EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 9 – IV CICLO

”PROPONEMOS ACCIONES PARA FORTALECER NUESTROS DERECHOS y LOGROS DE

APRENDIZAJE, VIVIENDO EN COMUNIDAD PARA UN PERÚ SOBERANO.

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa: JULIO CESAR TELLO
1.2 Profesor (a): JHOVANA CONDEZO SARAVIA
1.3. Grado y sección: 4to A
1.4. Duración: Del 14 DE NOVIEMBRE al 16 de DICIEMBRE
1.5. Áreas: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte, Tutoría y Religión.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

 La finalidad de esta EDA es que los estudiantes de la Institución Educativa N° 133 Julio Cesar Tello celebren sus

logros de aprendizaje y a su vez conviertan esta fecha en algo entrañable afectuoso entre compañeros y sus familiares

favoreciendo de esta manera la aceptación y puesta en práctica por parte del niño/a iniciarlos en valores como el

respeto, generosidad y solidaridad en las actividades escolares y familiares con agrado y de esa manera construir un

Perú que queremos y esperamos. (Un Perú con valores)

 Frente a esta situación planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendizajes logramos? ¿Qué es la navidad?

¿Qué hacemos para recordar el nacimiento de Jesús?

 ¿Qué acciones podemos proponer para seguir construyendo un país con igualdad de derechos y oportunidades?

podemos difundir los derechos y deberes de los niños y las niñas?

 Competencias Eviden Inst. de
Ár
/ Estándares Desempeños de 4° Criterios de evaluación Actividad cia evaluació
ea
Capacidades n
Lee diversos Lee diversos tipos de textos que - Identifica información El mapa mental y
3.3.-COMPETENCIAS,
tipos de CAPACIDADES,
textos presentan estructura simpleESTANDAR,
con explícita yDESEMPEÑOS,
relevante que se CRITERIOS
Predice de qué DE EVALUACIÓN
va tratar los recursosY
en su lengua algunos elementos complejos y con naturales del
vocabulario variado. Obtiene
encuentra en distintas partes el texto antes de leerlo.
materna.
ACTIVIDADES información del texto. Perú Elabor
• Obtiene
poco evidente distinguiéndola de - Explica el tema, el Interpreta información a
información
del texto otras próximas y semejantes. propósito, así como las de los textos y responde organi
Realiza inferencias locales a partir enseñanzas y los valores del preguntas de zador
escrito.
de información explícita e
• Infiere e implícita. Interpreta texto, clasificando y comprensión. mental
Lista de
interpreta sintetizando la información. Leemos un texto
el texto considerando información cotejo
información relevante para construir su sentido • Opina acerca del contenido Elabora organizador reflexivo:
del texto. global. Reflexiona sobre sucesos e del texto, explica el sentido visual para organizar la El derecho a vivir
• Reflexiona y ideas importantes del texto y de algunos recursos información. el hoy Respo
evalúa la explica nde
textuales a partir de su
forma, el la intención de los recursos
experiencia y contexto. Opina y justifica sus pregun
contenido y textuales más comunes a partir de
ideas a partir de la tas de
contexto del su conocimiento y experiencia.
texto información de los compr
textos leídos. ensión

Escribe Escribe diversos tipos de textos - Adecúa el texto a la Elaboramos un

diversos tipos de forma reflexiva. Adecúa su situación comunicativa - Planifica la elaboración mural para
texto al destinatario, propósito y
de textos en considerando el propósito de un mural.
el registro a partir de su difundir los
COMUNICACIÓN

su lengua comunicativo, el destinatario - Utiliza materiales

experiencia previa y de alguna
materna. derechos de los
fuente de información. Organiza y y las características más reutilizables para crear
 Adecúa el desarrolla lógicamente las ideas en comunes del tipo textual. su mural y difundir los niños
texto a la torno a un tema. Establece
- Escribe textos de forma derechos del niño.
situación relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de algunos tipos de coherente y cohesionada.
comunicativa.
conectores y de referentes; Ordena las ideas en torno a - Ordena las ideas de Propue
 Organiza y emplea vocabulario variado. Utiliza un tema y las desarrolla para forma coherente y sta de
desarrolla las recursos ortográficos básicos para
ampliar la información, sin cohesionada en torno al accion
ideas de darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre la coherencia y contradicciones. tema. es.
forma
coherente y cohesión de las ideas en el texto - Utiliza recursos
que escribe, y explica acerca del gramaticales y ortográficos. -Planifica la escritura de
cohesionada.
uso de algunos recursos textuales Lista de
 Utiliza - Revisa el texto para su propuesta de acciones
para reforzar sentidos y producir cotejo
convenciones efectos en el lector según la determinar si se ajusta a la para cuidar los recursos
del lenguaje situación comunicativa. situación comunicativa, si naturales.  Escribimos y
escrito de existen contradicciones o
presentamos la
forma reiteraciones innecesarias - Escribe la primera
pertinente. propuesta de
que afectan la coherencia versión de su texto y
 Reflexiona y entre las ideas. También, luego lo corrige teniendo acciones
evalúa la revisa el uso de los recursos en cuenta los criterios para cuidar los
 TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

 Todas y todos tenemos cualidades y

Dimensión social
talentos
Considera las relaciones de cada estudiante con
Convive y participa democráticamente en  Somos únicos y diferentes, pero tenemos
las personas de su entorno y el ambiente para
la búsqueda del bien común los mismos derechos
establecer una convivencia armoniosa que
promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y
 La inclusión contribuye a que todas y todos
la participación buscando el bien común.
nos desarrollemos plenamente

4. METAS DE APRENDIZAJE QUE SE DEBE LOGRAR EN LA EXPERIENCIA

INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA PROTECCIÓN A LA VIDA
  Resuelve problemas de la vida cotidiana
realizando operaciones de adición, sustracción,
multiplicación y división con incorporando la
aplicación del sistema de medidas y la noción
parte - todo. Por ejemplo, cuando a partir del
ingreso de la familia opera
correctamente para conocer los gastos que
realiza su familia para cubrir sus necesidades
(alimentación, servicios).
 Utiliza con responsabilidad los servicios
públicos (luz, agua, telefonía, internet) de su
casa y escuela. Cuida y reutiliza los materiales y
recursos que le ofrece su hogar y escuela.
 Reconoce y valora el trabajo y las actividades
que realiza la familia y las personas de su
comunidad, que contribuyen a satisfacer las
necesidades y lograr un bienestar para todos.
4TO GRADO
5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Lee con placer diversos tipos de textos cortos
con vocabulario y temas variados; opina de manera clara
sobre las ideas, personajes o hechos del texto. Identifica
el propósito del texto, las ideas principales y secundarias,
distinguiendo lo relevante de lo que es complementario.
 Escribe textos, sobre temas de su interés, a
partir de sus conocimientos previos y en base a alguna
fuente de información.
 Organiza sus ideas y al término revisa su
escrito para verificar si falta algún signo de puntuación,
interrogación o admiración; así como la claridad de lo que
está transmitiendo, para mejorarlo.
 Comunica oralmente sus ideas, ordenándolas en
torno a temas variados, utilizando palabras nuevas y otras
fuentes de información (periódicos, enciclopedias,
revistas, fuentes orales familiares, etc.).
 Emite su opinión acerca de las ideas, personajes
o hechos del texto escuchado sobre temas variados;
identifica el mensaje o propósito del texto, las ideas
principales y secundarias, distinguiendo lo relevante de lo
que es complementario.
 Respeta a sus padres, maestros y personas
mayores; así como las características y
derechos propios y de sus compañeros,
promueve el trato cordial y amable
 Cumple con responsabilidad sus deberes y
respeta las normas establecidas promoviendo
el bienestar de todos. Por ejemplo: cuidamos
los libros
 Participa en la elaboración de acuerdos y
normas de convivencia respetando las
opiniones de sus compañeros y
autoevaluándose en su cumplimiento.
 Participa en diversas actividades con sus
compañeros brindando igualdad de
oportunidades para todos.
- Participa con responsabilidad en los simulacros
programados, conoce y aplica algunas nociones
básicas de primeros auxilios que pueden ser
necesarias en situaciones de emergencia,
realiza acciones de prevención para disminuir
los factores de vulnerabilidad y riesgo frente a
posibles desastres en su hogar, escuela y
comunidad.
- Selecciona e incorpora en su dieta personal y
familiar los alimentos nutritivos y energéticos
de la
- región que contribuyen a su bienestar y
desarrollo.
- Adapta sus prácticas de higiene a los cambios
físicos propios de su edad y elige las posturas y
- ejercicios adecuados para mantener una buena
salud.
- 4. Explica las condiciones que favorecen la
aptitud física (Índice de Masa Corporal - IMC,
consumo de
- alimentos favorables en cantidad y proporción
necesarias) y las pruebas que la miden
(resistencia,
- velocidad, flexibilidad y fuerza) con relación a
sus características personales y ejecuta
acciones que
- contribuyan a su buena salud.
 Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por
las TIC Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
Estándar
- Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
personaliza de manera coherente y organizada su espacio
virtual representando su identidad, conocimiento y
formas de interacción con otros. Elabora material digital
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre
otros) comparando y seleccionando distintas actividades
según sus necesidades, actitudes y valores.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe
aprender al precisar lo más importante en la realización
de una tarea y la define como meta personal. Comprende
que debe organizarse lo más específicamente posible y
que lo planteado incluya más de una estrategia y
procedimientos que le permitan realizar la tarea,
considerando su experiencia previa al respecto.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a
las metas de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar sus procesos de realización en más de un
momento, a partir de esto y de los consejos o
comentarios de un compañero de clase realiza los ajustes
necesarios mostrando disposición a los posibles cambios.
Desempeño
- Modifica un entorno virtual personalizado cuando
clasifica aplicaciones y herramientas de navegación,
para utilizarlo según las necesidades, el contexto y las
actividades en las que participa.
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
información que obtuvo, de manera que esté disponible
para actividades frecuentes.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por
ejemplo, para ingresar a una red social
- Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en función del
nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
- Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
5. Enfoques transversales

ENFOQUES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Solidaridad Los estudiantes proponen acciones para cuidar los recursos naturales y pensando no
Ambiental
planetaria solo en su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
Los estudiantes valoran y respetan las diferencias que existen entre
Atención a la diversidad Inclusión las personas, y proponen acciones que permiten el desarrollo de los
talentos de todos por igual.
Los estudiantes difunden los derechos y deberes de los niños y niñas.
Enfoque de derechos Respeto Los estudiantes ejercen su derecho a expresarse y respetan también el derecho de
los demás.

6. Secuencia de actividades

EXP.9: PROPONEMOS ACCIONESPARA FORTALECER NUESTROS DERECHOS Y DEBERES PROMOVIENDO LA IGUALDAD Y RESPETO
SEMANA 1: LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18
Conocemos COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA
los recursos Conversamos sobre los Elaboramos un mural Ampliación y reducción TECNOLOGÍA Trasladamos figuras
naturales derechos y para difundir los de figuras Clasificación de los en una cuadrícula
 responsabilidades que recursos naturales 4° 123 y 124
derechos de los niños y
como niños y niñas les 3° ficha de aplicación
niñas
toca asumir

PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA RELIGIÓN

Descubrimos algunos Elaboramos una EDUCACIÓN MATEMÁTICA Los diez
derechos en situaciones manualidad por el día FISICA Trasladamos figuras mandamientos
cotidianas de los derechos del en una cuadrícula
niño REFUERZO 4° 123 y 124
ESCOLAR 3° ficha de aplicación
LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25
COMUNICACIÓN CIENCIA Y MATEMÁTICA
El debate MATEMÁTICA TECNOLOGÍA Hallamos el perímetro
PERSONAL SOCIAL
(La importancia de Conteo de figuras ¿El aire tiene peso? de un objeto
Las actividades
SEMANA 2: cuidar los recursos (Triángulos y (El aire y sus
económicas
Conocemos naturales) cuadriláteros composición)
nuestros
derechos y TUTORÍA ARTE Y CULTURA RELIGIÓN
deberes Somos únicos y Dibujamos recursos EDUCACIÓN COMUNICACIÓN Jesús bendice a los
diferentes, pero tenemos naturales de nuestra FISICA PLAN LECTOR niños
los mismos derechos comunidad Declaración universal
REFUERZO de los derechos del
ESCOLAR niño
LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 01 VIERNES 02
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y
SEMANA 3:
TEXTOS PARA El mapa mental y los Hallamos el área de un Leemos un texto TECNOLOGÍA
Conocemos
CONOCER MÁS - recursos naturales del plano reflexivo: Fuente de vida para
nuestros
INFOGRAFIAS Perú El derecho a vivir el todos
derechos y
hoy (El agua, propiedades)
deberes

TUTORÍA RELIGIÓN ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA

 La inclusión contribuye a La anunciación de EDUCACIÓN Elabora una maqueta Combinaciones simples
que todas y todos nos María FISICA sobre el ciclo del agua
desarrollemos plenamente
REFUERZO
ESCOLAR
SEMANA 4: LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
Proponemos MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA FERIADO FERIADO
acciones para Áreas de figuras Escribimos y Relacionamos
cuidad los presentamos la magnitudes
recursos propuesta de acciones 4°pág. 95 hasta 98
naturales para cuidar los
recursos naturales
PLAN LECTOR RELIGIÓN REFUERZO FERIADO FERIADO
El Muqui y la minería Nacimiento de Jesus ESCOLAR

SEMANA 5: LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

PERSONAL SOCIAL EVALUACION EDUCACIÓN DIA DEL LOGRO COMPARTIR CON
El hombre transforma los DE MATEMATICA FISICA LOS NIÑOS
recursos naturales (La COMUNICACIÓN
industria)
EVALUACION REFUERZO ESCOLAR DIA DEL LOGRO COMPARTIR CON
DE MATEMATICA LOS NIÑOS
COMUNICACIÓN

7.PRODUCTO:

1. Elaborar un mural para difundir los derechos de los niños.

2. Propuesta de acciones para cuidar los recursos naturales de forma racional.

En la propuesta considerar:
 6. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente

Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Aprendo en casa 2021

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante
 Cuadernos
 Tijera
 Pegamento
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA