EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4

RECONOCEMOS LAS COSTUMBRE QUE PRACTICAN EN NUESTRA

FAMILIA Y COMUNIDAD.
I. DATOS GENERALES
I. E. N° : 15346
Lugar : Tumán.
Grado : 3° - 4° IV CICLO.
Duración : Del 14 de junio al 2 de julio de 2021
Director : Gonzalo Chininín Quito.
Responsable : Gonzalo Chininín Quito.
Producto: : Producto de diversos textos de costumbres que participan en familia, acciones para
conservarlas y respetarlas, resolución de problemas, etc.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del tercer y cuarto grado de la I.E. N° 15346 Tumám - Montero, en la experiencia de aprendizaje N-3, lograron
desarrollar diversas actividades, para conocer y comprender la importancia de las practicas del cuidado de la salud, leyeron
casos, hicieron experimentos, realizaron actividades artísticas, así como también realizaron soluciones problemáticas,
finalmente presentaron sus propuestas de practica para cuidar su salud.
Por lo tanto, los estudiantes seguirán junto a su familia cuidándose del covid19, las familias se dedican a la agricultura,
ganadería y comercio, antes de la pandemia ellos compartían sus costumbres en las diferentes actividades festivas que
realizaban en su comunidad como: platos típicos, vestimentas, bailes, fiestas patronales, etc. Además, en vacaciones visitaban
a sus familiares que viven en otros lugares y realizaban algunas costumbres como la preparación de un plato típico, un
obsequio de un bolso de hilo que ellos confeccionaban, etc. disfrutaban de las costumbres de la familia, pero hoy sientes que
todo es diferente y extrañan las actividades en las que participaban. Ahora al verse limitado la realización y participación en
actividades, es fundamental realizar con los estudiantes actividades que permitan promover las costumbres de nuestra familia y
comunidad, para así poder valorar, cuidar y respetar. Frente a ello nos planteamos el siguiente Reto.
¿Qué actividades podemos hacer, para conocer las costumbres que se practican en nuestra familia y comunidad, y de
qué manera podemos valorarla, conservarla y respetarla?
A partir de este reto, los estudiantes participaran en las diferentes actividades que permitan desarrollar competencias,
capacidades en las diferentes áreas curriculares, interactuando, leyendo, produciendo diferentes textos sobre las costumbres de
su familia y comunidad, resolución de problemas partiendo de situaciones significativas, utilizando diversos materiales de la
comunidad.
 III. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INS
ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE TRU-
ÁREA
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDAS APRENDIZAJES MEN
TOS
 Lee diversos tipos de Lee diversos tipos • Identifica información •Identifica 2.1. Nos  foto donde
textos que presentan de textos escritos explícita que se encuentra información que se informamos sobre escribe Lista
estructura simple con en su lengua en distintas partes del texto. encuentra próxima por qué las acciones que de
algunos elementos materna. • Deduce características a otra información personas viajan podría hacer cotejo
complejos y con implícitas de personajes, similar. para vivir en otros para valorar la
vocabulario variado. •Obtiene información animales, objetos y lugares, • Deduce el tema lugares. diversidad de su
Obtiene información del texto escrito. central del texto entorno.
y determina el significado
poco evidente leído.
de palabras según el
distinguiéndola de • Infiere e interpreta •Interpreta  Foto donde
otras próximas y contexto y hace información de dos
información del texto. comparaciones; así como el propone
semejantes. textos a partir de acciones para
Realiza inferencias tema y destinatario. reconocer las ideas 2.2. Leemos
• Reflexiona y evalúa testimonios. promover el
locales a partir de Establece relaciones lógicas que estos tienen en
la forma, el contenido respeto a su
información explícita e de causa-efecto, común. cultura y
y contexto del texto.
implícita. Interpreta el semejanza-diferencia y • Opina y justifica mejorar la
texto considerando enseñanza y propósito, a sus Ideas a partir de convivencia en
COMUNICACIÓN

información relevante partir de la información la información de la escuela.

para construir su explícita e implícita los textos leídos.
sentido global. relevante del texto.
Reflexiona sobre • Predice de qué tratará el
sucesos e ideas
texto, a partir de algunos
importantes del texto y
indicios como silueta del
explica la intención de
los recursos textuales texto, palabras, frases,
más comunes a partir colores y dimensiones de
de su conocimiento y las imágenes; asimismo,
experiencia. contrasta la información del
texto que lee.
• Opina acerca del contenido
del texto, explica el sentido
de algunos recursos
textuales y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Se comunica oralmente Se comunica  Recupera información • Describe cada una 3.5. Comparto mi  Realizar una
mediante diversos tipos oralmente en su explícita de los textos de las actividades propuesta. grabación de Lista
de textos; identifica lengua materna. orales que escucha, que se pueden video de
información explícita; seleccionando datos realizar en su presentando cotejo
infiere e interpreta •Obtiene información específicos (nombres de comunidad con un su propuesta.
hechos, tema y del texto oral. personas y personajes, lenguaje claro y
propósito. Organiza y •Infiere e interpreta acciones, hechos, lugares y sencillo.
desarrolla sus ideas en información del texto fechas), y que presentan • Presenta las
torno a un tema y las oral. vocabulario de uso razones que
relaciona mediante el frecuente y sinónimos. expliquen la
uso de algunos • Adecúa, organiza y  Explica las acciones y importancia de cada
conectores y desarrolla las ideas motivaciones de personas y actividad propuesta.
referentes, así como de de forma coherente y personajes, así como el uso • Utiliza recursos,
un vocabulario variado. cohesionada. de adjetivaciones y como imágenes,
Se apoya en recursos personificaciones; para ello, dibujos u otros, para
no verbales y relaciona recursos explicar su
• Utiliza recursos no
paraverbales para verbales, no verbales y propuesta.
verbales y
enfatizar lo que dice. paraverbales, a partir del • Indica cuándo y
paraverbales de
Reflexiona sobre textos texto oral y de su por cuánto tiempo
forma estratégica.
escuchados a partir de experiencia. se debe realizar
sus conocimientos y  Adecúa su texto oral a la cada actividad.
experiencia. Se •Interactúa
estratégicamente con situación comunicativa, de
expresa adecuándose acuerdo al propósito
a situaciones distintos
interlocutores. comunicativo, así como a
comunicativas formales las características más
e informales. En un comunes del género
intercambio, comienza • Reflexiona y evalúa discursivo. Distingue el
a adaptar lo que dice a la forma, el contenido registro formal del informal
las necesidades y y contexto del texto recurriendo a su
puntos de vista de oral experiencia y a algunas
quien lo escucha, a fuentes de información
través de comentarios complementaria.
y preguntas relevantes.
 Construye su identidad Construye su  Describe sus •Identifica las 1.1. Las  foto donde Lista
al tomar conciencia de identidad. características físicas, características y las costumbres de Organiza y de
los aspectos que lo cualidades e intereses, y costumbres de su mi comunidad escribe las cotejo
hacen único, cuando • Se valora a sí las fortalezas que le familia y comunidad para compartir. costumbres
se reconoce a sí mismo. permiten lograr sus que permitan tener de su familia.
mismo a partir de sus metas; manifiesta que una convivencia
características físicas, •Autorregula sus estas lo hacen una armoniosa. 1.2. Conozco las  foto donde
cualidades, emociones. persona única y valiosa costumbres de Organiza y
habilidades, intereses y que forma parte de una • Comparte las las personas escribe las
logros y valora su comunidad familiar y costumbres y los de otros
• Reflexiona y costumbres
pertenencia familiar y escolar. Participa con saberes propios de lugares.
argumenta de las
escolar. Distingue sus seguridad y confianza en su familia y
éticamente. personas de
diversas emociones y las tradiciones, comunidad que
PERSONAL SOCIAL

comportamientos, costumbres y prácticas permitan tener una otros

menciona las causas y • Vive su sexualidad culturales que lugares.
convivencia
las consecuencias de de manera integral y caracterizan a su familia e armoniosa.
estos y las regula responsable de institución educativa, y  Video
usando estrategias acuerdo a su etapa muestra aprecio por ellas. 1.3. Elaboro mi exponiendo
diversas. Explica con de desarrollo y
propuesta de la propuesta
sus propios madurez.
actividades de
argumentos por qué sobre las actividades
considera buenas o costumbres de sobre las
malas determinadas mi familia.
acciones. Se relaciona costumbres
con las personas con de mi familia.
igualdad, reconociendo
que todos tienen
diversas capacidades.
Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las
relaciones de amistad.
Identifica situaciones
que afectan su
privacidad o la de otros
y busca ayuda cuando
alguien no la respeta.
Convive y participa Convive y participa  Describe algunas • Propone y realiza 3.1. Elaboro mi  foto donde Lista
democráticamente democráticamente manifestaciones acciones orientadas propuesta de realiza una tabla de
cuando se relaciona en la búsqueda del culturales de su al bienestar común actividades. para presentar cotejo
con los demás bien común. localidad o de su su propuesta de
respetando las pueblo de origen. Se • Explica, con actividades.
diferencias, •Interactúa con todas refiere a sí mismo argumentos
expresando su las personas. como integrante de propios, su posición
desacuerdo frente a una localidad sobre la importancia
situaciones que • Construye normas y específica o de un de las actividades
vulneran la convivencia asume acuerdos y pueblo originario. planteadas.
y cumpliendo con sus leyes.
deberes. Conoce las
manifestaciones
• Maneja conflictos de
culturales de su
manera constructiva.
localidad, región o
país. Construye y
evalúa acuerdos y • Delibera sobre
normas tomando en asuntos públicos.
cuenta el punto de
vista de los demás. • Participa en
Recurre al diálogo para acciones que
manejar conflictos. promueven el
Propone y realiza bienestar común
acciones colectivas
orientadas al bienestar
común a partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
público, en la que se
da cuenta que existen
opiniones distintas a la
suya.
 Resuelve problemas Resuelve problemas -Establece relaciones entre • Establece 1.3. Representamos  foto donde Lista
referidos a una o más de cantidad. datos y una o más acciones relaciones entre los cantidades resuelve y de
acciones de agregar, datos de un relacionadas con explica la cotejo
quitar, igualar, repetir o de agregar, quitar, problema y las las actividades situación
• Traduce cantidades
repartir una cantidad, a expresiones comparar, igualar, reiterar, expresa como familiares. problemática
combinar dos numéricas. agrupar, repartir cantidades operaciones de planteada.
colecciones de objetos, y combinar colecciones, adición. 1.4. ¿Cómo son las
así como partir una • Comunica su • Representa de actividades que
unidad en partes para transformarlas en diferentes formas
comprensión sobre realizamos con
iguales; traduciéndolas expresiones numéricas las cantidades nuestra familia y
los números y las
a expresiones aditivas operaciones. (modelo) de adición, relacionadas con comunidad?
y multiplicativas con sustracción, multiplicación y las actividades
números naturales y familiares. 1.5 Realizamos
expresiones aditivas
• Usa estrategias y división con números • Emplea
procedimientos de naturales de hasta cuatro cálculos para
con fracciones usuales. estrategias y comprar con
estimación y cálculo.
Expresa su cifras procedimientos para monedas y billetes
comprensión del valor resolver el problema (MAT)
posicional en números •Argumenta planteado.
de hasta cuatro cifras y afirmaciones sobre • Explica el proceso
los representa las relaciones de resolución
mediante numéricas y las seguido. 3.3 Ordenamos los
equivalencias, así operaciones precios de los
también la combos. (MAT)
comprensión de las
nociones de
multiplicación, sus
MATEMÁTICA

propiedades
conmutativa y
asociativa y las
nociones de división, la
noción de fracción
como parte todo y las
equivalencias entre
fracciones usuales;
usando lenguaje
numérico y diversas
representaciones.
Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito
para operar de forma
exacta y
aproximada con
números naturales; así
también emplea
estrategias para sumar,
restar y encontrar
equivalencias entre
Resuelve problemas Resuelve problemas • Representa las •Recolecta datos 2.3. Buscamos y  Envía foto de su Lista
relacionados con datos de gestión de datos características y el sobre las organizamos cuaderno, de
cualitativos o e incertidumbre. actividades información sobre donde elabora cotejo
cuantitativos (discretos) • Representa datos comportamiento de datos familiares a partir de las niñas y los niños un gráfico de
sobre un tema de con gráficos y cualitativos (por ejemplo, una encuesta que vienen a vivir a barras vertical
estudio, recolecta medidas estadísticas color de los ojos: pardos, sencilla. nuestra comunidad. utilizando los
datos a través de o probabilísticas. negros; plato favorito: • Registra la datos de la tabla
encuestas y entrevistas información
sencillas, registra en cebiche, arroz con pollo, recogida en tablas
• Comunica su
tablas de frecuencia comprensión de los etc.) y cuantitativos de frecuencias
simples y los conceptos discretos (por ejemplo: simples y la
representa en estadísticos y número de hermanos: 3, representa en
pictogramas, gráficos probabilísticos. gráficos de barras
de barra simple con
2; cantidad de goles: 2, 4, simples.
escala (múltiplos de 5, etc.) de una población, • Interpreta la
• Usa estrategias y
diez). Interpreta procedimientos para a través de pictogramas - información
información contenida recopilar y procesar mas verticales y contenida en los
en gráficos de barras gráficos de barras
datos. horizontales (el símbolo
simples y dobles y sobre las
tablas de doble representa más de una actividades que
•Sustenta unidad) y gráficos de
entrada, comparando realizan las niñas y
conclusiones o
frecuencias y usando el barras horizontales los niños para
decisiones con base
significado de la moda (simples y escala dada de compartir y mejorar
en la información
de un conjunto de la convivencia.
datos; a partir de esta
obtenida. 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), • Explica sus
información, elabora en situaciones de su conclusiones a
algunas conclusiones y interés o un tema de partir de la
toma decisiones. estudio. información
Expresa la ocurrencia obtenida.
de sucesos cotidianos
• Lee tablas de frecuencias
usando las nociones de simples (absolutas),
seguro, más probable, gráficos de barras
menos probable, y horizontales simples con
justifica su respuesta
escala y pictogramas de
frecuencias con
equivalencias, para
interpretar la información
explícita de los datos
contenidos en diferentes
formas de representación.
 Aprecia de manera Aprecia de  Describe y analiza los • Identifica las 1.2. Nos  Envía video Lista
crítica manifestaciones manera crítica elementos del arte que características de conocemos a través explicando las de
artístico-culturales al manifestaciones identifica en el entorno y una manifestación de nuestras manifestaciones cotejo
observar, escuchar y artístico- en manifestaciones artístico-cultural de manifestaciones artísticas
describir las culturales: artístico-culturales, e su comunidad. artístico-culturales. culturales de su
características claves identifica los medios • Describe las ideas familia
de una manifestación •Percibe utilizados. Relaciona o los sentimientos
artístico- cultural, su manifestaciones elementos con ideas, que comunica una
forma, los medios que artístico- mensajes y sentimientos. manifestación
utiliza, su temática; culturales. artístico-cultural de
describe las ideas o su comunidad.
sentimientos que •Contextualiza • Investiga dónde y
ARTE Y CULTURA

comunica. Investiga los manifestaciones cómo se origina una

contextos donde se artístico-culturales. manifestación
origina e infiere artístico-cultural de
información acerca del su comunidad.
•Reflexiona creativa
lugar, la época y la • Comenta las ideas
y críticamente
cultura donde fue o mensajes que
sobre
creada. Integra la transmite la
manifestaciones
información recogida y manifestación
artístico-cultura
describe de qué artístico-cultural de
manera una su comunidad.
manifestación artístico-
cultural comunica
ideas, sentimientos e
intenciones.

Dimensión Social Actividades Instrumento

 Todas las personas 1.6 Hagamos un trato Lista de cotejo
TUTO
RÍA somos igual de 2.5 Somos diferentes; somos iguales
importantes 3.6 Diferentes, pero iguales y con los mismos derechos

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES
 Enfoque intercultural  Respeto a la identidad cultural  Los estudiantes acogen con respeto a todas
las personas, reconociendo su manera de
hablar, sus formas de vestir, sus
costumbres o creencias, y valorando las
diversas identidades culturales que
observan en su comunidad

IV. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente

Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Unidades de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante

 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática 3er grado.

• Material del ministerio
• Material no estructurado.

V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES.

Reflexiones sobre el • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje • ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 10:

1. Las costumbres y formas de actuar de las personas de mi comunidad.

DIAS LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18
ACTIVIDAD Nos conocemos a través
Representamos Cómo son las actividades Hagamos un trato Jesús
Las costumbres de mi de nuestras
cantidades relacionadas que realizamos en nuestra Guitarra, maestro de las
comunidad para compartir manifestaciones artístico–
con las actividades familia y comunidad. pachamancas.
culturales.
familiares.
PROPÓSITO Hoy aprenderé más sobre las Hoy apreciaremos Hoy resolveremos Hoy resolveremos Reconoceré las situaciones de
costumbres de mi comunidad y manifestaciones artístico- situaciones problemáticas situaciones problemáticas buen trato y de mal trato y
elegiré cuál de ellas sería culturales de tu comunidad relacionadas con la donde representaremos explicaré que todas las
importante para compartir con para compartirlas estimación de cantidades. cantidades de diferentes personas tenemos los mismos
las niñas y los niños que formas. derechos.
provienen de otros lugares, para
iniciar una convivencia
armoniosa en el aula y la
escuela.
AREA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA MATEMÁTICA TUTORÍA
LEEMOS JUNTOS
SEMANA 11:

2. Los saberes y las costumbres de las personas de otros lugares.

DIAS LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25
Nos informamos sobre por Leemos testimonios ¿Por qué es importante Buscamos y
 qué las personas viajan para
vivir en otros lugares.
ACTIVIDAD
Hoy nos informamos sobre
las personas que viajan para
PROPÓSITO vivir en otros lugres
diversidad de s entorno.
AREA COMUNICACIÓN
SEMANA 12
Hoy identifican
informacion sobre las
acciones que podrían
hacer para valorar la
COMUNICACIÓN
Somos diferentes; somos
iguales
“La estrella fugaz”
Hoy reconoceré las acciones
que favorecen a todas las
personas que se sientan
incluidas y rechazaran la
discriminación
TUTORÍA
LEEMOS JUNTOS
conocer los saberes y las organizamos información
costumbres de las personas sobre las niñas y los
de otros lugares? niños que vienen a vivir
a nuestra comunidad
Hoy estableceré un Hoy elaboraré un gráfico
compromiso para ponerlo en de barras vertical
práctica y respetare los utilizando los datos de la
saberes y costumbre de los tabla sobre las
demás. costumbres .
PERSONAL MATEMÁTICA
SOCIAL

3. Organizo y comparto mi propuesta.

DIAS LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 01 VIERNES 02
Ordenamos los precios de
Elaboro mi propuesta de Escribo una receta de Comparto mi propuesta los combos
ACTIVIDAD Diferentes, pero iguales y
actividades un plato típico con los mismos derechos
Buscando agua en el
desierto: las galerías
filtrantes de nazca
PROPÓSITO Hoy realizaremos una tabla Hoy escribimos la Hoy dialogaremos sobre Hoy enviaran un audio sobre la Hoy compararán números y
para representar su receta de un plato como pueden actuar en presentación de su propuesta. sustentaran cual es el orden
propuesta de actividades. típico de mi localidad. También elaboraran mensajes que se debe tener en cuenta
familia para tratarse con sobre cómo actuar para para comparar los dígitos.
igualdad y con respeto. rechazar el machismo.

AREA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN TUTORÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

LEEMOS JUNTOS
GONZALO CHININÍN QUITO GONZALO CHININÍN QUITO
DIRECTOR DOCENTE