NIVEL INICIAL

TEMA: “HACEMOS LOS

JUGOS PARA NUESTRA
TIENDA”
FECHA: 14-09-2022 INICIAL

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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¿Qué nos dará
Competencias / Estándar Capacidad Desempeños evidencias de
/Área
aprendizaje?
5 AÑOS
RESUELVE PROBLEMAS DE ▪ Modela objetos Elaboran los jugos con
▪ Establece relaciones
FORMA, MOVIMIENTO Y con formas temperas para su
de medida en
LOCALIZACION. geométricas y sus situaciones tienda.
ESTANDAR: transformaciones. cotidianas y usa
Resuelve problemas referidos a ▪ Comunica su expresiones como
relacionar objetos de su entorno comprensión es más largo, es más
según sus características corto. Instrumento de
sobre las formas y evaluación/Criterio de
perceptuales; agrupar, ordenar
relaciones 4 AÑOS evaluación
hasta el quinto lugar, seriar
hasta 5 objetos, comparar geométricas. ▪ Establece relaciones Mapa de calor y cuaderno
cantidades de objetos y pesos, ▪ Usa estrategias y de medida en de campo.
agregar y quitar hasta 5 situaciones
procedimientos
elementos, realizando cotidianas. Expresa CRITERIO DE EVALUACIÓN:
para orientarse en
representaciones con su con su cuerpo o Resuelve problemas
cuerpo, material concreto o el espacio mediante algunas estableciendo
dibujos. Expresa la cantidad de palabras cuando relaciones de medida
hasta 10 objetos, usando algo es grande o al elaborar los jugos
estrategias como el conteo. Usa pequeño para la tienda
cuantificadores: “muchos” 3 AÑOS
“pocos”, “ninguno”, y
▪ Establece relaciones
expresiones: “más que” “menos
de medida en
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa situaciones
menos” y el tiempo con cotidianas, expresa
nociones temporales como con su cuerpo
“antes o después”, “ayer” “hoy” mediante algunas
o “mañana”. acciones cuando
AREA: MATEMATICA algo es grande o
pequeño.
Enfoque Transversal ▪ Enfoque de derechos
▪ Enfoque orientación al bien común
Valor Respeto por las diferencias
ACTITUD:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima
de cualquier diferencia.
EJEMPLO:
La docente propicia que los estudiantes elijan los materiales a emplear según lo
que tengan a la mano y que socialicen con sus compañeros la manera en que los
utilizaron.

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 3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
▪
¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
▪ Revistas
▪ Observan con atención los materiales ▪ Materiales de reúso
proporcionados por el docente sobre ▪ Cartón/cartulina
la actividad planificada para el día de ▪ Lápices, colores, plumones
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
▪
PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos

▪ Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué
recomendaciones me estoy refiriendo?

▪ Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
▪ Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después
del ir al baño.
▪ Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

▪ Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “MI TIENDITA, SOMOS VENDEDORES”

▪ El tema de hoy es “HACEMOS JUGOS PARA NUESTRA TIENDA”
▪ Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría elaborar jugos para la tienda? ¿Qué
crees que necesitarías?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas resolverán problemas

estableciendo relaciones de medida al elaborar los jugos para la tienda
con ayuda de las temperas.
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 DESARROLLO 35 minutos

▪ Proponemos a los niños observar botellas para que identifiquen algunas de sus
características. Planteamos las siguientes preguntas: ¿Cómo son? ¿Son todos
iguales? ¿En qué se parecen?
▪ Los niños observan que hay botellas de diferentes tamaños y grosores, algunas son
gruesas y otras delgadas algunas tienen rayas y otras no
▪ Para la preparación de los jugos se organizaron en grupos, un grupo se encarga
de combinar el agua con la témpera y el otro se encargó de hacer las etiquetas.
▪ Acompañamos a cada grupo y los ayudamos a organizarse con los materiales
para hacer las mezclas y colocar el líquido en las botellas (jarras medidoras con
agua, embudos, trapos, témpera)

▪ Durante el desarrollo de la actividad planteamos algunas preguntas: ¿En qué

botella entro más agua? ¿Qué colores mezclaron para que saliera anaranjado?

▪ Al grupo que elaboró las etiquetas, los acompaña a medir (con una lana) el grosor
de las botellas para determinar el tamaño que tendrían las etiqueta.
▪ Al comprar la longitud de las lanas se darán cuenta de que las botellas más gruesas
necesitaban etiquetas más largas y que las botellas más delgadas necesitaban
etiquetas más cortas.
▪ Descubrirán así la relación entre el grosor de la botella y el largo de las etiquetas.
▪ Los niños comentan si tuvieron dificultades y cómo las resolvieron.

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 Elaboran los jugos con temperas para su tienda

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:
▪ ¿Qué aprendí?
▪ ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
▪ ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
▪ ¿Participe en todo momento con mis ideas?
▪ ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
▪ ¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

3.

▪ ¿Qué aprendimos hoy?

▪ ¿Qué fue lo que más te gusto?
▪ ¿qué materiales necesitaste para elaborarlos?
▪ ¿Todas las botellas que utilizaste eran iguales? ¿En que se parecían?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “HACEMOS JUGOS PARA NUESTRA TIENDA”

FECHA: 14/09/2022
▪ÁREA: Capacidad:
MATEMATICA ▪ Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
COMPETENCIA: ▪ Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
RESULEVE PROBLEMAS DE FORMA,
geométricas.
MOVIMIENTO Y LOCALIZACION.
▪ Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

1. ¿Para qué elaboraste los jugos?

2. ¿Qué materiales necesitaste para elaborarlos?
3. ¿Todas las botellas que utilizaste eran iguales? ¿En que se
parecían?
4. ¿Qué colores de temperas usaste? ¿Por qué?
5. ¿En qué botella entro más agua? ¿Por qué?
6. ¿ Qué colores mezclaron para que saliera anaranjado?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje: “

Actividad: “HACEMOS JUGOS PARA NUESTRA TIENDA”

Área MATEMATICA
Competencia/ RESULEVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACION.
Capacidad ➢ Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
➢ Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
➢ Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

5 AÑOS
Desempeño
▪ Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y usa expresiones como
es más largo, es más corto.
4 AÑOS
▪ Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo
o mediante algunas palabras cuando algo es grande o pequeño
3 AÑOS
▪ Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas, expresa con su cuerpo
mediante algunas acciones cuando algo es grande o pequeño.
N° Estudiantes Evidencias

01 JUANITO Elaboran los jugos con temperas para su tienda

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

JUANITO elaborara jugos con temperas para su tienda
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
La actividad de hoy favorecerá el desarrollo del pensamiento matemático de los niños porque
empiezan a darse cuenta de las relaciones más complejas de forma y tamaño, la estrategia de
trabajar en grupos es mejor porque escuchamos sus ideas con calma y los chicos se organizan
bien comparten ideas y aprenden a convivir mejor.

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 MAPA DE CALOR

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “MI TIENDITA, SOMOS VENDEDORES”

ACTIVIDAD: “HACEMOS LOS JUGOS PARA NUESTRA TIENDA”

AREA Y MATEMATICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION.

Resuelve problemas
CRITERIOS DE estableciendo relaciones de
medida al elaborar los jugos
EVALUACIÓN
para la tienda

observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO

No
ESTUDIANTES

01 JUANITO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
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 TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

Actividad “Me muevo al ritmo de la música”

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS
▪ Explora y experimenta
los lenguajes del arte
▪ Aplica procesos
creativos.
▪ Socializa sus procesos y
proyectos.
Desempeños
de aprendizaje?
5 AÑOS: - Realiza diversos
▪ Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del movimientos al bailar
al ritmo de la música.
contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza, el movimiento,
la música, etc.
4 AÑOS:
▪ Representa ideas acerca de
sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza, el movimiento, etc.
3 AÑOS:
▪ Representa ideas acerca de
sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza, el movimiento, etc.

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Pañuelos
desarrollo del taller. - Aros
- Etc.
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
Establecemos las normas para el desarrollo del juego y materiales.
Se prepara el ambiente con los materiales para el desarrollo del taller.

DESARROLLO. 25 minutos

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 -Dialogamos en asamblea con los niños sobre lo que haremos y los cuidados que tendremos para no
golpearnos
Ponemos diversos tipos de música para que realicen libremente diferentes movimientos utilizando
los pañuelos y los aros

Se irán desplazando por todo el espacio de tal manera que crearán movimientos con los dos
elementos de psicomotricidad.

Escuchan un cuento.
- Representación gráfica: Les damos plumones y les pedimos que dibujen su experiencia

4.CIERRE. 10 minutos

Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar

la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FICHA DE APLICACIÓN

▪ Dibuja lo que más le gusto de la actividad de hoy

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 Decora la botella que está llena.

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