Tarea académica 2

Comprensión y Redacción de Textos 1

1. Logro a evaluar:

Al finalizar la unidad, el estudiante redacta un texto argumentativo organizado con

la estrategia "definición" utilizando información propia y extraída de diversas
fuentes, con oraciones coherentes y cohesionadas, y con referentes y conectores.

2. Indicación general:

Redacta un texto argumentativo de cuatro párrafos (un párrafo de introducción, dos

de desarrollo en los que se utilicen las estrategias generalización y definición y
otro de cierre) que responda a la siguiente pregunta planteada por tu docente
tomando en cuenta la información contenida en las fuentes colgadas en Canvas.

¿Crees que el uso del lenguaje inclusivo es significativo para disminuir la

desigualdad entre hombres y mujeres?

3. Indicaciones específicas:
● El trabajo es grupal. La cantidad máxima de integrantes por equipo es de
cuatro.
● La preparación de la evaluación se desarrolla en cuatro sesiones. Las
actividades se detallan a continuación:
-S10.s1: Se leen las fuentes y se llena el formato de extracción de ideas
importantes para responder la pregunta.
-S10.s2: Se elabora el esquema de ideas para la redacción del texto
argumentativo.
-S11.s1:Se redacta la versión preliminar del texto argumentativo en el
que se utilicen las estrategias generalización y definición.
-S11.s2: A partir de las observaciones consignadas por parte del
docente, se reescribe la versión final del texto argumentativo.
● Presenta el trabajo, en el formato brindado por el docente, tomando en cuenta
lo siguiente:
○ Emplea el tipo de fuente Arial tamaño 11 o Times New Roman tamaño 12
○ Dispón de manera ordenada las partes del texto
○ Utiliza interlineado 1.5
○ Los párrafos deben de estar justificados
 ○ Formato PDF
● La evaluación se desarrolla en clases. Por ello, es importante que asistas en la
fecha indicada por el docente.
● Un integrante de cada equipo, entrega el archivo en la plataforma Canvas, en
el módulo de la semana 11, en la actividad Entrega de la TA2: texto
argumentativo (sincrónico).
● Verifica que el archivo haya sido subido correctamente a Canvas y anuncie el
envío Enel Foro S11

4. Criterios de evaluación

En Canvas podrás encontrar la rúbrica de evaluación con la que se evaluará tu

desempeño respecto a la Tarea académica 2. Asegúrate de leerla antes de iniciar.

Reglamento respecto al plagio

● Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de
información parcial o total de las fuentes de información o de páginas de internet.
Asimismo, el plagio aplica a la copia del trabajo de otro grupo. En caso del uso de
fuentes, estas deben estar referenciadas.

Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante
infringe algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar rindiendo
y el profesor supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica con las pruebas
y evidencias, si las hubiera. También es posible que el profesor de la asignatura identifique una
falta contra la probidad académica después de la realización de la evaluación y procede de la
misma manera que en el caso anterior. En estos casos se sigue el procedimiento establecido
en el Reglamento de Disciplina."

Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se
comprueba la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la asignatura,
sin perjuicio de recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no
puede solicitar el retiro de la asignatura. Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene
derecho a rendir una nueva evaluación. El registro de esta OA está a cargo de la Secretaría
Académica."

Integrantes del equipo:

1. Castro Varona Stefany Gabriela
2. Salazar Lozada María Fernanda
3. Silupu Guerrero Fabiano
S10.s2: Elabora el esquema de ideas para la redacción del texto argumentativo.

Introducción
1.1. Contextualización:

- Utilización del lenguaje inclusivo por el feminismo.

- Punto de vista Concepción Company.
- El verdadero problema según Concepción Company.

1.2. Controversia:
- ¿Crees que el uso del lenguaje inclusivo es significativo para disminuir la
desigualdad entre hombres y mujeres?

1.3. Tesis:
- El lenguaje inclusivo no es significativo para disminuir la desigualdad entre hombres y
mujeres.

1.4. Anticipación:
- Por ello, en los siguientes párrafos defenderé mi postura.

Párrafo de desarrollo generalización

2. IP: Considero que el lenguaje inclusivo no es significativo para disminuir la

desigualdad entre hombres y mujeres porque el cambio de lenguaje no soluciona el
problema de desigualdad en la sociedad.

2.1 IS: Caso México

2.1.1 IT: Critica en contra del lenguaje inclusivo.

2.1.2 IT: Sexismo por parte de los hablantes

2.2 IS: Caso España

2.1.1 IT: Uso innecesario de la “e “, dicho por la RAE.

2.1.2 IT: Desaprobación de la RAE respecto al uso del lenguaje inclusivo.

2.3 Reiterar tesis: Creo que el lenguaje inclusivo no es necesario para disminuir la
discriminación entre ambos géneros sexuales.
IP: El lenguaje inclusivo no es significativo para disminuir la desigualdad entre
hombres y mujeres porque la lengua no discrimina, ya que, la discriminación es un
hecho netamente social.

IS: Por lenguaje inclusivo entendemos que se define como la manera de expresarse sin
discriminar al sexo, género social o identidad de género que es utilizada por las
feministas y según algunas entidades, es un lenguaje innecesario.

IT:
IT1.Generalización del género masculino en la lengua.
IT2.La discriminación, un hecho social.
IT3.El sexismo lingüístico como expresión verbal o escrita.

Cierre

3.1. Conector: En conclusión

3.2. Reafirmación de tesis y argumento: Podemos decir que en los argumentos
anteriores…
3.3. Reflexión o comentario crítico:
- Evitar la discriminación por género.
- Utilizar lenguaje neutral.
- Evitar atentar contra las leyes gramaticales.
S11.s1: Redacta la versión preliminar del texto argumentativo en el que se utilicen las
estrategias generalización y definición.

Como parte de la lucha por la igualdad de género, el movimiento feminista ha recurrido

desde hace algún tiempo a lo que se denomina lenguaje inclusivo. Sin embargo, un
segmento de la opinión pública piensa que este tipo de lenguaje es demasiado artificial y
que, por lo tanto, está destinado al fracaso. Acerca de este punto, Concepción Company,
investigadora de la UNAM, dice: “Sí, la forma ‘las y los’ es totalmente antieconómica,
pero en el momento actual hay una presión social y cultural para poner en práctica el
desdoblamiento léxico, que no siempre está bien usado”. Por otro lado, según la
investigadora, “El problema verdadero es el machismo, la violencia contra las mujeres y
su exclusión y discriminación”. Esto es lo que tendríamos que atender. Por ello se
genera la siguiente controversia: ¿Crees que el uso del lenguaje inclusivo es
significativo para disminuir la desigualdad entre hombres y mujeres? Considero que el
lenguaje inclusivo no es significativo para disminuir la desigualdad entre hombres y
mujeres. Y en los siguientes párrafos defenderé mi postura.

El lenguaje inclusivo no es significativo para disminuir la desigualdad entre hombres y

mujeres porque el cambio de lenguaje no soluciona el problema de desigualdad en la
sociedad. En primer lugar, tenemos el caso México, donde una de las críticas más
fuertes contra el lenguaje inclusivo es de la lingüista mexicana, Concepción Company.
En una entrevista afirmó que “aunque pueda escandalizar, está claro que el género
masculino no significa hombre en sí, sino que es indiferente al sexo. “Le hablo como
gramática e historiadora de la lengua: es una tontería; así, tranquilamente. Si yo digo:
todos tenemos sentimientos, no es propio del hombre, no es machismo”. Además,
expresó que, “El español no es una lengua sexista. De hecho, ningún idioma lo es. No
hace un ejercicio de invisibilización objetiva, es decir, los hablantes son los sexistas. Es
por ello por lo que se dice que la discriminación es un problema netamente social. Así
mismo, hay que identificar y trabajar más en los elementos de la construcción de la
persona y no solamente en algo cosmético como el lenguaje. En segundo lugar, tenemos
el caso España, donde la discusión más reciente se centra en el uso de la letra “e” como
una marca de género inclusivo, pero que la RAE considera “innecesario” porque el
masculino gramatical ya cumple dicha función como término no marcado de la
oposición de género. “No hay que confundir gramática con machismo”, ha señalado
rotundamente la institución. Del mismo modo, la RAE no legitimó, ni avaló el uso del
lenguaje inclusivo. La institución cultural expresó: "El uso de la @ o de las letras 'e' y 'x'
como supuestas marcas de género inclusivo es ajeno a la morfología del español,
además de innecesario, pues el masculino gramatical ya cumple esa función como
término no marcado de la oposición de género". Por lo tanto, creo que el lenguaje
inclusivo no es necesario para disminuir la discriminación entre ambos géneros
sexuales.

El lenguaje inclusivo no es significativo para disminuir la desigualdad entre hombres y

mujeres porque la lengua no discrimina, ya que, la discriminación es un hecho
netamente social. Por lenguaje inclusivo entendemos que se define como la manera de
expresarse sin discriminar al sexo, género social o identidad de género que es utilizada
por las feministas y según algunas entidades, es un lenguaje innecesario. Por ello, la
FUNDEU expresó que, la lingüística española se habla de género marcado, ya que, el
género masculino engloba ambos géneros: el masculino y el femenino. No sólo esto: el
uso del género no marcado permite cumplir con el principio básico de economía
lingüística. Basándose en que las mujeres no son discriminadas por el hecho de que el
género no marcado coincida con el masculino, la FUNDEU argumenta que la
discriminación es un hecho primordialmente social y que la lengua, per se, no
discrimina. Por otro lado, se dice que el sexismo lingüístico influye en la visibilización
de la mujer, utilizando la expresión verbal o escrita, y se usan en vocabulario neutro,
evitando la generalización. Además, el sistema lingüístico tiene como objetivo eliminar
la discriminación sexual en su uso. Por ello, los recursos lingüísticos buscan términos y
conceptos neutros, lo cual evite cualquier situación, idea y comportamiento de hombres
y mujeres. Por lo cual, se considera innecesario agregar términos gramaticales que
atenten con el lenguaje hispano tal como es el caso del lenguaje inclusivo el cual es
incoherente a la gramática.

En conclusión, podemos decir sobre los argumentos anteriores, que el lenguaje no tiene
nada que ver entre las diferencias de hombres y mujeres ya que eso es un hecho social,
por ello, es importante evitar la discriminación de género mediante insultos, además,
debemos utilizar el lenguaje neutral para así evitar atentar contra las leyes gramaticales
que son violadas al utilizar el lenguaje inclusivo.
 Rúbrica para la corrección de la versión preliminar

Coloque una X en el nivel alcanzado de acuerdo con los indicadores.

Indicadores Básico En proceso Logrado

¿Elabora un texto argumentativo

respetando los párrafos correspondientes
Tipo de texto y elementos
(introducción, desarrollo y cierre) y sus
partes?

¿La información presentada se relaciona

Pertinencia y solidez de ideas con el tema en discusión en el texto? ¿Es
sólida?

Manejo de fuentes de ¿El párrafo presenta información: emplea

información fuentes obligatorias y adicionales?

¿Las oraciones están correctamente

Construcción de oraciones formadas y tienen sentido completo? ¿Usa
léxico formal?

Uso de los signos de ¿Se usan apropiadamente los signos de

puntuación puntuación?

9 a más 0–4
5 – 8 errores
errores
¿El texto presenta errores ortográficos?

Describa aspectos por mejorar en cuanto a los siguientes criterios:

Relación esquema-texto:__________________________

Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias: __________

Cierre: ______________________________________

Otro: ________________________________
S11.s2: A partir de las observaciones consignadas por parte del docente, se reescribe
la versión final del texto argumentativo