ACTIVIDAD 08: Costumbres y alimentos de la sierra

I.-DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I. : Nº 341 “Sagrado Corazón de Jesús”

Directora : Silvia Bustamante Ugarte
Profesora : Nay Ruth Puma Quispe
Edad / Sección : 4 años - Anaranjado
Fecha : Jueves 14 de julio del 2022

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA/ CRITERIO DE
ÁREA DESEMPEÑO PROPÓSITO
CAPACIDAD EVALUACIÓN
• Realiza actividades Conoce la región Que los niños y
PERSONAL SOCIAL

Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
cotidianas con sus compañeros sierra del Perú niñas conozcan la
y se interesa por conocer sus identificando las sierra del Perú,
costumbres, así como los costumbres, danzas y sus costumbres,
lugares de los que proceden. cómo se alimentan a danzas y
Realiza preguntas acerca de lo través de imágenes e alimentos porque
que le llamó la atención. historias. es parte de
nuestro territorio
peruano.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
Juegos
La maestra recibe a los niños y niñas con mucho cariño y agrado y se
RECEPCIÓN DE didácticos
dirigen al aula.
LOS NIÑOS Y Imágenes de
NIÑAS A desarrollar la actividad de la hora de juego libre en los sectores.
actividades
La maestra inicia la actividad realizando las actividades permanentes.
permanentes
PROBLEMATIZACIÓN: La docente invita a los niños y niñas a formar Láminas de las
asamblea y les muestra una presentación de varios paisajes de la sierra banderas del
peruana (Machupicchu, el lago Titicaca, parque de la identidad Huancayo etc. Perú
¿Qué ven? ¿Dónde será ese lugar? ¿Por qué será de la sierra ese lugar?
RECOJO DE SABERES PREVIOS: ¿Has visitado alguna vez lagos, ríos o
lagunas? ¿Dónde se ubica la sierra en el mapa del Perú? ¿Qué otras cosas has
oído de la sierra, por ejemplo: ¿sus comidas? ¿qué alimentos se come? ¿sus
INICIO danzas? ¿sus costumbres?
PROPÓSITO: Que los niños y niñas conozcan la sierra del Perú, sus
costumbres, danzas y alimentos porque es parte de nuestro territorio
peruano.
MOTIVACIÓN: Presentamos un video acerca de “La leyenda de la quínua”
https://www.youtube.com/watch?v=byzBQyXpIcc
Luego entregamos por equipos en pequeños recipientes un poco de quínua,
maíz, habas y diferentes alimentos de la sierra.
 Lectura de las
banderas del
Perú

Ficha d actividad

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIZAJE

Problematización: ¿Cómo podríamos conocer mejor la sierra de nuestro Perú?
¿Cómo se alimentan en esta región? La docente les presenta a cada equipo la
imagen del mapa del Perú y pregunta ¿Cuál creen que será la sierra en este
mapa del Perú? ¿por qué?

DESARROLLO BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN:

Ubican en el mapa del Perú la ubicación de la sierra, reconociendo que se
ubica en el centro del mapa, nombran los paisajes que la docente muestra
acerca de la sierra, así mismo también recortan las imágenes de lugares de la
sierra, danzas que se bailan en esta región y como también los alimentos que
se les ha presentado en diferentes recipientes para que identifiquen.
Así mismo también observan a través de imágenes que platos típicos se
preparan en la región sierra.

TOMA DE DECISIONES
Finalmente, los niños y niñas exponen lo desarrollado por equipos dando a
conocer todo lo que han aprendido de la región sierra, así mismo la maestra
les comenta que al día siguiente seguiremos conociendo algo más de la región
sierra como por ejemplo que animales viven en la sierra y como son sus
viviendas.
METACOGNICIÓN
Cerramos la actividad realizando las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos
CIERRE hoy? ¿Qué paisajes tiene la sierra? ¿Dónde se ubica en el mapa? ¿Qué te
pareció la lectura de la Leyenda de la quínua?
 TALLER DE PSICOMOTRIZ
Danzando como en la sierra

COMPETENCIA/
AREA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD
Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
PSICOMOTRIZ

SE DESENVUELVE DE MANERA
hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los • Ejercitan algunas partes de
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
que expresa sus emociones–explorando las su cuerpo realizando
MOTRICIDAD.
posibilidades de su cuerpo con relación al movimientos acordes con la
Comprende su cuerpo.
espacio, la superficie y los objetos, regulando música.
Se expresa corporalmente
su fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.

MOMENTOS DESCRIPCION DE LA SECUENCIA RECURSOS/MATERIALES

ASAMBLEA
- Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
- Establecemos las normas para el desarrollo del juego y materiales.
INICIO
CALENTAMIENTO
- Para el calentamiento mueven las rodillas de arriba-abajo

Exploración del Material Espacio amplio

- Presentamos el audio de un baile que se realiza en la sierra (Santiago)
- Escuchando atentamente se inicia con los movimientos.
Expresividad Motriz
- La maestra inicia formando un círculo entre todos o una ronda, aquí se explica
que empezamos doblando las rodillas uno y otro a la vez.
DESARROLL - Empezamos con movimientos lentos y luego trotando para adelante y atrás.
- Y así se demuestra el baile Santiago con ligeros trotes en diferentes lados ya
O sea formando círculos, en redondela, y libremente por su espacio.
Relajación
- Para la relajación se sientan recogiendo las piernas y juntando las plantas de
las zapatillas.
- Con las manos sujetan ambas zapatillas y se balancean adelante, atrás, hacia
los costados mientras realizan ejercicios de respiración.
VERBALIZACIÓN
Los niños mencionan lo que han realizado en asamblea. Responden algunas
CIERRE interrogantes: ¿Qué hicieron? ¿les gustó? ¿Qué dificultades tuvieron?
Dibujan lo que más les gustó realizar.
 ACTIVIDAD 09: Animales y viviendas de la sierra

I.-DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I. : Nº 341 “Sagrado Corazón de Jesús”

Directora : Silvia Bustamante Ugarte
Profesora : Nay Ruth Puma Quispe
Edad / Sección : 4 años - Anaranjado
Fecha : Viernes 15 de julio del 2022

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA/ CRITERIO DE
ÁREA DESEMPEÑO PROPÓSITO
CAPACIDAD EVALUACIÓN
Convive y participa • Realiza actividades Siguen conociendo la Que los niños y
democráticamente en la cotidianas con sus compañeros región sierra del Perú niñas conozcan
PERSONAL

búsqueda del bien común y se interesa por conocer sus

SOCIAL

identificando los más de la región

costumbres, así como los animales y las sierra como los
 Interactúa con todas las
personas. lugares de los que proceden. viviendas de esta animales y las
 Construye normas, y asume Realiza preguntas acerca de lo región. viviendas que hay
acuerdos y leyes. que le llamó la atención. en esta zona.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
Juegos
La maestra recibe a los niños y niñas con mucho cariño y agrado y se
RECEPCIÓN DE didácticos
dirigen al aula.
LOS NIÑOS Y Imágenes de
NIÑAS A desarrollar la actividad de la hora de juego libre en los sectores.
actividades
La maestra inicia la actividad realizando las actividades permanentes.
permanentes
PROBLEMATIZACIÓN: La docente invita a los niños y niñas a formar Láminas de las
asamblea y recordamos todo lo aprendido el día anterior sobre la región banderas del
sierra, pero les pregunta ¿Saben que animales viven en la región sierra? Perú
¿Saben cómo es su vivienda? ¿Qué ropa usan?
RECOJO DE SABERES PREVIOS: observando imágenes de alpacas, vicuñas,
llamas, les pregunta ¿Estos animales podemos observar por aquí cerca?
¿pueden vivir en nuestra zona donde nosotros vivimos? ¿por qué? ¿Cómo es su
INICIO clima? ¿cómo viven las personas de la sierra? ¿Qué ropa usan mayormente?
PROPÓSITO: Que los niños y niñas conozcan más de la región sierra como
los animales y las viviendas que hay en esta zona.
MOTIVACIÓN: Les presentamos imágenes de animales, viviendas y
vestimentas de la región sierra. Donde los niños observaran e iniciaran un
conflicto cognitivo dando diferentes opiniones acerca de lo observado.

DESARROLLO La docente después de observar con los niños las imágenes de animales y Lectura de las
viviendas de la región sierra les presenta nuevamente el papelote banderas del
desarrollado el día anterior por equipos donde observan acerca de la región Perú
sierra.
Ficha d actividad
La docente les indica que, así como también aquí en nuestra zona criamos
 diversos animales en la región sierra también hay animales que solo pueden
vivir allá como, por ejemplo: La llama, la alpaca, la vicuña, el zorro, etc.

Pero también les explica que en la región sierra llueve mucho y hace mucho
frio por eso las personas siempre visten muy abrigados, por lo tanto también
viven en viviendas de otra manera y todo esto se muestra a través de
imágenes de viviendas de la sierra.

Finalmente desarrollan una ficha de actividad donde identifican las danzas,

alimentos, animales y vivienda de la región sierra.

METACOGNICIÓN
Cerramos la actividad realizando las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos
CIERRE hoy? ¿Qué paisajes tiene la sierra? ¿Qué animales viven en la sierra? ¿Cómo
es su vivienda? ¿por qué?
 PLAN LECTOR
“Cuento el zorro y el cuy”

COMPETENCIA/ PROPÓSITO
AREA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD
LEE DIVERSOS TIPOS DE Comenta las emociones Escucha con atención la lectura Promover en los niños y
TEXTOS EN SU LENGUA
COMUNICACIÓN

que le generó el texto leído del cuento comentando lo que niñas su acercamiento a
MATERNA (por sí mismo o a través de disfruto del texto leído. diversos textos escritos y
• Obtiene información del
un adulto), a partir de sus al disfrute de los
texto escrito.
intereses y experiencias. mismos, en este caso,
• Infiere e interpreta
información del texto escrito. por medio del cuento El
• Reflexiona y evalúa la forma, zorro y el cuy
el contenido y contexto del
texto escrito.

MOMENTOS DESCRIPCION DE LA SECUENCIA RECURSOS/MATERIALES

ASAMBLEA O INICIO
ANTES DE LA Observamos la imagen de portada del cuento “El zorro y el cuy” cuento
LECTURA https://www.youtube.com/watch?v=K7Bvi6zMDWk y exploramos nuestra
imaginación para saber de qué trata el cuento.
Antes: Observan las imágenes de la lectura “El zorro y el cuy”, creamos expectativa Cuento
en los niños Imágenes del cuento

DURANTE LA
LECTURA Les realizaré las siguientes preguntas: ¿Qué tratara el texto? ¿Qué personajes
tendrá el cuento? ¿Qué ven en la imagen? ¿Que observan? ¿Qué están haciendo?
¿Está bien lo que hace?
Durante: Se da lectura el cuento los niños siguen la lectura con ayuda de las
imágenes.
Después: Trabajaré los niveles de comprensión lectora a través de las preguntas
Literales, inferenciales, criteriales ¿cómo se llama el cuento? ¿qué otra cosa pudo
haberle pasado al niño? ¿estuvo bien lo que hacía el niño? ¿por qué?
VERBALIZACIÓN
DESPUÉS DE
Comentaremos y reflexionaremos acerca de la historia ¿Qué les pareció la historia?
LA LECTURA ¿Les gusto? ¿Cómo era Yuriana? ¿Cómo termino el Cuento? ¿Por qué?
Entonamos la canción de despedida y se despiden de todos afectuosamente.