Tarea académica 2

Comprensión y Redacción de Textos 1

1. Logro a evaluar:

Al finalizar la unidad, el estudiante redacta un texto argumentativo organizado con

la estrategia "definición" utilizando información propia y extraída de diversas
fuentes, con oraciones coherentes y cohesionadas, y con referentes y conectores.

2. Indicación general:

Redacta un texto argumentativo de cuatro párrafos (un párrafo de introducción, dos

de desarrollo en los que se utilicen las estrategias generalización y definición y
otro de cierre) que responda a la siguiente pregunta planteada por tu docente
tomando en cuenta la información contenida en las fuentes colgadas en Canvas.

¿Crees que el uso del lenguaje inclusivo es significativo para disminuir la

desigualdad entre hombres y mujeres?

3. Indicaciones específicas:
● El trabajo es grupal. La cantidad máxima de integrantes por equipo es de
cuatro.
● La preparación de la evaluación se desarrolla en cuatro sesiones. Las
actividades se detallan a continuación:
-S10.s1: Se leen las fuentes y se llena el formato de extracción de ideas
importantes para responder la pregunta.
-S10.s2: Se elabora el esquema de ideas para la redacción del texto
argumentativo.
-S11.s1: Se redacta la versión preliminar del texto argumentativo en el
que se utilicen las estrategias generalización y definición.
-S11.s2: A partir de las observaciones consignadas por parte del
docente, se reescribe la versión final del texto argumentativo.
● Presenta el trabajo, en el formato brindado por el docente, tomando en cuenta
lo siguiente:

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 ○ Emplea el tipo de fuente Arial tamaño 11 o Times New Roman tamaño
12
○ Dispón de manera ordenada las partes del texto
○ Utiliza interlineado doble
○ Los párrafos deben de estar alineados a la izquierda
○ Formato en Word o PDF
● La evaluación se desarrolla en clases. Por ello, es importante que asistas en la
fecha indicada por el docente.
● Un integrante de cada equipo, entrega el archivo en la plataforma Canvas, en
el módulo de la semana 11, en la actividad Entrega de la TA2: texto
argumentativo (sincrónico).
● Verifica que el archivo haya sido subido correctamente a Canvas.

4. Criterios de evaluación

En Canvas podrás encontrar la rúbrica de evaluación con la que se evaluará tu

desempeño respecto a la Tarea académica 2. Asegúrate de leerla antes de iniciar.

Reglamento respecto al plagio

● Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de
información parcial o total de las fuentes de información o de páginas de internet.
Asimismo, el plagio aplica a la copia del trabajo de otro grupo. En caso del uso de
fuentes, estas deben estar referenciadas.

Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante
infringe algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar rindiendo
y el profesor supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica con las pruebas
y evidencias, si las hubiera. También es posible que el profesor de la asignatura identifique una
falta contra la probidad académica después de la realización de la evaluación y procede de la
misma manera que en el caso anterior. En estos casos se sigue el procedimiento establecido
en el Reglamento de Disciplina."

Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se
comprueba la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la asignatura,
sin perjuicio de recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no
puede solicitar el retiro de la asignatura. Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene
derecho a rendir una nueva evaluación. El registro de esta OA está a cargo de la Secretaría
Académica."

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S10.s2: Elabora el esquema de ideas para la redacción del texto argumentativo.

S11.s1: Redacta la versión preliminar del texto argumentativo en el que se

utilicen las estrategias generalización y definición.

LA IRRELEVANCIA DEL LENGUAJE INCLUSIVO ANTE LA DESIGUALDAD DE

GENERO

En una entrevista a Mario Vargas llosa de la cadena Univisión noticias, declaró que

está de acuerdo con las feministas en las cosas fundamentales, pero está en contra de

desnaturalizar el lenguaje español. Teniendo en cuenta esto, ¿Crees que el uso del

lenguaje inclusivo es significativo para disminuir la desigualdad entre hombres y

mujeres?  Nosotros creemos que el uso del lenguaje inclusivo no es significativo para

disminuir la desigualdad de hombres y mujeres. Por ello, en las siguientes líneas

defenderemos nuestra postura con argumentos sólidos.

Creemos que el uso del lenguaje inclusivo no es significativo para disminuir la

desigualdad de hombres y mujeres porque este tipo de lenguaje solo modifica la

gramática, mas no la problemática de desigualdad. En primer lugar, la discusión en

Europa sobre el lenguaje inclusivo no ha hecho más que empezar. ( ACEPRENSA,

Concha Lozano-2021). El ministro frances, Jean-Michel Blanqueur declaró que el uso

de lenguaje inclusivo solo se basa en inventar nuevas palabras y que esta no influye

en una pelea en contra del sexismo. En una encuesta, realizada en mayo pasado por

Infratest-Dimap, registra un 65% en contra de que se emplee el lenguaje inclusivo en

los medios de comunicación.  Muchas veces el ciudadano no entiende una medida

porque se la imponen por una preferencia política o de un determinado sector de la

población, esto es lo que está ocurriendo al querer imponernos el lenguaje inclusivo a

pesar de su alta taza de desaprobación. En segundo lugar, el caso de Chile que

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ratificó la CETFDCM y forma parte de la plataforma de Acción Mundial, (Fries, Lorena -

2010). Según la CETFDCM la dama tiene las mismas oportunidades a partir de un

primer instante y que dispone de un ámbito que le posibilite lograr la estabilidad de

resultados y siendo poco suficiente un trato mismo al del ser humano. Desde el año

1991 el Estado chileno cuenta con el Servicio Nacional de la Mujer (Sernam) y por ello

ha impulsado importantes políticas públicas para superar las inequidades, barreras y

brechas de género.  Como se observa el lenguaje inclusivo no influye mucho en la

igualdad y solo modifica la gramática del leguaje.

Creemos que el uso del lenguaje inclusivo no es significativo para disminuir la

desigualdad entre hombres y mujeres porque no tiene ningún efecto en la sociedad ya

que no evita que la desigualdad en diversos ámbitos siga sucediendo. En cuanto a lo

argumentado, es importante definir desigualdad. Por desigualdad se entiende como

todo fenómeno social que presenta discriminación entre las personas por razón de

género. Según esta definición, el lenguaje inclusivo no tiene ningún efecto, si bien,

representa el trato con el que te refieres a una persona, eso no significa que la

desigualdad entre hombres y mujeres se disipe. Por lo tanto, no es significativo en la

equidad de género. Con el propósito de ilustrar esta acepción es importante conocer

una información relevante. Según informe del noticiero Ciudadano.new (2021),

muestra la postura de los argentinos frente al lenguaje inclusivo. El estudio fue

realizado por la consultora Giacobbe y Asociados sobre la opinión pública durante el

mes de junio. En cuanto ello, el 67% de los consultados se mostró en contra de su

utilización, mientras que el 19% está a favor, por otra parte, el 10,3% está indeciso y el

2,5% no supo de qué se trataba. Quiere decir que más de la mitad de los argentinos

muestra su rechazo frente a la utilización del lenguaje inclusivo. Por ende, según lo

expuesto el lenguaje inclusivo no es significativo para disminuir la equidad de género.

En conclusión, el lenguaje inclusivo no es un cambio significativo para reducir la

desigualdad de género entre hombres y mujeres, cambiando la ortografía de términos

4
 y expresiones. En primer lugar, este tipo de lenguaje solo modifica la gramática, mas

no la problemática de desigualdad, y, en segundo lugar, este no afronta una situación

crítica en la sociedad ya que no evita que la desigualdad en diversos ámbitos siga

sucediendo. Es importante precisar que muchas personas toman al lenguaje inclusivo

como formas de decir que están presentes en la sociedad y reclaman su derecho a

utilizarlo, pero la realidad es que no se puede modificar ya que, sino alteraría la

economía del lenguaje, pero pueden buscar otra manera de reclamar su derecho a la

igualdad de género, por ejemplo, rompiendo los estereotipos de la sociedad.

 
INTEGRANTES: 

 Nicold Nikita Duran Caldas  

 Jefferson Salvador Huamani Blas 
 Isabel Kayly Valverde Ricra  
 César Brayan Cuñachi Chávez 

Rúbrica para la corrección de la versión preliminar

Coloque una X en el nivel alcanzado de acuerdo con los indicadores.

Indicadores Básico En proceso Logrado

¿Elabora un texto argumentativo

respetando los párrafos correspondientes
Tipo de texto y elementos
(introducción, desarrollo y cierre) y sus
partes?

¿La información presentada se relaciona

Pertinencia y solidez de ideas con el tema en discusión en el texto? ¿Es
sólida?

Manejo de fuentes de ¿El párrafo presenta información: emplea

información fuentes obligatorias y adicionales?

¿Las oraciones están correctamente

Construcción de oraciones formadas y tienen sentido completo? ¿Usa
léxico formal?

Uso de los signos de ¿Se usan apropiadamente los signos de

puntuación puntuación?

5
 9 a más 0–4
5 – 8 errores
errores
¿El texto presenta errores ortográficos?

Describa aspectos por mejorar en cuanto a los siguientes criterios:

Relación esquema-texto: _________________________________________

Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias: ________________

Cierre: _______________________________________________________

Otro: ________________________________________________________

S11.s2: A partir de las observaciones consignadas por parte del docente, se reescribe
la versión final del texto argumentativo.