EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07

RESPETAMOS NUESTRAS EXPRESIONES CULTURALES,

CUIDANDO LA BIODIVERSIDAD

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. : N° 7087 El Nazareno

PROFESORES: Janet Cori Baltazar
Bartolo Diaz Vera
Carolina Roca Montes

GRADO Y SECCIÓN: 4to grado A - B - C

PERIODO DE EJECUCIÓN: 5 semanas

FECHA: Del 16 de octubre al 17 noviembre

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra IE, los estudiantes tienen un alto interés por conocer la diversidad biológica que se refleja en las distintas especies, recursos
genéticos y ecosistemas que posee; recordemos que el Perú es reconocido mundialmente como uno de los países megadiversos del
planeta. Esta biodiversidad nos provee de recursos naturales muy importantes para la alimentación, la medicina, el desarrollo sostenible y
la adaptación al cambio climático. Sin embargo, debido al calentamiento global, la sobreexplotación, destrucción o contaminación, muchas
especies se encuentran amenazadas o en riesgo de extinción, afectando a todos, así como a las comunidades que desarrollan
responsablemente emprendimientos exitosos a través del uso sostenible de productos naturales tradicionales. Así mismo sumamos a ello
la diversidad cultural que se desprende de estas acciones. Por ello nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Por qué creen que es
importante cuidar nuestros recursos?, ¿Cuáles serían las causas de la extinción de las diversas especies en el último siglo?, ¿qué
acciones podemos proponer para conservar y promover el cuidado de la biodiversidad? ¿Qué relación hay entre calentamiento global y
pérdida de la biodiversidad? ¿Por qué crees que se sobreexplotan los bienes naturales? ¿Cómo informamos de la sobreexplotación de
recursos? ¿Cómo esta diversidad nos proporciona bienestar emocional y de qué manera las tecnologías contribuyen a que las especies
 puedan crecer en zonas diferentes a sus hábitats naturales?, ¿Es necesario el respeto a nuestra cultura como parte de la biodiversidad?,
¿Qué acciones nos permiten valorar la cultura en relación a la biodiversidad? A partir de esta situación, tu reto será elaborar afiches,
tríptico con recomendaciones, propuestas y reflexiones para conservar nuestra biodiversidad, de esta manera también pondrán en
práctica acciones de vida responsable y sostenible.

ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de igualdad Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
de género mujeres.
Igualdad y dignidad
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado
de los espacios educativos que utilizan.
Enfoque de derechos Docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención
Conciencia de
sobre los Derechos del Niño, para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
derechos
democrático.
 Evidencia Inst. de
Competencias / Criterios de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad evaluació
Capacidades evaluación
n
C Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de Lista de
O textos en su lengua ● Predice de qué tratará el La biodiversidad cotejo
textos que presentan
M materna. estructura simple con texto, a partir de algunos Predice de qué va es esencial para
UN • Obtiene algunos elementos indicios como subtítulos, tratar el texto antes la salud del Responde
IC información del complejos y con colores y dimensiones de de leerlo. planeta preguntas de
AC texto escrito. vocabulario variado. las imágenes, índice, (El resumen) comprensión.
• Infiere e interpreta Obtiene información tipografía, negritas,
IÓ
subrayado, etc.; asimismo,
N información del poco evidente contrasta la información del El Perú
texto. distinguiéndola de otras texto que lee. Interpreta información Megadiverso
• Reflexiona y evalúa próximas y semejantes.
Realiza inferencias locales ● Explica el tema, el de los textos y
la forma, el
a partir de información responde preguntas
contenido y propósito, así como las Leemos una
explícita e implícita. de comprensión.
contexto del texto enseñanzas y los valores infografía sobre
Interpreta del texto, clasificando y un animal
Identifica la estructura
el texto considerando sintetizando la información. de cada tipo de texto.
información relevante para Leemos sobre el
construir su sentido ● Opina acerca del contenido
tráfico animal
global. Reflexiona sobre del texto, explica el sentido
Opina y justifica sus
sucesos e ideas de algunos recursos
ideas a partir de la
importantes del texto y textuales a partir de su
información de los
explica experiencia y contexto.
textos leídos.
la intención de los Leemos un texto y
recursos textuales más sistematizamos la
comunes a partir de su información, en
conocimiento y resumen Elabora
experiencia. resumen
 Evidencia Inst. de
Competencias / Criterios de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad evaluació
Capacidades evaluación
n
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación
de textos en su lengua textos de forma reflexiva. comunicativa considerando el - Reconocí Elaboramos
materna. Adecúa su texto al propósito comunicativo, el Las características de tríptico con el
destinatario, propósito y el destinatario y las una infografía. plato nutritivo
● Adecúa el texto a la registro a partir de su características más comunes Infografía
situación experiencia previa y de del tipo textual. - Expresé
comunicativa. alguna fuente de - Escribe textos de forma con mis propias
información. Organiza y coherente y cohesionada. palabras lo
● Organiza y desarrolla lógicamente las Ordena las ideas en torno a un que entendí Escribimos una
ideas en torno a un tema. tema y las desarrolla para sobre las infografías. infografía sobre
desarrolla las ideas
Establece relaciones entre ampliar la información, sin nuestro animal Propuesta de
de forma coherente
ideas a través del uso contradicciones. Escribí favorito acciones
y cohesionada.
adecuado de algunos tipos - Utiliza recursos gramaticales y recomendaciones.
● Utiliza de conectores y de ortográficos. - Elaboré mi
referentes; emplea - Revisa el texto para propuesta sobre
convenciones del
vocabulario variado. Utiliza determinar si se ajusta a la cómo cuidar la Elabora tu
lenguaje escrito de Lista de
recursos ortográficos situación comunicativa, si biodiversidad. propuesta
forma pertinente. cotejo
básicos para darle claridad existen contradicciones o para cuidar la
● Reflexiona y evalúa y sentido a su texto. reiteraciones innecesarias que - Sustenté mi biodiversidad
Reflexiona sobre la afectan la coherencia entre las propuesta a través de (Texto
la forma, el ideas. También, revisa el uso de fuentes confiables. argumentativo)
contenido y coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que los recursos ortográficos que
contexto del texto empleó en su texto y verifica si - Ordena las ideas de
escrito. escribe, y explica acerca
del uso de algunos falta alguno (como el punto forma coherente y Escribimos un
recursos textuales para aparte), con el fin de mejorarlo. cohesionada en torno texto para dar
reforzar sentidos y al tema. nuestra opinión
producir efectos en el
lector según la situación - Escribe la primera
comunicativa. versión de su texto y
luego lo corrige
teniendo en cuenta
los criterios que debe
considerar.
 Evidencia Inst. de
Competencias / Criterios de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad evaluació
Capacidades evaluación
n
Se comunica Se comunica oralmente ● Explica el tema, el
oralmente en su mediante diversos tipos de propósito comunicativo, así
lengua materna. textos; identifica información como las enseñanzas que se
explícita; infiere e interpreta desprenden del texto; para
• Obtiene información ello, recurre a la información Se expresa con
del texto oral. hechos, tema y propósito.
Organiza y desarrolla sus relevante del mismo. claridad.
• Infiere e interpreta ideas en torno a un tema y ● Adecúa su texto oral a la
información del texto las relaciona mediante el uso situación comunicativa, de Respeté las
oral. de algunos conectores y acuerdo al propósito opiniones de Exposición
• Adecúa, organiza y referentes, así como de un comunicativo. los demás en la mesa
desarrolla las ideas de vocabulario variado. Se ● Expresa oralmente ideas redonda.
forma coherente y apoya en recursos no y emociones en torno a un Comparte, en
cohesionada. verbales y paraverbales para tema, y evita reiterar forma oral, el
enfatizar lo que dice. información contenido de tu
• Utiliza recursos no
Reflexiona sobre textos innecesariamente. • Ordena Asegura que su propuesta
verbales y Lista de
escuchados a partir de sus dichas ideas y las desarrolla propuesta
paraverbales de forma cotejo
conocimientos y experiencia. para ampliar la información. Comunica sus ideas
estratégica.
Se expresa adecuándose a ● Emplea gestos y de manera
• Interactúa movimientos corporales que clara y precisa.
situaciones comunicativas
estratégicamente con enfatizan lo que dice.
formales e informales. En un
distintos interlocutores. ● Participa en diversos Comparte su
intercambio, comienza a
• Reflexiona y evalúa la adaptar lo que dice a las intercambios orales propuesta de manera
forma, el contenido y necesidades y puntos de alternando roles de hablante creativa con sus
contexto del texto oral. vista de quien lo escucha, a y oyente, formulando compañeros y
preguntas, explicando sus profesora.
COMUNICACIÓN

través de comentarios y
preguntas relevantes. respuestas y haciendo .
comentarios relevantes al
tema.
Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas de
los textos orales.
 Evidencia Inst. de
Competencias / Criterios de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad evaluació
Capacidades evaluación
n
Resuelve problemas - Establece relaciones entre Resuelve
referidos a una o más datos y una o más acciones ficha de
acciones de agregar, de agregar, quitar, aplicación
quitar, igualar, repetir o comparar, igualar, reiterar, Ubica los datos que Comparamos
repartir una cantidad, agrupar, repartir cantidades y ayudarán a resolver fracciones
combinar dos colecciones combinar colecciones, para las operaciones.
de objetos, así como partir transformarlas en expresiones Resolvemos un
Resuelve problemas de
una unidad en partes numéricas (modelo) de adición, Utiliza material problema de
cantidad
iguales; traduciéndolas a sustracción, multiplicación y concreto para repartición con
● Traduce cantidades expresiones aditivas y división con números naturales practicar la adición fracciones Resuelve
a expresiones multiplicativas con de hasta cuatro cifras. y sustracción de páginas del
▪
numéricas números naturales y fracciones. Simplificación de cuadernillo
Expresa con diversas
expresiones aditivas con fracciones de
M ● Comunica su representaciones y Selecciona y ejecuta matemática.
fracciones usuales.
AT comprensión sobre lenguaje numérico estrategias para
Expresa su comprensión
E los números y las (números, signos y resolver las Adición y
del valor posicional en
M operaciones expresiones verbales) su operaciones. sustracción de Representa Lista de
números de hasta cuatro
ÁT comprensión de: fracciones usando cotejo
● Usa estrategias y cifras y los representa
IC La unidad de millar como Explica los homogéneas material
mediante equivalencias,
procedimientos de unidad del sistema de procedimientos que concreto
A así también la
estimación y numeración decimal, sus siguió para resolver Adición y
comprensión de las
cálculo equivalencias entre unidades las operaciones. sustracción de
nociones de
menores, el valor posicional de fracciones Resuelve
● Argumenta multiplicación, sus
un dígito en números de cuatro heterogéneas fichas
afirmaciones sobre propiedades conmutativa y
cifras y la comparación y el aplicativas.
las relaciones asociativa y las nociones
orden de números. Problemas con
numéricas y las de división, la noción de
fracción como parte – todo fracciones
operaciones.
y las equivalencias entre Resuelve
fracciones usuales; Demostramos lo páginas del
usando lenguaje numérico aprendido sobre cuadernillo
y diversas fracciones de
representaciones. matemática.

.
 Evidencia Inst. de
Competencias / Criterios de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad evaluació
Capacidades evaluación
n
Resuelve problemas en los Ubica los datos que Medimos Resuelve ficha
que modela características y Establece relaciones entre las ayudarán a resolver superficies realizando
datos de ubicación de los características de objetos reales o problemas y medidas de
objetos a formas imaginarios, los asocia y ejercicios con diversas
bidimensionales y representa con formas superficies. superficies.
tridimensionales, sus bidimensionales (polígonos) y sus
elementos, así como con su Selecciona y ejecuta
elementos, propiedades, su perímetro, medidas de longitud y estrategias para
movimiento y ubicación en el superficie. estimar y medir la
plano cartesiano. Describe superficie.
con lenguaje geométrico, Expresa con material concreto o
estas formas reconociendo gráficos su comprensión sobre el
ángulos rectos, número de área. Explica los
lados y vértices del polígono, procedimientos que
así como líneas paralelas y siguió para medir
Resuelve problemas de
perpendiculares, identifica diversas superficies.
forma, movimiento y
formas simétricas y realiza
localización
• Modela objetos con traslaciones, en cuadrículas.
formas geométricas y Así también elabora croquis,
sus transformaciones. donde traza y describe
• Comunica su desplazamientos y
comprensión sobre las posiciones, usando puntos Lista de
formas y relaciones de referencia. cotejo
geométricas. Emplea estrategias y
• Usa estrategias y procedimientos para
procedimientos para trasladar y construir formas a
orientarse en el través de la composición y
espacio. descomposición, y para
• Argumenta medir la longitud,
afirmaciones sobre superficie y capacidad de los
relaciones geométricas objetos, usando unidades
convencionales y no
convencionales, recursos e
instrumentos de medición.
Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con
ejemplos concretos y
gráficos.
 Evidencia Inst. de
Competencias / Criterios de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad evaluació
Capacidades evaluación
n
Resuelve problemas  Entrada y pictogramas Explica los Ficha de
Resuelve problemas de relacionados con datos frecuencias con procedimientos que aplicación
gestión de datos e cualitativos o cuantitativos equivalencias, para interpretar utilizo para organizar
incertidumbre (discretos) sobre un tema de la información a partir de los los datos en las
estudio, recolecta datos a datos contenidos en tablas de frecuencias
 Representa datos través de encuestas y diferentes formas de acerca de su plato
Averiguamos qué
con gráficos y entrevistas sencillas, registra representación y de la nutritivo favorito.
ocurre con más
medidas en tablas de frecuencia situación estudiada.
Construye un gráfico frecuencia
estadísticas o simples y los representa en
probabilísticas. pictogramas, gráficos de de barras a partir de
Recopila datos mediante
barra simple con escala los datos de la tabla
 Comunica su encuestas sencillas o entrevistas
(múltiplos de diez). Interpreta de frecuencias.
comprensión de los cortas con preguntas
conceptos información contenida en adecuadas empleando
Menciona Lista de
estadísticos y gráficos de barras simples y procedimientos y recursos; los
afirmaciones sobre la cotejo
dobles y tablas de doble procesa y organiza en listas de
probabilísticos. mayor o menor
entrada, comparando datos, tablas de doble entrada o
 Usa estrategias y frecuencias y usando el frecuencia de los
tablas de frecuencia, para
procedimientos para significado de la moda de un platos nutritivos con
describirlos y analizarlos.
recopilar y procesar conjunto de datos; a partir de base a la información
datos. esta información, elabora obtenida.
 Sustenta algunas conclusiones y toma
conclusiones o decisiones. Expresa la
decisiones con base ocurrencia de sucesos
en la información cotidianos usando las
obtenida. nociones de seguro, más
probable, menos probable, y
justifica su respuesta.
 Evidencia Inst. de
Competencias / Criterios de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad evaluació
Capacidades evaluación
n
Explica el mundo físico Explica, con base en - Describe que los • Explica, a partir del
basándose en evidencias documentadas objetos pueden sufrir cambios análisis de fuentes
Nutrición de las
conocimientos sobre con respaldo científico, las reversibles e irreversibles por escritas, la
plantas
los seres vivos, materia relaciones que establece acción de la energía. importancia de las
y energía, entre: las fuentes de - Relaciona los cambios plantas en el
biodiversidad, Tierra y energía o en el equilibrio, la posición y la ecosistema. Lista de
Circulación de las
universo. sus manifestaciones con forma de los objetos por las cotejo
plantas
los tipos de cambio que fuerzas aplicadas sobre ellos.
• Comprende y usa producen en los • Explica la Explicaciones
conocimientos sobre materiales; entre las clasificación de los finales de la
- Describe las diferentes zonas diversos animales Excreción de las pregunta de
CI los seres vivos, fuerzas con el movimiento climáticas y señala que se que existen y lo plantas investigación
EN materia y energía, de los cuerpos; forman por la distribución de
biodiversidad, Tierra la estructura de los importante que es fundamentand
CI la energía del sol sobre la
y universo. sistemas vivos con sus para la o sus
A Tierra y su relieve. biodiversidad. Reproducción de respuestas.
Y • Evalúa las funciones y su agrupación
las plantas
TE implicancias del en especies; la radiación
CN saber y del quehacer del sol con las zonas • Explica, con
científico y climáticas información científica,
OL El ecosistema y
tecnológico. de la Tierra y las cómo algunas
O su clasificación
adaptaciones de los seres prácticas afectan a
GÍ vivos. Opina sobre los los seres vivos que Los animales y su
A impactos de diversas viven en la superficie clasificación
tecnologías en la solución o debajo del suelo.
de problemas
Cadena
relacionados a alimenticia
necesidades y estilos de
vida colectivas. Protegemos las
especies en
peligro de
extinción
 Evidencia Inst. de
Competencias / Criterios de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad evaluació
Capacidades evaluación
n
Indaga al establecer las ● Hace preguntas sobre - Plantea su
causas de un hecho o hechos, fenómenos u hipótesis a la La fotosíntesis
Indaga mediante fenómeno para formular objetos naturales o pregunta de (Experimento)
métodos científicos preguntas y posibles tecnológicos que explora. investigación. Experimento
para construir respuestas sobre estos Elabora una posible
conocimientos. sobre la base de sus explicación como respuesta, Lista de
Problematiza experiencias. Propone donde establece una relación - Elabora un cotejo
situaciones para hacer estrategias para obtener entre los hechos y los cuadro como plan Indagamos sobre
indagación. información sobre el hecho o factores que producen los de indagación. la flor Conclusiones
Diseña estrategias para fenómeno y sus posibles cambios. (Fecundación y fundamentada
hacer indagación. causas, registra datos, los ● Propone un plan donde polinización) s
Genera y registra datos analiza estableciendo describe las acciones y los
e información. relaciones y evidencias de procedimientos que utilizará - Experimenta para
Analiza datos e causalidad. Comunica en para recoger información saber sobre la
información. forma oral, escrita o gráfica acerca de los factores fotosíntesis y la
Evalúa y comunica el sus procedimientos, relacionados con el problema flor
proceso y resultados dificultades, conclusiones y en su indagación. Selecciona
de su indagación. dudas. materiales, instrumentos y - Obtiene
fuentes de información información
científica que le permiten mediante
comprobar la respuesta. información de
● Obtiene datos los textos para
cualitativos o cuantitativos al elaborar un
llevar a cabo el plan que organizador
propuso para responder la visual.
pregunta. Usa unidades de
medida convencionales y no
convencionales, registra los - Escribe las
datos y los representa en conclusiones
organizadores. fundamentadas.
● Elabora sus
conclusiones.
Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió
usando conocimientos científicos,
así como el procedimiento, los
logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo.
 Evidencia Inst. de
Competencias / Criterios de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad evaluació
Capacidades evaluación
n
Gestiona Gestiona ● Describe los problemas Lista de
responsablemente el responsablemente el ambientales de su localidad Identfica cotejo
espacio y el ambiente. espacio y ambiente al y región e identifica las caracteristicas de Las estaciones.
realizar actividades acciones cotidianas que los las estaciones. (primavera) Mapa
• Comprende las específicas para su cuidado generan, así como sus conceptual
relaciones entre los a partir de reconocer las consecuencias. A partir de
elementos naturales y causas y consecuencias ellas, propone y realiza
sociales. de los problemas actividades orientadas a la Explica cómo se La deforestación
• Maneja fuentes de ambientales. Reconoce conservación del ambiente origina el arcoíris. por urbanización Notica de
información para cómo en su institución educativa, deforestación
comprender el espacio sus acciones cotidianas localidad y región.
geográfico y el impactan en el ambiente,
ambiente. en el calentamiento global y ● Identifica y describe las Opinión
Menciona las
• Genera acciones para en su bienestar, e principales áreas naturales fundamentada
consecuencias
conservar el ambiente identifica los lugares protegidas de su localidad Valoramos
ambientales de la
local y global. vulnerables y seguros de su o región, e investiga sobre nuestras áreas
deforestación.
escuela frente a riesgos de los beneficios y servicios protegidas
desastres. Describe ambientales que estas
las características de los otorgan a los seres Menciona la
espacios geográficos humanos, y sobre el importancia de
y el ambiente de su localidad impacto que estos tienen cuidar la
para su sostenibilidad. biodiversidad.
PERSONAL SOCIAL

o región. Utiliza
representaciones
cartográficas sencillas,
tomando
Identifica áreas
en cuenta los puntos
protegidas del Perú.
cardinales y otros elementos
cartográficos, para ubicar
elementos del espacio.
 Evidencia Inst. de
Competencias / Criterios de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad evaluació
Capacidades evaluación
n
Convive y participa Convive y participa ● Delibera sobre asuntos de Delibera la Avance de la
democráticamente en democráticamente cuando interés público (problemas de importancia de la nueva Ley de Lista de
la búsqueda del bien se relaciona con los demás seguridad vial, delincuencia ley de protección Protección a los Opiniones cotejo
común. respetando las diferencias, juvenil, incumplimiento de sus a los animales. animales fundamentada
• Interactúa con todas expresando su desacuerdo derechos, etc) para proponer y s
las personas. frente a situaciones que participar en actividades
• Construye normas y Menciona
vulneran la convivencia y colectivas orientadas al bien características de
asume acuerdos y cumpliendo con sus común, y reconoce que existen
leyes. personas
deberes. Conoce las opiniones distintas a la suya. llamadas
• Maneja conflictos de manifestaciones culturales
manera constructiva. animalistas.
de su localidad, región o
• Delibera sobre país. Construye y evalúa
asuntos públicos. acuerdos y normas tomando
• Participa en acciones en cuenta el punto de vista
que promueven el de los demás. Recurre al
bienestar común. Explica en qué
diálogo para manejar
consiste la ley.
conflictos. Propone y realiza
acciones colectivas
orientadas al bienestar
común a partir de la
deliberación sobre asuntos
de interés público, en la que
se da cuenta que existen
P.S.

opiniones distintas a la suya.

 Evidencia Inst. de
Competencias / Criterios de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad evaluació
Capacidades evaluación
n
Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos Combina y busca alternativas Lista de
los lenguajes artísticos. en una variedad de para usar elementos de los cotejo
lenguajes que comunican lenguajes artísticos, medios, Collage con
• Explora y experiencias, ideas, materiales, herramientas, Experimenta y Creamos figuras hojas secas
experimenta los sentimientos y técnicas, recursos exploran el uso de divertidas con
lenguajes del arte. observaciones. Explora, tecnológicos a su alcance, así frutas y verduras para frutas y
• Aplica procesos selecciona y combina los como prácticas tradicionales crear animales. verduras
creativos. elementos del arte y utiliza de su comunidad, para
• Evalúa y comunica medios, materiales, expresar de diferentes maneras
sus procesos y herramientas y técnicas de sus ideas. -Planifica y elabora
proyectos los diversos lenguajes del Planifica maneras de presentar su animal con frutas y
arte para expresar de sus trabajos para comunicar verduras.
diferentes maneras sus sus ideas efectivamente, donde Comparte y comenta
ideas y resolver problemas asume un rol específico, la importancia de
creativos. Demuestra explica las razones por las que consumir frutas y Figuras con
habilidad para planificar ha seleccionado medios, verduras. sellos de
Art trabajos usando sus materiales, herramientas y verduras
e y conocimientos del arte y técnicas específicas en sus
cul adecúa sus procesos para trabajos y evalúa con criterios Experimenta y Sellos con
tur ajustarse a diferentes dados si logró su propósito. exploran el uso de vegetales
a intenciones, que se basan diversos materiales.
en observaciones o -Planifica y elabora
problemas del entorno sus sellos con Animal con
natural, artístico y cultural. verduras frutas

Comparte y comenta
la creatividad de sus
compañeros y de él Elaboramos un
mismo y menciona.
trabajo para el
señor de los
Experimenta el uso milagros
de diversos
materiales y contraste
Kirigami
de colores para
utilizarlos en su
creación.
 Evidencia Inst. de
Competencias / Criterios de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad evaluació
Capacidades evaluación
n
Expresa coherencia entre lo ● Expresa su fe mediante Reconoce la Plantea Lista de
Asume la experiencia que cree, dice y hace en su acciones concretas en la importancia del valor La amistad con compromisos cotejo
del encuentro personal diario vivir a la luz de las convivencia diaria; para ello, de la amistad Dios nos y acciones que
y comunitario con Dios enseñanzas bíblicas y de los aplica las enseñanzas reconciliándonos con reconcilia demuestre su
en su proyecto de vida santos. Comprende su bíblicas de la parábola. Dios. (Valor de la fe.
en coherencia con su dimensión religiosa, ● Reconoce el amor de Dios amistad)
creencia religiosa espiritual y trascendente que Asumir nuestra
asumiendo acciones para
Transforma su entorno le permita establecer experiencia de fe y
mejorar la relación con su
desde el encuentro propósitos de cambio a la luz encuentro personal al
personal y comunitario del Evangelio. Interioriza la familia, institución educativa y Señor de los
con Dios y desde la fe presencia de Dios en su vida comunidad. Milagros. El señor de los
que profesa. personal y en su entorno milagros
Actúa coherentemente más cercano, celebrando su Planteamos
en razón de su fe fe con gratitud. Asume su rol compromisos y Escribe
según los principios de protagónico respetando y acciones que lo compromisos
su conciencia moral en cuidando lo creado. demuestren nuestra Parábola del trigo a partir de las
situaciones concretas Fe. y la cizaña. enseñanzas
de la vida. aprendidas de
Explica con sus las parábolas
propias palabras lo
comprendido en cada
parábola.
Parábola del
Identifica las acciones hombre necio y el
cotidianas que nos hombre sabio
ayuden a seguir la
enseñanza de la
parábola.
RELIGIÓN

Escribe su
compromiso a partir
de las enseñanzas
aprendidas.

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Convive y participa democráticamente en la

Dimensión social ● Analizamos casos sobre la diversidad en las practicas
búsqueda del bien común
 cotidianas del país.
Considera las relaciones de cada estudiante con las
personas de su entorno y el ambiente para ● ¿Por qué es importantes mantener las costumbres y
establecer una convivencia armoniosa que
tradiciones?
promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la
participación buscando el bien común.
● Conflictos: Una oportunidad para aprender

METAS DE APRENDIZAJE QUE SE DEBE LOGRAR EN LA EXPERIENCIA.

4to grado
PROTECCIÓN A LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA
5.  Distingue alimentos que  Resuelve problemas de
son saludables de los la vida cotidiana
no saludables, consume realizando operaciones
el agua necesaria para de adición, sustracción,
mantenerse hidratado multiplicación y división
(evitando el azúcar, los con números hasta
colorantes o las bebidas 9999, incorporando la
gaseosas). aplicación del sistema
de medidas y la noción
parte - todo.
 Utiliza con
responsabilidad los
servicios públicos (luz,
agua, telefonía, internet)
de su casa y escuela.
Cuida y reutiliza los
materiales y recursos
que le ofrece su hogar y
escuela.
 Reconoce y valora el
trabajo y las actividades
que realiza la familia y
las personas de su
comunidad, que
contribuyen a satisfacer
las necesidades y lograr
un bienestar para todos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias transversales
Estándar
HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Lee con placer diversos tipos de textos cortos  Identifica algunas acciones
con vocabulario y temas variados; opina de o situaciones que pueden
manera clara sobre las ideas, personajes o afectar su integridad.
hechos del texto. Identifica el propósito del  Respeta a sus padres,
texto, las ideas principales y secundarias, maestros y personas
distinguiendo lo relevante de lo que es mayores; así como las
complementario. características y derechos
 Escribe textos instructivos, sobre temas de su propios y de sus
interés, a partir de sus conocimientos previos compañeros, promueve el
y en base a alguna fuente de información. trato cordial y amable.
 Organiza sus ideas y al término revisa su  Participa en diversas
escrito para verificar si falta algún signo de actividades con sus
puntuación, interrogación o admiración; así compañeros brindando
como la claridad de lo que está transmitiendo, igualdad de oportunidades
para mejorarlo. para todos.
 Comunica oralmente sus ideas, ordenándolas  Participa de las tradiciones,
en torno a temas variados, utilizando palabras costumbres y prácticas
nuevas y otras fuentes de información culturales de su familia,
(periódicos, enciclopedias, revistas, fuentes escuela y comunidad
orales familiares, etc.).
 Emite su opinión acerca de las ideas,
personajes o hechos del texto escuchado
sobre temas variados; identifica el mensaje o
propósito del texto, las ideas principales y
secundarias,
distinguiendo lo relevante de lo que es
complementario.
Desempeño
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las
TIC Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales
cuando personaliza de manera coherente y
organizada su espacio virtual representando su
identidad, conocimiento y formas de interacción con
otros. Elabora material digital (presentaciones,
videos, documentos, diseños, entre otros)
comparando y seleccionando distintas actividades
según sus necesidades, actitudes y valores.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que
debe aprender al precisar lo más importante en la
realización de una tarea y la define como meta
personal. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya
más de una estrategia y procedimientos que le
permitan realizar la tarea, considerando su
experiencia previa al respecto. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus
procesos de realización en más de un momento, a
partir de esto y de los consejos o comentarios de un
compañero de clase realiza los ajustes necesarios
mostrando disposición a los posibles cambios.
Modifica un entorno virtual personalizado cuando
clasifica aplicaciones y herramientas de navegación,
para utilizarlo según las necesidades, el contexto y
las actividades en las que participa.
Emplea portafolios digitales cuando organiza la
información que obtuvo, de manera que esté
disponible para actividades frecuentes.
Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por
ejemplo, para ingresar a una red social
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
Organiza estrategias y procedimientos que se
propone en función del tiempo y los recursos
necesarios para alcanzar la meta.
Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en función
del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios
que realizó y los resultados obtenidos para llegar a la
meta.

CRONOGRMA DE ACTIVIDADES:

OCTUBRE
LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20
MATEMÁTICA
PLAN LECTOR Resolvemos un problema REFUERZO DE
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EDUCACION FISICA Obra: Perdido MATEMÁTICA
Nutrición de las plantas de repartición con
Practicamos divisiones
fracciones
RELIGIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
La amistad con Dios nos PERSONAL SOCIAL
Elaboramos tríptico con el plato Comparamos fracciones La deforestación por
reconcilia
nutritivo
(Valor de la amistad) REFUERZO DE urbanización
 COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN
ARTE Y CULTURA La biodiversidad es
TUTORÍA PERSONAL SOCIAL Elaboramos un trabajo para el CIENCIA Y TECNOLOGÍA
esencial para la salud del
Las estaciones (primavera) señor de los milagros Circulación de las plantas
planeta
(El resumen)
LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
EDUCACION FISICA PLAN LECTOR CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA ANIVERSARIO
Obra: Perdido Excreción de las plantas Adición y sustracción de
fracciones homogéneas

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA RELIGIÓN EDUCACIÓN FÍSICA

El Perú Megadiverso Simplificación de Parábola del trigo y la
fracciones cizaña
REFUERZO DE
COMUNICACIÓN
Conversamos sobre la
contaminación de la
biodiversidad

TUTORÍA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Valoramos nuestras áreas Creamos figuras divertidas con Reproducción de las plantas
protegidas frutas y verduras

LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

EDUCACION FISICA AZUETO CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA REFUERZO DE
El ecosistema y su Adición y sustracción de MATEMÁTICA
clasificación fracciones heterogéneas
COMUNICACIÓN RELIGIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
Leemos una infografía sobre Parábola del hombre necio PERSONAL SOCIAL
un animal y el hombre sabio REFUERZO DE Avance de la nueva Ley
COMUNICACIÓN de Protección a los
animales
 TUTORÍA ARTE Y CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
Creamos figuras divertidas La fotosíntesis Escribimos una infografía
con frutas y verduras. (Experimento) sobre nuestro animal
favorito
LUNES 06 MARTES 07 CIENCIA Y TECNOLOGÍA JUEVES 09 VIERNES 10

EDUCACION FISICA PLAN LECTOR CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA REFUERZO DE

Obra: Perdido Indagamos sobre la flor Demostramos lo MATEMÁTICA
(Fecundación y aprendido sobre
polinización) fracciones
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA RELIGIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
Leemos un texto y Problemas con fracciones parábola PERSONAL SOCIAL
sistematizamos la Identifica el problema de
información, en resumen REFUERZO DE la biodiversidad en tu
COMUNICACIÓN comunidad
Leemos sobre el tráfico
animal
TUTORÍA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
Conocemos las causas del Elaboramos títeres de Los animales y su Elabora tu propuesta
cambio climatico y animales clasificación para cuidar la
consecuencias en la biodiversidad (Texto
biodiversidad argumentativo)
LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
EDUCACION FISICA PLAN LECTOR CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA REFUERZO DE
Obra: Perdido Cadena alimenticia Averiguamos qué ocurre MATEMÁTICA
con más frecuencia

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA RELIGIÓN EDUCACIÓN FÍSICA

Escribimos un texto para Medimos superficies parábola PERSONAL SOCIAL
dar nuestra opinión
REFUERZO DE
COMUNICACIÓN

TUTORÍA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN

 Avance de la nueva Ley de Kirigami Protegemos las especies Comparte, en forma oral,
Protección a los animales en peligro de extinción el contenido de tu
(reprogramado) propuesta

6. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Del docente

● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe

● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019

● PERUEDUCA Recursos Educativos.

● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
● Libros de consulta de matemática, comunicación, ciencia y tecnología y personal social.

● Cuadernos de trabajo de matemática y comunicación MINEDU 2023

● Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA