SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ……

I. TÍTULO: Descubrimos secuencias numéricas.

II. PROPÓSITO: En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a descubrir secuencias
numéricos.

III. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:  Chapas numericas - Números en papel bond

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS ¿Qué aprenderemos en esta sesión?

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDAD INDICADORES DE LOGRO
1° Y 2° 3° Y 4° 5° Y 6°
Traduce cantidades Identifica la regla de Identifica la regla de Identifica la regla de
en expresiones formación de los formación de los números formación de los números
numéricas números expresándolo expresándolo en un expresándolo en un
en un secuencia aditivo secuencia aditivo y secuencia aditivo y
con números de hasta multiplicativo con números multiplicativo con números
dos cifras. de hasta tres cifras. de hasta cinco cifras.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
TEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
 Participamos de la dinámica: “El rey manda”.
 Se les da a conocer en qué consiste la dinámica.
 Luego se dialoga a partir de preguntas: ¿Qué ordenó el rey?, ¿De cuántos se agruparon la primera
vez?
INICIO (15 min.)

 Luego, ¿La segunda vez? ¿y la tercera vez? Y así sucesivamente.

 Se presenta una tira de números del 1 al 10, indicándoles que pinten los casilleros que contengan los
números mencionados.
 A continuación se les plantea la siguiente interrogante: ¿Por qué el rey no ha pedido que se agrupen
de 1, 3, 5, 7,9?
 Propósito de la sesión: Hoy día vamos aprender a identificar la regla de formación en las
secuencias numéricos.
 Se le indica que vamos a trabajar en grupos y nos apoyaremos unos a otros.
 Recordamos nuestras normas de convivencia: Escuchar con atención, respetar las ideas de
los demás y levantar la mano para participar.

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Observan y analizan las imágenes dadas mediante preguntas:
¿Cuántos cubitos tienen cada torre?
¿Qué regla de formación observas?
¿Cuántos cubitos tendrían la sexta torre del dibujo?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Trabajo en pequeños grupos con monitores.
 Buscan las estrategias apoyados con algunas preguntas: ¿Alguna vez has resuelto un problema
parecido? ¿Cómo lo hiciste?, ¿Qué materiales necesitaste? ¿Cómo lo harías ahora?
 Eligen el material a utilizar
 Representan el problema utilizando material concreto.
 Dibujan en sus papelotes las representaciones realizadas.
 Representan la secuencia numérica utilizando las números s e g ú n l a c a n t i d a d m a r c a d a
para cada grado.
 Representan en forma simbólica la secuencia con números.
 El docente monitorea el trabajo de cada equipo para retroalimentar.
 SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Trabajo en pequeños grupos
 El docente orienta la organización de las exposiciones.
 Socializan sus trabajos realizados.
 Se le interroga sobre el significado de las representaciones realizadas: ¿Qué te llevó a esta
solución?, ¿Cómo llegaste a esta solución? ¿Qué concepto matemático te permitió
llegar a la solución?
 Responden a preguntas y repreguntas realizadas por el docente o sus compañeros para
reflexionar o corregir sus errores.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Trabajo en pequeños grupos
 Con los niños y niñas reflexionan sobre las estrategias y recursos que utilizaron para
solucionar el problema.
 Responden: ¿Qué estrategia funcionó para encontrar la regla de formación de la secuencia
numérica?, ¿Te fue fácil encontrar la regla de formación?, ¿Cómo lo lograste?, ¿Cómo
puedes
comprobarlo?
 Extraen una conclusion mediante las siguientes preguntas: ¿Qué entendemos por patrón
numérico?, ¿Cómo encontrar la regla de formación de un patrón numérico?
 Leen la definición del tema trabajado, para
reforzar lo aprendido.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 Resuelven una ficha de Trabajo
 El docente acompaña a los estudiantes en el desarrollo de las actividades propuestas.
Grupo clase (dentro o fuera del aula)
CIERRE (20 min.)

 Realizamos una síntesis de la sesión sobre patrones numéricos mediante preguntas abiertas.
 Reflexionan sobre lo que han aprendido, respondiendo a las preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué tuvimos que hacer para conseguirlo?, ¿Qué materiales usamos?
¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
  Se evalúa el cumplimiento de las normas, mediante las siguientes preguntas:
¿Cumplimos nuestros acuerdos?, ¿En qué fallamos?, ¿Cómo lo podemos superar?

VII. EVALUACIÓN:

Durante la sesión se realizará la evaluación formativa (monitoreo y

retroalimentación).
 N°
De
Ord.
CAPACIDAD
COMPETENCIA

NOMBRES Y APELLIDOS

Identifica la regla de
formación de los

1° GRADO
ANEXOS

números
expresándolo en un
1° Y 2°

secuencia aditivo con

LISTA DE COTEJO

números de hasta dos

Identifica la regla de
formación de los
números
expresándolo en un
3° Y 4°

secuencia aditivo y
multiplicativo con
números de hasta tres
cifras.
Identifica la regla de
formación de los
INDICADORES DE LOGRO

números
expresándolo en un
5° Y 6°

secuencia aditivo y
Traduce cantidades en expresiones numéricas
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

multiplicativo con
números de hasta
cinco cifras.
 1
18 15 11 2 1

 SECUENCIAS NUMERICAS
Completa la serie de números
Completa la serie descendente
1
20 13 2 1

1
15 13 10 2 1

1
1
10 6 2
2 11
10 9 6 3

1
1
18 15 11 2 1
15 12 9 6

11

1 72 0 15 12 1 3 10 2 1

1
1
2 01 5 1183 1 015 2 12
1

9 7 4 1
1° GRADO
 Sigue la serie numérica
5 6 8

12 14 15 16

9 10 11 13

2° GRADO

SERUENCIAS NUMÉRICAS
15 16
32 37
28

7 8 9
29 33 37
25

50
42

70 75
65
 Completa
25 Series Numéricas 35

25 35
74 80

53 56 61

9503 9536 97 61

74 2° GRADO
80
SECUENCIAS NUMÉRICAS
 Completa la serie descendente

43 41 38

74 80
90 93 97

29 25

58 90 93 53 97

65 62

Completa cada serie descendente.

 40 37

50 48

60 51

70 69

3° y 4° GRADO SECUENCIAS NUMÉRICAS

¿Cuál es el número que sigue?
Observamos los números y vemos que
forman una sucesión creciente que
empieza en 2 y termina en 22, así
descubrimos la regla de formación al
sumar el cinco a cada número.
Entonces el número que falta es: 22 + 5 =
27

RECUERDA: Para escribir una sucesión creciente o decreciente debe tenerse

en cuenta "la regla de formación"; es decir, la suma o la resta de uno o
dos números entre los términos para obtener el término siguiente de la
sucesión.

¡Ahora, hazlo tú!

1. Descubre la regla de formación y completa las sucesiones numéricas:
 a) La regla de formación es: resto ___ cada vez.

b) La regla de formación es: resto ___ y resto ___.

c) La regla de formación es: sumo ___

d) La regla de formación es: sumo ___ y sumo ___.

2. Completa la sucesión y su regla de formación.

La regla de formación es: sumo __________ y resto __________.

La regla de formación es: resto __________ y sumo __________.

3. Relaciona cada sucesión de números con su regla de formación.

4. Demuestra tu creatividad e ingenio, completando las series de 3, 6 y 9.

a) La regla de formación es: _________________________________.

b) La regla de formación es: _________________________________.

c) La regla de formación es: _________________________________.

d) La regla de formación es: _________________________________.

e) La regla de formación es: _________________________________.

f) La regla de formación es: _________________________________.

 Mis logros
1. Completa las siguientes series de 2, 4 y 8. Luego colorea.

a) La regla de formación es: _________________________________.

b) La regla de formación es: _________________________________.

5°y 6° grado
SERUENCIAS NUMÉRICAS
P = 27  3 Q = 50 + 16
1. Hallar la letra que sigue:
SECUENCIAS
4 ; 8 ; 24 ; 96 ; 480 ; ____
P = 81

Rpta. 81 + 66 = 147
Q = 66

NUMERICAS
A) 2 800 B) 2 580 C) 2 400 D) 2 880
Solución:
3. ¿Qué número sigue?:
1 ; 2 ; 4 ; 8 ; 15 ; ____
4 ; 8 ; 24 ; 96 ; 480 ;
A) 17 B) 11 C) 24 D) 26
×2 ×3 ×4 ×5 ×6 Solución:
480  6 = 2 880 Rpta. D)
1 ; 2 ; 4 ; 8 ; 15 ; 26

2. Hallar el valor de (P + Q) en:

+1 +2 +4 + 7 + 11
3 ; 18 ; 9 ; 34 ; 27 ; 50 ; P ; Q
A) 177 B) 140 C) 1 46 D) 147 +1 +2 +3 +4

Solución:

+ 16 + 16 + 16

3 ; 18 ; 9 ; 34 ; 27 ; 50 ; 81 ; 66

4. Halla
× 3 el número
× 3 que sigue:
×3 Solución:
1 1 1
8 ; 2 ; ; ; ; _____
2 8 32 + 13 + 13 + 13

1 1 1 3 ; 24 ; 3 ; 27 ; 6 ; 50 ;
A) B) C) D) 128
64 118 128
×1 ×2 ×3
 P O N A P R U EB A TU IN G EN IO
1. Determina el valor de w en: 2. Qué número sigue en:
39 ; 109 ; 58 ; 87 ; 77 ; 65 ; 98 ; w 2 ; 7 ; 28 ; 31 ; 62 ; ____

3. Completa la secuencia: 4. ¿Cuál es el número que falta en la serie?

2 ; 6 ; 15 ; 31 ; 56 ; ____ 2 ; 7 ; 22 ; 67 ; ______; 607

TA R E A
PAR A LA CAS A

1. ¿Qué número sigue? 2. Determina el valor de ( x - y ) en:

9 ; 82 ; 25 ; 62 ; 41 ; 42 ; 57 ; ? 2 ; 160 ; 6 ; 80 ; 18 ; 40 ; 54 ; 20 ; x ; y

3. ¿Cuáles son los dos números que faltan en? 4. Determinar m en:
2 ; 6 ; 18 ; 54 ; _____; _____; 1458 34 ; 35 ; 37 ; 40 ; 44 ; 49 ; 55 ; m

5. ¿Qué número falta en?

124 ; 122 ; 118 ; 112 ; 104 ; ____; 82

Halla el número que sigue en cada una de las siguientes sucesiones:

II. Halla la letra que sigue en cada uno de los siguientes arreglos literales: