ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

a) Nombre: “Elaboramos una canción sobre los síntomas de la influenza AH1H1”

b) Edad: 5 años
c) Temporalización: 2 días
d) Situación Significativa: La existencia de casos de muerte por la influencia AH1N1 en nuestra comunidad de Nuevo Chimbote es muy preocupante, frente
a esta situación se asume el compromiso de realizar acciones de prevención y conocimiento hacia la comunidad, sobre esta pandemia y movilizar a los
diversos agentes educativos para contribuir con dichas acciones.
e) Proyecto de aprendizaje: Aprendemos a cuidarnos de la influencia AH1N1”.
f) Competencias: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Se expresa oralmente en su lengua materna.

ACTIVIDAD 1: “Elaboramos una canción sobre los síntomas de la influenza AH1H1”

PROPOSITO Escriban una canción para informar sobre los síntomas AH1N1 FECHA 20 DE SET.
RECURSOS Y O
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PRODUCTO
MATERIALES
Escuchan el contenido de una carta de Dra. Haydee Lozano directora del Centro de Salud Yugoslavo en la que les pide a todos Carta Canción
los niños y niñas del I.E. N° 324 que le ayuden porque muchas personas: niños, adultos y ancianos van al Centro de Salud con
diarrea y vómitos pensando que tienen la influenza AH1N1. Situación que no ayuda para que las enfermeras y doctores
puedan atender verdaderamente a los pacientes que tienen la influenza AH1N1.
En asamblea los niños conversan sobre el problema que tiene el Centro de Salud Yugoslavo para atender a las personas que
realmente tienen la influenza AH1N1.
Se acompaña a los niños a revisar el cuadro del día anterior donde sistematizaron su indagación sobre los síntomas de la
influenza AH1N1 y se les plantea las siguientes preguntas:
Sistematización
¿Cómo podemos ayudar al Centro de Salud?
¿Cómo se pueden enterar las personas sobre los síntomas de la influenza AH1N1?
¿De qué otra forma puede enterarse? Tarjetas
Los aportes de los niños se anotarán en tarjetas Plumones
Se les presenta el audio de la canción de un spot publicitario y se les da un espacio para comentar a la luz de las preguntas: Pizarra
¿Qué será? ¿Qué dice? ¿Para qué servirá? Luego se les plantea: ¿Podrían ustedes elaborar una canción para recordar a las Cinta
personas cuales son los síntomas que les indican que se han enfermado de la AH1N1? maskintape
Los niños acuerdan que: la canción que van a elaborar debe tener el mensaje para la comunidad sobre cuáles son los
síntomas de la AH1N1 que ellos deben identificar para acudir al centro de salud y lo registra en la pizarra.
Se promueve el dialogo de los niños y niñas sobre lo que se va a escribir, para ello plantea las siguientes preguntas: ¿Cómo
harán la canción?¿ que desean comunicar en la canción? ¿ para quienes harán o cantarán la canción?
Los niños y niñas plantean propuestas para crear la canción que ayudará a informar a la comunidad sobre los síntomas de la
influenza AH1N1 y la docente las representa con palabras escritas y gráficos.
La docente propicia que los niños ordenen sus ideas a través de preguntas: ¿Qué dirán primero? ¿Cuál de estas imágenes de
los síntomas va primero, segundo, etc.?
Los niños indican el orden de las figuras de los síntomas para mencionarlo en el texto de la canción:
Los niños dictan textos a la maestra, apoyándose en las figuras que representan los síntomas. Papel sabana
La docente lee en voz alta el texto escrito y pregunta a los niños si quieren
Plumones
hacer mejoras (si desean cambiar o agregar algo de lo dictado), preguntado
Figuras
¿qué dice aquí? ¿se repite esta palabra? ¿cómo podría decirse mejor?, etc.
La docente escribe el texto corregido y mejorado en otro papelote. Canción
La docente les presenta a los niños el texto de una canción y observan la Instrumentos
silueta de este tipo de texto comparándolo con el texto que dictaron, musicales
establecen relaciones y descubre los elementos que faltan como: la autoría, Papel
el título, etc. Crayolas
La docente lee en voz alta las condiciones o criterios de la canción, vuelve a leer el texto escrito con la participación de los Plumones
niños y niñas y pregunta: Colores
 ¿para qué están elaborando esta canción? Lápiz
 ¿qué es lo que quieren comunicar? Canción
 ¿en qué parte de la canción se menciona? ¿Cómo dice? Instrumentos
 ¿en qué parte de la canción se mencionan que deben hacer las personas si tienen esos síntomas? musicales
Se propone a los niños “escribir” la canción o la parte de la canción que más le gusta, desde sus niveles de escritura.
La docente continúa preguntando ¿qué le falta para que sea una canción? ¿Qué música les gustaría ponerle? ¿tienen alguna
canción favorita? e invita a los niños a tararear sus canciones favoritas, luego a interpretarlas con el apoyo de sonidos hechos
con partes de su cuerpo, luego con instrumentos diversos.
La docente les propone interpretar el texto de la canción con el ritmo de su canción favorita acompañando de sonidos con
partes de su cuerpo, con instrumentos diversos, etc.
Los niños entonan la canción y luego en pequeños grupos juegan a hacer el fraseo (lectura de texto icono-verbal-figuras), el
tarareo y finalmente con la melodía canta primero la maestra y los niños acompañan espontáneamente con movimientos
corporales, gestuales e instrumentos musicales.
¿Cómo ayudará a la Dra. Haydee del centro de salud Yugoslavo, la canción que hemos creado?
¿Y dónde y cuándo la vamos a cantar?
¿En qué otras oportunidades se podrían elaborar canciones?
Se promueve un espacio de reflexión en base a las preguntas:
¿Qué aprendieron?
¿Cómo se sintieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo la superaron?
¿Para qué servirá esta canción?