Unidad de Gestión

Ministerio Educativa Local Institución Educativa

PERÚ CHINCHA Pública Túpac Amaru
de Educación

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE UNO

INICIO: 27-03-2023 TÉRMINO: 24-04-2023 - DURACIÓN: 3 SEMANAS

TÍTULO: “Fomentemos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Chincha

1.2. Institución Educativa Pública : Túpac Amaru
1.3. Grado y Sección : 3RO “ “
1.4. Turno : Mañana
1.5. Directora : Darwin paucar Gómez
1.6. Profesora : lidia consuelo Medrano Chávez

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El agua es un recurso que debería estar a disposición de todas las personas, por ello el derecho al agua significa que los servicios de
abastecimiento de agua deben ser asequibles para todos y que nadie debe verse privado del acceso a este vital.
Recurso y es necesario que los niños y las niñas del 3º grado de la IE Túpac Amaru reconozcan que con ello se desarrollan diversas actividades
sociales y económicas propios de su comunidad y que repercuten en su forma de vida de sus pobladores.
Así mismo resulta importante que sepan cómo cuidar y realizar actividades de uso responsable sobre el cuidado del agua contribuyendo de esta
manera a que este recurso llegue a mas hogares y escuelas donde aún escasea.
En este contexto. nos planteamos los siguientes interrogantes: ¿Por qué consideramos que el agua es un derecho? ¿por qué el agua es un
recurso vital para el sostenimiento de nuestra comunidad?, ¿Cómo se contamina este recurso?, ¿cómo podemos contribuir a su cuidado y buen
uso?
III.- PRODUCTO:

 Afiche sobre el cuidado del agua

 Experiencia del lavado de mano
 Experimento del agua
IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ÁREA: COMUNICACIÓN
Competencias y Actividades de Evidencias de
Estándar Desempeños Criterios
capacidades aprendizaje aprendizaje
Se comunica oralmente mediante Se comunica oralmente en  Adecúa su diálogo a sus  Contamos lo que  Expresa sus ideas Narra con
diversos tipos de textos; identifica su lengua materna interlocutores, al participar en la nos pasó cuando de cómo mejorar secuencia lógica
información explícita; infiere e - Obtiene información del asamblea, referido a la nuestra anécdotas de
interpreta hechos, tema y texto oral. organizamos el vacaciones
propuesta de actividades, organización en
propósito. Organiza y desarrolla - Infiere e interpreta utilizando recursos verbales y no
aula el aula y cuando
sus ideas en torno a un tema y las información del texto verbales (gestos y movimientos participa
relaciona mediante el uso de oral. corporales) y recurriendo a su respetando los
algunos conectores y referentes, - Adecúa, organiza y
experiencia turnos
así como de un vocabulario desarrolla las ideas de
variado. Se apoya en recursos no forma coherente y
verbales y paraverbales para cohesionada.
enfatizar lo que dice. Reflexiona - Utiliza recursos no verbales  Recupera información explícita
sobre textos escuchados a partir y paraverbales de forma de los diálogos que escucha,
de sus conocimientos y estratégica. relacionados a las
experiencia. Se expresa - Interactúa responsabilidades y que
adecuándose a situaciones estratégicamente con presentan vocabulario de uso
comunicativas formales e distintos interlocutores. frecuente.
informales. En un intercambio, - Reflexiona y evalúa la
comienza a adaptar lo que dice a forma, el contenido y
las necesidades y puntos de vista contexto del texto oral.
de quien lo escucha, a través de
comentarios y preguntas
relevantes.
Lee diversos tipos de textos que -Lee diversos tipos de  Identifica información explícita  Leemos para  Identifica Ficha de lectura
presentan estructura simple con textos escritos en su que se encuentra en distintas información en el
reflexionar
algunos elementos complejos y lengua materna partes del texto. Distingue esta texto para
con vocabulario variado. Obtiene -Obtiene información del información de otra semejante sobre la amistad
responder a
información poco evidente texto escrito. en diversos tipos de textos de
estructura simple, con palabras distintos tipos de
distinguiéndola de otras próximas -Infiere e interpreta
conocidas e ilustraciones. preguntas tanto
y semejantes. Realiza inferencias información del texto.
Establece la secuencia de los oral como
locales a partir de información -Reflexiona y evalúa la
explícita e implícita. Interpreta el forma, el contenido y textos que lee (instrucciones, escrito.
texto considerando información contexto del texto. historias, noticias).
relevante para construir su sentido  Ordenamos - Identifica la
global. Reflexiona sobre  Identifica información explícita alfabéticamente información en el
sucesos e ideas importantes del que se encuentra en distintas texto que lee y
texto y explica la intención de los partes del texto. Distingue esta comprende el
recursos textuales más comunes a información de otra semejante contenido y
partir de su conocimiento y (por ejemplo, distingue entre las ordena
experiencia. características de dos personajes, alfabéticamente
elige entre dos datos de un
animal, etc.) en diversos tipos de
textos de estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones.

 Explica el tema y el propósito de

los textos que lee por sí mismo,
así como las relaciones texto-
ilustración.
Escribe diversos tipos de textos de Escribe diversos tipos de  Escribe diversos tipos de textos,  Escribimos  ¿Describí algunas  Infografías
forma reflexiva. Adecúa su texto al textos en su lengua considerando el tema, anécdotas sobre características de
destinatario, propósito y el registro materna. adecuándose al destinatario y nuestro primer mis personajes
a partir de su experiencia previa y Adecúa el texto a la tipo textual de acuerdo al día de clase principales y
de alguna fuente de situación comunicativa. propósito comunicativo, e secundarios?
información. Organiza y desarrolla Organiza y desarrolla las incorporando un vocabulario de  ¿Seguí la secuencia
ideas de forma uso frecuente. de un texto
lógicamente las ideas en torno a
coherente y  Escribe letreros para los narrativo? (Inicio,
un tema. Establece relaciones
cohesionada. sectores del aula. Agrupa las nudo o conflicto y
entre ideas a través del uso
Utiliza convenciones del ideas en oraciones y las desenlace).
adecuado de algunos tipos de desarrolla para ampliar la Escribimos la
lenguaje escrito de   Escribe textos
conectores y de referentes; información, utilizando algunos historia de sencillos mediante
forma pertinente.
emplea vocabulario variado. Utiliza conectores. Incorpora nuestro nombre y oraciones, lo revisa
-Reflexiona y evalúa la
recursos ortográficos básicos para forma, el contenido y vocabulario de uso frecuente. usando las clases de acuerdo al
darle claridad y sentido a su texto. contexto del texto  Utiliza recursos gramaticales y de punto. propósito, teniendo
Reflexiona sobre la coherencia y escrito. ortográficos (por ejemplo, las en cuenta las clases
cohesión de las ideas en el texto mayúsculas y el punto final)  Usamos las de punto
que escribe, y opina acerca del que contribuyen a dar sentido a mayúsculas  Utiliza
uso de algunos recursos textuales su texto. correctamente la
para reforzar sentidos y producir mayúscula al inicio
de los nombres y
efectos en el lector según la
oraciones que
situación comunicativa.
escribe.

ÁREA: MATEMÁTICA
 Competencias y Actividades de Evidencias de
Estándar capacidades Desempeños Criterios
aprendizaje aprendizaje
Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos  Los números en  Utiliza material Fichas de trabajos
acciones de agregar, quitar, cantidad. y una o más acciones de nuestra vida concreto y el
igualar, repartir una cantidad, - Traduce cantidades a agregar, guitar, contar tablero
combinar dos colecciones de expresiones numéricas. cantidades de objetos de
objetos, así como partir una unidad - Comunica su comprensión posicional
diversas formas, y las
en partes iguales; traduciéndolas a sobre los números y las  Explora el uso de
transforma en expresiones
expresiones aditivas y operaciones. los números
numéricas.
multiplicativas con números - Usa estrategias y naturales hasta
naturales y expresiones aditivas procedimientos de  Contamos de 100 para contar,
con fracciones usuales. Expresa estimación y cálculo. distintas formas ordenar,
su comprensión del valor - Argumenta afirmaciones  Expresa con diversas
comparar, leer y
posicional en números de hasta sobre las relaciones representaciones y lenguaje
escribir a partir
cuatro cifras y los representa numéricas y las numérico (números, signos y
de situaciones
mediante equivalencias, así operaciones. expresiones verbales) su
cotidianas.
también la comprensión de las comprensión de la decena como
nueva unidad en el sistema de
 Expresa, con
nociones de multiplicación, sus
material
propiedades conmutativa y numeración decimal y el valor
asociativa y las nociones de concreto, dibujos
posicional de una cifra en
división, la noción de fracción o símbolos, los
números de hasta dos cifras.
como parte – todo y las números
equivalencias entre fracciones naturales hasta
usuales; usando lenguaje 100, a partir de
numérico. Emplea estrategias, el situaciones
cálculo mental o escrito para cotidianas.
operar de forma exacta y
aproximada con números
naturales; así también emplea
estrategias para sumar, restar y
encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la masa
y el tiempo, seleccionando y
usando unidades no
convencionales y convencionales.
Justifica sus procesos de
resolución y sus afirmaciones
sobre operaciones inversas con
números naturales.
Resuelve problemas que Resuelve Problemas de  Establece relaciones entre los  Jugamos con  Explora y Ficha de trabajo
presentan dos equivalencias, Regularidad, equivalencia y datos que se repiten (objetos, sonidos y describe
regularidades o relación de cambio Cambio colores, diseños, sonidos o movimientos patrones de
entre dos magnitudes y -Traduce datos y movimientos) o entre cantidades repetición en
expresiones; traduciéndolas a condiciones a que aumentan o disminuyen diversos
igualdades que contienen expresiones algebraicas regularmente, y los transforma contextos
operaciones aditivas o -Comunica su comprensión en patrones de repetición. (movimientos
multiplicativas, a tablas de valores sobre las relaciones corporales,
y a patrones de repetición que algebraicas sonoridad
combinan criterios y patrones
-Usa estrategias y musical, con
aditivos o multiplicativos. Expresa
procedimientos para objetos o
su comprensión de la regla de
encontrar reglas gráficos)
formación de un patrón y del signo
generales
igual para expresar equivalencia
- Argumenta
distinguiéndolo de su uso para
afirmaciones sobre
expresar el resultado de una
operación; Así también, describe la relaciones de cambio y
relación de cambio entre una equivalencia
magnitud y otra; usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, la descomposición de
números, el cálculo mental para
crear, continuar o completar
patrones de repetición. Hace
afirmaciones sobre patrones, la
equivalencia entre expresiones y
sus variaciones y las propiedades
de la igualdad las justifica con
argumentos y ejemplos concretos.
Resuelve problemas en los que Resuelve problemas de  Describe la comprensión de  Jugamos con el  Identifican Construye
modela características y datos de forma, movimiento y formas bidimensionales y Tangram formas triángulos con el
ubicación de los objetos del entorno localización. tangram
tridimensionales. Para esto usa geométricas y
a formas bidimensionales y Modela objetos con formas lenguaje geométrico, diferentes construyen
tridimensionales, sus elementos, geométricas y sus puntos de referencia y diversas diversas figuras
posición y desplazamientos. transformaciones. representaciones concretas o
Describe estas formas mediante susComunica su comprensión con el tangram
gráficas.
elementos: número de lados, sobre las formas y
esquinas, lados curvos y rectos; relaciones geométricas.
número de puntas caras, formas de Usa estrategias y
sus caras, usando representaciones procedimientos para
concretas y dibujos. Así también orientarse en el espacio.
traza y describe desplazamientos enArgumenta afirmaciones
cuadriculados y posiciones, con sobre relaciones
puntos de referencia; usando geométricas.
lenguaje geométrico. Emplea
estrategias y procedimientos
basados en la manipulación, para
construir objetos y medir su longitud
(ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica
semejanzas y diferencias entre
formas geométricas.
Resuelve problemas relacionados Resuelve problemas de  Representa las características y el  Que deporte te  Explica la Ficha de
con datos cualitativos o cuantitativos gestión de datos e comportamiento de datos gusta información trabajo
(discretos) sobre un tema de estudio incertidumbre cualitativos (por ejemplo, color de obtenida en su
de recolecta datos a través de  Representa datos con los ojos: pardos, negros; plato pictograma
encuestas y entrevistas sencillas, gráficos y medidas favorito: cebiche, arroz con pollo,
registra en tablas de frecuencia estadísticas o etc.) y cuantitativos discretos (por
probabilísticas. ejemplo: número de hermanos: 3,
simples y los representa en
pictogramas, gráficos de barra  Comunica la 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.)
comprensión de los de una población, a través de
simple con escala (múltiplos de conceptos estadísticos y pictogramas verticales y
diez). Interpreta información probabilísticos. horizontales, en situaciones de su
contenida en gráficos de barras interés o un tema de estudio
 Usa estrategias y
simples y dobles y tablas de doble procedimientos para
entrada, comparando frecuencias y recopilar y procesar
usando el significado de la moda de datos.
un conjunto de datos; a partir de  Sustenta conclusiones o
esta información y elabora algunas decisiones con base en
conclusiones y toma decisiones. información obtenida.
Expresa la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones de
seguro, más probable menos
probable, justifica su respuesta
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
 Competencias y Actividades de Evidencias de
Estándar capacidades Desempeños Criterios
aprendizaje aprendizaje
Construye su identidad al tomar Construye su  Describe aquellas características  Soy único y  Se describen y Ficha de trabajo
conciencia de los aspectos que lo identidad personales, cualidades, valioso explican por qué
hacen único, cuando se reconoce a  Se valora a sí mismo habilidades y logros hacen que son únicos y
sí mismo a partir de sus  Autorregula sus se sienta orgulloso de sí mismo; valiosos
características físicas, cualidades, emociones se reconoce como una persona  Se reconoce a sí
habilidades, intereses y logros y  Nuestras
 Reflexiona y valiosa características únicas. características mismo a partir
valora su pertenencia familiar y
argumenta de sus
escolar. Distingue sus diversas personales,
éticamente  Explica que los niños y las niñas características
emociones y comportamientos, cualidades,
menciona las causas y las  Vive su sexualidad de pueden asumir las mismas físicas,
manera plena y responsabilidades y tareas, y que
gustos e cualidades,
consecuencias de estos y las regula intereses
usando estrategias diversas. Explica responsable pueden establecer lazos de habilidades,
con sus propios argumentos por qué amistad intereses y
considera buenas o malas logros
determinadas acciones. Se  Explica con
relaciona con las niñas y niños con  Asumimos
argumentos
igualdad, reconociendo que todos nuestras
sencillos la
tienen diversas capacidades. responsabilidade importancia del
Desarrolla comportamientos que s en el aula cumplimiento de
fortalecen las relaciones de sus
amistad. Identifica situaciones que responsabilidades
afectan su privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando alguien no la
respeta.
Convive y participa Convive y participa  Participa en la elaboración de  Proponemos  Cumple las -Normas de
democráticamente cuando se democráticamente acuerdos y normas de nuestros normas de convivencia
relaciona con los demás respetando  Interactúa con las convivencia en el aula, acuerdos de convivencia de su
las diferencias, expresando su personas reconociendo aula
desacuerdo frente a situaciones que teniendo en cuenta los deberes convivencia
que todos tenemos y derechos del niño, y escucha
vulneran la convivencia y derechos
cumpliendo con sus las propuestas de sus
responsabilidades. Conoce las  Construye y asume compañeros; explica la
manifestaciones culturales de su normas y leyes
importancia de la participación
localidad, región o país. Construye y  Maneja conflictos de -Cartel de
de todos en dicha elaboración. responsabilidad-
evalúa acuerdos y normas tomando manera constructiva
en cuenta el punto de vista de los  Delibera sobre asuntos  Elegimos el des
demás. Recurre al diálogo para públicos nombre de  Reconoce la
manejar conflictos. importancia de
Propone y realiza acciones  Participa en acciones nuestro grupo los equipos de
colectivas orientadas al bienestar que promueven el de trabajo. trabajo en favor
común a partir de la deliberación bienestar común del aprendizaje
sobre asuntos de interés público, en de los
la que se da cuenta que existen estudiantes.
opiniones distintas a la suya.
ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias y Actividades de Evidencias de
Estándar capacidades Desempeños Criterios
aprendizaje aprendizaje
Explica, en base a evidencias  Comprende y usa  Compara diversas especies y  Los seres vivos y  Identifica las Ficha de trabajo
documentadas con respaldo conocimientos sobre reconoce semejanzas y sus funciones funciones
científico, las relaciones que los seres vivos, materia diferencias. vitales vitales de los
establece entre: las fuentes de y energía,
energía o sus manifestaciones con seres vivos
biodiversidad, Tierra y  El crecimiento y  Reconocen las
los tipos de cambio que producen universo
en los materiales; entre las fuerzas desarrollo de los características
con el movimiento de los cuerpos; la seres vivos propias al
estructura de los sistemas vivos con  Evalúa las implicancias experimentar los
sus funciones y su agrupación en del saber y del cambios durante
especies; la radiación del sol con las quehacer científico y el desarrollo de
zonas climáticas de la tecnológico  Describe los órganos que su crecimiento.
 La función de
tierra y las adaptaciones de los conforman los sistemas de  Identifican los
plantas y animales. relación y el
seres vivos. Opina sobre los órganos que
impactos de diversas tecnologías en sentido de la
vista conforman la
la solución de problemas
relacionados a necesidades y vista
estilos de vida colectivas.  El sentido del
tacto el ser  Identifica las
humano capas de la piel
y establece
diferencia entre
ellos
 El sentido del
oído  Explica cómo
llega el sonido
hacia sus oídos
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Competencias y Actividades de Evidencias de
Estándar Desempeños Criterios
capacidades aprendizaje aprendizaje
Describe el amor de Dios presente Construye su identidad  Conoce a Dios Padre, que se  Aprendiendo a  Agradece a Dios a  Reza con
en la creación y en el Plan de como persona humana, manifiesta en las Sagradas orar con Jesús . través de la devoción
Salvación. Construye su identidad amada por Dios, digna, Escrituras, y acepta el mensaje que oración del padre
como hijo de Dios desde el mensaje libre y trascendente, le da a conocer para vivir en  La Cuaresma nuestro
de Jesús presente en el Evangelio. comprendiendo la doctrina armonía con Él y con los demás. tiempo de
Participa en la de su propia religión,  Identifica los
conversión
Iglesia como comunidad de fe y de abierto al diálogo símbolos y signos
amor, respetando la dignidad con las que le son
de la Cuaresma
humana y las diversas cercanas  Identifica la acción de Dios en
manifestaciones religiosas. diversos acontecimientos de la  Domingo de
Fomenta una convivencia armónica  Conoce a Dios y asume Historia de la Salvación. Ramos  Conoce la
basada en el diálogo, el respeto, la su identidad religiosa y entrada triunfal
tolerancia y el amor fraterno. espiritual como persona de Jesús a
digna, libre y Jerusalén
trascendente

 Cultiva y valora las

Estándar
Crea proyectos artísticos en una
variedad de lenguajes que
comunican experiencias, ideas,
sentimientos y observaciones.
Explora, selecciona y combina los
elementos del arte y utiliza
medios, materiales, herramientas y
técnicas de los diversos
lenguajes del arte para expresar de 
diferentes maneras sus ideas y
resolver problemas creativos.
Demuestra habilidad para planificar
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
ÁREA DE ARTE Y CULTURA
Competencias y Actividades de Evidencias de
Desempeños Criterios
capacidades aprendizaje aprendizaje
Crea proyectos desde los  Combina y busca alternativas  Dibuja sus Representa sus Dibujos
lenguajes artísticos para usar elementos de los vacaciones vivencias mediante
lenguajes artísticos, medios, el dibujo.
 Explora y experimenta materiales, herramientas,
los lenguajes artísticos técnicas, recursos tecnológicos a
 Aplica procesos su alcance, así como prácticas
creativos tradicionales de su comunidad,
Evalúa y comunica sus para expresar de diferentes
procesos y proyectos maneras sus ideas.
trabajos usando sus conocimientos
del arte y adecúa sus procesos  Desarrolla sus ideas a partir de
para ajustarse a diferentes sus observaciones, experiencias y
intenciones, que se basan en el trabajo artístico de otros, y
observaciones o problemas del selecciona elementos y
entorno natural, artístico y cultural. materiales para componer una
Comunica sus hallazgos, imagen de acuerdo a sus
identificando elementos o técnicas o
intenciones.
procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y mejora
sus trabajos a partir de
retroalimentaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve en los entornos Crea objetos virtuales en diversos  Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, audios y videos, y utiliza un presentador
virtuales generados por las TIC formatos gráfico cuando expresa experiencias y comunica sus ideas.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoques transversales
Enfoque de derechos.
Enfoque de inclusión.
Enfoque de bienestar
común
Monitorea y ajusta su desempeño  Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados esperados
durante el proceso de aprendizaje respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser
necesario, sus acciones para llegar a la meta.
Acciones y/o actitudes observables
 Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la organización y el
establecimiento de las normas del aula.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES:

SEMANA 1: Compartimos nuevas experiencias
 LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
Soy una persona única y  Que deporte te gusta más  Contamos lo que nos pasó  Jugamos con el Tangram  El crecimiento y
valiosa MAT cuando organizamos el MAT desarrollo de los seres
PS aula vivos
COM CT
Leemos para reflexionar  Los seres vivos y sus  Vivamos la Cuaresma en
 Nuestros acuerdos de  Dibuja sus vacaciones
sobre la amistad funciones vitales familia
convivencia TUT
CT ER
COM PS

SEMANA 2: Nos organizamos en grupos de trabajo

LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31
 Elegimos el nombre de  Los números en nuestra  Usamos las  Jugamos con sonidos y  El sentido del oído
nuestro grupo de vida mayúsculas movimientos CT
trabajo. MAT COM MAT
PS  Me conozco y conozco a
 El sentido de la vista CT  Nuestras características  Aprendiendo a orar con mis compañeros
 Escribimos anécdotas personales, cualidades, Jesús TUTORÍA
sobre nuestro primer gustos e intereses ER
día de clase PS
COM
SEMANA 3. Asumimos nuestras responsabilidades para mejorar nuestros aprendizajes
LUNES 3 MARTES 4 MIERCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7
 Ordenamos  Contamos de distintas  Escribimos la historia de
alfabéticamente COM formas nuestro nombre y
MAT usando las clases de
 Asumimos nuestras Jueves santo Viernes santo
punto. COM
responsabilidades en el  El sentido del gusto CT
 Semana Santa
aula PS

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 3 (dotación Minedu).
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 3 (dotación Minedu).
 Libro Personal Social 3 (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 3 (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.

Lurinchincha , 20 de marzo de 2023

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Vº Bº Director de la I.E. Prof.