IE.

“MARISCAL CASTILLA”
EL TAMBO - HUANCAYO
SESIÓN DE APRENDIZAJE No 28

TÍTULO DE LA SESIÓN: “LEYES DE KIRCCHOFF”

HORA
ÁREA GRADO Y SECCIÓN FECHA DOCENTE PRACTICANTE

Ciencia y 9:10-10:30 a.m MORENO CONDORI MOLLY

Tecnología
5° B 20/10/2022 ALLYSON

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRECISADO PROPÓSITO

Cuidado del Explica el mundo  Comprende y usa Explica Explica el teorema de la trayectoria, Explicar y
ambiente físico basándose conocimientos sobre cualitativamen que cuando una corriente recorre evaluar las
manteniendo en conocimientos los seres vivos, materia te y una rama resistiva, su potencial leyes de
el equilibrio sobre los seres y energía, cuantitativame disminuye en el sentido de la conservación
vivos, materia y biodiversidad, tierra y nte la relación corriente y aumenta al pasar de un de la carga y
energía, universo. entre trabajo polo negativo a un polo positivo y la energía en
biodiversidad,  Evalúa las implicancias mecánico experimenta una disminución un circuito
tierra y universo del saber y del energía, cuando lo hace en sentido inverso, eléctrico con
quehacer científico y potencia y las verificándose la ley de la más de una
tecnológico. condiciones conservación de la energía. fuente de
de equilibrio Analiza las leyes de conservación fuerza
en los de la carga y la energía en un electromotriz
sistemas circuito eléctrico. o voltaje.
físicos. Identifica y evalúa circuitos con
más de una fuente de fuerza
electromotriz o voltaje.
PRODUCTO -Ficha de Reporte de actividad
O -Taller de problemas de circuitos eléctricos.
EVIDENCIA -Explicaciones científicas

ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES (COMPORTAMIENTOS)
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos Cuidado del ambiente Los estudiantes con ayuda del docente fomentan la conciencia ambiental.

Enfoque orientación al bien

Responsabilidad Presenta sus evidencias de actividades en el momento indicado
común

COMPETENCIA TRANSVERSAL
Organiza acciones Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidade
GESTIÓN DE estratégicas para alcanzar conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro d
APRENDIZAJE sus metas de aprendizaje. la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y d
forma constante.

SE DESENVUELVE EN Gestiona información del Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos median
ENTORNOS entorno virtual. el modelado de diseño.
VIRTUALES GENERADOS Interactúa en entornos Ejemplo: diapositivas
POR LAS TIC
virtuales.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos

2. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS RECURSOS
PEDAGÓGIC ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
OS
ANTES DE:
Uno días antes se envía la información científica sobre electrodinámica II: Teorema de la trayectoria, Lectura:
Leyes de Kirchhoff (Ley de nudos y ley de mallas.) Aplicando
Los estudiantes aplican sus estilos de aprendizaje utilizando técnicas de lectura y revisan técnicas.
INICIO

deben los materiales enviados sobre Puente Wheatstone, teorema de la trayectoria y las
Observación
Leyes de Kirchhoff (Ley de nudos y Ley de Mallas), para aportar en el recojo de saberes
de videos de
previos. YouTube.
-Se envía los videos sobre electrodinámica para que pueden observar:
https://youtu.be/wiwirBZoDm4 https://youtu.be/EwY13T1tSSo
 IE. “MARISCAL CASTILLA”
EL TAMBO - HUANCAYO
-Al iniciar la sesión, el docente saluda a los estudiantes, y les recuerda el respeto a las normas
de convivencia.
-Se inicia la actividad de aprendizaje significativo mostrando gráficos en la pizarra donde
Motivación reconocemos los nudos y las mallas de un Circuito eléctricos, con dichos elementos explicamos a los
estudiantes el tema a desarrollar sobre las “Leyes de Kirchhoff”.

Activar los saberes previos de los alumnos, pidiendo que responden las siguientes interrogantes:
¿Qué entiendes el Teorema de la Trayectoria?, ¿A qué llamamos La Ley de Nudos? ¿Qué
entendemos por La Ley de Mallas?, ¿En qué se basa la Ley de nudos y en que la Ley de la Mallas?
SABERES
PREVIOS
RETO
(conflicto ¿En qué situaciones de la vida real observamos la aplicación de las leyes de la conservación de la
cognitivo) carga y la energía en un circuito?

DURANTE:
-Se da a conocer el propósito de la clase.
-El docente pide a los estudiantes que recuerden la información de los videos observados
y leen el material que el docente les entrega sobre Leyes de Kirchhoff en Circuitos
Eléctricos.
DESARROLLO

-Los estudiantes identifican y aplican las e Leyes de Kirchhoff: Ley de Nudos y Ley de
Acompañam
Mallas en la resolución de problemas.
iento del
-El docente forma grupos de trabajo y acompaña a los estudiantes en la resolución de la
docente a
Ficha de actividades.
GESTIÓN Y los alumnos
-Cada equipo resolverá la Ficha de Actividades respondiendo las preguntas y los
ACOMPAÑAMI en el aula
ENTO DEL
problemas propuestos, monitoreados por el docente, quién realizará las respectivas
DESARROLLO aclaraciones a las dudas e inquietudes de los estudiantes
DE LA
COMPETENCIA
ACTIVIDAD 1. CIRCUITOS ELÉCTRICOS. Técnica de
Los estudiantes, a partir de la lectura de la información científica y de haber observado los preguntas y
videos, responden: respuestas.
1. ¿Qué entendemos por Leyes de Kirchhoff?
2. ¿A que llamamos la Primera Ley de Kirchhoff o Ley de Nudos? Explicacione
3. ¿A que llamamos la segunda Ley de Kirchhoff o Ley de Mallas? s científicas.
3. ¿Qué nos indica el Teorema de la Trayectoria ?

ACTIVIDAD 2: FICHA DE ACTIVIDAD No 28

Los estudiantes luego de observar y revisar los procedimientos de resolución de ejercicios,
proceden a desarrollar los problemas propuestos guiados por el docente.

Aplicación de lo aprendido
 Se evaluará a los estudiantes según la participación en la clase y solución de los problemas
planteados en forma ordenada en su cuaderno.
 Los alumnos en forma individual resolverán los ejercicios y luego verificarán sus respuestas con la
EVALUACIÓN de sus compañeros.
 El docente consolidará lo aprendido mediante un ejercicio de nivel mayor. FICHA DE
C  Los estudiantes resolverán en sus casas como tarea los ejercicios que no resolvieron, los que ESCALERA DE
I podrán ser corregidos en la siguiente clase. LA
 Se promueve la reflexión de lo aprendido a través de las siguientes preguntas:
E METACOGNCI
¿Qué aprendí el día de hoy?, ¿Cómo he aprendido? ¿Para qué me servirá lo que aprendí? ¿Qué
R CION
dificultades tuve?, ¿En qué otras ocasiones puedo utilizar lo aprendido? ¿Qué debo mejorar?
R El docente felicita a los estudiantes por su esmero en revisar los materiales anticipadamente y les
META
E hace sentir lo importante que es hacerlo.
COGNICIÓN
APLICACIÓN DESPUES
Y/O  Se espera que el estudiante comparta su aprendizaje con su familia y con sus FICHA DE
TRANSFEREN compañeros. ACTIVIDADES
CIA N°28
 Los estudiantes entregan la ficha de actividades desarrollada en la siguiente clase.
 IE. “MARISCAL CASTILLA”
EL TAMBO - HUANCAYO
III. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Justifica con explicaciones científicas
las conexiones de circuito en serie y en
paralelo, instrumentos de medida.
ANEXO.
Información científica sobre Circuitos Eléctricos. Instrumentos de medida.
Enlaces de videos descargados
CRITERIO DE EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUMENTO
Explica y analiza la Primera Ley de Kirchhoff, basándose
en la Ley de la conservación de la carga eléctrica.
Observación Lista de cotejo
Explica y Analiza la Segunda Ley de Kirchhoff, basándose sistematizada
en la Ley de la conservación de la energía eléctrica.
Identifica y aplica el aumento o disminución de corriente
eléctrica en una rama resistiva, verificándose la ley de la
conservación de la energía
Desarrolla ejercicios de la Ficha de Actividad N° 28.