Pedagogía Tecnología educativa

tradicional

Metodología
para el diseño

Didáctica crítica

Por competencias
 Identificar Reconoce el marco curricular
contenidos básicos en el que se enmarca la
de la disciplina disciplina

Diseña el
programa
analítico Identifica la
propia visión de
la disciplina
Planificar
situaciones de
aprendizaje implica

Identifica la
especificidad que
su didáctica
requiere

Saber cuáles son

los recursos Conoce las características de
disponibles sus alumnos
 Seleccionar buenos Acomodarlos según
contenidos necesidades formativas
Pensar en el
profesionista en
múltiples
contextos
Adecuar
contenidos a
Visualizar cómo tiempos y
Seleccionar y recursos
se emplearán los
preparar los
conocimientos
contenidos
disciplinares
Acomodarlos
para que sean
accesibles

Buscar contenidos
actualizados
Seleccionar aquello que abra
puertas para aprendizajes
post-universitarios
 Contenido del programa
Nombre de la asignatura
Propósitos-Objetivos
Competencias de asignatura
Resultados esperados
Perfil de egreso
Temas y subtemas
Ambientes de trabajo o de desempeño
Indicadores de desempeño
Evaluación
Bibliografía
 Conferencia Comisión Internal.
Mundial Jomtien sobre la Educación
(1990) 1996. Jaques Delors

Antecedentes
EBC

Foro Mundial de la
Educación 2000
 Aprender

Aprender a HACER

a CONOCER

Jaques Delors:
La educación
encierra un
tesoro

Aprender a VIVIR
Aprender
juntos
a SER
 Saber Saber hacer
(contenidos (Contenidos
conceptuales) procedimentales)

Campo de
conocimiento de las
competencias

Convivir
Ser
(Aprender a vivir
(Contenidos
juntos, vivir con
actitudinales)
los demás)
 COMPETENCIAS
Saber hacer
PERCEPCIÓ Significación de cosas
N DEL esas experiencias concretas
MUNDO

Experiencia Experienci
fuera de la Saber resolver
a en la
escuela problemas
escuela
concretos

Diversos Saber Ser

contextos
Reflexionar
Transferi
Involucran r
Emociones
Reflexiones Resignificar
Acciones Experiencias
En este modelo, las
estrategias de
aprendizaje
tienen como
objetivo
incidir en el
PROCESO
más que en el
contenido,
y buscan la
TRANSFERENCIA
y la REFLEXIÓN
 Básicas para la vida

Clasificación de
competencias

De asignatura o Laborales
profesionales
 Competencias
para el
aprendizaje
permanente

•Posibilidad de aprender, evaluar, asumir y dirigir el propio

aprendizaje
•Desarrollar habilidades de pensamiento
•Integrarse a la cultura escrita y matemática
•Movilizar diversos saberes socioculturales, científicos y
tecnológicos para comprender
la realidad.
 Competencias
para el manejo de
la información

•Búsqueda, evaluación y sistematización de información.

•Pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos.
•Analizar, sintetizar y aprovechar información.
 Competencias para
la convivencia y la
vida en sociedad

•Aluden a relaciones interpersonales y con la naturaleza

•Aplicación de normas sociales y valores.
•Capacidad para trabajar en equipo.
•Capacidad para dialogar.
•Capacidad para tomar acuerdos, resolver conflictos.
•Desarrollar sentido de pertenencia.
•Reconocer y valorar la diversidad cultural y natural.
•Promover una cultura de la prevención y atención a la salud
y al ambiente.
 Competencias
para el manejo de
situaciones

•Posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida.

•Consideración de aspectos económicos, académicos, afectivos.
•Iniciativa para llevar a cabo proyectos en su vida.
•Administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar lo que se
presente.
•Toma de decisiones.
•Manejo y tolerancia a la frustración.
•Plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas
para la solución de problemas.
 Competencias Básicas
Capacidad básica de lectura
Capacidad básica de redacción
Capacidad en el manejo de las
matemáticas
Habilidad de expresión
Manejo de información
Capacidad para pensar de
modo creativo
Habilidad para la toma de
decisiones
Capacidad para la solución de
problemas
Capacidad de aprender
Localizar, entender e interpretar información escrita en documentos,
manuales, gráficas, mapas y programas de trabajo.
Comunicar por escrito pensamientos, ideas, datos y mensajes, así como
preparar cartas, informes, propuestas, flujograma y gráficos.
Realizar cálculos básicos con números enteros y porcentuales; utilizar
índices, gráficas y diagramas para obtener o transmitir información
cuantitativa, así como expresar ideas y conceptos matemáticos
oralmente y por escrito.
Organizar ideas y comunicar mensajes en conversaciones, discusiones y
exposiciones en grupo.
Adquirir, organizar, interpretar, comunicar y evaluar datos de manera
sistemática, en forma escrita o electrónica.
Combinar ideas o información de manera innovadora, haciendo
conexiones entre diversas ideas y conceptos para poner de relieve
nuevas posibilidades.
Especificar metas y limitaciones, elaborar y escoger entre alternativas.
Reconocer la existencia de un problema, identificar sus causas y diseñas
e instrumentar un plan de acción para resolverlo
Reconocer y utilizar técnicas de aprendizaje para aplicarlas en la
adquisición de nuevos conocimientos y destrezas en situaciones
conocidas o cambiantes.
 Competencias Básicas
Capacidad de participar
Capacidad para equilibrar el
uso y la preservación de la
naturaleza
Criticidad
Cultura tecnológica
Desarrollo de la
responsabilidad individual
Desarrollo de la autoestima
Desarrollo de la sociabilidad
Capacidad de trabajo en
equipo
Participar calificada y conscientemente en las decisiones políticas y
sociales que van delimitando a nuestra sociedad, con la finalidad de
generar mejores condiciones de vida.
Lo que implica alcanzar un nuevo equilibrio entre el hombre, la
tecnología y la naturaleza.
Capacidad para establecer juicios de valor sobre situaciones deseables,
mediante el análisis de los recursos disponibles y el conjunto de
situaciones y relaciones existentes.
Comprensión de los procesos productivos y administrativos del mundo
del trabajo, así como del funcionamiento de la economía y de los
cambios tecnológicos en general.
Establecer metas personales y perseverar en alcanzarlas, prestando
atención a los detalles y concentrándose en la actividad.
Valorarse así mismo que se conocen las propias destrezas y habilidades,
consciente del impacto que se tienen sobre los demás.
Demostrar comprensión, amabilidad, adaptabilidad e interés por los
demás.
Saber oír, intercambiar ideas, coordinar iniciativas, sumar esfuerzos y
trabajar por metas comunes.
 De vida
Básicas (situaciones
(herramientas para ampliar
trabajo cotidiano) actividades
Integradoras)

Vínculo entre
Competencias

De asignatura
(Vía integración
de contenidos)
 Liderazgo
Generar un ambiente
profesional ordenado, agradable y
Propiciar la atractivo para el aprendizaje
relación con la
comunidad
Contar con visión
y metas
compartidas
Realizar un Para proponer
monitoreo de actividades,
Favorecer la
avances considerar:
participación de
los alumnos
Promover la
formulación de
expectativas
altas Lograr que el centro de la
actividad escolar esté en los
Propiciar la claridad de procesos de aprendizaje y
cómo aplicar los desarrollo de competencias
aprendizajes
 Fo
la me
ci a r
d a d au nta
pi bili ión to r
o ev pro
Pr nsa eac alu ce
s po lan ac so
re la p ión s
en

Acciones
b a jar para la Fom
Tra ent
te pro a
i an ceso r
med o de gestión coe s
is eñ valu de
el d tos ació
ye c n
pro Fomentar
participación
toda
la comunidad
educativa
 Identificar el perfil de
egreso de la asignatura Promover el trabajo
Conocer el colaborativo entre la
curriculum comunidad educativa

Propiciar el
Favorecer el Sugerencia desarrollo de
desarrollo de aprendizajes
actividades en s para el significativos y
múltiples contextos diseño competencias

Fomentar
Buscar cómo tender Pensar en acercamiento
puentes que actividades de innovaciones
permitan vincular las reforzamiento científicas y
experiencias tecnológicas
escolares con la vida
de los estudiantes Identificar el potencial del
fuera de ésta grupo
 “Los iletrados del futuro
no serán los que no
sepan leer o escribir,
sino los que no sepan aprender,
desaprender y reaprender.”
Alvin Toffler
 Marissa Ramírez Apáez
55-49-96-41
Pro_eduk@yahoo.com.mx