto afecta al
mundo.

12. Para Finalizar el Maestro Retroalimentará a los alumnos recordándoles cómo el crecimiento demográfico en México y
en el mundo afecta de diferentes maneras a las poblaciones y los limita, hay muchos países que sufren todos los días por Internet
demografía. Los múltiples cambios que enfrenta el mundo con la globalización, con el neoliberalismo, situaciones terroristas,
crisis ambientales, crisis económicas y desigualdad, lo que provoca que los gobiernos tomen medidas que apoyen a la
población en todas estas situaciones. Los alumnos hacen anotaciones en su libreta.
Cuaderno del
alumno
REQUIERE
APOYO
2. Registro aportaciones en su libreta
Entrega de la actividad, comportamiento en el salón de
4.
clases, participación
5. Manejo e identificación de conceptos.
6. Vio y analizó los videos de YouTube
7. Identificaron fechas claves
Participó en la discusión y presentación de los trabajos
8.
realizados.
10.
inclusiva.
11.
Escuela Secundaria
Historia 1°
TEMA:
El fin del sistema bipolar
-- Reconoce los principales procesos que marcaron el fin de la Guerra Fría.
-- Identifica el proceso de reforma de la URSS conocido como la “perestroika”.
Cambios sociales e instituciones contemporáneas -- Identifica la importancia de los movimientos democratizadores en los países del
Este para la disolución del bloque soviético.
PROPÓSITO ENFOQUE
Reconoce y comprende los movimientos a favor de los En la educación básica se promueve la enseñanza de una historia formativa que analiza el
derechos de la mujer, la protección a la infancia y el pasado para encontrar explicaciones del presente y entender cómo las sociedades actuaron
respeto de la diversidad y otras causas para buscar ante determinadas circunstancias y esto permita vislumbrar un futuro mejor. Para ello se
proteger los derechos humanos y hacer más justo el considera necesario dejar atrás una enseñanza centrada en la repetición de hechos, lugares
y personajes históricos, y encaminarse a un aprendizaje que reflexione sobre el pasado para
mundo.
responsabilizarse y comprometerse con el presente.
– Aborde el tema “El fin del sistema bipolar” planteando las preguntas: ¿qué factores influyeron en la crisis del llamado bloque soviético? ¿Cómo
se transformó la división del territorio de la Unión Soviética, de Alemania y de Europa del Este a partir del fin de la Guerra Fría? ¿Qué
reivindicaciones étnicas surgieron a la caída del sistema bipolar?
- Invite a los estudiantes a elaborar mapas que muestren la transformación de las fronteras y la división política de distintos países en Europa a
partir del fin del orden bipolar.
- Organice al grupo en equipos para que escriban reportajes sobre los movimientos étnicos que aparecieron en Europa en dicho momento.

1. El docente activará los conocimientos de los alumnos comentando como fue el fin del sistema bipolar, porque se Internet
llamó de esta manera y los países que intervinieron en la llamada guerra fría, las diferentes situaciones que se vivieron
y el riesgo inminente de una posible guerra nuclear (que tuvo al mundo en peligro y en constante tensión) y como
después de algunas negociaciones se pudo reducir el riesgo de una nueva guerra y disminuir el número de armas Libro de texto
nucleares y así buscar una coexistencia pacífica.
2. Enseguida en plenaria el docente preguntara a los alumnos ¿Cuáles son los Derechos Aprobados por la ONU?
a) ¿A qué se le llamo sistema bipolar? Cuaderno del alumno
b) ¿Qué factores influyeron en la crisis del llamado Bloque Soviético?
c) ¿Cómo fue que se dio la división del territorio de la Unión Soviética, Alemania y Europa del Este?
d) ¿De qué manera se dio el fin del sistema bipolar?
3. En lluvia de ideas cada uno de los alumnos darán respuesta a los cuestionamientos apoyados por su libro de texto
o del internet.

internet -YouTube- https://www.youtube.com/watch?v=EXijvhBQ-u8 que nos explica “La Guerra Fría” para contestar
las siguientes preguntas. Internet
a) ¿Cuándo inicia lo que se llamó La Guerra Fría? _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
b) ¿Cuáles fueron las razones de este enfrentamiento? ________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
c) ¿Qué es el Plan Marshall? ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
d) ¿Qué personajes importantes intervienen en este conflicto? _________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
e) ¿A qué se le conoce como la crisis de los misiles? __________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
5. Guiados por su maestro en sesión hibrida y con el apoyo de su libro de texto o del internet, investigaran los
Conflictos Armados en América Central y en África. (Provocados por la Guerra Fría).
Conflictos Armados en América Central y en África
Nicaragua
El Salvador
Plataformas para
Guatemala clases online
Etiopia
Angola
Mozambique
6. Guiados por su maestro en sesión hibrida y con el apoyo de su libro de texto o del internet, elaboraran un cuadro
sinóptico sobre las Reformas Políticas, Sociales, Política Exterior y Económicas sobre la Perestroika.
7. Enseguida guiados por su maestro realizaran una línea del tiempo en la que señalaran los Principales
acontecimientos que sucedieron durante la Perestroika.
1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991
Cuaderno del alumno

8. Guiados por su maestro en sesión hibrida y con el apoyo de su libro de texto o del internet, localizarán en el mapa
los países que eran Socialistas a principios de 1989.
internet -YouTube- https://www.youtube.com/watch?v=sQxT-oKkuko que nos explica “Por qué se construyó el Muro
de Berlín y qué provocó su caída” para contestar las siguientes preguntas.
a) ¿Qué es el muro de Berlín? _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Internet
b) ¿Qué significo que derrumbaran el muro? ________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
c) ¿A qué se le conoce como la Operación Rosa? _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
d) ¿Qué precipito la caída del Muro de Berlín? _______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
e) ¿Cuándo es derribado el Muro de Berlín? _________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
10. Posteriormente guiados por su maestro y apoyados por su libro de texto o con ayuda de internet, los alumnos
investigaran sobre la persona de Josip Broz Tito quien gobernó la Yugoslavia Socialista.
Josip Broz Tito
Plataforma para
clases Online
____________________________________________________________
¿Qué país gobernó?

___________________________________________
____________________________________________________________
¿Cuántos años gobernó? _______________________________________

____________________________________________________________
¿Cómo se caracterizó su gobierno?

_______________________________
____________________________________________________________
11. Guiados por su maestro en sesión hibrida y con el apoyo de su libro de texto o del internet, investigaran y
realizaran un esquema sobre el desastre de la planta nuclear de Chernóbil en Ucrania en 1986.
Imágenes tomadas de Internet
12. Para finalizar el docente guiará a los alumnos a una reflexión analizando lo que fue el Mundo Bipolar y como es
que el mundo corría peligro constante y en donde afortunadamente no hubo consecuencias. Naciones tenían al mundo
Internet
en un peligro constante en donde afortunadamente no se tuvieron consecuencias. Después de todo esto, el mundo
cambio al darse una Revolución Tecnológica que vino a agilizar las comunicaciones, las operaciones bancarias, la Cuaderno del alumno
televisión, las computadoras, el internet y en donde desafortunadamente la mayoría de las personas no tiene acceso a
todo, solo a una parte, aun así, ha sido de gran beneficio y la búsqueda de información es más rápida. Los alumnos
hacen anotaciones en su libreta.
REQUIERE
APOYO
2.
participación en clase
3. Identifico los Derechos de los niños
Entrega de la actividad, comportamiento y participación
4.
virtual
6. Vio los videos e hizo anotaciones
8.
realizados.
10.
inclusiva.
11.
Escuela Secundaria
Historia 1°
TEMA:
La globalización en el mundo actual.
-- Reconoce la importancia de los tratados económicos y las áreas de libre comercio en la
globalización.
Cambios sociales e instituciones contemporáneas -- Valora la importancia de internet y los medios electrónicos en la integración mundial.
-- Reconoce la coexistencia de diferencias nacionales y expresiones culturales diversas
dentro del orden global.
--Reflexiona sobre el destino del proceso de globalización.
PROPÓSITO ENFOQUE
Reconoce en el tiempo y el espacio los hechos ocurridos En la educación básica se promueve la enseñanza de una historia formativa que analiza el
en el pasado, comprende los motivos que originaron el pasado para encontrar explicaciones del presente y entender cómo las sociedades actuaron
conflicto y el actuar de las personas, provocando de ante determinadas circunstancias y esto permita vislumbrar un futuro mejor. Para ello se
manera reflexiva la comprensión de los acontecimientos, considera necesario dejar atrás una enseñanza centrada en la repetición de hechos, lugares
generando una enseñanza.
ORIENTACIONES DIDÁCTICA
- Oriente el tema “Globalización” a partir de las siguientes preguntas: ¿cómo funcionan los bloques económicos y qué son los tratados
comerciales? ¿Por qué influyen los medios electrónicos e internet en la formación de un sistema global? ¿Cómo se manifestó la aparición de una
cultura global en diferentes regiones del mundo? ¿Por qué empezó a surgir una mayor preocupación por respetar la multiculturalidad? ¿Qué
papel han tenido China, India, Japón, Singapur, Taiwán, Corea del Sur en el proceso de globalización?
- Elabore esquemas conceptuales para ubicar las características de los bloques económicos y de los tratados, con el propósito de que sea más
sencillo de comprender para el grupo.
- Solicite investigaciones por equipo para conocer diferentes expresiones de la multiculturalidad en el mundo.
- Organice un debate para reflexionar sobre la importancia de los medios y redes de comunicación social en la construcción de la cultura global.
1. El docente activará los conocimientos de los alumnos comentando que la Globalización puede ser definida como Internet
una integración de todos los países del mundo como consecuencia de la liberación y el aumento de las cantidades y
variedad de mercancías comercializadas internacionalmente, aunado a bienes y servicios, todo esto permite un mayor
acceso a mercados que antes estaban cerrados y con la creciente de la tecnología que permite beneficios de manera Libro de texto
casi inmediata y no a largo plazo, los seres humanos podemos tener casi cualquier cosa.
2. Posteriormente en plenaria, el profesor preguntará a los alumnos
a) ¿Qué es la Globalización? Cuaderno del alumno
b) ¿De qué manera afecta la Globalización a algunos sectores de la población?
c) ¿Cómo es que los medios electrónicos intervienen en la globalización?
d) ¿De qué manera se manifiesta?
3. En una lluvia de ideas los alumnos darán respuesta a los cuestionamientos y elaboraran una conclusión, misma
que se anotará en la libreta.
4. Guiados por su maestro en sesión hibrida y con el apoyo de su libro de texto o del internet, investigaran y
elaboraran un Collage sobre la Globalización.
Libro de texto
5. Enseguida el maestro pedirá a los alumnos que investiguen en su libro de texto o el internet, sobre el Fondo
Monetario Internacional, su creación, sus funciones, etc. y elaboraran la siguiente tabla.
Fondo Monetario Internacional

¿Qué es el Fondo Monetario Internacional?
______________________________________________________
______________________________________________________ Libro de texto
¿Cuándo fue creado el Fondo Monetario Internacional?
______________________________________________________
______________________________________________________
¿Cuál fue el papel del fondo Monetario Internacional?

______________________________________________________
______________________________________________________
¿Cómo esta conformado el Fondo Monetario Internacional?

______________________________________________________
______________________________________________________
Cuaderno del alumno

6. Enseguida guiados por su maestro realizaran una línea del tiempo en la que señalaran las fechas de los acuerdos
comerciales que ha firmado México con otros países.
7. Después el maestro solicitará a los alumnos que elaboren un mapa mental con “Las Reglas de las Zonas de Libre
Comercio”.
Internet
Libro de texto
Plataforma para dar

clases online
8. Después guiados por su maestro en sesión hibrida y con el apoyo de su libro de texto o del internet, investigaran e
identificaran en el mapa, “las principales áreas comerciales del mundo”.
Principales Áreas comerciales del mundo
9. Enseguida el maestro pedirá a los alumnos que con la ayuda de su libro de texto o del internet, investigarán sobre
los principales Países Exportadores del Mundo.
Principales Exportadores del Mundo Cuaderno del alumno
País $ Dólares
Libro de texto
10. Posteriormente el maestro pedirá a los alumnos que con la ayuda de su libro de texto o del internet, investigarán
cuales son los aspectos positivos y cuales los aspectos negativos de la globalización.
POSITIVOS NEGATIVOS internet
____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

11. Para finalizar el docente reflexionará con sus alumnos analizando lo que significa ser un mundo Globalizado,
como es que funcionan los bloques económicos y qué son los tratados comerciales, como es que fluye la información
por los medios electrónicos y como es que países como china, Japón, India, Singapur, Taiwán entre otros, han influido
en los mercados internacionales. Hay que recordar que el mundo cambió al darse cuenta de su Revolución Tecnológica
que vino a agilizar las comunicaciones, las operaciones bancarias, la televisión, las computadoras, el internet y en Cuaderno del alumno
donde desafortunadamente la mayoría de las personas no tiene acceso a todo, solo a una parte, aun así, ha sido de
gran beneficio. Los alumnos hacen anotaciones en su libreta.

REQUIERE
APOYO
2.
4.
6. La exposición del noticiero fue clara y creativa
8.
realizados.
10.
inclusiva.
11.
Escuela Secundaria
Historia 1°
TEMA:
El conocimiento histórico para comprender nuestro futuro.
-- Reflexiona sobre la actualidad de los conceptos de frontera e identidad nacional.
-- Reflexiona sobre el sentido y utilidad de las fronteras en un mundo global.
Formación de los Estados Nacionales, cambios sociales e -- Debate sobre el futuro de las fronteras y los procesos de integración regional.
instituciones contemporáneas -- Identifica los principales puntos del tratado de Maastricht.
--Analiza el proyecto de la Unión Europea como una forma de actuación política para
proyectar una nueva sociedad y dar un nuevo rumbo a la historia.
PROPÓSITO ENFOQUE
Identificar los antecedentes y funciones de los En la educación básica se promueve la enseñanza de una historia formativa que analiza el
Organismos Internacionales, las funciones de la Corte pasado para encontrar explicaciones del presente y entender cómo las sociedades actuaron
Penal Internacional, analizando sus características, su ante determinadas circunstancias y esto permita vislumbrar un futuro mejor. Para ello se
relación con la ONU y su relación con la búsqueda de la considera necesario dejar atrás una enseñanza centrada en la repetición de hechos, lugares
paz en el mundo.
- Para abordar el tema “¿Cómo han cambiado y qué sentido tienen hoy los conceptos de frontera y nación?”, formule las preguntas: ¿cómo
podemos explicar la contradicción entre la creciente globalización y el fortalecimiento de las identidades nacionales, regionales y religiosas?
¿Cómo se definen y se construyen las fronteras económicas, políticas y culturales entre los pueblos en el siglo XXI? ¿A qué se deben las
migraciones en la actualidad y qué problemas enfrentan los refugiados y los migrantes en la actualidad? – Para responder las preguntas,
proponga las siguientes actividades: - Organice a los equipos para realizar investigaciones sobre diferentes situaciones económicas, políticas,
sociales y culturales que se viven en las fronteras de nuestro país, y solicite que se presenten los resultados ante el grupo. - Guíe una
investigación sobre los principales problemas que enfrentan los migrantes del norte de África que buscan entrar a Europa. Solicite a los
estudiantes que escriban reportajes con sus hallazgos. - Indique que elaboren mapas, líneas del tiempo y esquemas para explicar el conflicto que
se ha vivido en Sudán del Sur en las primeras décadas del siglo XXI.
1. El docente activará los conocimientos de los alumnos comentando como los estudios históricos permiten forjar Internet
identidades culturales como sociedades, forjar a los individuos y conocer los lugares históricos, sociedades, formas de
organización de la sociedad y el patrimonio cultural, lo que nos permite obtener una cronología. De esta manera
podemos comprender las migraciones en la actualidad, los distintos puntos de vista sobre la creciente globalización y Libro de texto
como se construyen fronteras políticas, económicas y culturales que, aunque dividen a algunos países, a otros les ha
permitido el libre tránsito.
2. Posteriormente el docente preguntará a los alumnos Cuaderno del alumno
a) ¿Cómo analizar los acontecimientos del pasado?
b) ¿Cómo se construyen fronteras políticas?
c) ¿Cómo se construyen fronteras económicas?
d) ¿Cómo se construyen fronteras culturales?
e) ¿De qué forma podemos comprender las migraciones?
4. Guiados por su maestro los alumnos investigaran y elaboraran un Collage sobre la Migración.
Internet
5. Posteriormente el docente pedirá a los alumnos que investiguen en su libro de texto o en internet, ¿cuáles han
sido los países que más inmigrantes recibieron en 2015?
10 países que más inmigrantes recibieron en 2015
País Cantidad de inmigrantes
6. Enseguida guiados por su maestro en sesión hibrida y con el apoyo de su libro de texto o del internet, identificaran Cuaderno del alumno
en el mapa a los países que han recibido un mayor número de refugiados de Siria.
7. Enseguida guiados por su maestro en sesión hibrida y con el apoyo de su libro de texto o del internet investigaran
las siguientes preguntas con respecto a los países fundadores de la Comunidad Europea.
¿Qué países se ¿Qué países se

unieron antes de unieron después de
1990? 1990?
Cuaderno del alumno
¿Qué países
pertenecen a la Unión
Europea?
8. Guiados por su maestro en sesión hibrida y con el apoyo de su libro de texto o del internet, investigarán cuales
son las funciones de las principales instituciones de la Unión Europea.
¿De qué se encargan cada una de las principales instituciones de la
Unión Europea?
Parlamento Europeo
Tribunal Europeo de Justicia
Comisión Europea
Banco Central Europeo
Consejo de la Unión Europea
internet -YouTube- https://www.youtube.com/watch?v=po7SuoTMZnw que nos explica “Edad
Contemporánea/Tratado de Maastricht” para contestar las siguientes preguntas.
a) ¿Cómo nace la Unión Europea? _____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________ Libro de texto
b) ¿Cuáles son los principales pilares del tratado de Maastricht? ____________________________________________

_________________________________________________________________________________________________
c) ¿Qué beneficios tiene la ciudadanía europea? _________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________
d) ¿Cómo es la política exterior y de seguridad? _________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________
e) ¿Qué regula el Tratado de Maastricht? ______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________
10. Guiados por su maestro en sesión hibrida y con el apoyo de su libro de texto o del internet, investigarán cuales
son las funciones de las principales instituciones de la Unión Europea.
Ventajas y desventajas de la Unión Europea
Ventajas de la Unión Europea Desventajas de la Unión Europea
Libreta de anotaciones

11. Para finalizar el docente reflexionara con sus alumnos recordando que desde tiempos atrás el mundo comenzó a Internet
dividirse en países independientes, las fronteras adquirieron una gran importancia; hoy en día a pesar de que en
algunas partes han perdido hasta cierto punto importancia, en otros países no, pues están constantemente vigiladas
por ejércitos y su tránsito sugiere una serie de trámites para poder lograrlo. Como les ocurre a las grandes migraciones Libro de texto
de personas que huyen de sus países por diferentes motivos y que tienen que pasar por diferentes fronteras, lo que
constituye un problema. (Aunado a la pobreza, el desempleo y la violencia). El alumno hace anotaciones en su libreta.
REQUIERE
APOPYO
2.
4.
6. La exposición de las preguntas fue clara y creativa
8.
realizados.
10.
inclusiva.
11.
Escuela Secundaria
Historia 1°
TEMA:
El mundo, nuestra casa, en el siglo XXI.
-- Identifica las causas de los principales retos del siglo XXI y los valores que habría
que poner en práctica para disminuirlos.
Formación de los Estados Nacionales, cambios sociales e
instituciones contemporáneas
PROPÓSITO ENFOQUE
Identificar los antecedentes y funciones de los En la educación básica se promueve la enseñanza de una historia formativa que analiza el
Organismos Internacionales, las funciones de la Corte pasado para encontrar explicaciones del presente y entender cómo las sociedades actuaron
Penal Internacional, analizando sus características, su ante determinadas circunstancias y esto permita vislumbrar un futuro mejor. Para ello se
relación con la ONU y su relación con la búsqueda de la considera necesario dejar atrás una enseñanza centrada en la repetición de hechos, lugares
paz en el mundo.
– Considere la participación de los estudiantes al compartir la información recabada a través de las entrevistas sobre cuáles son los problemas
más graves que enfrenta el mundo. Valore la expresión de sus opiniones. Para garantizar la paz, considerando la participación y responsabilidad
individual en el trabajo en equipo, la coherencia en el desarrollo y presentación. Promueva la autoevaluación a partir de indicadores propuestos
por usted. – Valore el debate sobre La Guerra Fría considerando la selección de fuentes de información, la formulación y expresión de
argumentos, y la participación y respetuosa de los estudiantes. – Valore las aportaciones de los estudiantes en la construcción (gráfica e
informativa) de la línea del tiempo mural. – Evalúe los mapas considerando que representen los cambios en los territorios, las alianzas militares
durante la Guerra Fría, entre otros aprendizajes esperados abordados a lo largo del eje. – Valore el proceso de investigación sobre la
Globalización, considerando: la selección de información, el contraste de fuentes, la organización de la información en gráficas o esquemas.
1. El docente activará los conocimientos de los alumnos comentando qué durante los últimos 200 años, la ciencia y la Internet
tecnología han sido nuestras herramientas para el diario vivir. Estos avances han provocado que el planeta tenga
beneficios a pesar de como lo hemos descuidado. Es imperativo aprender a cuidar el planeta pues se ve afectado por
nuestras acciones. Estos problemas que enfrentamos como los cambios en el clima, la pobreza, el deterioro que Libro de texto
hacemos al ambiente, tiene repercusiones para todos.
2. Posteriormente el docente preguntará a los alumnos
a) ¿Qué es un reto? Cuaderno del alumno
b) ¿Qué retos enfrentamos los jóvenes en el mundo?
c) ¿De qué forma puedes proteger al planeta?
d) ¿Consideras que los jóvenes deben involucrarse más en temas de conservación?
e) ¿Consideras que vivimos de manera desigual?
4. Guiados por su maestro los alumnos investigaran y elaboraran un Collage que represente: ¿Cómo la ciencia y la
tecnología durante los últimos 200 años, han sido nuestras principales herramientas?
Internet
5. Enseguida el docente pedirá a los alumnos que investiguen en su libro de texto o del internet, ¿Cómo es que la
tecnología nos ha hecho desiguales? (A pesar de que la ciencia y la tecnología nos beneficia, también nos ha hecho Plataformas para
desiguales). clases online
¿Cuáles son los diez países en el mundo más desiguales?
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
9. 10.
6. El docente pedirá a los alumnos que investiguen sobre el círculo

vicioso de pobreza y la violencia
que afecta a tantos países en el mundo.
Elaboraran un esquema.
Cuaderno del alumno

internet -YouTube- https://www.youtube.com/watch?v=ArlZacfCzQE que nos explica “Que es y cómo funciona el
Estado Islámico” para contestar las siguientes preguntas.
a) ¿Qué es el Estado Islámico? _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
b) ¿Como funciona el Estado Islámico? _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
c) ¿A que obliga la Ley Islámica? ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
d) ¿Cuál es el propósito del Estado Islámico? ________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
e) ¿Cómo es que se financia el Estado Islámico? ______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

8. Para finalizar el docente reflexionara con sus alumnos recordando que en el planeta existen muchos retos, lo que
nos lleva a preocuparnos por cuidarlo, por su progreso, pero tenemos algunos obstáculos que enfrentar como la Internet
pobreza, la violencia provocada por diferentes grupos que infunden terror para lograr sus propósitos como el grupo
denominado Estado Islámico quien busca mediante acciones Terroristas infundir miedo y así poder lograr sus
propósitos. Recordar también que por la forma en la que el mundo está viéndose afectado por la tecnología, nos ha Libro de texto
hecho un mundo muy desigual. El alumno hace anotaciones en su libreta.
REQUIERE
APOPYO
2.
4.
6. La exposición de las preguntas fue clara y creativa
8.
realizados.
10.
inclusiva.
11.
MONTERREY, N.L. A___ DE MARZO DE 2022
FIRMAS
_____________________ ______________________ _______________________
NOMBRE SUBDIRECTOR NOMBRE DOCENTE NOMBRE INSPECTORA

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Ciclo Escolar 2021-2022

¿En qué se convirtió? __________________________________________

¿Contra qué lucho incansablemente toda su vida? __________________

¿Qué tuvo que sufrir durante su lucha? ___________________________

Países con plena democracia

Sufragio femenino en el mundo.

a) ¿Qué es un Movimiento Estudiantil? ____________________________________________________________

b) Cuando ocurrió todo esto ¿Quién era el presidente de la Republica? __________________________________

c) ¿Quién aparentemente origino todo este pleito? __________________________________________________

d) ¿Quiénes intervinieron en este movimiento? _____________________________________________________

e) ¿Por qué tuvo que intervenir el ejercito? _________________________________________________________

PROCESO INSTRUMENTO ESCALA ESTIMATIVA

ACTIVIDADES DE INICIO RECURSOS

ACTIVIDADES DE DESARROLLO RECURSOS

b) ¿Qué ha generado el acelerado crecimiento demográfico en México? __________________________________

c) ¿Qué es una proyección demográfica? ____________________________________________________________

6. Posteriormente los alumnos realizaran una investigación con el apoyo de su

Imágenes tomadas de Internet

Atentados Terroristas desde 1978.

Imágen tomada de Internet

ACTIVIDADES DE CIERRE RECURSOS

PROCESO INSTRUMENTO ESCALA ESTIMATIVA

ACTIVIDADES DE INICIO RECURSOS

ACTIVIDADES DE DESARROLLO RECURSOS

a) ¿Cuándo inicia lo que se llamó La Guerra Fría? _____________________________________________________

b) ¿Cuáles fueron las razones de este enfrentamiento? ________________________________________________

c) ¿Qué es el Plan Marshall? ______________________________________________________________________

d) ¿Qué personajes importantes intervienen en este conflicto? _________________________________________

e) ¿A qué se le conoce como la crisis de los misiles? __________________________________________________

1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991

Cuaderno del alumno

a) ¿Qué es el muro de Berlín? _____________________________________________________________________

c) ¿A qué se le conoce como la Operación Rosa? _____________________________________________________

d) ¿Qué precipito la caída del Muro de Berlín? _______________________________________________________

e) ¿Cuándo es derribado el Muro de Berlín? _________________________________________________________

¿Qué país gobernó?

¿Cuántos años gobernó? _______________________________________

¿Cómo se caracterizó su gobierno?

PROCESO INSTRUMENTO ESCALA ESTIMATIVA

Fondo Monetario Internacional

¿Cuál fue el papel del fondo Monetario Internacional?

¿Cómo esta conformado el Fondo Monetario Internacional?

Cuaderno del alumno

Plataforma para dar

Principales Exportadores del Mundo Cuaderno del alumno

POSITIVOS NEGATIVOS internet

ACTIVIDADES DE CIERRE RECURSOS

PROCESO INSTRUMENTO ESCALA ESTIMATIVA

País Cantidad de inmigrantes

¿Qué países se ¿Qué países se

Cuaderno del alumno

Banco Central Europeo

Consejo de la Unión Europea

a) ¿Cómo nace la Unión Europea? _____________________________________________________________________

b) ¿Cuáles son los principales pilares del tratado de Maastricht? ____________________________________________

c) ¿Qué beneficios tiene la ciudadanía europea? _________________________________________________________

d) ¿Cómo es la política exterior y de seguridad? _________________________________________________________

e) ¿Qué regula el Tratado de Maastricht? ______________________________________________________________

Ventajas de la Unión Europea Desventajas de la Unión Europea

ACTIVIDADES DE CIERRE RECURSOS

6. El docente pedirá a los alumnos que investiguen sobre el círculo

Cuaderno del alumno

a) ¿Qué es el Estado Islámico? _____________________________________________________________________