“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3
CONOCEMOS Y DIFUNDIMOS NUESTROS DERECHOS Y DEBERES

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa:
1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección: V CICLO
1.4. Duración: Del 23 de mayo al 10 de junio del 2022

1.5. Áreas: Comunicación,Matemática,Personal Social,Tutoría,Ciencia y Tecnología,Arte y Religión.

2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

Los estudiantes del V CICLO grado han empezado a percibir algunos cambios en sus vidas.
En su mayoría, ya no quieren que se les siga viendo ni tratando como niños, pero siguen muy ligados todavía al ambiente familiar. A
esta edad empiezan a reclamar sus derechos, tienen tendencia a juzgar y cuestionar las acciones de los demás, sobre todo las de
los adultos, pero también empiezan a sentir grandes preocupaciones por el bien y el mal, hablan mucho de lo que es justo y lo que
es injusto. En este contexto, surgen cuestionamientos con relación a la justicia y a sus derechos: ¿cuáles son nuestros
derechos?, ¿nuestros derechos a qué deberes obligan a los demás?, ¿qué relación hay entre nuestros
derechos y los derechos de los demás?, ¿qué podemos hacer para difundir nuestros derechos?
En esta experiencia , se propone trabajar todas las áreas para ayudar a responder estas inquietudes, y fortalecer la
capacidad de reflexión y crítica en los niños y las niñas a partir de la investigación, la lectura y la participación activa.
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3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

Competencia Inst. de
Criterios de
Área s / Estándares Desempeños Actividad evaluaci
evaluación
Capacidades ó
n
.
 Obtiene información explícita, relevante y  Obtiene Leemos para
Lee Lee diversos tipos de textos complementaria, distinguiéndola de otra información informarnos sobre los
diversos con varios elementos complejos cercana y semejante e integra datos que se mediante la lectura derechos humanos.
en su estructura y con encuentran en distintas partes de diversos de un
tipos de
vocabulario variado. Obtiene tipos de texto cuya estructura contiene
textos en texto narrativo.
información e integra datos algunos elementos complejos y vocabulario
su lengua variado. Leemos un cuento
que están en distintas partes  Localiza
materna. del texto. Realiza inferencias sobre el derecho a vivir
información
• Obtiene locales a partir de información  Infiere información deduciendo en un ambiente sano
informació características de personas, personajes, ubicada entre los
explícita e implícita. Escala
n del objetos y lugares, el significado de palabras párrafos de
Interpreta el texto de
diversos tipos de
COMUNICACIÓN

texto en contexto y expresiones con sentido

considerando información textos de valoració
escrito. figurado, así como relaciones lógicas (causa- Identificamos ideas de
relevante y complementaria n
• Infiere e efecto, semejanza diferencia y problema- estructura simple, la lectura: “La historia
para construir su sentido
interpreta solución) y jerárquicas (ideas principales y con imágenes y sin de Francisca”
global. Reflexiona sobre complementarias) a partir de información
informació aspectos variados del texto a explícita e implícita del texto, o mediante una ellas.
n del partir de su conocimiento y lectura intertextual.
texto. experiencia. Evalúa el uso del  Deduce el
• Reflexiona significado de Leemos una historieta
lenguaje, la intención de los  Interpreta el sentido global del texto,
y evalúa la palabras y sobre el derecho a un
recursos textuales y el efecto explicando el tema, propósito, puntos de vista,
forma, el nombre
del texto en el lector a partir motivaciones de personas y personajes, expresiones a
contenido de su conocimiento y del comparaciones e hipérboles, problema central, partir de
y contexto contexto sociocultural. enseñanzas, valores, e intención del autor, información
del texto clasificando y sintetizando la información, y explícita.
elaborando conclusiones sobre el texto.
● Jerarquiza ideas
 Reflexiona y evalúa los textos que lee, principales y
opinando acerca del contenido, la organización complementarias a
textual y el sentido de algunos recursos
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textuales (negritas, esquemas), y explicando el partir de
efecto del texto en los lectores a partir de su información explícita
experiencia y contexto en que se desenvuelve. e implícita.
Leemos textos
 Justifica la elección o recomendación de  Predice de expositivos sobre
textos de su preferencia de acuerdo a sus qué tratará el texto, nuestros derechos
necesidades, intereses y la relación con otros a partir de algunos
textos, sustentando su punto de vista sobre el indicios como
texto cuando lo comparte con otros, y subtítulos, colores y
comparando textos entre sí para indicar dimensiones de las
algunas similitudes y diferencias entre tipos imágenes.
textuales.
 Reflexiona y Leemos una noticia
evalúa los textos sobre los derechos
que lee, opinando
acerca del
contenido, la
organización textual
del texto expositivo
y noticia.

 Ordena sus
ideas en torno a
temas variados de
acuerdo con el
propósito
establecido.

Escribe Escribe diversos tipos de  Escribe diversos tipos de textos,

diversos textos de forma reflexiva. adecuándose al destinatario, tipo textual y a Escala
tipos de Adecúa su texto al algunas características del género discursivo Planifica la de
de acuerdo al propósito comunicativo, elaboración de su Diferenciamos tipos de
textos en destinatario, propósito y el valorac
su lengua registro, a partir de su distinguiendo el registro formal e informal, texto narrativo. sílabas : el hiato ,
i ón
considerando el formato y soporte, e diptongo y triptongo
materna. experiencia
 Adecúa el incorporando un vocabulario pertinente que
texto a la
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situación previa y de algunas fuentes de incluye sinónimos y diversos términos propios
comunicativ información complementarias. de los campos del saber.
a. Organiza y desarrolla  Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de Escribe su historieta
 Organiza y lógicamente las ideas en torno acuerdo al propósito comunicativo ampliando teniendo en cuenta Planificamos y
desarrolla a un tema y las la información de forma pertinente. Organiza su estructura y escribimos un cuento
las ideas de características. sobre los derechos
estructura en párrafos. y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas,
forma
estableciendo relaciones lógicas (en especial,
coherente y Establece relaciones entre
cohesionada
de consecuencia y contraste) a través de
ideas a través del uso Escribe con
. algunos referentes y conectores, utilizando
adecuado de algunos tipos de coherencia y
 Utiliza
recursos gramaticales y ortográficos (coma y
conectores y de referentes; cohesión teniendo en
convencione punto seguido y aparte) que contribuyen al
emplea vocabulario variado. cuenta los
s del sentido de su texto. Planificamos y
Utiliza recursos ortográficos diferentes tipos de
lenguaje escribimos una
para separar expresiones,  sílabas: el hiato ,
escrito de Emplea algunos recursos textuales (como historieta
forma ideas y párrafos con la diptongo y triptongo.
uso de negritas, comparaciones,
pertinente. intención de darle
personificaciones y adjetivaciones) para
claridad y sentido a su texto.
reforzar el sentido del texto para
Reflexiona y evalúa de manera Planifica su texto
permanente la coherencia y caracterizar personas, personajes y
expositivo, de
cohesión de las ideas en el escenarios, para elaborar patrones rítmicos acuerdo a su
 Reflexiona texto que escribe, o versos libres con el fin de expresar sus estructura. Planificamos y
y evalúa la experiencias y emociones. escribimos textos
así como el uso del lenguaje
forma, el expositivos
para argumentar o reforzar  Reflexiona y evalúa de manera permanente el
contenido y
sentidos y producir efectos en Revisa su versión
contexto
texto, revisando si el contenido se adecúa al
el lector según la situación inicial y final de su
del texto destinatario, propósito, tema, registro y tipo
comunicativa. texto narrativo.
escrito. textual, así como la coherencia entre las
ideas, el uso pertinente de algunos
conectores, referentes y vocabulario, además Revisa el contenido
de su historieta en
de los recursos ortográficos empleados para
relación
mejorar y garantizar el sentido de su texto.
a lo planificado
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
.
Resuelve - Resuelve problemas Emplea estrategias
referidos a una o más acciones • Traduce una o más acciones de heurísticas, de
problemas
de comparar, igualar, repetir o comparar, igualar, repetir y repartir cantidades cálculo mental y Aproximamos números
de
repartir cantidades, partir y y de dividir una cantidad discreta en partes escrito al realizar naturales
cantidad
repartir una cantidad en iguales; a expresiones aditivas y multiplicativas aproximaciones de
Traduce
partes iguales; las traduce a con números naturales y expresiones aditivas los números
cantidades
a expresiones aditivas, con fracciones y números decimales; al plantear naturales a la decena
expresione multiplicativas y la y resolver problemas. , centena y unidad de Escala
s numéricas potenciación cuadrada y millar. de
 Comunica cúbica; así como a expresiones • Expresa su comprensión del sistema de
valore
su de adición, sustracción y numeración decimal con números naturales Emplea estrategias
s
comprensió hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, diversas , de cálculo
multiplicación con fracciones y
n sobre los primos y compuestos, así como del valor mental y escrito:
decimales (hasta el centésimo).
números y posicional en números decimales hasta los
Expresa su comprensión del exacto o aproximado Conocemos los
las
sistema de numeración decimal centésimos; con lenguaje numérico y y procedimientos elementos de la división
operaciones
con números naturales hasta representaciones diversas. Representa de para realizar y aprendemos a dividir
 Usa
estrategias seis cifras, de divisores y diversas formas su comprensión de la noción de operaciones con
MATEMÁTICA

y múltiplos, y del valor posicional fracción como operador y como cociente, así números naturales.
procedimie de los números decimales como las equivalencias entre decimales,
ntos de hasta los centésimos; con fracciones o porcentajes usuales . Explica los procesos
estimación de solución de
lenguaje numérico y
y cálculo • Emplea estrategias heurísticas, de cálculo los problemas de
representaciones diversas.
 Argumenta mental y escrito: exacto o aproximado y división empleando
afirmacione Representa de diversas
procedimientos, para realizar operaciones con lenguaje
s sobre las formas su
fracciones, números naturales y decimales matemático.
relaciones comprensión de la noción de Nos divertimos con las
exactos. Selecciona y usa unidades
numéricas y fracción como operador y como operaciones
convencionales (expresadas con naturales, Plantea relaciones
las cociente, así como las combinadas
operaciones fracciones y decimales) para medir la masa y el aditivas y
equivalencias entre decimales,
tiempo; y hacer conversiones. multiplicativas en
fracciones o porcentajes
problemas
usuales35. Selecciona y emplea
• Realiza afirmaciones sobre las relaciones de varias etapas que
estrategias diversas, el cálculo
entre números naturales, decimales, fracciones; combinen
mental o escrito para operar
así como relaciones entre operaciones y acciones de agregar,
con números naturales,
propiedades. Las justifica con varios ejemplos. quitar,
fracciones, decimales y
Así también, justifica su proceso de resolución.
porcentajes de manera exacta
o aproximada; así como para
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
hacer conversiones de
unidades de medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir
de manera exacta o sobre la relaciones entre las cuatro operaciones
aproximada usando la unidad
pertinente. Justifica sus
procesos de resolución así
como sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
juntar, comparar,
 Justifica con varios ejemplos y sus igualar, repetir,
conocimientos matemáticos, sus afirmaciones repartir o agrupar
una cantidad;
y sus propiedades. Así también, justifica su expresándolas en un
proceso de resolución. modelo de
solución aditiva y
multiplicativa
con números
naturales.
Emplea propiedades
o jerarquía
de las operaciones
combinadas
con y sin paréntesis
con números
naturales, al resolver
problemas
aditivos o
multiplicativos de
varias etapas.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Resuelve problemas en los • Modela características de los objetos,
Resuelve datos de ubicación y cambios de tamaño de los
que modela características ● Identifica los
problemas objetos, identificadas en problemas; con
y datos de ubicación de los patrones de Descubrimos patrones
de forma, formas bidimensionales (cuadriláteros) o
objetos a formas repetición de figuras geométricos
movimiento tridimensionales (prismas rectos) y sus
bidimensionales y geométricas.
y elementos; así como ampliaciones, reducciones y
tridimensionales, sus
localización reflexiones en el plano cartesiano.
 Modela elementos, propiedades, su  Reconoce
objetos con movimiento y ubicación en elementos y
formas • Describe la comprensión del prisma recto y
el plano cartesiano. propiedades de los
geométrica cuadrilátero a partir de reconocer elementos, y Clasificamos
s y sus
Describe estas formas objetos según
líneas paralelas y perpendiculares. Así mismo cuadriláteros y
transforma reconociendo ángulos sus caras, bases, triángulos
describe posiciones de objetos en el plano
ciones. rectos, número de lados y altura, superficie
 Comunica usando puntos cardinales y de referencia, los
vértices del polígono, así lateral y los
su representa en croquis. También representa de relaciona con los
comprensió como líneas paralelas y
diversas formas, la simetría, ampliaciones, triángulos y
n sobre las perpendiculares, identifica
formas y
reducciones y reflexiones de una figura plana cuadriláteros.
formas simétricas y
relaciones en el plano cartesiano. Todo ello lo hace usando
realiza traslaciones,
geométrica lenguaje geométrico. Ampliación y reducción
s. en  Usa estrategias Escala
para construir de figuras en de
 Usa cuadrículas. Así también • Emplea estrategias heurísticas, estrategias
estrategias
cuadrículas valores
elabora croquis, donde Triángulos y
y de cálculo y procedimientos de composición y
traza y describe cuadriláteros
procedimie descomposición para construir formas desde
usando
ntos para desplazamientos y perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar
orientarse diversos
posiciones, usando puntos giros en el plano, así como para trazar
en el materiales.
cardinales y puntos de recorridos. Usa diversas estrategias para
espacio.
referencia. Usa lenguaje construir ángulos.  Emplea
Argumenta geométrico. Emplea estrategias para
afirmaciones estrategias y ubicarse en el
sobre
procedimientos para plano y ampliar y
relaciones
trasladar y construir reducir imágenes.
geométricas . formas a través de la
composición y
descomposición, y para
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
medir la longitud,  Identifica las
superficie y capacidad de coordenadas en el
plano cartesiano.
los objetos, usando
unidades convencionales y
no convencionales, recursos
e instrumentos de
medición. Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Indaga Indaga las causas o describe  Formula hipótesis
un objeto o fenómeno que  Formula preguntas acerca de las a partir de las
mediante
identifica para formular características o causas de un hecho, interrogantes de
métodos
preguntas e hipótesis en las fenómeno u objeto natural o tecnológico que investigación.
científicos observa, identifica las variables dependiente Reciclar para vivir en
que relaciona las variables que
para e independiente involucradas en la relación . un ambiente sano
intervienen y que se pueden
construir observar. Propone estrategias causa-efecto para formular su hipótesis.  Da razón de los Escala de
sus para observar o generar una efectos valoració
 Propone estrategias, selecciona fuentes de n.
conocimien situación controlada en la cual contaminantes de
información confiable, herramientas y
tos registra evidencias de cómo las sustancias
materiales que le ayuden a observar las
C IENCIA Y TECNOLOGÍA

una variable independiente tóxicas y sus

• variables involucradas y controlar los
afecta a otra dependiente. efectos en la
Problematiza factores que lo pueden modificar, a fin de
situaciones Establece relaciones entre los salud.
obtener datos que confirmen o refuten su
para hacer datos, los interpreta y los
hipótesis.  Analiza
indagación. contrasta con información
• Diseña confiable. Evalúa y comunica información de
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que
estrategias sus conclusiones y fuentes
evidencian la relación entre las variables,
para hacer procedimientos. confiables para
mediante el uso de materiales e instrumentos
indagación. determinar
seleccionados, los registra y representa en
• Genera y posibles causas
diferentes organizadores. Sigue instrucciones
registra datos del problema.
e información. para mantener la seguridad.
• Analiza • Compara sus hipótesis con la interpretación  Contrasta su
datos e de los datos cualitativos/cuantitativos respuesta final de
información . obtenidos en sus observaciones o la inicial ,tomando
• Evalúa y experimentación así como con las fuentes de de argumentos de
comunica el información confiables y elabora conclusiones fuentes confiables.
proceso y que explican las relaciones estudiadas.
resultados de
su indagación.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Explica el Explica, en base a evidencia  Explica, en base a fuentes con respaldo
mundo con respaldo científico, las científico, la relación entre la reproducción
sexual y la diversidad dentro de una especie Señala los órganos Tenemos el deber de
natural y relaciones entre: propiedades
y aplica estos conocimientos a situaciones de los sistemas: cuidar nuestra salud:
artificial
o funciones macroscópicas de cotidianas. digestivo y Sistema digestivo
basándose
los cuerpos, materiales o seres  Explica, en base a fuentes con respaldo cardiovascular.
en
conocimient vivos con su estructura y científico, la relación entre las
o sobre los movimiento microscópico; la características observables de los cuerpos
Describe las
seres vivos; con las fuerzas que predominan en sus
reproducción sexual con la funciones más Conocemos las
átomos o moléculas (fuerzas de repulsión y
materia y diversidad genética; los importantes que funciones de nuestro
cohesión) y aplica estos conocimientos a
energía; ecosistemas con la diversidad tienen los órganos aparato cardiovascular
situaciones cotidianas.
biodiversida del sistema
de especies; el relieve con la  Explica, en base a fuentes con respaldo
d, tierra y digestivo.
actividad interna de la Tierra. científico, la relación entre el calor y la
universo
Relaciona el descubrimiento temperatura con el movimiento molecular y
Comprende aplica estos conocimientos a situaciones
y usa científico o la innovación Explica en base a
cotidianas. Por ejemplo: el niño explica
conocimient tecnológica con sus impactos. cómo el calor que se encuentra en el fuentes confiables la
os sobre los Justifica su posición frente a extremo de una barra de metal llega hasta importancia de cada
seres vivos; situaciones controversiales su otro extremo al cabo de un tiempo. sistema para nuestro
materia y organismo.
sobre el uso de la tecnología y • Describe, en base a fuentes con respaldo
energía; científico, a través de un modelo que la materia
el saber científico.
biodiversida se compone de partículas pequeñas y aplica
d, tierra y estos conocimientos a situaciones cotidianas.
universo Por ejemplo: el niño describe el por qué cuando
Evalúa las frota un globo inflado sobre su cabello, este se
implicancia pega a él.

s del saber • Explica, en base a fuentes con respaldo

científico, que los ecosistemas se
y del
encuentran constituidos por componentes
quehacer abióticos y bióticos que se interrelacionan y
científico aplica estos conocimientos a situaciones
y cotidianas.
tecnológic
o.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Construye su identidad al
Construye tomar conciencia de los
su aspectos que lo hacen único,
identidad cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus
 Se
valora a características personales,
sus capacidades y
sí
limitaciones reconociendo el
mismo
papel de las familias en la
 formación de dichas
Autorre características. Aprecia su
gula sus pertenencia cultural a un
emocion país diverso. Explica las
causas y consecuencias de
es
sus emociones, y utiliza
 Reflexi
estrategias para regularlas.
ona y Manifiesta su punto de vista
argume
frente a situaciones de
nta conflicto moral, en función
éticame de cómo estas le afectan a él
nte o a los demás. Examina sus
acciones en situaciones de
Vive su conflicto moral que se
sexualida presentan en la vida
d de cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen
manera
en cuenta principios éticos.
plena y
PERSONAL SOCIAL
Establece relaciones de
responsa
igualdad entre hombres y
ble.
mujeres, y explica su
importancia.
 Explica sus cualidades y características  Explica que sus Escala de
personales reconociendo los cambios que ha Tenemos derecho a una valoració
derechos se n
experimentado, y las acepta como parte de su familia y a una
enmarcan en los
desarrollo. identidad
siguientes
documentos:
 Se identifica con los diversos grupos a
Convención sobre
los que pertenece como su familia, escuela y
los Derechos del
comunidad.
Niño y Código de
los Niños y
 Reconoce que sus acciones tienen
consecuencias y que generan diferentes Adolescentes.
emociones así mismo y a sus compañeros, usa
estrategias de autorregulación.  Identifica los
derechos y Etapas de la vida:
 Da razones del por qué una acción es deberes que tiene. pubertad
incorrecta o no a partir de sus experiencias
y propone acciones que se ajustan a los  Identifica los
acuerdos establecidos.
cambios físicos y
psicológicos que
 Se relaciona con las niñas y niños con
ocurren en la
igualdad, respeto y cuidado del otro, e
pubertad y
identifica aquellos mensajes que se dan y que
adolescencia.
generan desigualdad.
 Describe situaciones que ponen en riesgo  Explica los
su integridad y las conductas para evitarlas o cambios
protegerse.
corporales,
sexuales y de
personalidad y
los acepta como
parte de su
desarrollo.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Convive y participa
democráticamente cuando se
relaciona con los demás
respetando las diferencias, los
Convive y
derechos de cada uno,
participa
cumpliendo y evaluando sus
democráti
responsabilidades. Se interesa
camente
por relacionarse con personas
en la
de culturas distintas y conocer
búsqueda
sus costumbres. Construye y
del bien
evalúa normas de convivencia
común.
tomando en cuenta sus
- Interactúa
derechos. Maneja conflictos
con todas
utilizando el diálogo y la
las
personas. mediación en base a criterios
de igualdad o equidad. Propone,
- Construye
normas y planifica y realiza acciones
asume colectivas orientadas al bien
acuerdos y común, la solidaridad, la
leyes. protección de las personas
vulnerables y la defensa de sus
• Participa en
acciones derechos. Delibera sobre
que asuntos de interés público con
promueven argumentos basados en
el bienestar
fuentes y toma en cuenta la
común.
opinión de los demás.
• Muestra interés por conocer el origen  Propone, a partir de
y sentido de algunas costumbres de sus un diagnóstico,
compañeros de origen cultural distinto al suyo. acciones colectivas Tenemos derechos a la
orientadas al bien de salud y servicios
la escuela o la
• Colabora en el seguimiento al cumplimiento médicos de calidad.
comunidad.
de las responsabilidades en el aula.
• Participa en la construcción y evaluación  Manifiesta
de normas de convivencia en el aula teniendo indignación, de
Tenemos derecho a la
en cuenta los derechos del niño. manera pacífica, ante
educación y recreación
el incumplimiento de
• Comprende que muchos conflictos se sus derechos o los de
sus pares.
originan por no reconocer a los otros como
sujetos con los mismos derechos y por
- Participa y delibera
falta de control de las emociones, y utiliza Identifico los derechos
sobre los derechos
el diálogo y la negociación para superar los de las niños y niños. que tenemos todas las
conflictos. personas sin distinción
 Expresa su opinión
• Delibera sobre asuntos públicos en el cumplimiento
enfatizando en aquellos que involucran a de
todos los miembros de su comunidad y región. sus
responsabilidades y
• Sustenta su posición reconociendo el punto de las
responsabilidades de
de vista de los actores involucrados y
los demás. Identificamos las
aporta a la construcción de una postura
instituciones
común.  Participa con sus
encargadas de
compañeros en proteger nuestros
• Participa con sus compañeros en acciones acciones orientadas
derechos
orientadas a la solidaridad y la protección de al bien común y a la
los derechos, especialmente los de las solidaridad.
personas vulnerables.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Aprecia de Aprecia de manera crítica Conocemos nuevas Escala de
manera manifestaciones artístico-  Describe y analiza las cualidades de los  Describe los técnicas artísticas: valoració
critica culturales al interpretar las elementos visuales, táctiles, sonoros, colores y n.
pintura con sal
manifestaci cualidades expresivas de los técnicas que
kinestésicos que percibe en
ones elementos del arte, la observa.
manifestaciones artístico-culturales y
artistico- estructura y los medios
culturales utilizados en una manifestación establece relaciones entre sus
 Percibe artístico-cultural y explica hallazgos y las ideas y emociones que  Explora los
cómo transmite mensajes, estas le generan. pasos para la
manifestac
ideas y sentimientos. Investiga  Investiga en diversas fuentes acerca aplicación de
iones
los contextos donde se la técnica de
artístico- del origen y formas en que
originan manifestaciones pintura y sal.
culturales. manifestaciones artístico- culturales
artístico-culturales
 Contextual tradicionales y contemporáneas
ARTE Y CULTURA

tradicionales y
iza las contemporáneas e identifica transmiten las características de
una sociedad.  Aplica y
manifestac cómo los cambios, las
analiza su
iones tradiciones, las creencias y  Desarrolla y aplica criterios relevantes
técnica .
artístico- valores revelan la manera en para evaluar una manifestación artística
que una determinada persona o en base a la información que maneja
culturales
sociedad ha vivido. Genera
Reflexiona sobre su forma y contexto de creación
hipótesis sobre el significado y
creativa y
las diversas intenciones que
y ensaya una postura personal frente a
críticamente ella.
puede tener una manifestación
sobre las
creada en contextos históricos
manifestacio
y culturales diferentes.
nes
artístico-
culturales
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Crea proyectos artísticos  Explora los elementos de los lenguajes de las
individuales o colaborativos artes visuales, la música, el teatro y la danza y
explorando formas los aplica con fines expresivos y comunicativos. Elaboramos nuestro
Crea Prueba y propone formas de utilizar los medios,  Selecciona
alternativas de combinar y mural de los derechos.
proyectos materiales, herramientas y técnicas con fines diversos
usar elementos, medios,
desde los expresivos y comunicativos. materiales y aplica
materiales y técnicas
lenguajes variadas técnicas
artísticas y tecnologías para
artísticos.  Realiza creaciones individuales y colectivas, en la creación de
la resolución de problemas basadas en la observación y en el estudio del su portarretrato
creativos. Genera ideas entorno natural, artístico y cultural local y
• Explora y con material
investigando una variedad de global. Combina y propone formas de utilizar
experimenta reciclable.
fuentes y manipulando los los elementos, materiales, y técnicas y
los lenguajes Elaboramos un porta
elementos de los diversos recursos tecnológicos para resolver problemas
del arte.  Elabora un mural retrato con material
lenguajes de las artes (danza, creativos planteados en su proyecto, incluyendo
• Aplica de los derechos reciclable
música, teatro, artes propuestas de artes integradas.
procesos del niño empleando
visuales) para evaluar cuáles
creativos. diversas técnicas y
se ajustan mejor a sus  Documenta la manera en que sus ideas se han
• Evalúa y ido desarrollando y cuáles han sido sus materiales , así
intenciones. Planifica y
comunica sus influencias. Planifica la manera en que desea como comunicar su
produce trabajos que
procesos y mostrar el resultado de sus investigaciones y intención en
comunican ideas y creaciones y mejora su presentación a partir
proyectos relación a los
experiencias personales y de su propia auto-evaluación y la derechos del niño
sociales e incorpora retroalimentación que recibe de otros. en su expresión
influencias de su propia Evalúa el resultado de sus creaciones o artística.
comunidad y de otras presentaciones.
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus
trabajos y los va modificando
para mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus intenciones
y presenta sus
descubrimientos y creaciones
a una variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus
intenciones de manera
efectiva.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Construye Expresa coherentemente entre • Explica el amor de Dios presente en la creación Conocemos el libro de
su identidad los que cree, dice y hace en su y se compromete a cuidarla .  Reconoce que la las sagradas escrituras
como proyecto de vida personal, a la Sagrada
persona • Reconoce el amor de Dios presente en la Escritura es
luz del mensaje bíblico.
humana, inspiración de
Comprende su dimensión historia de la salvación respetándose a sí mismo
amada por Dios y que está
espiritual y religiosa que le y a los demás.
Dios, digna, dividida en
libre y permita cooperar en la antiguo y nuevo
• Expresa su amor de Dios y al prójimo
trascendent transformación de sí mismo y testamento.
e, realizando acciones que fomentan el respeto Yo cuido y valoro mi
de su entorno a la luz del
comprendien Evangelio. Reflexiona el
por la vida humana.  Menciona vida porque soy
do la acciones que creación de Dios
encuentro personal y
doctrina de • Promueve la convivencia armónica en su permiten cuidar y
comunitario con Dios en
su propia entorno más cercano y fortalece su identidad valorar su vida
religión, diversos contextos, con como muestra de
como hijo de Dios.
abierto al acciones orientadas a la amor a Dios.
RELIGIÓN

diálogo con construcción de una comunidad

las que le de fe guiada por la enseñanza
son más de Jesucristo.
cercanas.

Asume la Expresa coherentemente entre  Relaciona el amor de Dios con sus  Expresa su amor
experiencia lo que cree, dice y hace en su experiencias de vida, para actuar con a Dios con la
el encuentro proyecto de vida personal , a la obediencia de su
coherencia.
personal y palabra escrita
luz del mensaje bíblico.
comunitario en el sagrado
Comprende su  Acepta las enseñanzas de Jesucristo,
dimensión
con dios en libro.
su proyecto espiritual y religiosa que le para asumir cambios de comportamiento
Amamos y obedecemos
de vida en permita cooperar en la al interactuar con los demás.  Identifica las
a Dios
coherencia transformación de sí mismo y acciones que
con su de su entorno a la luz del agradan a Dios.
creencia.  Participa en espacios de encuentro
evangelio. Reflexiona el
• personal y comunitario con Dios y
encuentro personal y
Tran fortalece así su fe como miembro
comunitario con Dios en
sforma su
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
entorno diversos contextos, con activo de su familia, iglesia y con en
desde el acciones orientadas a la acciones de cambio a imagen de
encuentro construcción de una comunidad Jesucristo, para alcanzar una
personal y
de fe guiada por la enseñanza convivencia justa y fraternas con los
comunitario
de Jesucristo. demás.
con Dios y
desde la fe
que profesa.
•
Actú
a
coherentem
ente en
razón de su
fe según los
principios de
su
conciencia
moral en
situaciones
concretas de
la vida.
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4. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados
por las TIC Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
- lo que debe aprender al precisar lo más importante
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ESTÁNDAR
- Se desenvuelve en los entornos virtuales
cuando personaliza de manera coherente y
organizada su espacio virtual representando su
identidad, conocimiento y formas de interacción
con otros. Elabora material digital
(presentaciones, videos, documentos, diseños,
entre otros) comparando y seleccionando distintas
actividades según sus necesidades, actitudes y
valores.
- Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de
en la realización de una tarea y la define como meta
personal. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya
más de una estrategia y procedimientos que le
permitan realizar la tarea, considerando su
experiencia previa al respecto. Monitorea de
manera permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar sus procesos de realización en más de un
momento, a partir de esto y de los consejos o
comentarios de un compañero de clase realiza los
ajustes necesarios mostrando disposición a los
posibles cambios.
DESEMPEÑO
- Modifica un entorno virtual personalizado
cuando clasifica aplicaciones y herramientas de
navegación, para utilizarlo según las necesidades,
el contexto y las actividades en las que participa.
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
información que obtuvo, de manera que esté
disponible para actividades frecuentes.
- Accede a entornos virtuales establecidos,
mediante credenciales de identificación digital y
considerando procedimientos seguros, éticos y
responsables; por ejemplo, para ingresar a una
red social
Determina metas de aprendizaje viables,
asociadas a sus necesidades, prioridades de
aprendizaje y recursos disponibles, que le
permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se
propone en función del tiempo y los recursos
necesarios para alcanzar la meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los
resultados esperados.
- Explica el proceso, los procedimientos, los
recursos movilizados, las dificultades, los ajustes
y cambios que realizó y los resultados obtenidos
para llegar a la meta.
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5. Enfoques transversales
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHOS Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
concertación alternativo para construir juntos una postura común
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
BIEN COMÚN. comprender sus circunstancias
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
Responsabilidad
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quién lo que le corresponde , en
especial a quiénes se ven perjudicados por las desigualdades de género.

Igualdad y dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia
de género.

ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
equidad intergeneracional presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
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6. Secuencia de actividades:
PROPUESTA DE EXPERIENCIA 3
CONOCEMOS Y DIFUNDIMOS NUESTROS DERECHOS Y DEBERES
LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
INTRODUCCIÓN A LA ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
EXPERIENCIA 3 Aproximamos números naturales Planificamos y escribimos un Descubrimos patrones Conocemos nuevas técnicas
SEMANA 1 - Leemos para informarnos sobre los LIBRO MINEDU cuento sobre los derechos geométricos artísticas: pintura con sal
DEL 23 AL 27 derechos humanos 5° 129;130 LIBRO MINEDU
DE MAYO 5° 133 ;134
PERSONAL SOCIAL 6°99;100
ACTIVIDAD
Tenemos derecho a la educación
y recreación
COMUNICACIÓN LEEMOS JUNTOS RELIGIÓN TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD Tenemos derechos a la salud y ACTIVIDAD
Leemos un cuento sobre el derecho a Conocemos el libro de las servicios médicos de calidad. Tenemos el deber de cuidar
Diferenciamos tipos de sílabas : el vivir en un ambiente sano sagradas escrituras nuestra salud: Sistema
hiato , diptongo y triptongo
digestivo

LUNES 30 MARTES 31 MIÉRCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
SEMANA 2 – ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Tenemos derecho a una familia y Clasificamos cuadriláteros y Planificamos y escribimos una Elaboramos un porta retrato
DEL 30 DE a una identidad triángulos historieta Ampliación y reducción de figuras con material reciclable
MAYO AL 03 LIBRO MINEDU LIBRO MINEDU en cuadrículas
5° 93;94;95;96 6°35-40
DE JUNIO LIBRO MINDEU
6° 23 – 26 Y 57 ;58 5° 73 ; 74
6°85 ;86

COMUNICACIÓN LEEMOS JUNTOS RELIGIÓN TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Leemos una historieta sobre el Identificamos ideas de la Amamos y obedecemos a Dios Identifico los derechos que Reciclar para vivir en un
derecho a un nombre lectura: “La historia de tenemos todas las personas sin ambiente sano
LIBRO MINEDU Francisca” distinción FECHA CÍVICA
6°27- 34 LIBRO MINEDU ACTIVIDAD
5° 28 ;29 Y 30 Día del medio ambiente
6° 35 ;36 y 37
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LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
SEMANA 3 - ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Etapas de la vida: pubertad Conocemos los elementos de la Planificamos y escribimos Nos divertimos con las Elaboramos nuestro mural de
DEL 06 AL 10 división y aprendemos a dividir textos expositivos operaciones combinadas los derechos
DE JUNIO 5° 57 Y 58 LIBRO MINEDU LIBRO MINEDU
5°33-38 5° 59 Y 60
6°69 - 74
COMUNICACIÓN LEEMOS JUNTOS RELIGIÓN TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Leemos textos expositivos sobre Leemos una noticia sobre los Yo cuido y valoro mi vida Identificamos las instituciones Conocemos las funciones de
nuestros derechos derechos porque soy creación de Dios encargadas de proteger nuestros nuestro aparato cardiovascular
LIBRO MINEDU derechos
5°27 - 32 FECHA CÍVICA
ACTIVIDAD
7 de junio , Día de la bandera

7. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente

Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Programación web Aprendo en casa 2022

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2022
 Celular para trabajar el WhatsApp (semipresencial)
 Laptop
 Impresora
 USB Tijeras
 Pegamentos
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 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA