EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 10 – IV CICLO

DIFUNDIMOS LOS DERECHOS DEL NIÑO Y PROPONEMOS

ACCIONES PARA CUIDAR LOS RECURSOS NATURALES

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa:
1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección:
1.4. Duración: Del 7 al 25 de noviembre
1.5. Áreas: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte, Tutoría y Religión.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

Actualmente, los recursos naturales están expuestos al cambio climático, también se ven afectados por la contaminación y

otros problemas generados por su extracción, las personas no hacen uso racional de los recursos y hay una sobreexplotación

de esta.

Elena una estudiante del IV ciclo escuchó las noticias sobre la sobre explotación en las minas, sobre el derrame de petróleo en

lagos y la contaminación que ocasionan las personas al no hacer un uso racional de los recursos naturales. Ella también sabe que

tiene derecho a la vida y a la salud, pero la contaminación afecta a ese derecho, entonces se pregunta:

 ¿Cómo podemos hacer uso racional de los recursos naturales de nuestra comunidad?

 ¿Por qué es importante cuidar los recursos naturales?

3.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
ACTIVIDADES
 Competencias Eviden Inst. de
Ár
/ Estándares Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad cia evaluació
ea
Capacidades n
Lee diversos Lee diversos tipos de textos que - Identifica información El mapa mental y
tipos de textos presentan estructura simple con explícita y relevante que se Predice de qué va tratar los recursos
en su lengua algunos elementos complejos y con naturales del
vocabulario variado. Obtiene
encuentra en distintas partes el texto antes de leerlo.
materna.
información del texto. TUTORÍA Perú Elabor
• Obtiene
poco evidente distinguiéndola de - Explica el tema, el Interpreta información a
información
del texto otras próximas y semejantes. propósito, así como las de los textos y responde organi
Competencia Dimensión
Realiza inferencias locales a partir enseñanzas y los valores del
Actividades
escrito. preguntas de zador
de información explícita e
• Infiere e implícita. Interpreta texto, clasificando y comprensión. mental
interpreta sintetizando la información.  Todas y todos
Leemos un tenemos
texto cualidadesLista
y de
el texto considerando información Dimensión social cotejo
información talentos
reflexivo:
relevante para construir su sentido • Opina acerca del contenido Elabora organizador
del texto. e del texto,
global. Reflexiona sobre sucesos Considera explica el sentido
las relaciones visual para
de cada estudiante conorganizar la El derecho a vivir
• Reflexiona
Convive y participa
y ideasdemocráticamente en
importantes del texto y de algunos recursos información.
las personas de su entorno y el ambiente para
 Somos únicos y diferentes,
el hoy pero
Respo
la búsqueda
evalúa del
la bien común
explica tenemos los mismos derechosnde
textuales
establecer unaa convivencia
partir de suarmoniosa que
forma, el la intención de los recursos
experiencia
promueva y contexto.
la igualdad, Opina y justifica
el sentido de pertenencia y sus pregun
contenido y textuales más comunes a partir de  La inclusión contribuye a que todas y
la participación buscando el bien ideas
común. a partir de la tas de
contexto del su conocimiento y experiencia. todos nos desarrollemos plenamente
texto información de los compr
textos leídos. ensión

Escribe Escribe diversos tipos de textos - Adecúa el texto a la Elaboramos un

diversos tipos de forma reflexiva. Adecúa su situación comunicativa - Planifica la elaboración mural para
texto al destinatario, propósito y
de textos en considerando el propósito de un mural.
el registro a partir de su difundir los
COMUNICACIÓN

su lengua comunicativo, el destinatario - Utiliza materiales

experiencia previa y de alguna
materna. derechos de los
fuente de información. Organiza y y las características más reutilizables para crear
 Adecúa el desarrolla lógicamente las ideas en comunes del tipo textual. su mural y difundir los niños
texto a la torno a un tema. Establece
- Escribe textos de forma derechos del niño.
situación relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de algunos tipos de coherente y cohesionada.
comunicativa.
conectores y de referentes; Ordena las ideas en torno a - Ordena las ideas de Propue
 Organiza y emplea vocabulario variado. Utiliza un tema y las desarrolla para forma coherente y sta de
desarrolla las recursos ortográficos básicos para
ampliar la información, sin cohesionada en torno al accion
ideas de darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre la coherencia y contradicciones. tema. es.
forma
coherente y cohesión de las ideas en el texto - Utiliza recursos
que escribe, y explica acerca del gramaticales y ortográficos. -Planifica la escritura de
cohesionada.
uso de algunos recursos textuales Lista de
 Utiliza - Revisa el texto para su propuesta de acciones
para reforzar sentidos y producir cotejo
convenciones efectos en el lector según la determinar si se ajusta a la para cuidar los recursos
del lenguaje situación comunicativa. situación comunicativa, si naturales.  Escribimos y
escrito de existen contradicciones o
presentamos la
forma reiteraciones innecesarias - Escribe la primera
pertinente. propuesta de
que afectan la coherencia versión de su texto y
 Reflexiona y entre las ideas. También, luego lo corrige teniendo acciones
evalúa la revisa el uso de los recursos en cuenta los criterios para cuidar los
4. METAS DE APRENDIZAJE QUE SE DEBE LOGRAR EN LA EXPERIENCIA 10.
INCLUSIÓN ECONÓMICA
 Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando
operaciones de adición, sustracción, multiplicación
y división con incorporando la aplicación del sistema
de medidas y la noción parte - todo. Por ejemplo,
cuando a partir del ingreso de la familia opera
correctamente para conocer los gastos que realiza
su familia para cubrir sus necesidades
(alimentación, servicios).
4TO GRADO
HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Lee con placer diversos tipos de textos cortos con vocabulario  Respeta a sus padres, maestros y
y temas variados; opina de manera clara sobre las ideas, personas mayores; así como las
personajes o hechos del texto. Identifica el propósito del características y derechos propios y
texto, las ideas principales y secundarias, distinguiendo lo de sus compañeros, promueve el trato
relevante de lo que es complementario. cordial y amable
 Escribe textos, sobre temas de su interés, a partir de sus  Cumple con responsabilidad sus
conocimientos previos y en base a alguna fuente de deberes y respeta las normas
información. establecidas promoviendo el bienestar

 Utiliza con responsabilidad los servicios públicos
(luz, agua, telefonía, internet) de su casa y escuela.
Cuida y reutiliza los materiales y recursos que le
ofrece su hogar y escuela.
 Reconoce y valora el trabajo y las actividades que
realiza la familia y las personas de su comunidad,
que contribuyen a satisfacer las necesidades y
lograr un bienestar para todos.
 Organiza sus ideas y al término revisa su escrito para verificar
si falta algún signo de puntuación, interrogación o admiración;
así como la claridad de lo que está transmitiendo, para
mejorarlo.
 Comunica oralmente sus ideas, ordenándolas en torno a temas
variados, utilizando palabras nuevas y otras fuentes de
información (periódicos, enciclopedias, revistas, fuentes orales
familiares, etc.).
 Emite su opinión acerca de las ideas, personajes o hechos del
texto escuchado sobre temas variados; identifica el mensaje o
propósito del texto, las ideas principales y secundarias,
distinguiendo lo relevante de lo que es complementario.
de todos. Por ejemplo: cuidamos los
libros
 Participa en la elaboración de acuerdos
y normas de convivencia respetando las
opiniones de sus compañeros y
autoevaluándose en su cumplimiento.
 Participa en diversas actividades con
sus compañeros brindando igualdad de
oportunidades para todos.

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias transversales Estándar Desempeño

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por
las TIC Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
- Modifica un entorno virtual personalizado cuando
- Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando clasifica aplicaciones y herramientas de navegación,
personaliza de manera coherente y organizada su espacio para utilizarlo según las necesidades, el contexto y las
virtual representando su identidad, conocimiento y actividades en las que participa.
formas de interacción con otros. Elabora material digital
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre
información que obtuvo, de manera que esté disponible
otros) comparando y seleccionando distintas actividades
para actividades frecuentes.
según sus necesidades, actitudes y valores.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por
 ejemplo, para ingresar a una red social

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe
aprender al precisar lo más importante en la realización
de una tarea y la define como meta personal. Comprende
que debe organizarse lo más específicamente posible y
que lo planteado incluya más de una estrategia y
procedimientos que le permitan realizar la tarea,
considerando su experiencia previa al respecto.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a
las metas de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar sus procesos de realización en más de un
momento, a partir de esto y de los consejos o
comentarios de un compañero de clase realiza los ajustes
necesarios mostrando disposición a los posibles cambios.
- Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en función del
nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
- Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.

5. Enfoques transversales

ENFOQUES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Solidaridad Los estudiantes proponen acciones para cuidar los recursos naturales y pensando no
Ambiental
planetaria solo en su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
Los estudiantes valoran y respetan las diferencias que existen entre
Atención a la diversidad Inclusión las personas, y proponen acciones que permiten el desarrollo de los
talentos de todos por igual.
Los estudiantes difunden los derechos y deberes de los niños y niñas.
Enfoque de derechos Respeto Los estudiantes ejercen su derecho a expresarse y respetan también el derecho de
los demás.

6. Secuencia de actividades

EXP.10: DIFUNDIMOS LOS DERECHOS DEL NIÑO Y PROPONEMOS ACCIONES PARA CUIDAR LOS RECURSOS NATURALES DE
 NUESTRA COMUNIDAD
SEMANA 1: LUNES 7 MARTES 8 MIÉRCOLES 9 JUEVES 10 VIERNES 11
Conocemos COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA
los recursos El mapa mental y los PERSONAL SOCIAL Ampliación y reducción TECNOLOGÍA Trasladamos figuras
naturales recursos naturales del Las actividades de figuras Clasificación de los en una cuadrícula
Perú económicas recursos naturales 4° 123 y 124
3° ficha de aplicación
TUTORÍA RELIGIÓN PLAN LECTOR COMUNICACIÓN
Todas y todos tenemos Moisés y la tierra Día de la biblioteca ARTE Y CULTURA El debate
cualidades y talentos prometida escolar Dibujamos recursos (La importancia de
(10 de noviembre) naturales de nuestra cuidar los recursos
comunidad naturales)
Fecha cívica:
Semana de la vida
animal
LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18
CIENCIA Y COMUNICACIÓN
TECNOLOGÍA Elaboramos un mural
COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL ¿El aire tiene peso? para difundir los
Conversamos sobre los MATEMÁTICA
Descubrimos algunos (El aire y sus derechos de los niños
derechos y Conteo de figuras
SEMANA 2: derechos en composición) y niñas
responsabilidades que (Triángulos y
Conocemos situaciones cotidianas Fecha cívica:
como niños y niñas les cuadriláteros)
nuestros Declaración universal
toca asumir
derechos y de los derechos del
deberes niño
TUTORÍA RELIGIÓN PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA
Somos únicos y Jesús bendice a los El origen del gas Elaboramos una Áreas de figuras
diferentes, pero tenemos niños natural manualidad por el día
los mismos derechos de los derechos del
niño
SEMANA 3: LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25
 COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA
Leemos un texto El hombre transforma Distribuciones con las TECNOLOGÍA Relacionamos
reflexivo: los recursos naturales 4 operaciones Fuente de vida para magnitudes
El derecho a vivir el hoy (La industria) todos 4°pág. 95 hasta 98
(El agua, propiedades) 3° Ficha de aplicación
TUTORÍA RELIGIÓN PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN
Proponemos
La inclusión contribuye a Jesús y la mujer El Muqui y la minería Elabora una maqueta Escribimos y
acciones para
que todas y todos nos samaritana sobre el ciclo del agua presentamos la
cuidad los
desarrollemos plenamente propuesta de acciones
recursos
CEL. 933623393 para cuidar los
naturales
PROF. YESSENIA recursos naturales
C.N. Fecha cívica
Día Internacional de
la Eliminación de la
Violencia contra la
Mujer

6. PRODUCTO:

1. Elaborar un mural para difundir los derechos de los niños.

2. Propuesta de acciones para cuidar los recursos naturales de forma racional.

En la propuesta considerar:

 Organizar tu propuesta.

 Sustentar tu propuesta con información de fuentes confiables

 Asegurar que tu propuesta comunique las ideas de manera clara y precisa

 Compartir tu propuesta de manera creativa con tus compañeros y profesora.

 7. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente

Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Aprendo en casa 2021

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante
 Cuadernos
 Tijera
 Pegamento
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

Prof. YESSENIA. 933623393