Trabajo de Practicas

Práctica Pedagógica 1
Actividad inicial – Paso 1 Relato autobiográfico
Presentado por:
Daniela Margarita De la hoz Medina
Código:
1082251347
Docente:
Deisy Valderrama
Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Valledupar
2021
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Actividad – Paso 1
1. Realizar las lecturas de los siguientes documentos:
 Instituto Colombiano de Bienestar Familia – ICBF - (2020). Modalidades de
atención. Recuperado de https://www.icbf.gov.co/programas-y-estrategias/primera-
infancia/modalidades-de-atencion
 MEN (2014). Seguimiento al desarrollo integral de las niñas y los niños en la
educación inicial. Documento No. 25. Serie de orientaciones pedagógicas para la
educación inicial en el marco de la atención integral (pp.13-40). Recuperado de
http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N25-
Seguimiento-desarrollo-integral-ni%C3%B1as-ni%C3%B1os-educacion-inicial.pdf
 Presidencia de la Républica de Colombia. (2013). De Cero a Siempre. Estrategia de
atención integral a la primera infancia fundamentos políticos, técnicos y de gestión (pp.
122-131). Gobierno de Colombia: Bogotá. Recuperado
de http://www.deceroasiempre.gov.co/QuienesSomos/Documents/Fundamientos-
politicos-tecnicos-gestion-de-cero-a-siempre.pdf
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2. A partir de las lecturas, identifique:
 Identifique y describa con sus propias palabras las modalidades de atención a la
primera infancia.
MODALIDAD INSTITUCIONAL
Esta modalidad está diseñada para la atención integral de niños y niñas de primera infancia
brindando espacios para su adecuado desarrollo:
 Está orientada de manera prioritaria a las niñas y los niños entre los dos años y los
cinco años.
 Está centrada en el proyecto pedagógico, el cual tiene un carácter dinámico, flexible
y orientador.
 Brinda acompañamiento pedagógico que promueven el cuidado, la promoción, y
seguimiento del desarrollo integral de los niños y niñas.
 Trabajan en conjunto con las familias o cuidadores.
 Se caracteriza por ser flexible y además porque permite la participación de los niños
y niñas.
 Les brinda a los niños, niñas y sus familias un espacio físico e infraestructura con
condiciones de salubridad, seguridad siendo un ambiente acogedor.
 Es convencional.
 El proceso pedagógico se hace en el centro de atención a la primera infancia.

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Esta modalidad brinda diferentes servicios que promueven en desarrollo integral infantil
tales como:
 Centros de Desarrollo Infantil
 Hogares infantiles.
 Hogares empresariales.
 Hogares múltiples.
 Jardines sociales.
 Preescolar integral.
 Desarrollo Infantil en Establecimientos de Reclusión
MODALIDAD FAMILIAR
 Está orientada a las mujeres gestantes, madres lactantes, niñas y niños hasta los dos
años prioritariamente y sus familias.
 Está centrada en el fortalecimiento de vínculos afectivos de las niñas y los niños con
sus familias o cuidadores.
 Promueve el desarrollo integral de las niñas y los niños a través de acciones
pedagógicas.
 Brinda formación y acompañamiento a familias y cuidadores.
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 Busca fortalecer y reforzar las prácticas culturales de cuidado y crianza de las
familias.
 Es una modalidad no convencional.
 Los encuentros educativos son realizados en entornos cercanos al niño, como son su
familia y la comunidad.
Los servicios que brinda esta modalidad son los siguientes:
 Desarrollo Infantil en Medio Familiar.
 Hogares Comunitarios de Bienestar.
MODALIDAD PROPIA E INTERCULTURAL
Esta modalidad está dirigida principalmente a comunidades étnicas y zonas rurales con la
finalidad de brindar una educación inicial a niños, niñas y madres gestantes mediante
estrategias propias y oportunas que atiendan a sus particularidades y de lugar a sus
características interculturales. Este servicio es brindado en espacios concertados con la
comunidad ofreciendo el 70% de la alimentación acorde a los requerimientos nutricionales.
Esta modalidad fortalece las prácticas tradicionales y la participación familiar en el marco
de la diversidad, apropiando las identidades culturales y las características de la comunidad.
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MODALIDAD COMUNITARIA
La modalidad comunitaria es aquella que ofrece sus servicios de atención a niñas y niños
desde los 18 meses hasta los 4 años 11 meses y 29 días que habitan en una población
vulnerable, su objetivo es apoyar a las familias para que asuman su responsabilidad en el
desarrollo integral de los niños y las niñas mediante actividades educativas, pedagógicas, y
nutricionales con una alta participación de los padres, madres y cuidadores comunitarios
que promueven el fortalecimiento de pautas, crianzas positivas, factores protectores de la
familia y la comunidad para prevenir la violencia familiar, los servicios de la modalidad
comunitaria, coordinan acciones relacionadas con nutrición, salud, formación y
acompañamiento a las familias y o cuidadores entre otros aspectos relacionados con la
primera infancia.
Está conformada por:
 HCB Familiar
 HCB Agrupados
 Unidades Básicas de Atención
 HCB Cualificados o Integrales
6
 Teniendo en cuenta el perfil ocupacional del Licenciado en Pedagogía Infantil
de la UNAD, identifique qué otra modalidad de atención para niños y niñas
encuentra, y explique por qué es importante esta modalidad.
El perfil del Licenciado En Pedagogía Infantil de la UNAD comprende las habilidades
desarrolladas con el fin de atender a la primera infancia de manera adecuada permitiendo el
desarrollo integral de los niños y niñas, un licenciado en pedagogía infantil es un sujeto
investigativo y es una persona capaz de desarrollar la teoría y la práctica, además tiene la
capacidad de gestionar proyectos en pro del desarrollo y atención integral de las infancias
que den respuesta o atienda a las necesidades encontradas en la comunidad atendida,
teniendo en cuenta los aspectos del contexto que interfieren en el proceso de desarrollo y
crecimiento personal y social.
La capacidad investigativa le otorga y le facilita al Licenciado de actuar acorde a las
características del contexto teniendo en cuenta los aspectos que intervengan en el desarrollo
integral de las infancias, planteando a partir de su investigación y de lo observado en
proyectos, metodologías y actividades que atienden a las necesidades de la comunidad.
 Realice una reflexión sobre su proceso de formación como licenciado en
pedagogía infantil y sus proyecciones de aprendizaje en el desarrollo de la
práctica pedagógica, en aras de constituirse en un intelectual transformativo de
la educación para las infancias, a través de un relato autobiográfico.
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Mi proceso de formación como licenciada en pedagogía infantil es uno de los pasos mas
importantes que he dado en mi vida, ha sido muy enriquecedor para mí, en este proceso he
tenido la oportunidad de explotar mis habilidades y capacidades para satisfacer de manera
oportuna las necesidades de los infantes y así lograr desempeñar mi rol como futura
docente. En este proceso de formación he adquirido muchos conocimientos propios para
promover en los niños y niñas el buen desarrollo en todos los ámbitos ya sea motriz,
emocional y cognitivo.
En el recorrido de mi vida me he rodeado de personas que dedican su vida a trabajar con
niños, tengo familiares que se dedican a la docencia y eso siempre ha sido satisfactorio para
mi y de gran ayuda, ya que he logrado comprender muchas cosas, he aprendido todo lo que
debe hacer un docente y como debe desempeñar su rol, me he motivado a estudiar
Licenciatura en Pedagogía Infantil, por mis conocimientos y por la buena relación y la
empatía que siempre he tenido con los niños, desde mi punto de vista la educación infantil
es la clave del éxito en la formación puesto que esta permite sentar bases sólidas que le
permitan a los niños y niñas identificarse a sí mismo y a los demás.
La práctica pedagógica es un gran paso y me parece que es lo más importante en mi carrera
profesional, porque comenzaré a enfrentarme con la realidad, podre implementar las
diferentes didácticas y estrategias que he aprendido, me esforzaré por brindar confianza y
seguridad a mis futuros alumnos.
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3. Contactar al docente en el foro de aprendizaje y solicitarle las fechas y horarios
de los 8 encuentros de acompañamiento tutorial distribuidos de la siguiente
manera:
 Unidad 1: 3 encuentros
 Actividad final: 1 encuentro
4) Solicitarle al tutor de acompañamiento el enlace de vinculación a la ARL, y
el enlace de caracterización para completar el registro.
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Encuentros de acompañamiento tutorial
Número de Fecha Hora Plataforma Nombre del docente de
encuentro (DD/MM/AA) para el acompañamiento
tutorial encuentro
(Meet, Zoom,
Skype, etc).
1 Miércoles 10 de 6: 30 PM Meet Deisy Valderrama
febrero
2 Sábado 20 de 4:00 PM Meet
febrero
marzo
marzo
marzo
6 Sábado 17 de abril 4:00 PM Meet
7 Sábado 24 de abril 4: 00 PM Meet
8 Sábado 15 de 4;00 PM Meet
mayo
Instrucciones para el diligenciamiento
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 Primero, segundo y tercer encuentro:
Se debe realizar en el rango de fechas de la primera unidad.
 Cuarto y quinto encuentro:
Se debe realizar en el rango de fechas de la segunda unidad.
 Sexto y séptimo encuentro:
Se debe realizar en el rango de fechas de la tercera unidad.
 Octavo encuentro:
Se debe realizar en el rango de fechas de la actividad final.
Socialización de la práctica comunitaria adelantada a través de las Cátedras Social
Solidaria y Región, del Servicio Social Unadista, presentando lo siguiente:
 Diligenciar el siguiente formato.
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Formato de recuperación de la experiencia
Servicio Social Unadista

Nombre: Código: identificación Período académico: en el que
del estudiante realizó el Servicio Social
Unadista
Expectativas personales frente al Servicio Social Unadista
Escriba cuál(es) era(n) su(s) expectativa(s) al matricular este curso, y describa en qué medida
el curso permitió o no, la satisfacción de ella(s).
Cátedra Región
Caracterización de la acción social solidaria desarrollada por usted:
- Descripción de la comunidad: tipo de comunidad (urbana o rural) y características de la
población.
- Diagnóstico de la comunidad: presente una síntesis comparativa entre el estado
observado por usted y el estado ideal de la comunidad estudiada.
- Planificación de la acción solidaria: como anexo a este formato, y de ser posible,
presente la webquest en la que planificó la acción solidaria.
- Desarrollo de la acción solidaria: Compartir el enlace del video presentado en la fase 3
de la guía de actividades de la Cátedra Región.
- Logros: ¿cuáles fueron los principales logros y aportes realizados con la acción solidaria
desarrollada?
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Reflexión sobre la experiencia y los aprendizajes alcanzados:
- ¿En qué medida considera usted que las acciones desarrolladas en la cátedra son propias
de un Licenciado en Pedagogía Infantil?
- ¿Cuáles fueron los conocimientos más relevantes que usted adquirió en esa cátedra?
- ¿Qué habilidades sociales, comunicativas o técnicas considera usted que adquirió o
fortaleció?
- ¿Qué valores y actitudes considera que usted fortaleció en el desarrollo de la acción
solidaria?
- ¿Cuáles fueron sus fortalezas y sus debilidades para interactuar con la comunidad?
- ¿De acuerdo con el diagnóstico adelantado, qué otras acciones podrían desarrollar un
Licenciado en Pedagogía Infantil para contribuir a la transformación social de la
comunidad?
- ¿Cuál fue el aprendizaje más significativo obtenido? ¿Por qué lo considera así?
Observaciones generales
- ¿Qué aportes realiza el desarrollo del Servicio Social Unadista a la formación del
Licenciado en Pedagogía Infantil?
- Establezca lo Positivo, lo Negativo y lo Interesante de su experiencia en el Servicio
Social Unadista.
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Enlace vídeo de socialización de la experiencia, publicado en youtube, usando las
diapositivas realizadas.
Pantallazo
Responder la siguiente encuesta para formalizar el proceso de registro de ARL y tomar una
captura de pantalla al finalizar la encuesta para dejar la evidencia que se hizo de manera
correcta (recuerde registrarse en el enlace de la zona donde se encuentra):
No ZONA ENLACE
14
ENLACE FORMULARIO ARL
1 ZCAR https://forms.gle/UmrjQgFFUsz6QxdY7
2 ZCBOY https://forms.gle/mENZfBJ3J1F5T9zB9
3 ZCORI https://forms.gle/1yxKqzdybYLt7cxx7
4 ENLACE FORMULARIO ARL ZAO https://forms.gle/P6q2Q7psgWmJmKrM6
5 ENLACE FORMULARIO ARL ZSUR https://forms.gle/K5jfm78VLt2nr49M6
6 ZCSUR https://forms.gle/9bCoWVy2s5JSmFC68
7 ZCBC https://forms.gle/kCJk88xobgKvcnfZ8
8 ZCOCCI https://forms.gle/q8qcRMkXSdpGP5PNA
Diligenciar la siguiente encuesta:
https://forms.gle/7cKw1Rsr3VPe7Vni9
Y relacionar captura de pantalla del diligenciamiento de la encuesta.
15
16

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Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

1. Realizar las lecturas de los siguientes documentos:

 Instituto Colombiano de Bienestar Familia – ICBF - (2020). Modalidades de

atención. Recuperado de https://www.icbf.gov.co/programas-y-estrategias/primera-

 MEN (2014). Seguimiento al desarrollo integral de las niñas y los niños en la

educación inicial. Documento No. 25. Serie de orientaciones pedagógicas para la

educación inicial en el marco de la atención integral (pp.13-40). Recuperado de

 Presidencia de la Républica de Colombia. (2013). De Cero a Siempre. Estrategia de

atención integral a la primera infancia fundamentos políticos, técnicos y de gestión (pp.

122-131). Gobierno de Colombia: Bogotá. Recuperado

 Identifique y describa con sus propias palabras las modalidades de atención a la

brindando espacios para su adecuado desarrollo:

 Está centrada en el proyecto pedagógico, el cual tiene un carácter dinámico, flexible

 Brinda acompañamiento pedagógico que promueven el cuidado, la promoción, y

seguimiento del desarrollo integral de los niños y niñas.

 Trabajan en conjunto con las familias o cuidadores.

condiciones de salubridad, seguridad siendo un ambiente acogedor.

 El proceso pedagógico se hace en el centro de atención a la primera infancia.

 Centros de Desarrollo Infantil

 Desarrollo Infantil en Establecimientos de Reclusión

años prioritariamente y sus familias.

sus familias o cuidadores.

 Promueve el desarrollo integral de las niñas y los niños a través de acciones

 Brinda formación y acompañamiento a familias y cuidadores.

 Es una modalidad no convencional.

Los servicios que brinda esta modalidad son los siguientes:

 Desarrollo Infantil en Medio Familiar.

 Hogares Comunitarios de Bienestar.

MODALIDAD PROPIA E INTERCULTURAL

estrategias propias y oportunas que atiendan a sus particularidades y de lugar a sus

características interculturales. Este servicio es brindado en espacios concertados con la

comunidad ofreciendo el 70% de la alimentación acorde a los requerimientos nutricionales.

Esta modalidad fortalece las prácticas tradicionales y la participación familiar en el marco

de la diversidad, apropiando las identidades culturales y las características de la comunidad.

vulnerable, su objetivo es apoyar a las familias para que asuman su responsabilidad en el

que promueven el fortalecimiento de pautas, crianzas positivas, factores protectores de la

familia y la comunidad para prevenir la violencia familiar, los servicios de la modalidad

comunitaria, coordinan acciones relacionadas con nutrición, salud, formación y

acompañamiento a las familias y o cuidadores entre otros aspectos relacionados con la

Está conformada por:

 Unidades Básicas de Atención

 HCB Cualificados o Integrales

de la UNAD, identifique qué otra modalidad de atención para niños y niñas

encuentra, y explique por qué es importante esta modalidad.

El perfil del Licenciado En Pedagogía Infantil de la UNAD comprende las habilidades

desarrolladas con el fin de atender a la primera infancia de manera adecuada permitiendo el

desarrollo integral de los niños y niñas, un licenciado en pedagogía infantil es un sujeto

investigativo y es una persona capaz de desarrollar la teoría y la práctica, además tiene la

que den respuesta o atienda a las necesidades encontradas en la comunidad atendida,

crecimiento personal y social.

La capacidad investigativa le otorga y le facilita al Licenciado de actuar acorde a las

integral de las infancias, planteando a partir de su investigación y de lo observado en

proyectos, metodologías y actividades que atienden a las necesidades de la comunidad.

 Realice una reflexión sobre su proceso de formación como licenciado en

pedagogía infantil y sus proyecciones de aprendizaje en el desarrollo de la

práctica pedagógica, en aras de constituirse en un intelectual transformativo de

la educación para las infancias, a través de un relato autobiográfico.

tenido la oportunidad de explotar mis habilidades y capacidades para satisfacer de manera

docente. En este proceso de formación he adquirido muchos conocimientos propios para