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SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área curricular: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Grado y 4°
Cívica Secciones: R. Descartes, P. Fermat, N. Tesla
Docente: CHOCCE BELITO, Roy Antonio Fecha 30 de noviembre al 02 de diciembre del Semana 3 N° 6/10
2022
Título de la Sesión: Argumentando que puedo ser líder
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Criterios de evaluación Evidencia de Instrumento de
Competencias Capacidades Desempeño precisado
aprendizaje evaluación
Valora sus características  Lee y selecciona la información.
personales, culturales, sociales,  Elabora un texto argumentativo.
Reflexiona y sus logros, sus potencialidades, Texto
CONSTRUYE SU  Explica el tema de manera
IDENTIDAD
argumenta evalúa sus debilidades y argumentativo Rubrica
éticamente. reflexiva. .
fortaleces para ser un buen líder.  Presenta su texto cuidando errores
ortográficos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Personaliza en entornos virtuales  Define metas de aprendizaje.
 Gestiona información del entorno virtual.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Interactúa en entornos virtuales.  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACTITUDES ACTITUDES OBSEVABLES

Flexibilidad y apertura Los estudiantes demuestran interés por cambiar
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si sus actitudes en bien de un buen clima institucional
Búsqueda de la excelencia. fuera necesario la propia conducta para alcanzar y familiar.
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.
. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y/O
RECURSOS
Se inicia compitiendo historia suscitadas referente a una discriminación Plumones
INICIO Se formulan preguntas: ¿Qué es un líder? ¿Es igual la conceptualización de líder con liderazgo? Pizarra
Los estudiantes responden a través de lluvia de ideas y de forma personal.
(10 min)
Se presenta el tema: Argumentando que puedo ser líder
¿Una persona cuando puede ser líder? ¿Cuál es la diferencia entre líder y liderazgo? ¿Tipos de líder? ¿Por
qué es importante ser líder? Explica
Los cuales se responderán en el proceso a través de lluvia de ideas
Propósito y organización
Propósito: Elaboramos un texto argumentativo y luego exponer fundamentando su critico reflexivo.
Se trabajará de forma personal y en equipo.
Saberes previos (60) Cuaderno
¿Qué es un líder? ¿Cuál es la diferencia entre líder y liderazgo? ¿Cuáles son las características de un Hoja
líder? ¿Cuál es la diferencia entre líder, liderazgo y jefe? informativa
DESARROLLO Se responde a través de lluvia de ideas con la participación plena de los equipos
(60 min) Colores
Observación, acompañamiento y retroalimentación
El docente explica en la pizarra una introducción juntamente con los estudiantes, después los estudiantes
Plumones
realizan el texto argumentativo, después argumenta de manera critica reflexiva. Caso
Los estudiantes de manera grupa trabajan su texto argumentativo.

Evaluación
Se evaluará el proceso y la presentación de su trabajo, exposición y la participación activa

CIERRE Se desarrolla la metacognición cuaderno

(10 min) La docente realiza las siguientes preguntas
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para que aprendí?

Chocce Belito Roy Antonio VºBº Coordinador Pedagógico

 Rubrica
Tema: Analizando un tiempo para todo, un tiempo para ti
Grado y sección: 4° F. R. Descartes, P. Fermat, N. Tesla
Criterio Excelente (4) Bueno (3) Suficiente (2) Insuficiente (1)

Se evidencia manejo total del tema principal, no Demuestra haber entendido el tema, la Durante la presentación tuvo algunas Las rectificaciones son constantes, el
Contenido se cometieron errores durante la presentación y exposición se hizo con fluidez y tuvo solo dudas e hizo rectificaciones. contenido expuesto es escaso y no se
parecía no tener dudas. pequeños errores. demostró manejo del tema.

La información se organizó de manera adecuada La mayor parte de la información tiene un La información no se organizó de forma No hay organización en la exposición, se
Organización de la lo que le da mayor claridad para entender y orden lógico y claro, pero algunas de las clara, hay ciertos elementos dispersos. salta de un tema a otro y los datos son
información. lógica. diapositivas no corresponden. dispersos.

Lograr atraer la atención de los oyentes y Aunque al inicio logró atraer la atención de No consigue mantener la atención del No empleó recursos para mantener la
Exposición mantiene el interés. los presentes luego la perdió. público. atención del público.

Se utilizaron expresiones técnicas, adecuadas al Las expresiones utilizadas son las Las expresiones son las indicadas, pero Durante la mayor parte de la presentación no
tema y al contexto. Durante toda la presentación correctas, el tono de voz es el ideal para la dicción no permite comprender el se utilizó el lenguaje adecuado, la
Expresión oral se pronunció de forma adecuada y con el tono de que se entienda lo que dice, pero la tema, se hacen algunas pausas pronunciación no es la correcta, y el tono de
voz indicado. dicción en ocasiones es deficiente. innecesarias y utiliza muletillas. voz es algo bajo.

La postura es adecuada, demuestra en todo La postura es buena, consigue mantener La postura no es la adecuada, pocas La postura es mala, parece inseguro y no
momento seguridad y mantiene contacto visual contacto visual con los presentes la mayor veces establece contacto visual con los establece contacto visual.
Lenguaje no verbal
con los presentes. parte del tiempo. presentes y se muestra algo inseguro.

Se logró ajustar al tiempo asignado sin que La exposición duró el tiempo indicado, No se ajustó al tiempo asignado y la La exposición fue demasiado larga, se
Tiempo quedara ningún tema sin exponer. pero faltaron asuntos por tratar, el final exposición se hizo en menos de la mitad explicaron varios temas dos veces y algunos
quedó sin conclusión. del tiempo pautado. no se tocaron.

La exposición se hizo con soportes visuales Se utilizaron soportes visuales como Se incluyeron imágenes y videos, pero No se utilizaron soportes visuales.
Soporte como imágenes, videos y gráficas. imágenes y videos. poco relevantes para el tema central.

TOTAL