SESIÓN DE APRENDIZAJE N°27

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I. TITULO DE LA SESION
RESISTENCIA ELÉCTRICA Y MAGNETISMO
II. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7
“Proponemos revalorar la electricidad y el magnetismo”

I.E. GRADO /
“SAN FRANCISCO DE ASIS” SECCION: 5° / B, C, D, E, F
AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA DURACION 2 HORAS
• SERGIO, REYMUNDO ROMERO FECHA DE Del 21 de noviembre al
DOCENTE EJECUCIÓN 02 de diciembre
CICLO VII
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA

INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
➢ Expone sus • Lista de cotejo.
➢ Indaga mediante métodos fundamentos, • Escalas de
científicos para construir sobre la valoración.
conocimientos resistencia • listas de control.
eléctrica y • Cuaderno
➢ Explica el mundo físico ✓ Plantea hipótesis basadas magnetismo • Cuestionarios
basándose en sobre la resistencia en forma • Fichas de recojo
conocimientos sobre los eléctrica y magnetismo con alturada y de información
seres vivos, materia y conocimientos científicos respetando
energía, biodiversidad, en los que establece las opiniones
Tierra y universo. relaciones entre las de los
variables que serán demás.
➢ Diseña y construye investigadas. Considera
soluciones tecnológicas las variables intervinientes ➢ Con la ayuda
para resolver problemas de que pueden influir en su de material
su entorno. indagación y elabora los didáctico,
objetivos. elabora sus
✓ Explica la propiedad de propias
conservación de la conclusiones
importancia de la sore a
resistencia eléctrica y importancia
CAPACIDADES: de la
magnetismo
✓ Explica cualitativa y resistencia
• Indaga mediante métodos cuantitativamente sobre la eléctrica y
científicos para construir electricidad que los magnetismo
conocimientos variables en una espira
conductora producen ➢ Observación
▪ Comprende y usa fluido eléctrico continua o permanente.
conocimientos sobre los alterna siguiendo las leyes
seres vivos, materia y energía, de la inducción de la
biodiversidad, Tierra y resistencia eléctrica y
universo. magnetismo

▪
Determina una alternativa de
solución tecnológica. Diseña
la alternativa de solución
tecnológica.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS
*Se desenvuelve en entornos • Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
virtuales generados por el tic. actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde
a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la
manifestación de su individualidad.
*Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 • Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe
aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define
metas personales respaldándose en sus potencialidades.
III.-ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

▪ Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y

• Enfoque orientación al bien
común.
• Enfoque de derechos.
• Enfoque Inclusivo o de
Atención a la diversidad.
IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
compartidos de un colectivo.
▪ Responsabilidad.
▪ Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
▪ Conciencia de
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
derechos.
ámbito privado y público.
▪ Confianza en la
▪ Disposición a depositar expectativas en una persona,
persona.
creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.

ACTIVIDADES RECURSOS INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
INICIO:
En la provincia de Acobamba la Ciudadanía y convivencia en la diversidad y Consumo
diario de energía eléctrica se desarrollará con la educación científica y tecnológica Proyector Lista de cotejo
constituye dando la mejor vía para conseguir que los ciudadanos logren la ansiada Videos
alfabetización científica, en el consumo diario de la energía eléctrica que nos permite Pizarra
comprender y resolver problemas concretos, como ambientales, eléctricos, magnéticos Plumones
esta es una consideración aceptada en todos los foros educativos. Asimismo, es el mejor Textos
medio para propiciar que un sector de los ciudadanos se formen como científicos o como Fichas
tecnólogos para impulsar el progreso económico y social del país dando conocer temas
sobre electricidad y magnetismo que influyen en la sociedad. ¿Qué es la resistencia
eléctrica y magnetismo ? ¿qué es magnetismo? ¿Cómo influye en la ciudadanía la
energía eléctrica? ¿cómo influye el magnetismo y la resistencia eléctrica en el medio
ambiente?

DESARROLLO:
-los estudiantes establecen sus conclusiones sobre los aciertos y desaciertos en el
proceso de validación de sus hipótesis. De manera colectiva brindan propuestas de
mejora para lograrlo.
- Sustenta cualitativa y cuantitativamente conceptos sobre la resistencia eléctrica y
magnetismo. Individualmente.
-Los estudiantes se agrupan en equipos de cuatro o cinco, se proporciona orientación a
cada grupo de parte del docente para que en equipo indague y explique sobre el tema
de clase de la resistencia eléctrica y magnetismo.
-Los estudiantes en equipo mencionan algunos ejemplos de tipos de resistencia eléctrica
y magnetismo.
-Los estudiantes con la ayuda del profesor ensayan plantear las preguntas de indagación
y el planteamiento de las hipótesis.
-Los estudiantes con la aclaración del docente, reconocer la variable independiente como
causa y la variable dependiente como consecuencia o efecto.
CIERRE:
-El docente dialoga con los estudiantes sobre lo aprendido en clase, respecto a sus
logros y dificultades ¿Cuál es la definición de la hipótesis?
-En la casa, consolidan en su cuaderno las definiciones y dan ejemplos sobre la
importancia de la resistencia eléctrica y magnetismo.

Profesor Responsable. Coordinador Pedagógico. Sub director.