SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

1. DATOS INFORMATIVOS.

Número y nombre de la 02: ¡Conociéndonos más!... Nos hace únicos e importantes

unidad
Docente Sharella Choquecahua Infante Área Comunicación
Grado Quinto Secció A Duració 3 horas Fecha 13-04-2023
n n
Título de la sesión : Conocemos los elementos del debate

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:

INSTRUME
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA NTOS DE
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN S EVALUACI
ÓN
Se comunica oralmente en su Explica el tema y el Presenta dominio Participa Escala de
lengua materna propósito del tema en el activamente del valoración
 Obtiene información del comunicativo del texto debate, fue preciso, debate respetando
texto oral. del debate. Distingue adecuada para el los elementos
contexto, se expuso
 Infiere e interpreta lo relevante de lo
de forma clara.
información del texto oral complementario
 Adecúa, organiza y clasificando y
desarrolla las ideas de forma sintetizando la Conoce los
coherente y cohesionada. información. Establece elementos del debate
 Utiliza recursos no verbales conclusiones sobre lo
y paraverbales de forma comprendido; para Argumenta el tema en
estratégica. ello, vincula el texto defensa con respaldo
 Interactúa estratégicamente con su experiencia y el científico, estadístico
con distintos interlocutores contexto sociocultural
 Reflexiona y evalúa la en que se desenvuelve.
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:

INSTRUMENT
COMPETENCIAS CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS OS DE
TRANSVERSALES EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Gestiona de manera Determina metas de Define metas de El estudiante Escala de
autónoma su aprendizaje viables, aprendizaje. demuestra valoración
aprendizaje asociadas a sus necesidades, • Organiza acciones responsabilidad en
prioridades de aprendizaje y estratégicas para su trabajo
recursos disponibles, que le alcanzar sus metas de
permitan lograr la tarea. aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES - VALORE
ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES S
Respeto - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
Enfoque inclusivo o de
todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
atención a la
en el prejuicio a cualquier diferencia.
diversidad.

SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENT SECUENCIA DIDÁCTICA
OS
Actividades permanentes:
 Recibo a los estudiantes con alegría y les doy la más cordial bienvenida.
Cantamos una canción conocida.
Situación comunicativa/ problematización: (proceso pedagógico)
 Se presenta el siguiente texto:
¿Alguna vez has escuchado la siguiente expresión: ”CADA CABEZA ES UN MUNDO”?
Cuando dos o más personas expresan opiniones opuestas en relación a un tema, surge el debate.
Algunos creen que debatir es sinónimo de discutir. Vamos a presentar un cuadro para hacer una
comparación entre lo que es y no es debate.

Debate es: Debate no es:

Sostener ideas y opiniones con argumentos Intercambiar ofensas e insultos.

razonables.
Sostener caprichos de personas o grupos.
Saber escuchar las ideas contrarias,
Que una sola persona hable.
El intercambio constante de palabras e ideas.
Una oportunidad para destacar.
Conocer y aprender de las ideas de los demás,
INICIO
10 Min.

El debate es el intercambio de opiniones opuestas entre dos o más personas.



Saberes previos: (Proceso pedagógico)
Rescato los saberes previos de los estudiantes de acuerdo a sus respuestas que brindan: ¿Qué es el
debate? ¿Qué no es un debate? ¿Cuáles son los elementos del debate? ¿les gustaría hacer un debate?
Propósito de la sesión: (Proceso pedagógico)
Comunico el propósito: Hoy realizaremos un debate sobre las barras bravas para identificar los
elementos del debate

Luego elegimos las normas de convivencia para el aprendizaje.

1. Levantar la mano para participar
2. Participar activamente en la lectura.
3. Escuchar al quien participa
Doy a conocer los criterios de evaluación a los estudiantes:
 Presenta dominio del tema en el debate, fue preciso, adecuada para el contexto, se expuso de
forma clara.
 Conoce los elementos del debate
 Argumenta el tema en defensa con respaldo científico, estadístico
Gestión de acompañamiento (Proceso pedagógico)
DESARRO ANTES DEL DEBATE (PROCESO DIDÁCTICO)
LLO
Planificamos el argumento para empezar el debate:
70 Minutos
Vamos a suponer que tenemos que organizar el debate sobre las barras bravas en el Perú; pero existen dos
posiciones. Algunos creen que las barras son importantes para el fútbol; otros, creen que no.
Anota tus argumentos a favor según la opción que te agrada más:

A FAVOR EN CONTRA
 APRENDIENDO A DEBATIR
TEMA: BARRAS BRAVAS

 Las barras conforman grupos de jóvenes que admiran a un determinado grupo deportivo.
Se reúnen, se preparan con pancartas, banderas, globos, pitos, etc., para alentar a su equipo preferido.
Algunos grupos buscan enfrentamientos, se atacan entre si, si pierde su equipo actúan en forma
violenta.

Organicemos un debate: Nuestro tema elegido es: “LAS BARRAS BRAVAS”.

 Comunico que deberán mejorar su texto de acuerdo con los resultados obtenidos en su ficha de
autoevaluación
 Mientras voy registrando las participaciones en una escala de valoración

HINCHA FANÁTICO
Se identifica con su equipo cuando va al estadio. Se identifica con su equipo, siempre vive
Goza con sus triunfos. pensando en su equipo.
Observa el partido pacíficamente. Sufre con sus derrotas.
Si pierde su equipo actúa violentamente.
DURANTE EL DEBATE (PROCESO DIDÁCTICO)
Luego cada grupo debe persuadir a sus contrarios sustentando sus opiniones a favor de su
opción.
Los estudiantes para iniciar el debate debe contar con ciertos elementos
ELEMENTOS DEL DEBATE
1. MODERADOR: Persona que dirige y organiza el debate.
2. SECRETARIO: Persona que escribe las ideas dadas para llegar a una conclusión.
3. PARTICIPANTES: Personas que expresan libremente sus ideas contrarias utilizando
técnicas de debate.
Finalmente, se llega a una conclusión decidiéndose qué actividad se realizará.
DESPUES DEL DEBATE (PROCESO DIDÁCTICO)
• Reflexiona sobre la participación del debate
SI NO
Domine el tema en el debate, fue preciso, adecuada mi participación,
se expuso de forma clara.

Respete los elementos del debate

Argumente el tema en defensa con respaldo científico, estadístico
Finalmente pido que:
Explique con mayor detalle cómo te fue la clase el día de hoy ¿Cómo iniciamos la clase?, ¿luego
que se hizo?, ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?, ¿cumpliste con el propósito del día de hoy?,
¿Qué enseñanza nos deja los elementos del debate?, ¿Cómo realizaste un debate?

EXTENSIÖN PARA CASA: Dejo una actividad para que elaboren un dialogo con su familia
sobre la importancia de ser importantes y unicos
 Evaluación (proceso pedagógico)
CIERRE
 Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión.
10 Minutos  Para consolidar el aprendizaje formulo preguntas de metacognición.
 ¿Qué hemos aprendido?
 ¿Cómo nos hemos sentido al momento de escribir nuestras características y cualidades?
 ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
¿Qué dificultades tuvimos durante el aprendizaje y la enseñanza?

MEDIOS Y MATERIALES:
Copias impresas, papelotes, pizarra, plumones, Fichas de trabajo.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
¿Qué dificultades se observaron
Nombres

Criterios de

evaluación

Presenta dominio del tema en el

debate, fue preciso, adecuada para el
contexto, se expuso de forma clara.

Conoce los elementos del debate

Argumenta el tema en defensa con

respaldo científico, estadístico
Escala de valoración

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V°.B°. DIRECTORA Prof. de 5to “A”