Pedagogía y didácticas para la inclusión

Actividad Unidad 2 – Paso 3- Colaborativo

Diagnóstico de la educación inclusiva

Presentado por:
Angelica Guette
Derlys Katherine González
Katiana Cueto
Liliana Alen
Olida Chamorro Madera
Docente:
Natalia Del Pilar Pascuas

Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Ciudad
2020

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INFORMES DEL TRABAJO INDIVIDUAL

KATIANA ESTHER CUETO 

a) Descripción general de El Hogar Infantil Pequeñín, se encuentra ubicado en el barrio Santa
la institución o Mónica cuya dirección es: Cr 29 N° 8H42 en la ciudad de Santa Marta
programa escogido: – Magdalena, está en un contexto comunitario y la población que
Ubicación, atiende son niños de 2 a 4 años de edad; este hogar cumple un papel
características, muy importante en la comunidad ya que se caracteriza por brindarles
población que atiende un excelente cuidado a los niños que se encuentran en estado de
y grupo donde se vulnerabilidad por incontables razones, más que todo porque los
aplicó el índex. papás trabajan duro todo el día para mantener una considerable
(Mínimo dos párrafos) economía y no los pueden cuidar como se merecen.

En otra instancia, es importante mencionar que el Hogar Comunitario

Pequeñín facilita e implementa estrategias permanentes, continuas y
activas que forjan el desarrollo de habilidades y destrezas en los niños,
además cumpliendo con su principal objetivo el cual es orientar a los
padres de familia al cuidado y protección del menor, el cual fortalece

2
 valores como la responsabilidad, la paciencia, el respeto, la honestidad
en ellos.
b) Dimensión e indicador C: Desarrollo de prácticas inclusivas
escogido y justificación
c.1 organización del juego y el aprendizaje y c.2 movilizar recursos
de la escogencia.
Justificación de la escogencia: Teniendo en cuenta las dimensiones
establecidas por el INDEX y analizando cada una de ellas, decidí
elegir la C que hace referencia al desarrollo de prácticas inclusivas,
puesto que considero que la implementación de estrategias que
permitan la inclusión en las instituciones educativas o centros de
atención de la infancia, son la clave para una educación de calidad y
de excelencia que abarquen a todos los niños del mundo, teniendo en
cuenta que la teoría sobre la inclusión ya la tenemos, la cuestión es
aplicarla para forjar valores y aprendizajes significativos que permitan
el eficiente y eficaz desarrollo de competencias, habilidades y
destrezas en los niños, además de generar la participación activa, la
gestión de conocimientos y patrones articulados en el comportamiento
y adaptación en la sociedad actual
c) Análisis de los El hogar Comunitario Pequeñín, aporta un granito de arena en su
resultados de la localidad y tiene en cuenta a todos los niños cuya situación es de
aplicación. (Mínimo vulnerabilidad ante la sociedad actual, ya que facilita la integración y la
dos párrafos) inclusión de los mismos, para la construcción al desarrollo socio
afectivo, cognitivo, académico y actitudinal de cada uno de los
3
 estudiantes, el ambiente escolar brinda satisfacción y comodidad que
permite el fortalecimiento, la gestión y la producción de conocimientos,
también educa a los niños por medio de actividades estratégicas que
incluyen el arte, el juego, la lectura incesante y las didácticas que
ejecutan aprendizajes significativos que involucran, evidencian y
promueven valores que aprueban relaciones interpersonales,
competencias comunicativas, el descubrimiento por el entorno y
patrones de comportamientos positivos que con el tiempo los niños
muestran dentro y fuera del hogar infantil.

Para finalizar, considero que las maestras diseñan las actividades

necesarias y acordes con las edades de los niños como prueba de la
responsabilidad, compromiso y amor con sus estudiantes para
contribuir y forjar el buen desempeño de los niños en el futuro.
d) Propuestas de mejora Actividades de mejora
o necesidades
detectadas a partir de
la aplicación de la Que los padres de familia participen activa y continuamente en el

estrategia o proceso de enseñanza – aprendizaje de los niños y fortalecer valores

instrumento. (Mínimo que promueven la educación de calidad y de excelencia.

dos párrafos) Se hace necesario que los docentes encargados del hogar comunitario
planeen estrategias lúdicas continuamente para el beneficio y el

4
aprendizaje significativo en los niños.

Implementar estrategias pedagógicas y juegos didácticos que permitan

el desarrollo de la psicomotricidad en los niños más pequeños para su
beneficio futuro.

Aplicar juego de roles e implementar el arte en los mismos para

contribuir a la gestión de conocimientos sobre la inclusión en los niños.

Mejorar la ambientación de los espacios de recreación en el hogar

comunitario con el fin de favorecer a la diversión de los estudiantes y a
su vez su proceso de aprendizaje.

Permitir las acciones solidarias de la comunidad para con el fin de

beneficiar a los estudiantes y así estimular valores de empatía y la
colectividad en ellos.

5
 ANGELICA PAOLA GUETE -

a) Descripción general de La institución educativa mi bella sonrisa, se encuentra ubicado en la

la institución o ciudad de santa marta magdalena cuyo barrio es GAIRA, la dirección
programa escogido: es: Calle 17 N° 12A -03, gaira. Es un centro de educación el cual le
Ubicación, brinda una enseñanza a todo los niños que van desde los 3 a 12 años
características, de edad, esta institución cumple con un papel muy fundamental en la
población que atiende comunidad, ya que se caracteriza por brindarle un cuidada a todos los
y grupo donde se niños que están en una etapa de vulnerabilidad ya sea por el trato que
aplicó el índex. se les den en su familia, siempre van al colegio con cualquier tipo de
(Mínimo dos párrafos) problema el cual en la institución se encargara de ir fortaleciendo esas
debilidades que tiene fragmentada en su vida por eso siempre se
necesita de la ayuda de la maestra para que los ayuden a salir delante
de su problema.

b) Dimensión e indicador
escogido y justificación
Se trata de ayudar a los niños como a los padres cabe mencionar que
el colegio mi bella sonrisa cuenta con una estrategia para poder
implementar desarrollo en su habilidad, respeto, responsabilidad,
paciencia y destreza.
Dimensión B Creación de políticas inclusivas

6
 de la escogencia.

c) Indicadores: B1 Crear un centro para todos Y B2 Organizar el apoyo a

la diversidad

Justificación de la escogencia: dándonos cuenta de las dimensiones

por el INDEX y pudiendo analizar un poco más de ellas, decidí elegir
la B ya que hace noticia de creación de políticas para la inclusión,
considero que para esta implementación de nuevas estrategias
inclusivas que permitan de aprender y poder enseñar y crear centro de
instituciones para todo aquel que lo necesite. Es clave para poder
obtener una educación de mejor calidad y que se adquieran para todos
los niños que meren tener una excelente formación académica,
considerar que ya teoría esta lo que falta es ponerla en práctica para
poder forjar los valores necesarios para su conocimiento.
d) Análisis de los La institución mi bella sonrisa, contribuye con poder brindarle una
resultados de la educación de calidad a todos sus niños que se encuentran en ella, ya
aplicación. (Mínimo que así les ayuda a poder tener en cuenta a los alumnos que de
dos párrafos) repente tienen problema de vulnerabilidad ante toda la comunidad
actual, podemos facilitar su integración de la inclusión es importante
guardar la construcción del desarrollo cognitivo del estudiante es muy
fundamental poder brindarle un ambiente de tranquilidad, para que se

7
 puedan sentir a gusto.

Los niños se divierten por diversas estrategias de aprendizaje que les

vayan enseñando en la escuela como lo puede ser el juego, las
relaciones interpersonales, la lectura, el compartir con los demás eso
les ayuda bastante en su proceso de formación que vayan
desarrollando diferentes actividades para una mejor interacción con
sus maestros, con sus compañeros. El docente es el que decide cual
actividad quiere que el estudiante lleve a cabo en todo su proceso de
estudio.
e) Propuestas de mejora
o necesidades
Actividad de mejora
detectadas a partir de
la aplicación de la
estrategia o Los padres deben de estar en su actividad, para su proceso de
instrumento. (Mínimo aprendizaje participar activamente. Es fundamental que los docentes
dos párrafos) de la institución hagan muchas más actividades creativas y lúdicas
para un desarrollo mejor.

Que los motiven hacer juegos activamente para que así vayan

8
 desarrollando mejor su motricidad para un buen futuro en ellos.

Implementar juegos diferentes para su conocimiento y así haya una

mejor relación entre los niños del plantel educativo.

Que el espacio de la institución sea más creativo para una mejor

interacción entre ellos.

Que los padres de la comunidad se involucran para así poder

beneficiarlos, de valores fúndateles que le son útil para su vida
escolar.

OLIDA CHAMORRO MADERA

a) Descripción general de El jardín Infantil San José, se encuentra ubicado en el Departamento

la institución o de Córdoba en el municipio de Sahagún - Córdoba, localizada a los
programa escogido: 08º 56´ 58” de latitud norte y 75º 26´ 52” de longitud oeste. Se
Ubicación, encuentra a 71 Km de la capital del departamento; a una altura de 75
características, m.s.n.m. En el barrio san José; La cual posee condiciones físicas y de

9
 población que atiende infraestructura (Salas amplias, oficinas, equipo de cómputo y
y grupo donde se materiales de trabajo,) adecuada, para la atención de niños, 4 y 6
aplicó el índex. años de edad; este jardín es de gran importancia para la comunidad
(Mínimo dos párrafos) debido a que brinda un cuidado a los niños que se encuentran en
condición de pobreza y que viven en hogares disfuncionales.

Por lo que es importante mencionar que el jardín pedagógico

institucional, brinda a los niños y niñas una atención adecuada para
que crezcan saludables, por lo que realiza actividades y estrategias
que permitan el desarrollo de habilidades y destrezas de cada uno de
los niños y niñas del jardín.

Teniendo en cuenta que su principal objetivo el brindar a los niños la

atención adecuada para su sano crecimiento.
b) Dimensión e indicador Dimensión A: Creación de culturas inclusivas
escogido y justificación
de la escogencia.
Indicadores: Todo el mundo se siente bienvenido A.1.2 | Los niños se
ayudan unos a otros A.1.3 | Los profesionales trabajan bien juntos

Justificación de la escogencia:

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 Después de leer las dimensiones establecidas por el INDEX y
analizarlas , tome la dimensión A , que hace referencia Creación de
culturas inclusivas, puesto que considero que la implementación de
estrategias que permitan la Creación de culturas inclusivas en las
instituciones educativas o centros de atención de la infancia, son de
gran importancia para el sano desarrollo de los niños en su proceso
de aprendizaje, ya que sería posible brindar a los niños a través de
estas estrategias de culturas inclusivas una educación integral y de
calidad en su proceso de desarrollo,.

Teniendo en cuenta que todos los niños y niñas merecen un

aprendizaje significativo y un proceso educativo de calidad, en que se
enriquezcan sus valores y se desarrollen sus habilidades y destrezas
en la interacción sociocultural capaz de interactuar con los demás y
generar aprendizaje desde la perspectiva de cada uno.

c) Análisis de los El jardín educativo San José , contribuye a que los niños y niñas en
resultados de la condición de pobreza tengan una atención adecuada para su sano

11
 aplicación. (Mínimo desarrollo, por lo que la creación de culturas inclusivas son de gran
dos párrafos) importancia ya que permitirían una integración sociocultural para un
mejor aprendizaje sin ningún tipo de exclusión.

Pues si bien los estratos sociales parecieran hacer una brecha de

diferencia en sus condiciones de vida, el jardín les brinda en igualdad
de condiciones a todas las atenciones requeridas, buscando así
generar una integración sociocultural entre todos los niños y los
hogares a los que estos pertenecen.

Por lo que se educa a los niños y niñas por medio de actividades

lúdico pedagógicas que permiten un aprendizajes significativos que
involucra a sus núcleos familiares, cuidadores, y maestros con el
objetivo de un aprendizaje integral.

Por lo que puedo decir que la atención dada por las maestras a los
niñas y niños es adecuada, pues son atentas, creativas, responsables,
y buenas pedagogas al a hora de realizar actividades que contribuyan
al aprendizaje de los niños y niñas.
d) Propuestas de mejora Propuesta participación cultural activa
o necesidades
consiste en :

12
detectadas a partir de -Que los padres / cuidadores y los profesionales se respetan entre sí
la aplicación de la independientemente de su estatus o de que tengan o no trabajo
estrategia o remunerado-Que los niños y niñas se traten todos con respeto,
instrumento. (Mínimo independientemente de su edad, apariencia, estatus, género u origen
dos párrafos) e igualmente su trato con los profesionales, en la expresión de su
cultura…ritmos musicales y costumbres a través de carteleras, bailes
típicos, y recreación de juegos grupales como rondas..

Y no obstante - Crear oportunidades para que los padres / cuidadores

y los profesionales compartan ideas sobre cómo se comunican, juegan
y aprenden sus hijos en el centro y en casa, que permitan el desarrollo
un ambiente sano para los niños y niñas.

Realizar actividades de juego interactivo que permitan la asociación

de los niños entre sus semejantes, para generar una inclusión cultural
educativa participativa.

Que Los profesionales informen a los padres / cuidadores sobre

acontecimientos significativos que le hayan ocurrido al niño durante el
día con el fin de mejorar su proceso de aprendizaje.

Reconocer el choque de culturas como una oportunidad interactiva

13
 para generar un aprendizaje significativo.

Estrategias

trabajos colaborativos

Participación grupal y activa

Instrumentos

 Observación Participante.

 Entrevistas.

 Análisis documental.

 El Autorreportaje.

LILIANA ALEÁN MUSLACO

a) Descripción general La Institución Educativa Técnica Álvaro Ulcue Chocue, se

14
 de la institución o encuentra ubicada en el Departamento de Córdoba, municipio de
programa escogido: Túchin, localizada en la cabecera municipal, Cr 15N° 11-5, barrio
Ubicación, las palmeras vía lorica. Atiende actualmente una población de
características, 3036 estudiantes en un 98% perteneciente a la etnia Zenú.
población que Esta es una Institución Educativa técnica en liderazgo socio
atiende y grupo ambiental, con un sentido de apropiación a la mejora del medio
donde se aplicó el ambiente, con gran sentido de pertenencia a la preservación de
índex. (Mínimo dos especies nativas que habitan en nuestro resguardo indígena.
párrafos) Cuenta con una amplia infraestructura para atender a todos
sus estudiantes. El grado donde se aplicó el índex para la
inclusión fue el grado 2° con la licenciada en educación infantil
Julia Manuela Ruiz Hoyos, que muy amablemente compartió su
conocimiento a través de la entrevista, sobre las actividades de
formación que ayudan al docente a garantizar la diversidad de
niños.

b) Dimensión e Después de leer y analizar las dimensiones e indicadores

indicador escogido y de La dimensión escogida e indicador que escogí fue: la
justificación de la Dimensión B: Creación de políticas inclusivas. El indicador B2
escogencia. Organizar apoyos para la diversidad; B.2.2 Las actividades de
formación continua ayudan a los profesionales a responder a la
diversidad de niños.

15
 Esta dimensión e indicador escogido me llamo la atención
puesto que todos los niños tienen el derecho a la educación, a ser
tratados e incluidos por igual. En nuestro municipio y municipios
cercanos, en su gran mayoría las instituciones educativas no
aplican el índex, ni mucho menos practican la educación inclusiva
que es la que nos permite identificar las barreras para el
aprendizaje y la participación propias del sistema, para así brindar
una educación inclusiva de calidad para que todos los niños
tengan el derecho desarrollo del juego, el aprendizaje y la
participación en Educación Infantil.
Por medio de esta aplicación del índex a este curso de esta
institución educativa debemos en lo posible quitar esas ideologías
que excluyen (algunas de ellas son: barreras físicas, no hay
respeto a sus derechos, actitudes negativas. Falta de aceptación
entre otras) y que tanto le hacen daño a un niño con discapacidad,
donde sus familiares quieren sean incluidos para que puedan ser
independientes y logren convivir en sociedad como unas personas
autónomas y responsables de sus actos.
Proveer respaldo a las personas es solo una de las formas
de ampliar la participación de los niños. El respaldo de igual
manera lo provee los profesionales cuando diseñan las actividades
pensando en todos los niños, siendo conscientes de sus diferentes
puntos de partida, experiencias, intereses y estilos de aprendizaje.
16
c) Análisis de los Por medio de la entrevista realizada a la licenciada en
resultados de la educación infantil, puede analizar que en La Institución Educativa
aplicación. (Mínimo Técnica Álvaro Ulcue Chocue del municipio de Túchin Córdoba, no
dos párrafos) se está implementando el Índex para la inclusión. Hay una baja
participación de las directivas con respecto a la capacitación y
apoyos a sus docentes. De igual manera la licenciada no está
teniendo en cuenta la diversidad en el aula por falta de
capacitación con respecto a la inclusión.
Es de suma importancia la intervención y aplicación del
índex para esta institución educativa, puesto que todos nuestros
niños y niñas tienen derecho a una educación digna de calidad y
calidez no importando su raza, género, discapacidad, clase, raza u
orientación sexual. De igual forma se busca la implementación de
este, para eliminar las barreras para el juego, el aprendizaje y la
participación, logrando que las actividades planeadas sean
acordes a la diversidad en el aula y puedan implementar de
manera correcta la educación inclusiva y participativa de nuestros
niños y niñas, haciendo con esto que nuestros niños en el futuro
sean incluidos y puedan ser responsables, independientes,
autónomos y productivos para convivir en sociedad.

17
 Del mismo modo la institución educativa no cuenta con los
recursos y materiales didácticos que implican aumentar la
conciencia sobre inclusión que tienen los profesionales,
voluntarios y equipos directivos de esta institución con respecto a
la educación inclusiva y sus políticas, para así crear culturas
inclusivas.

d) Propuestas de Institución Educativa Técnica Álvaro Ulcue Chocue

mejora o DIMENSIÓN: Dimensión B Creación de políticas inclusivas
necesidades Indicador: B2 Organizar apoyos para la diversidad; B.2.2 Las
detectadas a partir actividades de formación continua ayudan a los profesionales a
de la aplicación de responder a la diversidad de niños.
la estrategia o Propuestas de mejora:
instrumento.  Hacer cuestionario acerca de las actitudes, los conocimientos y las
(Mínimo dos prácticas de los docentes ante la educación inclusiva, para saber
párrafos) cómo están todos los docentes a nivel de este tema tan
importante.
 Por medio de capacitaciones, videos, infografías cambiar la
Percepciones del
profesorado sobre la atención a la diversidad, para así brindar una
educación inclusiva y mejor oportunidad para todos nuestros niños

18
 y niñas.
 Hacer Cuestionario sobre atención educativa del alumnado con
necesidades educativas especiales (NEE).
 Implementar y estructurar el plan de actividades teniendo en
cuenta la reducción de barreras para el juego, el aprendizaje y la
participación; para así de una manera organizada y participativa
puedan todos los niños y niñas un aprendizaje optimo y de calidad.
 Implementar que todos los profesionales utilicen TICs de apoyo
para el aprendizaje, como cámaras de vídeo, grabadoras y
ordenadores, de manera cooperativa con la institución;
permitiéndole al estudiante con o sin algún tipo de discapacidad
sea atendido y se le pueda generar un conocimiento por medio de
los tics y la didáctica que practique el docente en el aula de clase,
siempre defendiendo la educación inclusiva.

DERLYS KATHERINE GONZALEZ

e) Descripción general El hogar comunitario de bienestar familiar piecitos que caminan al futuro,
de la institución o se encuentra ubicado en la zona rural, del departamento del Magdalena,
programa escogido: corregimiento de Palmor Sierra Nevada, la cual atiende 15 niños que se
Ubicación, encuentran entre 1 a 5 años de edad, entre ellos algunos son de la tribu

19
 características, indígena Kogui.
población que
Este Hogar comunitario de bienestar familiar, cuenta con los materiales
atiende y grupo
didácticos para fomentar un buen desarrollo integral en cada uno de los
donde se aplicó el
niños pertenecientes a este hogar, permitiendo la necesidad de expresar
índex. (Mínimo dos
su propia imaginación, curiosidad y creatividad, haciendo que los niños
párrafos)
sean capaces de disfrutar y utilizar la capacidad imaginativa en dichos
entornos, permite que se relacionen activamente con diversos materiales
que favorezcan la capacidad de indagación y la resolución de problemas.

El lugar en el que se aplicó la entrevista fue en un hogar comunitario de

bienestar familiar donde la docente Faride Sepúlveda Lara acepto
responder amablemente cada una de las preguntas aplicadas al índex
escogido.
f) Dimensión e Después de realizar un análisis de las dimensiones y cada uno de
indicador escogido y sus indicadores, la dimensión y el indicador que he escogido es:
justificación de la Dimensión c: desarrollo de prácticas inclusivas y el indicador
escogencia. C.1 Organizar el juego y el aprendizaje, C.1.6 Se implica
activamente a los niños en el juego y aprendizaje.

Al analizar todos los índex he decidido escoger esta dimensión y

este indicador, puesto que me han parecido de mucha importancia
aplicarlos en el desarrollo de las practicas inclusivas, ya en el
desarrollo del aprendizaje de cada uno de los niños y niñas es de

20
 mucha importancia tener en cuenta la opinión de cada uno de
ellos, proporcionando información clara y concisa al momento de
realizar las actividades, valorando por medio de este cada uno de
los intereses, conocimientos y habilidades adquiridos por cada uno
de los niños y las niñas en el contexto educativo, reforzando el
aprendizaje a través de la implementación o el desarrollo del juego
en los programas de educación en la primera infancia.

En el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje de los niños y las

niñas es muy importante considerar un elemento clave como lo es
el aprendizaje a través del juego o también llamado aprendizaje
lúdico, puesto que estos resultan fundamentales para la educación
de calidad en la primera infancia, permitiendo así también un buen
desarrollo de las competencias cognitivas, el bienestar emocional,
la competencia social y una buena salud física y mental, ya que
resulta pertinente durante el periodo de la primera infancia e
incluso después de esta.

g) Análisis de los A través de la entrevista realizada a la docente Faride Sepúlveda

resultados de la Lara, del hogar infantil piecitos que caminan al futuro, en el
aplicación. (Mínimo corregimiento de Palmor sierra nevada, se puede analizar que, se
dos párrafos) está llevando a cabo el índex de prácticas inclusivas en el

21
 desarrollo de la educación inicial, evidenciando la implementación
activa de los niños y niñas en el desarrollo de actividades
pedagógicas por medio del juego para el desarrollo pertinente de
la enseñanza-aprendizaje, ofreciendo la oportunidad de crear
niños y niñas espontaneas, aprovechando el potencial que tiene
cada uno para así adquirir conocimientos necesarios para el
desarrollo integral de los niños.

Es evidente que en este hogar se refuerza el aprendizaje de los

niños y niñas a través del juego, la exploración y el aprendizaje
practico, ya que estos constituyen unas de las formas más
importantes en la que los niños obtienen conocimientos y
competencias esenciales para el desarrollo integral, incentivando
todos los ámbitos del desarrollo, incluyendo las competencias
motoras, cognitivas, sociales, emocionales y manejando los
espacios pedagógicos al alcance a los niños y niñas con el fin de
impulsar la exploración en ellos, puesto que a medida que los
niños van explorando estos espacios, aprenden nuevas
competencias sociales, que les permita reflexionar acerca de las
actividades desarrolladas.

h) Propuestas de
mejora o  Hogar comunitario de bienestar familiar piecitos que

22
necesidades caminan al futuro.
detectadas a partir  Dimensión c: desarrollo de prácticas inclusivas
de la aplicación de  Indicador: C.1 Organizar el juego y el aprendizaje, C.1.6
la estrategia o Se implica activamente a los niños en el juego y
instrumento. aprendizaje.
(Mínimo dos
párrafos)  La implementación de la participación de los padres de
familia en el proceso del desarrollo de aprendizaje en los
niños.
 Crear Estrategias y juegos que permitan que los niños y
niñas manejen sus emociones y acepten las elecciones que
hagan los demás.
 Incluir el juego en los planes de estudios y estándares de
aprendizaje temprano para el desarrollo integral de cada
uno de los niños en la educación inicial.

23
 1. PARTICIPACIONES EN EL FORO
En el siguiente cuadro por favor coloquen la imagen -en recorte- de cada comentario que realizó al trabajo de dos
de sus compañeros.

Nombre de Primer comentario Segundo comentario

estudiante
OLIDA
CHAMORRO

ANGELICA
PAOLA
GUETE

KATIANA

24
CUETO

LILIANA
ALEN

DERLYS
KATHERINE
GONZALEZ

25
 2. CONCLUSIONES
(Es importante que en las conclusiones se evidencie contextualización y argumentación desde los
documentos compartidos en el entorno de conocimiento)

NOMBRE DE LA Se puede decir que la aplicación de la dimensión e indicador del índex de

ESTUDIANTE 1 inclusión en la Creación de culturas inclusivas son un desafío, al tener en cuenta
la diversidad de entornos y los núcleos culturales a los que pertenece cada
infante. Ya que se maneja la complejidad de acoplar a los niños y niñas a un
Olida chamorro proceso integral de desarrollo, que busca que estos se relacionen y obtengan un
aprendizaje significativo.

Para lo cual es importante mencionar que si bien la participación activa década

uno los actores, maestros, padres, cuidadores y niños, estos son una gran
fortaleza, pues permiten integrar un proceso educación en el desarrollo socio
cultural de los niños, si bien puede considerarse un reto, pero no imposible a
desarrollar, por lo cual se puede decir que con la aplicación de la dimensión
culturas inclusivas es posible generar el sano desarrollo de los niños y niñas.
Podemos decir que cada una de las aplicaciones de una herramientas de
dimensiones y de indicadores del índex de inclusión son muy importante en la
NOMBRE DE LA
infancia, ya que se promueve brindarle al niño y a la niña de la institución
ESTUDIANTE 2
académica y poder darle una educación integral para su sano crecimiento en su

26
Angelica Paola Guete proceso de formación como estudiantes.

La educación actual de los niños en su proceso de enseñanza, teniendo en cuenta

los contexto de educación o programa el cual los niños están recibiendo apoyo es
por medio de la atención integral a la primera infancia, que es un programa el
cual motiva a los niños como a los padres de que le puedan brindar una mejor
educación a sus hijos para el futuro
LILIANA ALEN

Es de suma relevancia la versión del Índex que concede al juego como factor
importante para el desarrollo. Vale recordar que el juego es esencial para el
desarrollo a cualquier edad de nuestros niños y niñas, siendo útil en sí mismo y no
sólo como algo que puede ser ponderado y evaluado.

La educación de los niños debería seguir siendo sensible y flexible y evitar el

reduccionismo en cuanto a ideas y expectativas que puede resultar de centrarnos
demasiado en la evaluación. La inclusión se ve afectada cuando nuestros niños,
docente, directivos y comunidad educativa le ponen "barreras para el juego, el
aprendizaje y la participación", conllevando a una deserción escolar y no
permitiendo que nuestros niños y niñas puedan obtener el derecho a una
educación de calidad y calidez.

27
 De esta aplicación del índex pude afianzar mis conocimientos sobre la educación
inclusiva, la importancia que tiene cada institución para que haga valer los
derechos que tienen todos los niños y niñas con cualquier tipo de discapacidad a
una educación digna incluyente, con esto se eliminan las barreras y se
implementa la participación de los niños y profesionales desde que entran a la
institución, reduciendo las expresiones incluyentes.
KATIANA CUETO

Como futuros licenciados es importante que cumplamos nuestra labor

adecuadamente para con el fin de forjar activa y constructivamente las
personalidades de los niños que permitan el beneficio y la aceptación de todos
dentro de una misma sociedad, por ende, concluyo que en la actualidad ha sido
de mucho agrado que en las escuelas formen a sus estudiantes orientándolos
hacia una inclusión en donde todos los que lo necesitan se sientan cómodos,
beneficiados y parte de la sociedad que lo acoge, además que se incluya
participativamente y que con ayuda de estrategias pedagógicas se garantice la
formación profesional y personal, el desarrollo de habilidades, destrezas,
competencias comunicativas y procesos académicos en los mismos, cabe
destacar, que la práctica hace al maestro y es por ello que debemos valorar e
implementarla para conseguir que la diversidad no sea vista como un defecto ni
una enfermedad sino una gran virtud dentro y fuera del contexto escolar.
DERLYS KATHERINE a exploración y aplicación de cada uno de los índex en las dimensiones
28
GONZALEZ correspondientes, son de mucha importancia, ya que permiten tener un mejor
conocimiento de cada una de las deficiencias que hay en los entornos educativos,
de manera que permiten buscar todas aquellas estrategias o materiales
necesarios que brindan a cada uno de los niños y niñas la atención necesaria y
fortalecer todos los desarrollos necesarios para tener una atención integral
adecuada en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Como futuros licenciados en pedagogía infantil, cabe resaltar que es muy

importante tener estos temas en cuenta al momento de desarrollar nuestra labor
docente, proporcionando de esta manera en cada uno de los niños y niñas todas
aquellas herramientas que faciliten el desarrollo del aprendizaje y que permitan
eliminar todas las barreras que limitan el aprendizaje de los niños, con el fin de
crear entornos educativos que favorezcan la inclusión en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de la población infantil.

3. ENTREVISTAS

29
 (En este espacio se adjunta las entrevistas realizadas por cada estudiante)

Estudiante 1
Olida Chamorro

Aplicación de una de las dimensiones e indicador del índex de inclusión

Dimensión:
A Creación de culturas inclusivas
Indicador:
A1 Todo el mundo se siente bienvenido A.1.2 | Los niños se
ayudan unos a otros

A A.1.2 | Los niños se ayudan unos a otros

Debido a que vienen de hogares disfuncionales algunos

niños no les gustan ayudar y son un tanto groseros con
los demás.
B A.1.3 | Los profesionales trabajan bien juntos

Estos se colaboran en ciertas ocasiones, es necesario

que trabajen más unidos para mejores resultados
educativos.

30
C A.1.4 | Los profesionales y los niños se tratan con
respeto unos a otros.

Los profesionales son respetuosos, entre ellos y con sus

estudiantes, pero los niños entre si suelen ser
irrespetuosos unos con otros y algunas veces lo son con
sus maestros.
D A.1.5 | Los profesionales y los padres / cuidadores
colaboran

Tratan de hacerlo lo mejor posible, pero es necesario que

estos se esfuercen un poco mas
E
A.1.6 | Los profesionales asocian lo que sucede en el
centro con las vivencias de los niños en su hogar

En algunas ocasiones debido al comportamiento de los

niños lo asocian y llaman a sus padres para pedir que los
ayuden a corregir aspectos como la falta de respeto hacia
los demás.

F
A.1.7 | Los profesionales y consejo escolar trabajan

31
 bien juntos

Se podría decir que se necesitan mejorar ,pues muchas

veces existen diferencias

G A.1.8 | Todos los grupos locales están implicados en

el centro

Aunque puede decirse que sí, es importante que estos

participen más activa mente

H En el centro todos comparten el compromiso con la

inclusión

Sí, pero es necesario trabajar de manera unidad para

lograrlo

I A.2.3 | Todos los niños son tratados por igual

32
 Sin importar su raza, sexo, reciben la misma atención
J A.2.4 | El centro ayuda a los niños a sentirse bien
consigo mismos

Se les motiva a conocerse y aceptarse tal cual como son

K
A.2.5 | El centro ayuda a los padres / cuidadores a
sentirse bien consigo mismos

Aunque se hacen esfuerzos, todavía es necesario trabajar

más sobre ello.

Estudiante 2 LILIANA ALEN

33
Aplicación de una de las dimensiones e indicador del índex de inclusión
Dimensión:
DIMENSIÓN B Creación de políticas inclusivas
Indicador:
B2 Organizar apoyos para la diversidad; B.2.2 Las
actividades de formación continua ayudan a los
profesionales a responder a la diversidad de niños.
a ¿Se dispone de apoyos, asesoramiento y formación
sobre inclusión?
Respuesta por parte del Lic. entrevistado:
En estos momentos todo esto está plasmado en el papel,
Por parte de la institución educativa. En algunos casos No
se da asesoramientos y formación acerca de la inclusión.

b ¿El plan de actividades hace referencia a la

participación de niños diferentes en cuanto a su
procedencia, experiencia, talento o discapacidad?
Respuesta por parte del Lic. entrevistado:
Se ve reflejado muy poco la participación de los niños
diferentes de acuerdo a sus intereses y necesidades.
El plan de actividades se aplica para todos los niños por
igual y en algunas veces no se tiene en cuenta la
diversidad en el aula.

34
c ¿El plan de actividades tiene en cuenta la reducción
de barreras para el juego, el aprendizaje y la
participación?
Respuesta por parte del Lic. entrevistado:
Solo se tiene en cuenta en la planeación de actividades
más a niños regulares y no de talentos especiales.
Algunas veces se tienen en cuenta en el plan de
actividades la reducción de barreras, se le explica a todo
el curso sobre la diversidad y que se debe tener en
cuenta la participación de todos los niños y niñas en el
momento de jugar y aprender.

d ¿Las actividades de formación continua facilitan que

los profesionales trabajen bien juntos?
Respuesta por parte del Lic. entrevistado:
No, solo se planea regularmente los planes de clases, y el
seguimiento muy poco se da para niños con talentos
excepcional.

e ¿Se comparten experiencias de enseñanza y

evaluación para apoyar a la diversidad?
Respuesta por parte del Lic. entrevistado:
Se comparte algunas experiencias para niños
regularmente, pero para otros casos muy rara vez se
hace ese tipo de intercambios de experiencia ( niños con

35
 talentos excepcional).
f ¿Los profesionales llevan a cabo actividades para
conocer mejor a los niños?
Respuesta por parte del Lic. entrevistado:
Si, se planea al comienzo unas actividades para conocer
al niño sus conocimientos previos, su entorno familiar y
social, haciendo un diagnóstico para saber a qué nos
vamos a enfrentar con las capacidades del niño. De esta
forma podemos conocer como es el niño y cómo
podemos trabajarle.
g ¿Los profesionales reciben formación para diseñar y
dirigir actividades de aprendizaje cooperativo?
Respuesta por parte del Lic. entrevistado:
no, ese tipo de formación para trabajar especialmente con
los niños con cualquier discapacidad, muy pocas veces
se reciben por parte del ente gubernamental y las pocas
veces que se hace no hay seguimiento y mucho menos
apoyo para tal fin.
h ¿Los profesionales utilizan TICs de apoyo al
aprendizaje, como cámaras de vídeo, grabadoras y
ordenadores?
Respuesta por parte del Lic. entrevistado:
Muy poco los profesores reciben este apoyo por el ente
gubernamental Y por la institución educativa, casi igual
por lo limitante de recursos económicos de las mismas.

36
 Con recursos económicos y humanos puedo enseñarles a
mis estudiantes videos educativos que les ayudan a
interactuar con el medio y aprender de una manera muy
didáctica.
i ¿Todos los profesionales aprenden a hacer frente al
bullying, a la utilización de términos peyorativos, el
racismo, el sexismo y la homofobia?
Respuesta por parte del Lic. entrevistado:
Debería ser una condición que todos hagamos frente a
estos flagelos que pueden afectar físico, intelectual y
sociológico a los niños ya que ellos son quienes deben
tener prioridad en la defensa de sus derechos. Y esto
tiene que ser un trabajo interdisciplinario para lograr esto,
donde además intervengan: icbf, comisaría de familia,
Defensoría del pueblo, policía de infancia y menores y
otras entidades.
J ¿Hay oportunidades para desarrollar una
colaboración más efectiva?
Respuesta por parte del Lic. entrevistado:
Claro que sí. Que las políticas educativas nacionales
sean más intervinientes, al igual que el trabajo
interdisciplinario con otras instituciones como: ICBF,
comisaria de familia, Defensoría del pueblo, policía de
infancia y adolescencia y otras.

K ¿Los profesionales buscan la forma de implicar a

37
 todos los niños en las actividades?
Respuesta por parte del Lic. entrevistado:
Esto sería lo ideal que se diera; y se hace necesario y
pertinente que se haga para que se dé una verdadera
formación integral y con derecho para todos los niños. De
igual manera se deja que todos los niños se integren a las
actividades en el aula de clase.

Preguntas ¿Los profesionales y el equipo directivo asumen la

adicionales: responsabilidad de evaluar sus propias necesidades
de aprendizaje?
Respuesta por parte del Lic. entrevistado:
Si, pero falta más contundencia en aplicar esas
conclusiones positivas en las instituciones educativas con
respecto a estos temas que son de vital interés en el
desarrollo del aprendizaje de los niños, igualmente que
sea hagan estrictos seguimientos y apoyo económico y
logístico para estudiantes, directivos, docentes, y padres
de familia en las instituciones educativas.

Estudiante 3 Angélica Guete

Aplicación de una de las dimensiones e indicador del índex de inclusión

Dimensión: B Creación de políticas inclusivas

Indicador:

38
B1 Crear un centro para todos y B2 Organizar el apoyo a la
diversidad

A B1 Crear un centro para todos

B.1.1 | Se da un trato justo a los profesionales en relación

con las oportunidades de empleo y promoción.
R/ Pues ahora mismo la taza de empleo está muy baja
para todos los chicos que salen de la universidad, porque
en estos momentos no se encuentran empleos el cual se
puedan desempeñar en sus labores, profesionales ya que
es muy importante que las personas que salen de sus
estudios puedan entrar a una vida laboral.
B B.1.2 | Todos los profesionales nuevos reciben ayuda
para la adaptación inicial.
R/ No todos reciben ayudas, porque la mayoría porque
son salido de la universidad sin experiencias, no lo
quieren, prefieren uno con experiencia que darle la
oportunidad al joven que se puedan ir desempeñando en
el campo laboral, ya que la tapa de desempleo ha crecido
mucho en los últimos años.

39
C B.1.3 Se anima a que todos los niños de la zona formen
parte del centro.
R/ Lo natural es que todos los niños, hagan parte de la
formación que se les quiera brindar para que puedan
tener un mejor desarrollo y no sean personas el cual no
les permita desarrollarse adecuadamente como debe ser,
ya que los niños son una parte fundamental en todo
nuestro diario vivir como personas que le podemos
brindar una excelente educación a todos los niños de bajo
recursos.

D B.1.4 El centro es físicamente accesible para todas las

personas.
R/ Ser parte del centro, requiere de que se le ponga
mucha más atención a todo lo que quieren recurrir a una
educación de calidad para así mejorar su vida, ya que es
muy importante en todo lo que se quiere lograr en su
proceso de formación.
E
B.1.5 Se ayuda a todos los niños en su adaptación inicial.
R/ Si se le ayuda a que vayan teniendo un buen trato con
todos sus compañeros, ya que entran en una etapa el

40
 cual todo se le hace mucho más complicado para todo
adaptarse a su vida en la educación para ellos no es fácil
y más si de pronto lo excluyen de los demás. Por tener
alguna discapacidad o problemas, a los niños se les
deben de formar con una personalidad autónoma de sí
mismo.

F
B.1.6 | Los profesionales preparan a los niños
adecuadamente para pasar a otros centros.
R/ Si hay docentes, que primero adaptan al niño al
proceso de formación que está llevando para así poderlo
en práctica para todo lo que se le quiera ir agilizando en
su proceso de formación, que es muy importante para
cada estudiante, uno como docente quiere o busca que el
niño tenga un excelente aprendizaje en su formación y
que tengan los conocimientos previos para un buen
desarrollo.

41
G
B.2.2 Las actividades de formación continua ayudan a los
profesionales a responder a la diversidad de niños.
R/ Los profesionales tiene una parte que ayudan a los
niños en su proceso de aprendizaje, para que así puedan
ir desarrollando distintas habilidades en todo lo que se le
rodea ya que cumplen un papel fundamental en su vida,
para que tengan una interacción de la mejor manera eso
ayuda en todo lo que se quiere logar a lo largo de su
proceso de formación como niños.
H
B.2.3 La política de "necesidades educativas especiales"
es inclusiva.
R/ La política res un programa que ayudan a los niños en
su proceso de enseñanza, ya que eso va agarrado de la
mano con todo lo que se está presentado que puedan
tener un manejo muy adecuado de cada proceso al que
se están enfrenado a lo largo de su vida,

I B.2.4 | La normativa vigente sobre Necesidades

42
 Educativas Especiales se utiliza para reducir las barreras
para el juego, el aprendizaje y la participación de todos
los niños.
R/ El juego, es una parte fundamental en el desarrollo de
los niños, ya que eso conlleva a que se motiven de una
gran manera y puedan ser ayudados en cualquier tipo de
problemas que se le presente, ya que el aprendizaje de
los niños y niñas tiene que ser significativo que no se les
obstruya por ningún motivo eso hace parte de su
desarrollo en la parte escolar.

J B.2.5 | El apoyo para aquellos cuya lengua materna es

diferente al castellano beneficia a todos los niños.
R/ No porque les enseñan, lo mismo para que tenga una
mejor evolución en su proceso de lenguaje para que o
desarrollen de la mejor manera.
K B.2.6 | Las normas de conducta hacen que el centro
funcione mejor.
R/ La conducta es algo importante en la formación de
todos los niños, ya que eso conlleva a que el proceso de
evolución sean mucho más efectivo, ya que en el centro
todo se puede lograr una educación de mejor cálida, y
con una atención previa para todos los niños que lo están

43
 necesitando.
L B.2.7 | Existen pocas presiones para excluir a los niños
considerados disruptivos.
R/ La mayoría de los niños si tienen algún problema de
discapacidad, ya lo están rechazando por su condición
social no es lógico hacer eso con unos niños que lo que
realmente necesitan es apoyo para salir adelante.
M B.2.8 | Existen pocas barreras para el acceso.
R/ El proceso para que los niños puedan entrar a un
centro, a veces es demasiado complicado para ellos ya
que puedan entra en una etapa muy difícil que es conocer
nuevas personas en el ámbito escolar.

N B.2.9 | Se intenta eliminar el bullying (acoso escolar)

R/ Si lo que se quiere logara con este proceso es que el
bullying, que le hacen a los compañeros desaparezcan
para que no sufran más de eso para que puedan entra a
una etapa que se la puedan gozar y no sentirse maltrato
por ningún estudiante o docente.

44
Estudiante 4 Katiana Cueto

Aplicación de una de las dimensiones e indicador del índex de inclusión

Dimensión:
DIMENSIÓN C: DESARROLLO DE PRÁCTICAS INCLUSIVAS
Indicador:
INDICADORES:
 organización del juego y el aprendizaje
 Movilizar recursos
a ¿Todo el mundo se siente bienvenido?
Sí, realizamos actividades para que interactúen
b ¿Los niños se ayudan unos a otros?
En el hogar realizamos actividades aprendan hacer
solidarios

c ¿Los profesionales trabajan bien juntos?

Trabajamos grupalmente en el currículo

45
d ¿Los profesionales y los niños se tratan con respeto
unos a otros?
Es el principal valor del hogar
e ¿Los profesionales y los padres / cuidadores
colaboran?
Sí, todos se incluyen en el aprendizajes de los niños
f ¿Los profesionales asocian lo que sucede en el
centro con las vivencias de los niños en su hogar?
En muchos casos con la actitud del niño podemos
reflejarlo y en otros el ambiente vivencias ayuda mucho el
área de aprendizaje
g ¿Los profesionales y consejo escolar trabajan bien
juntos?
Si bajo supervisión y estrategias divertidas
h ¿En el centro todos comparten el compromiso con la
inclusión?
Sí claro
i ¿Las expectativas son elevadas para todos los niños?
Sí , porque se utilizar la característica del desarrollo del
niño
J ¿Todos los niños son tratados por igual?
Sí, no hay discriminación
K ¿El centro ayuda a los niños a sentirse bien consigo
mismos?

46
 Si, es lo primordial
Preguntas ¿El centro ayuda a los padres / cuidadores a sentirse
adicionales: bien consigo mismos?
Si, el cuidado y el bienestar de nuestros niños es la
prioridad de todo.

 DERLYS KATHERINE GONZALEZ

Aplicación de una de las dimensiones e indicador del índex de inclusión

Dimensión:
DIMENSIÓN C Desarrollo de prácticas inclusivas
Indicador:
C.1 Organizar el juego y el aprendizaje
C.1.6 Se implica activamente a los niños en el juego y
aprendizaje

a ¿Los profesionales ofrecen oportunidades reales para

que los niños puedan hacer elecciones sobre las
actividades?
Respuesta:
En el proceso de las actividades siempre se realiza una
planeación pedagógica basada en las bases de la

47
 educación inicial como lo son: el juego, la exploración del
medio, la literatura y el arte; con esto se busca potenciar
el desarrollo integral de los niños, sin embargo, los niños
y niñas siempre tienen algo diferente que agregar a las
actividades y se le da prioridad a lo que quieren hacer
buscando siempre que se adapte a un momento de
aprendizaje pedagógico

b ¿Se valoran los intereses, conocimientos y

habilidades adquiridos por los niños y se utilizan en
las actividades?
Respuesta:
Claro, siempre se busca la manera de que ellos sean los
que impulsen las actividades y con el pasar del turno sus
conocimientos tienen un mejor desarrollo.

c ¿Los profesionales dejan que los niños lleven la

iniciativa en los juegos y exploraciones, apoyándoles
donde sea necesario?
Respuesta:
Así es, siempre se busca que sean los niños que
establezcan lo que quieren realizar y como su docente, se
brinda el apoyo y se aprovecha ese potencial para seguir
fomentando el desarrollo integral en ellos.

d ¿Los profesionales se muestran como aprendices

activos?
Respuesta:

48
 Siempre se está aprendiendo algo nuevo con ellos y por
los desafíos que presenta la generación siempre toca
estar actualizando los conocimientos para mejorar el
desempeño en las labores.
e ¿Se proporciona información clara sobre lo que se
espera con cada actividad?
Respuesta:
Siempre se debe ser claro en lo que queremos lograr y
para que lo estamos haciendo.
f ¿Los recursos están accesibles y se organizan de
manera que fomenten el aprendizaje independiente?
Respuesta:
Siempre manejamos los espacios pedagógicos al alcance
a los niños y niñas con el fin de impulsar la exploración en
ellos.

g ¿El apoyo que reciben los niños les ayuda a

progresar en su aprendizaje a partir de los
conocimientos y habilidades que ya poseen?
Respuesta:
Cada vez que realizamos la observación del desarrollo en
los niños y niñas se busca mirar cuáles son las
habilidades en ellos para así seguir con la construcción
de su educación inicial.

49
h ¿Se ayuda a los niños a organizase?
Respuesta:
Siempre se trata de establecer esas normas y límites
para ayudar a construir sus bases, por lo tanto, se les
ayuda a organizar.

i ¿Se anima a los niños a reflexionar sobre lo que han

hecho?
Respuesta:
Siempre se tienen espacios donde se puede reflexionar
sobre lo sucedido en el transcurso de las actividades.

J ¿Se pregunta a los niños sobre los apoyos que

necesitan?
Respuesta:
Siempre trato de que la comunicación con los niños y
niñas sea de forma espontánea y puedan ver en mi un
apoyo para lo que necesiten.

K ¿Se pregunta a los niños sobre las actividades que

les gustan?
Respuesta:
Siempre trato de que sean los niños y niñas que escojan
lo que quieran realizar llevando siempre a la reflexión
pedagógica.
L ¿Se evitan las actividades que tratan de agradar a los
padres más que a los niños?
Respuesta:
50
 Siempre se prioriza las preferencias de los niños y niñas.

M ¿Se anima a los niños a ser independientes en su

autocuidado, por ejemplo, se les anima a comer
solos?
Respuesta:
En primera infancia buscamos siempre lograr que mis
niños y niñas adquieran una independencia en sus
actividades diarias.

N ¿Se ayuda a los niños a aceptar las elecciones

hechas por otros niños o adultos, aunque limiten sus
propias elecciones?
Respuesta:
Los niños y niñas en su edad inicial tienden a querer
imponer sus deseos, mi labor siempre es tratar de
manejar sus emociones y lograr que acepten las
elecciones de los demás, aunque a veces es difícil en
medio de familias que tienden a hacer lo que el niño
quiere a pesar de su autoridad

51
 4. REFERENCIAS

Booth, T., Ainscow, M, y Kingston, D. (2006). Index para la Inclusión: desarrollo del juego, el aprendizaje y la participación
en Educación Infantil. Reino Unido: Centro de Estudios para la Educación Inclusiva - CSIE. Recuperado de
http://www.eenet.org.uk/resources/docs/Index%20EY%20Spanish.pdf

52
5. EVIDENCIAS DE LA APLICACIÒN INDEX -CONSENTIMIENTOS INFORMADOS-

53
54
55
56
 CONSENTIMIENTO INFORMADO

Consentimiento para participar en una entrevista sobre la experiencia como docente de

educación infantil para un trabajo del curso Pedagogía y didácticas para la inclusión de la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
¿De qué trata la entrevista?
El propósito de la entrevista al docente es obtener la información pertinente del o los
estudiantes en situación de inclusión que le permita al estudiante realizar la
caracterización.
¿Por qué me piden participar?
Por su experiencia como docente de educación infantil y por tanto el conocimiento que
posee de la realidad del aula.
¿Hay riesgos?
Lo único que se le pide es tiempo y disposición para responder la entrevista. En todo
momento se le garantizará confidencialidad de sus aportes durante y después del
trabajo. Si tiene alguna pregunta acerca de la entrevista o sobre su participación o uso
de la información, puede hacerla saber al entrevistador.
¿Existen beneficios por participar en esta investigación?
Podrá solicitar al estudiante que lo entreviste que comparta con usted el informe que
elabore como trabajo. Igualmente estará aportando al proceso educativo de un
docente en formación.
¿Qué pasará si no quiero participar o quiero retirarme del estudio?
Usted tiene el derecho de negarse a participar o de retirarse de ésta entrevista en
cualquier momento, ante esto no será objeto de ninguna sanción.
Consentimiento voluntario del participante:
Al firmar usted acepta que:
• Se le ha explicado las finalidades de la entrevista.
• Ha leído este documento y le ha quedado claro.
• Sus preguntas han sido respondidas.
• Los datos resultados de esta entrevista serán utilizados con fines académicos
reservando la identidad de los participantes.

Nombre: Kelly Johanna Morales Carrillo

57
C.C.: 1083.537.469
Teléfono de contacto:301534865

Firma:
Lugar y fecha: Santa Marta 12 de octubre 2020

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Consentimiento para participar en una entrevista sobre la experiencia como docente de

educación infantil para un trabajo del curso Pedagogía y didácticas para la inclusión de la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
¿De qué trata la entrevista?
El propósito de la entrevista al docente es obtener la información pertinente del o los
estudiantes en situación de inclusión que le permita al estudiante realizar la
caracterización .
¿Por qué me piden participar?
Por su experiencia como docente de educación infantil y por tanto el conocimiento
que posee de la realidad del aula.
¿Hay riesgos?
Lo único que se le pide es tiempo y disposición para responder la entrevista. En todo
momento se le garantizará confidencialidad de sus aportes durante y después del
trabajo. Si tiene alguna pregunta acerca de la entrevista o sobre su participación o

58
uso de la información, puede hacerla saber al entrevistador.
¿Existen beneficios por participar en esta investigación?
Podrá solicitar al estudiante que lo entreviste que comparta con usted el informe que
elabore como trabajo. Igualmente estará aportando al proceso educativo de un
docente en formación.
¿Qué pasará si no quiero participar o quiero retirarme del estudio?
Usted tiene el derecho de negarse a participar o de retirarse de ésta entrevista en
cualquier momento, ante esto no será objeto de ninguna sanción.
Consentimiento voluntario del participante:
Al firmar usted acepta que:
• Se le ha explicado las finalidades de la entrevista.
• Ha leído este documento y le ha quedado claro.
• Sus preguntas han sido respondidas.
• Los datos resultados de esta entrevista serán utilizados con fines académicos
reservando la identidad de los participantes.

Nombre: Faride Sepúlveda Lara

C.C.: 57200324 de Algarrobo magdalena
Teléfono de contacto (preferiblemente celular): 3206614842
Firma: Faride Sepúlveda Lara

Lugar y fecha: Palmor Sierra Nevada , 26 de octubre de 2020

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