Distrito educativo 11-04

Escuela Pedro Alejandrino Pina

Año escolar 2021-2022
Año de la Resiliencia y la Perseverancia
Plan de Recuperación Pedagógica de segundo grado, sección A

Maestra encargada del grado: Mariela Núñez Ventura

Semanas del 27 de junio al 15 de julio
 Eje temático
¡¡¡ Cantando, Contando e Imaginando Aprendo y me Divierto!!!!!!!
Intención pedagógica Identificar canciones infantiles, cuentos y números.
.
Competencias Componentes
fundamentales
Competencia ética y Componente: contribuye a la creación de relaciones justas y democráticas para la
ciudadana convivencia.
Trabaja de manera cooperativa con otros a favor de la inclusión la participación y la búsqueda del bien común.
Componente: utiliza diversos códigos de comunicación
Competencia comunicativa Utiliza el lenguaje gráfico y simbólico para expresar ideas y conceptos.
Componente: identifica y analiza problemas
Competencia Resolución de Identifica la existencia de un problema y algunos elementos que lo caracterizan
Problema Componente: valora y cuida su cuerpo
Valora su cuerpo y su funcionamiento.
Competencia ambiental y de
la salud Componente: aplica y comunica ideas y conceptos del conocimiento científico.
Comprende algunas ideas, modelos, principios y teorías científicas y tecnológicas.
Competencia científica y
tecnológica
Efemérides de la semana 29-6 natalicio del humanista Pedro Henríquez Ureña 1884
30-6 natalicio del profesor Juan Bosch 1909, día del maestro
4-7 día internacional de la vida silvestre
7-7 día mundial de la conservación del suelo, día mundial del cacao.
 11-7 día mundial de la población
Valores: integridad y entendimiento,
Honradez y pulcritud

Contenidos Indicadores de logros Actividades para realizar Actividades de atención a la Medio, Recursos y evaluación
Competencias diversidad
especificas
Lengua Conceptuales: La  Distingue Inicio: Desarrollo Hojas en blanco
española: canción: función y una  Retroalimentació  Identifica’ Cuaderno
estructura (título, canción n canciones de Videos
Comprens versos, estrofas). - que otros textos. Canciones infantiles -
ión oral Distinción entre escucha de  Socialización de  las mejores canciones
Dice oralmente
Comprend melodía y letra. - otro tipo las actividades infantiles
una canción.
e las letras Uso de versos para de texto. realizadas  Lee silabas en una
de las componer las https://youtu.be/
 Responde canción.
canciones estrofas de la ExaWNagWYBI
a socialización de la  Identifica sonidos
que canción. preguntas efeméride del 29-6 de las silabas WhatsApp
escucha El estribillo en la orales natalicio del dentro de las Evaluación:
para su canción infantil. – (literales e humanista Pedro canciones. Diagnostica:
disfrute y Tipos de canciones inferencial Henríquez Ureña Dibuja la canción observación de que
el fomento infantiles: de cuna, es) 1884 escuchada o leída. saben
de la de juegos, de relacionad 30-6 natalicio del Formativa. A través de
creatividad habilidad, de as con las profesor Juan las actividades diarias en
. entretenimiento, de canciones Bosch 1909, día el cuaderno con la
Producció aprendizaje que del maestro entrega de tareas.
n oral Procedimentales: escucha. – 4-7 día
Produce Escucha atenta de  Reconstru internacional de Lista de cotejo
oralmente canciones acordes ye el la vida silvestre
las letras con la edad e sentido 7-7 día mundial
de intereses. global en de la
canciones  Anticipaci las conservación del
para ón del canciones suelo, día
entretener contenido que mundial del
a sus de la escucha. cacao.
compañero canción a  Muestra 11-7 día mundial
sy partir del disfrute y de la población.
compañera título y de motivació  Desarrollo
s. la melodía n al  Interpreta
Reproduce inicial. escuchar preguntas orales
oralmente  Utilizació canciones. (literales e
las letras n de la Al producir las inferenciales)
de
canciones estructura letras de sobre la canción
escritas de la canciones, toma infantil
por otros y canción en cuenta la  Analiza y escribe
otras para (título, estructura palabras
entreteners versos, (título, versos, contenidas en la
e a sí estrofas) estrofas). – canción
mismo o a para  Escribe palabras
sí misma y comprend Al cantar
con silaba inicial
a sus er su canciones cuyas
o final de la
compañero contenido. letras ha
canción
sy Inferencia, producido,
 escuchada .
compañera a partir del utiliza la
 Diferencia una
s. contexto entonación y la
canción de otro
Comprens del gesticulación
tipo de texto.
ión escrita significad adecuadas para
evocar  Indica los
Comprend o de las elementos que
e palabras emociones
(alegría, debe llevar una
canciones que canción.
que lee desconoce suspenso,
intriga, etc.).  Identifica
para su . propósito para la
memorizac  - Canta lectura de una
ión, Estableci canciones cuyas canción.
disfrute y miento de
desarrollo un letras ha escritorealiza una canción
de la propósito para entretener ade forma oral.
imaginació para la sus compañeros Escribe oraciones de
n y la lectura de y compañeras. – la canción
creatividad canciones. escuchada.
. - Muestra disfrute Escribe los pasos de
Producció Utilizació y motivación al una canción.
n escrita n de la cantar canciones Analiza la estructura
Produce estructura de manera de la canción para
por escrito de la individual y comprender su
las letras canción grupal. información.
de (título, Diferencia una Canta canciones
canciones versos, canción que lee de manera
para estrofas) de otro tipo de individual y
fomentar para texto. - grupal.
el disfrute comprend Responde a Escribe
de forma er su preguntas canciones para
creativa contenido. literales e entretenerse.
con la – inferenciales
intención  Inferencia, relacionadas Cierre:
de a partir del con la canción Evaluación de
entretener contexto, que lee. - Canta la clase del día:
a sus del canciones, que ¿Qué
compañero significad lee con claridad, aprendieron?
sy o de precisión y la ¿Cómo lo
compañera palabras entonación aprendieron y
s. desconoci adecuada a la que fue lo que
das. intención más le gusto?
 Utilizació comunicativa de
n del este tipo de
diccionari texto. –
o para
conocer el Selecciona
significad canciones en
o de función de sus
palabras intereses para
desconoci disfrutar al
das, cuyo compartirlas
sentido no con otros y
ha podido otras. –
inferir. Reconstruye el
 Utilizació sentido global
n de las de las canciones
inferencia que lee.
s
necesarias
 para Muestra interés
comprend por aprender
er el canciones
sentido - Al escribir
global de canciones toma
las en cuenta la
canciones intención, el
que lee. tema y su
 estructura
 Identificac (título, versos,
ión del estrofas).
tema de la
canción. - Escribe uno o
Realizació varios
n de borradores de la
inferencia canción en los
s para que se perciben
comprend cambios de
er el forma y
contenido contenido en
y las relación con la
emociones versión final del
expresada escrito.
 s en la
canción. - Muestra
Interpretac disfrute,
ión del motivación y
estribillo, creatividad al
si lo tiene, escribir
y su canciones.
relación
con el
contenido
de la
canción. –
 Paráfrasis
del sentido
global de
las
canciones
que
escucha
 .
Actitudes y
valores:
Disfrute al
escuchar
canciones.
Valoración
de la función
lúdica y
estética de la
lengua.
Valoración
de la
tradición oral
propia de las
canciones
que escucha.
Interés y
curiosidad
por
comprender
las canciones
que escucha.
 Criticidad
frente a los
valores que
transmiten
las canciones
que escucha.

Contenidos Indicadores de logros Actividades para realizar Actividades de atención a la Medio, Recursos y
Competencias diversidad evaluación
especificas
Lengua Conceptuales: - - El  Diferencia un Inicio: Desarrollo Hojas en blanco
española: cuento: componentes y cuento que  Retroalimentación  Identifica Cuaderno
estructura (inicio, nudo escucha de cuentos de otros Videos
y desenlace). - Uso de otro tipo de  Socialización de las textos. El valor de la
Comprens fórmulas texto. – actividades realizadas  Dice oralmente integridad
ión oral convencionales de  Responde a durante la semana. un cuento. (vídeo para
Comprend inicio y de cierre. - preguntas  Lee silabas en un niños)
 Desarrollo
e cuentos Uso de conectores orales cuento
temporales (primero,  Interpreta preguntas https://
que (literales e  Identifica
luego, después) para orales (literales e youtu.be/
escucha inferenciales) sonidos de las
secuenciar los sucesos inferenciales) sobre el 0DfjZhmpQ2Q
para relacionadas silabas dentro del
cuento. Cuento El
recrearse. del nudo del cuento. con los
 Analiza palabras
cuento. entusiasmo de
Procedimentales: cuentos. – Dibuja los
Producción oral  Escucha atenta  Reconstruye contenidas en el personajes del Camila
Produce
oralmente de cuentos con oralmente el cuento. cuento leído. https://
cuentos para mayor grado sentido global  Escribe palabras con youtu.be/
entretener. de de cuentos. – silaba inicial o final m8DCAfV6wk
Comprens complejidad  Ordena del cuento leído. w
en el cronológicame  Diferencia un cuento video El cuento
ión escrita
desarrollo de nte los sucesos de otro tipo de texto. y sus partes para
Comprend
su estructura del nudo del  Indica los elementos niños.
e cuentos https://
que en el cuento. – que debe llevar un
que lee grado anterior. youtu.be/
 Muestra cuento.
para su  Anticipación disfrute y LiJG7LdO1mA
 Identifica propósito
disfrute y del contenido motivación, a para la lectura de un
recreación del cuento a través de su cuento- WhatsApp
Producció partir del expresión Evaluación:
título y las corporal y realiza un cuento de Diagnostica:
n escrita forma oral.
ilustraciones. facial, al observación de
Produce
 Utilización de escuchar que saben
cuentos Escribe un listado de
la estructura cuentos. Formativa. A
escritos hechos que pueden ser
del cuento  Narra cuentos, través de las
para para un cuento
(inicio, nudo y tomando en actividades
entretener. Escribe los pasos de un
desenlace) cuenta los diarias en el
cuento.
para componentes cuaderno con la
Analiza la estructura del
 comprender su (personajes, cuento para comprender entrega de
contenido. lugares, su información. tareas.
 Paráfrasis de tiempo, etc.) y Escribe un cuento
los sucesos estructura tomando en cuenta la Lista de cotejo
principales del (inicio, nudo y intención, su función.
cuento. desenlace). –
 Utiliza la Cierre:
 Interpretación
entonación y la Evaluación de la
de los sucesos
gesticulación clase del día: ¿Qué
principales del
adecuadas para aprendieron?
cuento que
evocar ¿Cómo lo
escucha
emociones aprendieron y que
haciendo
(alegría, fue lo que más le
inferencias
tristeza, etc.). gusto?
sencillas.
 Establecimient –
o de la  Ordena
intención cronológicame
comunicativa nte los sucesos
de su cuento. del nudo del
– cuento. –
 Selección del  Muestra
suceso, los disfrute y
 personajes, el motivación, a
lugar y el través de su
tiempo expresión
adecuados a la corporal y
historia que va facial, al
a narrar. contar cuentos.
 Narración del –
cuento  Incorpora a sus
ajustándose a cuentos
la intención, temáticas de
los elementos mayor
seleccionados complejidad,
y la estructura asociadas a su
del cuento identidad
(inicio, nudo y personal y
desenlace). cultural.
 Inclusión de  Diferencia un
diálogos en su cuento que lee
cuento. de otro tipo de
 Interpretación texto. –
del contenido  Responde a
de imágenes y preguntas
 respuesta a (literales e
preguntas inferenciales)
inferenciales orales y
relacionadas escritas
con ellas. relacionadas
 Identificación con los
de las cuentos que
acciones que lee. –
realizan los  Lee en voz alta
personajes. cuentos con
 Ordena los mayor grado
sucesos del de
cuento complejidad,
cronológicame con la
nte entonación y
 Utilización de las pausas
marcas de correspondient
inicio, es,
progresión y reconociendo
cierre. y aplicando los
 Utilización de signos de
la puntuación puntuación.
 (coma, punto  Reconstruye el
y raya) para sentido global
segmentar y de los cuentos
organizar el que lee. –
escrito.  Selecciona
Actitudes y cuentos en
valores: función de sus
 . - Disfrute al intereses para
escuchar cuentos. disfrutar su
 Valoración de lectura.
cuentos de la  Escribe
tradición oral cuentos,
local y nacional. tomando en
 Interés y cuenta los
curiosidad por componentes
realizar (personajes,
predicciones de lugares,
cuentos que tiempo, etc.) y
escucha. estructura
 Disfrute al narrar (inicio, nudo y
cuentos. desenlace).
 Valoración de la  Ordena
función lúdica de cronológicame
la lengua. nte los sucesos
del nudo del
cuento.
 Incorpora a sus
cuentos
temáticas de
mayor
complejidad
que en el
grado anterior,
asociadas a su
identidad
personal y
cultural. –
 Escribe, por lo
menos, un
borrador.
 Contenidos Indicadores de logros Actividades para realizar Actividades de atención a la Medio, Recursos y
Competencias diversidad evaluación
especificas
Matemátic Conceptuales  Cuenta como Inicio: Desarrollo Hojas en blanco
a:  Secuencia de mínimo hasta el  Retroalimentación, Cuaderno
Razona y  Ordena Video cuenta de
números 99 utilizando o  Socialización de los
argument naturales como no objetos utilizando o no 10 en 10
ejercicios realizado
a mínimo hasta el concretos. De 1 en la clase anterior. objetos https://
Comprend 99. en 1, de 2 en 2, Desarrollo concretos. De 1 youtu.be/
e los  Valor de de 5 en 5 y de 10 en 1, de 2 en 2, JHqOdzW0VcQ
números posición: unidad en 10.» Hacia  Calcula utilizando de 5 en 5 y de 10
como adelante y hacia o no objetos en 10. Hacia videos
y decena.
mínimo atrás.» concretos. De 1 en monosílabos
 Descomposición adelante y hacia
hasta el 99, Empezando por 1, de 2 en 2, de 5 números del 1 al
de números. atrás.
establece cualquier número en 5 y de 10 en 10. 100.
 Símbolos: Empezando por https://
relaciones menor, mayor e menor que 100. Hacia adelante y
cualquier número youtu.be/
entre ellos igual que.  Conoce los hacia atrás.
menor que 100. dwKJw0pTaxo
y los números como Empezando por
 Números cartel con los
utiliza en mínimo hasta el cualquier número
ordinales hasta el  Identifica los dígitos del cero
situaciones 99: » menor que 100.
décimo (10o) números de 10 al 10
cotidianas. Procedimentales:  Relaciona el  Resuelve
en 10.
Comunica nombre, el situaciones de la Evaluación:
 Conteo de
Interpreta número y la vida diaria con  Repite las
Diagnostica:
acuerdo con unidad, decena y
y diferentes cantidad que calculo oral y centena. observacion de
comunica criterios. representa escrito de números que saben
ideas y  Reconoci utilizando menores que 100. Formativa. A
conceptos miento de diferentes  Soluciona través de las
matemátic números modelos y problemas actividades
os como medios. utilizando la diarias en el
utilizando mínimo  Determina la unidad, decena y cuaderno y en la
números y hasta el 99 cantidad de centena. pizarra
el lenguaje en textos unidades que Prueba oral y
cotidiano. diversos. representa un  Clasifica números de escrita: sobre los
Modela y  Composició dígito en la 10 en 10. números y el
represent n y posición de las  Compara números valor posicional
a descomposi unidades y de las ordinales con los y los números
Representa ción de decenas números reales ordinales.
números números utilizando menores de 100.
utilizando representaciones Cierre: Lista de cotejo.
como
diferentes mínimo concretas, Evaluación de la
formas y hasta el 99. gráficas y clase del día: ¿Qué
recursos.  Comparaci simbólicas.» aprendieron?
Conecta ón y  Compara ¿Cómo lo
Utiliza ordenamien números menores aprendieron y que
números to de que 99 utilizando fue lo que más le
para gusto?
expresar números recursos
característi menores concretos y lo
cas que 99. expresa
geométrica  Aplicación utilizando los
s, medidas, de las términos “es
y para característic mayor que”, “es
organizar y as del menor que”.»
representar Sistema de  Compone y
informació Numeració descompone
n sobre n Decimal números menores
situaciones para que 100 de forma
cotidianas. justificar aditiva utilizando
Resuelve procesos y representaciones
problemas resultados. concretas,
Resuelve – pictóricas y
problemas  Lectura y simbólicas. »
utilizando escritura de Indica el
números números orden de los
naturales naturales en elementos de
como diferentes una serie,
mínimo contextos. utilizando los
hasta el 99  Explicació números
y ordinales
hasta el n oral de ordinales del
décimo, en los primero (1o)
el contexto procedimie al décimo
del centro ntos y (10o).»
escolar y resultados Ordena hasta
de la obtenidos 10 objetos en
familia. en el una serie
Utiliza trabajo en según un
herramien matemática. criterio
tas  Representa ordenador.
tecnológic ción de
as Utiliza números
software utilizando
educativo modelos
y otros concretos,
recursos gráficos y
tecnológic simbólicos.
os para Actitudes y
representar valores:
ideas sobre  Disfrute del trabajo
los en matemática.
números.  Perseverancia en el
trabajo en
matemática.
Responsabilidad
en sus
actuaciones y en
los compromisos
contraídos.