TALLER N° 11: PSICOMOTRICIDAD

“NOS MOVEMOS AL RITMO DE LAS VERDURAS”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente:
I.2. Aula: 3,4 y 5 años
I.3. Fecha: lunes 03 de octubre

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas se desenvuelven realizando movimientos y explorando sus posibilidades de manera autónoma.

III. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

Área Competencias Capacidades Desempeños 5 años Criterio de evaluación Evidencias

Psicomotricidad Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y juegos de manera  Juega realizando  Crea
de manera cuerpo autónoma combinando habilidades movimientos con proyectos motores
autónoma a  Se expresa motrices básicas como correr, saltar, materiales, el espacio espontánea mente.
través de su corporalmente trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y y su propio cuerpo.
motricidad volteretas –en los que expresa sus
emociones–explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.

Área Competencias Capacidades Desempeños 4 años Criterio de evaluación Evidencias

Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y juegos de manera  Juega realizando  Crea
Psicomotricidad
de manera cuerpo autónoma, como correr, saltar, trepar, movimientos con Proyectos motores
autónoma a rodar, deslizarse, hacer giros, patear y materiales, el espacio espontánea mente.
 Se expresa lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
través de su corporalmente y su propio cuerpo.
motricidad sus emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos,
 regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio.

Área Competencias Capacidades Desempeños 3 años Criterio de evaluación Evidencias

Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y movimientos como  Juega realizando  Crea
Psicomotricidad
de manera cuerpo correr, saltar desde pequeñas alturas, movimientos con proyectos motores
autónoma a trepar, rodar, deslizarse –en los que materiales, el espacio espontánea mente.
 Se expresa
través de su expresa sus emociones– explorando las y su propio cuerpo.
corporalmente
motricidad posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Didáctica
Actividades Recursos
Inicio  Los niños se ubican en asamblea, observan el material a utilizar
 Proponen normas para el desarrollo de la actividad: El baile de la
 Cuidado de material y respeto a los compañeros, delimitar el espacio donde se realizará la actividad. ensalada
 Salen al patio y corren alrededor de todo el patio https://youtu.be/nA
Desarrollo YVNeU3uzc
 Los niños escuchan la canción “el baile de la ensalada” luego se mueven libremente al ritmo de la canción, Radio.
con las ideas de los niños se buscan los movimientos para cada verdura, los mismos que se van repitiendo en Hojas bond.
la canción, se va armando toda la secuencia de movimientos y se canta la canción completa.
 Los niños proponen qué pueden realizar más movimientos al ritmo de la música.
 Ahora ¿Qué más podemos hacer con ellas?
 Al sonar dos veces el silbato realizan ejercicios de relajación: inhala y exhala aire, levanta sus bracitos y los
deja caer, mueve sus bracitos hacia los costados, etc.
 Plasman mediante el dibujo la actividad realizada y verbalizan. Los niños dibujan en una hoja las verduras que
se mencionan en la canción.
 Luego recortan las máscaras de verduras para cantar la canción
Cierre  Responde a preguntas como ¿Cómo se sintieron? ¿Qué hicieron? ¿Qué materiales utilizaron? ¿Les gusto la
actividad?
 Termina la actividad y nos sentamos en el piso y hacemos estiramiento recostados en el suelo de pies y
manos en cada lado (uniendo la punta de los dedos con la punta de los pies)
 Mencionan alguna actividad para la próxima clase.
 TALLER N° 12: GRÁFICO PLÁSTICO
“UTILIZAMOS SEMILLAS Y HACEMOS UN COLLAGE”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente:
I.2. Aula: 3,4 y 5 años
I.3. Fecha: martes 04 de octubre.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas reconocen en la expresión grafico plástica una posibilidad para expresar sus emociones y su
creatividad.

III. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

Área Competencias Capacidades Desempeños 5 años Criterio de evaluación Evidencias

Comunicación Crea proyectos  Explora y experimenta  Representa ideas acerca de sus  Utiliza materiales  Crea
desde los los lenguajes del arte. vivencias personales y del contexto en gráficos libremente proyectos
lenguajes  Aplica procesos el que se desenvuelve usando para crear. espontánea
artísticos. creativos. diferentes lenguajes artísticos del mente.
dibujo, la práctica, la danza o el
 Socializa sus procesos movimiento, el teatro, la música, los
y proyectos. títeres, etc.

Área Competencias Capacidades Desempeños 4 años Criterio de evaluación Evidencias

Comunicación Crea proyectos  Explora y experimenta  Representa ideas acerca de sus  Utiliza materiales  Crea
desde los los lenguajes del arte. vivencias personales usando gráficos libremente proyectos
lenguajes  Aplica procesos diferentes lenguajes artísticos (el para crear. espontánea
artísticos creativos. dibujo, la pintura, la danza o el mente.
 Socializa sus movimiento, el teatro, la música, los
procesos y títeres, etc.)
proyectos
 Área Competencias Capacidades Desempeños 3 años Criterio de evaluación Evidencias
Comunicación Crea proyectos  Explora y experimenta los  Representa sus ideas  Utiliza materiales gráficos  Crea
desde los lenguajes del arte. acerca de sus vivencias libremente para crear. proyectos
lenguajes  Aplica procesos personales usando espontánea
artísticos creativos. diferentes lenguajes mente.
 Socializa sus artísticos.
procesos y proyectos

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Didáctica
Actividades Recursos
Inicio  Se sientan en asamblea y realizan una dinámica con sus manos.
 Entonamos la canción de los dedos, realizamos movimientos con nuestros dedos y mencionamos que hoy Semillas
Goma
trabajaremos con semillas variadas en nuestro taller de gráfico plástico Mándalas u otros
 Establecen acuerdos para el uso del material, durante la actividad. dibujos
Cartulina
Desarrollo  La docente muestra a los niños algunas imágenes de mándalas con semillas, los niños identifican el tipo de
semillas que se han utilizado en cada trabajo para hacer el mándala, luego observan el mándala que deberán
rellenar con semillas y comienzan a explorar libremente las semillas y a combinarlas para hacer su mándala de
semillas, pegan las semillas y dejan secar de forma horizontal para evitar que se caigan las semillas.
 Los niños también pueden crean figuras con el material que escogieron
 Los niños muestran sus trabajos y explican como lo hicieron.
 Luego todos los niños observan los trabajos y comentan lo que les ha gustado o no de la actividad.

Cierre  Verbalizan la actividad realizada, expresando lo que ha representado.

 Preguntamos ¿cómo se sintieron? Y que les gustaría hacer en el próximo taller de gráfico plástico
 Cada niño ubica su trabajo en algún lugar del aula o también puede llevársela para mostrar a su familia.
 TALLER N° 13: PSICOMOTRICIDAD
“LLENANDO ENVASES”
V. DATOS INFORMATIVOS
V.1. Docente:
V.2. Aula: 3,4 y 5 años
V.3. Fecha: miércoles 05 de octubre.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas se desenvuelven realizando movimientos y explorando sus posibilidades de manera autónoma.
VII. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

Área Competencias Capacidades Desempeños 5 años Criterio de Evidencias

evaluación
Psicomotricidad Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y juegos de manera  Juega realizando  Crea
de manera cuerpo autónoma combinando habilidades motrices movimientos con proyectos motores
autónoma a  Se expresa básicas como correr, saltar, trepar, rodar, materiales, el espontánea mente.
través de su corporalmente deslizarse, hacer giros y volteretas –en los espacio y su
motricidad que expresa sus emociones–explorando las propio cuerpo.
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la superficie y los objetos;
en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.

Área Competencias Capacidades Desempeños 4 años Criterio de Evidencias

evaluación
Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y juegos de manera  Juega realizando  Crea
Psicomotricidad
de manera cuerpo autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, movimientos con Proyectos motores
autónoma a deslizarse, hacer giros, patear y lanzar materiales, el espontánea mente.
 Se expresa pelotas, etc. –en los que expresa sus
través de su corporalmente espacio y su
motricidad emociones–explorando las posibilidades de propio cuerpo.
su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos, regulando su fuerza,
 velocidad y con cierto control de su equilibrio.

Área Competencias Capacidades Desempeños 3 años Criterio de Evidencias

evaluación
Psicomotricidad Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y movimientos como correr,  Juega realizando  Crea
de manera cuerpo saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, movimientos con proyectos motores
autónoma a deslizarse –en los que expresa sus materiales, el espontánea mente.
 Se expresa
través de su emociones– explorando las posibilidades de espacio y su
corporalmente
motricidad su cuerpo con relación al espacio, la propio cuerpo.
superficie y los objetos.

VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Didáctica
Actividades Recursos
Inicio  Los niños se ubican en asamblea, observan el material a utilizar
 Proponen normas para el desarrollo de la actividad: Cuidado de material y respeto a los compañeros, delimitar
Botellas, semillas,
el espacio donde se realizará la actividad. piedras
 Los niños salen al patio y empiezan a calentar con movimientos ligeros. Hojas

Desarrollo  Los niños juegan libremente con el material (envases, semillas, piedritas) Plumones
 Los niños proponen qué pueden realizar con el material.
 Juegan a llenar envases con el material que deseen.
 Ordenan el material utilizado al ritmo de una canción.
 Los niños deberán cerrar los ojos e imaginar que hay mucho viento que los hace moverse para un lado y para
el otro. Después de unos minutos el viento dejará de soplar y quedaran estáticos respirando pausadamente.
 Plasman mediante el dibujo la actividad realizada.
 Verbalizan lo que hicieron.
Cierre  Se realiza ejercicios de relajación
 ¿Cómo se sintieron? ¿Qué hicieron? ¿Qué materiales utilizaron? ¿Les gusto la actividad?
 Mencionan alguna actividad para la próxima clase.
 TALLER N° 14: GRÁFICO PLÁSTICO
“COMBINAMOS MATERIALES PARA CREAR UNA COMPOSICIÓN ARTÍSTICA”
V. DATOS INFORMATIVOS
V.1. Docente:
V.2. Aula: 3,4 y 5 años
V.3. Fecha: Jueves 06 de octubre

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas reconocen en la expresión grafico plástica una posibilidad para expresar sus emociones y su
creatividad.

VII. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

I.

Área Competencias Capacidades Desempeños 5 años Criterio de evaluación Evidencias

Comunicación Crea proyectos  Explora y experimenta  Representa ideas acerca de sus  Utiliza materiales gráficos  Crea
desde los los lenguajes del arte. vivencias personales y del libremente para crear. proyectos
lenguajes  Aplica procesos contexto en el que se espontánea
artísticos. creativos. desenvuelve usando diferentes mente.
lenguajes artísticos del dibujo,
 Socializa sus procesos la práctica, la danza o el
y proyectos. movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.

Área Competencias Capacidades Desempeños 4 años Criterio de evaluación Evidencias

Comunicación Crea proyectos  Explora y experimenta  Representa ideas acerca de sus  Utiliza materiales gráficos  Crea
desde los los lenguajes del arte. vivencias personales usando libremente para crear. proyectos
lenguajes  Aplica procesos diferentes lenguajes artísticos (el espontánea
artísticos creativos. dibujo, la pintura, la danza o el mente.
 Socializa sus movimiento, el teatro, la música,
procesos y los títeres, etc.)
proyectos
 Área Competencias Capacidades Desempeños 3 años Criterio de evaluación Evidencias
Comunicación Crea proyectos  Explora y experimenta  Representa sus ideas acerca de  Utiliza materiales gráficos  Crea
desde los los lenguajes del arte. sus vivencias personales usando libremente para crear. proyectos
lenguajes  Aplica procesos diferentes lenguajes artísticos. espontánea
artísticos creativos. mente.
 Socializa sus
procesos y
proyectos

VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Didáctica
Actividades Recursos
Inicio  Se sientan en asamblea y realizan una dinámica con sus manos.
 Dialogan sobre la actividad a realizar. Papeles de todos los
colores
 Se les presenta los materiales que utilizaran durante el taller.
 Establecen acuerdos para el uso del material, durante la actividad. Goma
Desarrollo  La docente previamente a recortado círculos de papel, de diferentes tamaños y colores, explica a los niños que
Tijeras
van a utilizar los círculos para hacer unas flores, pueden doblar los círculos o usarlos como están, los niños
exploran el material para elaborar flores, también podemos incluir otros papeles para que los niños completen
sus creaciones, cada niño elabora un cuadro con las flores de papel, pueden complementarlo recortando papel
de colores, dibujando o coloreando a su gusto.
 Al terminar su producción se exhiben los trabajos y los niños comentan lo que han elaborado, como se han
sentido y lo que les gusto de la actividad.
Cierre  Verbalizan la actividad realizada, expresando lo que ha representado.
 Preguntamos ¿cómo se sintieron? Y que les gustaría hacer en el próximo taller de gráfico plástico Cartulinas
 Cada niño ubica su trabajo en la parte exterior del aula para que sus padres los puedan ver en la salida.
 TALLER N° 15: PSICOMOTRICIDAD
“UN RECORRIDO POR EL CIRCUITO CREADO CON MATERIALES DEL AULA”
IX. DATOS INFORMATIVOS
IX.1. Docente:
IX.2. Aula: 3,4 y 5 años
IX.3. Fecha: viernes 07 de octubre

X. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas se desenvuelven realizando movimientos y explorando sus posibilidades de manera autónoma.

XI. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

Área Competencias Capacidades Desempeños 5 años Criterio de evaluación Evidencias

Psicomotricidad Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y juegos de manera  Juega realizando  Crea
de manera cuerpo autónoma combinando habilidades movimientos con proyectos motores
autónoma a  Se expresa motrices básicas como correr, saltar, materiales, el espacio espontánea mente.
través de su corporalmente trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y y su propio cuerpo.
motricidad volteretas –en los que expresa sus
emociones–explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.

Área Competencias Capacidades Desempeños 4 años Criterio de evaluación Evidencias

Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y juegos de manera  Juega realizando  Crea
Psicomotricidad
de manera cuerpo autónoma, como correr, saltar, trepar, movimientos con Proyectos motores
autónoma a rodar, deslizarse, hacer giros, patear y materiales, el espacio espontánea mente.
 Se expresa lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
través de su corporalmente y su propio cuerpo.
motricidad sus emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos,
 regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio.

Área Competencias Capacidades Desempeños 3 años Criterio de evaluación Evidencias

Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y movimientos como  Juega realizando  Crea
Psicomotricidad
de manera cuerpo correr, saltar desde pequeñas alturas, movimientos con proyectos motores
autónoma a trepar, rodar, deslizarse –en los que materiales, el espacio espontánea mente.
 Se expresa
través de su expresa sus emociones– explorando las y su propio cuerpo.
corporalmente
motricidad posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos.

XII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Didáctica
Actividades Recursos
Inicio  Nos sentamos en círculo en un sector del patio o aula donde se realizará la actividad psicomotriz.
 Calientan estirando su cuerpo, saltando, moviendo la cintura y los brazos.
Tizas
Desarrollo  Los niños juegan libremente con el material (latas) Cintas
 Los niños proponen qué pueden realizar con el material. Sogas
Latas
 Juegan con las latas y los materiales encontrados, crean su propio circuito.
Pelotas
 Realizan los circuitos y diferentes formas de trasladarse en él.
Cajas
 Ordenan el material utilizado al ritmo de una canción.
 Termina la actividad y nos sentamos en el piso y hacemos estiramiento y ejercicios de respiración. Sillas
 Telas
Cierre  Después de realizar nuestras actividades los niños en asamblea responden a preguntas como: ¿Cómo se Colchonetas
sintieron? ¿Qué hicieron? ¿Qué materiales utilizaron? ¿Les gusto la actividad?
Hojas bond
 Plasman mediante el dibujo la actividad realizada y verbalizan lo que hicieron. Plumones
 Colocamos nuestra ficha en un panel y nos sentamos al frente en semicírculo compartimos. Crayones