ACTIVIDAD N°01
TITULO : “Organicemos el sector hogar”
TIEMPO : 45´
RECURSOS : Recursos Humanos, Papelote, papel de colores, goma, plastilina,
plumón, bloques lógicos, tapas de botella, latas, vasos, maderitas, pelotas, ganchos de ropa, etc.
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia de los
aprendizajes?
Traduce cantidades a 4 AÑOS Junta objetos según la forma, color y/o tamaño,
Establece relaciones entre los objetos de su utilidad explicando porque los agrupó.
expresiones entorno según sus características perceptuales
numéricas. al comparar y agrupar aquellos objetos similares Seleccionar los objetos que no se pueden agrupar.
que le sirven para algún fin, y dejar algunos
“RESUELVE Comunica su elementos sueltos. Representa las agrupaciones realizadas con material
PROBLEMAS comprensión sobre concreto o dibujo según sus posibilidades.
DE los números y las
CANTIDAD” operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
4 AÑOS Participa dictando ideas respecto a un tema de su
Adecúa el texto a la situación Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre interés para que el adulto lo escriba.
comunicativa, lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u
“ESCRIBE Organiza y desarrolla las otras formas para expresar sus ideas y Escribe a su manera sobre lo que le interesa,
DIVERSOS ideas de forma coherente y emociones a través de una nota, para relatar usando trazos o letras.
una vivencia o un cuento.
cohesionada.
TIPOS DE
Utiliza convenciones del
TEXTO EN SU lenguaje escrito de forma
LENGUA pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma,
MATERNA” el contenido y contexto del
texto escrito.
Secuencia
didáctica
ESTRATEGIAS
INICIO La profesora pide a los niños reunirse en asamblea, inicia el diálogo con los niños y niñas mostrando varias láminas de
sectores hogar organizados con diversos materiales, comenta a los niños que si les gustaría tener un sector parecido ,
realiza algunas preguntas ¿Qué les gusta del sector? ¿Por qué? ¿Qué otras cosas podríamos tener o traer? ¿Para qué
nos serviría? escuchamos sus respuestas. ¿Cómo podríamos organizar los materiales que tenemos? ¿Para qué nos
sirven esos materiales? ¿Que necesitamos para guárdalos? Escuchamos sus respuestas y sugerencias. Comunicamos a
los niños que hoy vamos a organizar nuestro sector.
DESARROLLO Con las tarjetas de colores los niños y niñas se organizan por grupos de acuerdo a los colores de las tarjetas.
Luego que se agruparon por los colores de las tarjetas, les pedimos que todos deben ordenar, agrupar los materiales
para organizar nuestro sector, para lo cual les proporcionamos envases, cajas vacías, y ellos comienzan a ordenar por
grupos, por ejemplo, vasos en una caja, platos en otra, ollas en otro lugar, tazas, cubiertos.
Colocan los juguetes en los espacios que los niños y niñas proponen, que ellos previamente hayan seleccionado el lugar.
Damos un tiempo prudente a los grupos para organizar los materiales. Luego al observar todo ordenado. Preguntamos
¿qué nombre le vamos a poner a nuestro sector? escuchamos las propuestas llevándolas a votación los niños proponen
la profesora escribe, se pondrá el nombre al sector con más votación.
Por grupo se organizan un grupo escribe en una tira léxica grande, otro grupo dibuja, otro grupo decora, cada grupo elige
los materiales y colores de su preferencia.
Al finalizar en asamblea observamos como quedo nuestro sector.
CIERRE ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo quedo nuestro sector? ¿Qué nombre le pusimos? ¿Qué materiales utilizamos para decorarlo?
¿Cómo nos sentimos? ¿Creen que podríamos construir un puente con los materiales que tenemos? ¿Qué materiales
utilizaríamos? escuchamos sus respuestas.
ACTIVIDAD N°02
TITULO: ¿Qué pongo en el sector hogar?
TIEMPO : 45´
RECURSOS : Recursos Humanos, Plumón, Pizarra, Papelote, siluetas, Papel bond,
Crayolas, Lápiz, etc.
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia de los
aprendizajes?
Adecúa el texto a la 4 AÑOS Participa dictando ideas respecto a un tema de su
situación comunicativa, Escribe por propia iniciativa y a su interés para que el adulto lo escriba.
manera sobre lo que le interesa. Utiliza
Organiza y desarrolla las
trazos, grafismos u otras formas para Escribe a su manera sobre lo que le interesa,
ideas de forma expresar sus ideas y emociones a través usando trazos o letras.
“ESCRIBE DIVERSOS coherente y de una nota, para relatar una vivencia o
cohesionada. un cuento.
TIPOS DE TEXTO EN
Utiliza convenciones del
SU LENGUA lenguaje escrito de
MATERNA” forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Obtiene información del 4 AÑOS Dice lo que le gusta y disgusta de personas y de
texto oral. Comenta lo que le gusta o le disgusta de situaciones de la vida cotidiana.
Infiere e interpreta personas, personajes, hechos o
información del texto situaciones de la vida cotidiana a partir
de sus experiencias y del contexto en que
oral.
se desenvuelve
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
“SE COMUNICA ORALMENTE cohesionada.
EN SU LENGUA MATERNA”. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
SECUENCIA
ESTRATEGIAS
DIDACTICA
La profesora invita a los niños a sentarse en un círculo con los petates, la maestra entona la canción ya
INICIO llego la hora del cuento mientras los niños se ubican en el círculo……ya llego la hora de cuento ya llego ,
llego llego , mis ojitos abiertos estarán así así así, mis oídos escucharan así, así ,así …..recordamos con
los niños algunos
¿Qué Queremos hacer?
acuerdos al momento
¿Cómo lo haremos?
de escuchar el cuento, escuchamos la narración del cuento “Que
¿Qué necesitamos?
linda mi casita” con la ayuda de un títere la maestra narra el cuento utilizando algunas láminas , va
mostrando a los alumnos y va narrando ,en algunos momentos realiza algunas interrogantes ¿Qué cosas
tenemos en la casa?¿qué les gustaría tener en el sector? escuchando las respuestas y motivándolos a
los alumnos a que participen en los niveles de comprensión durante y después de la narración del cuento,
¿Qué otras cosas podemos tener en el sector ?¿para qué nos servirá? escuchamos sus respuestas con
atención.
La profesora comunica a los alumnos que el día de hoy vamos a planificar como será nuestro sector
para jugar a la casita.
Conversamos con los alumnos de por qué les gustaría tener un sector para jugar a la casita en el aula.
DESARROLLO Luego mostramos varias fotos de sectores de hogar, casita. Luego pasamos la canastita para repartir las
tarjetas de colores los alumnos se organizan en 2 equipos de trabajo (verde y amarrillo)les facilitamos a
cada equipo una manta que contienen diversos materiales , telas, muñecas, anímales, cajas, utensilios de
cocina, pedimos a cada equipo que se organice y arme su sector hogar, casita con los materiales que le
facilitamos dejamos por unos minutos que ellos los manipulen, luego cada equipo nos contara ¿cómo
está organizado su sector hogar ,casita?, ¿qué cosas tienen? Escuchamos a cada equipo, un integrante
por equipo .Luego realizamos una interrogante ¿cómo nos gustaría implementar nuestro sector hogar,
casita? La maestra ira realizando las preguntas para planificar, escribiendo en el paleógrafo las
inquietudes de los alumnos respondiendo a estas interrogantes.
Los alumnos dictan, la maestra escribe en el paleógrafo.
• Volvemos a leer los textos dictados, contrastando con los alumnos su versión.
Comunicamos a los niños y niñas que tenemos que realizar lo que está en el papelote ya que son sus
propuestas para el sector hogar, casita.
Repartimos hojas de papel bond para que los niños y niñas dibujen como les gustaría que sea el sector
hogar, casita.
CIERRE Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Para qué nos servirá el sector hogar,
casita? En casa comentan lo aprendido y conversan con sus padres.
ACTIVIDAD N° 03
TITULO : “Escribiendo el nombre de los materiales”
TIEMPO : 45´
RECURSOS : Recursos Humanos, papel de colores, cartulina, plumón, goma,
envases de juguetes, papel bond.
APRENDIZAJE ESPERADO:
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia de los
COMPETENCIA
aprendizajes?
4 AÑOS Participa dictando ideas respecto a un tema de su
Escribe por propia iniciativa y a su interés para que el adulto lo escriba.
Adecúa el texto a la manera sobre lo que le interesa. Utiliza
situación comunicativa, trazos, grafismos u otras formas para Escribe a su manera sobre lo que le interesa,
Organiza y desarrolla las expresar sus ideas y emociones a través usando trazos o letras.
de una nota, para relatar una vivencia o
ideas de forma
un cuento.
“ESCRIBE DIVERSOS coherente y
cohesionada.
TIPOS DE TEXTO EN
Utiliza convenciones del
SU LENGUA lenguaje escrito de
MATERNA” forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
4 AÑOS Expresa sus vivencias a través del dibujo, el
Explora y Representa ideas acerca de sus modelado, la pintura.
experimenta los vivencias personales usando
“CREA PROYECTOS DESDE
lenguajes del arte. diferentes lenguajes artísticos (el
LOS LENGUAJES
Aplica procesos dibujo, la pintura, la danza o el
ARTÍSTICOS”
creativos. movimiento, el teatro, la música, los
Socializa sus procesos títeres, etc.).
y proyectos.
Secuencia didáctica ESTRATEGIAS
INICIO En asamblea recordamos lo que hicimos ayer y nueva mente observamos el sector, ¿podemos ver
que tiene las cajas de colores? ¿Cómo podríamos saber qué cosas hay? ¿Qué materiales hemos
ordenado ayer? ¿Dónde podemos escribir el nombre de estos materiales? ¿Por qué será importante
poner nombre a cada material? ¿Les gustaría poner el nombre de estos materiales? ¿Ustedes
creen que podríamos escribir o dibujar para saber los nombres de los materiales? escuchamos sus
[Link] comunico que hoy vamos a dibujar o escribir el nombre de las cosas que hay en el
sector para saber dónde está cada material.
DESARROLLO Formamos grupos de dos integrantes por afinidad o con las tarjetas de colores, les reparto un
material, les pido observarlo bien, y uno de ellos lo dibujará en una tarjeta y el otro escribirá su
nombre, cada grupo se organizara.
Antes de que ellos inicien con la escritura les explica que deben escribir de izquierda a derecha para
lo cual se le pondrá un puntito rojo en el lado izquierdo de la tarjeta para que se den cuenta de
donde deben iniciar la escritura, los niños escriben en la parte de arriba la profesora en la parte de
abajo.
La profesora pega sus escrituras y dibujos en tarjetas de colores, luego con ellos lo pegamos en los
envases, guardándolos a su lugar.
Pregunto: ¿Qué hicimos? ¿Les gustó escribir? ¿Qué escribieron? ¿Quién nos ayuda a leer lo que
escribieron? ¿Qué más les gustaría escribir? Escuchamos sus respuestas Les proporcionamos
tarjetas de colores y les pedimos realizar escrituras libres, para observar si ellos escriben de
izquierda a derecha, luego con las tarjetas lo pegamos en una caja, juguetes.
CIERRE ¿Qué hicimos hoy? ¿Para que escribimos los nombres a las cajas, juguetes y materiales? ¿Cómo
nos sentimos al escribir los nombres de los juguetes, materiales? ¿Fue difícil hacerlo? ¿Por qué?
ACTIVIDAD N° 04
TITULO : EVALUACIÓN DEL PROYECTO
TIEMPO : 45´
RECURSOS : Recursos Humanos, Plumón, Pizarra, Papelote, siluetas, Papel bond,
Crayolas, Lápiz, etc.
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia de los
aprendizajes?
Obtiene información del texto oral. Comenta sobre lo que le gusta o Dice lo que le gusta y disgusto DE LO
Infiere e interpreta información del texto oral. disgusta de personas, personajes, PLANIFICDO EN EL PROPYECTO a partir de
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma hechos o situaciones de la vida sus experiencias y del contexto en que se
“SE COMUNICA cotidiana dando razones sencillas a desenvuelve.
coherente y cohesionada.
ORALMENTE EN SU partir de sus experiencias y del
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma contexto en que se desenvuelve.
LENGUA MATERNA”. estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
SECUENCIA
ESTRATEGIAS
DIDACTICA
Coloco el papelógrafo del negociado del proyecto, recordamos las actividades del día de ayer, luego les
INICIO comunico que hoy vamos a evaluar todos los trabajos realizados en esta semana sobre los sectores los
materiales que elaboramos, los dibujos.
¿Qué es evaluar? ¿Para qué hemos sacado el papelote del negociado?
Acordamos con ello que símbolo vamos a poner si hemos cumplido con la actividad planificada y qué
símbolo vamos a colocar si no hemos cumplido con la actividad programada. Evaluación del proyecto.
Recordamos las actividades que realizamos.
DESARROLLO ¿Qué actividades hicimos? ¿Qué es lo primero que hicimos? ¿Qué hicimos después? ¿Y qué fue lo último
que hicimos? ¿Qué dificultades hemos tenido en los sectores? ¿Quiénes han participado? ¿Quiénes no
han participado? ¿Cuantos grupos formamos y de que colores? ¿Qué más les gustaría realizar? ¿Qué fue
lo que no te gustó de todas las actividades realizadas? Escuchamos sus respuestas.
Les sigo preguntando para reconstruir el proceso realizado y evaluar si se desarrollaron todas las
actividades, la cual la vamos chequeando y anotado las observaciones en el papelote del negociado.
Les entrego una hoja blanca para que dibujen la actividad que más les gustó del proyecto, lo escriben
debajo de su dibujo y yo se los transcribo luego.
CIERRE Colocamos nuestros trabajos al frente y salimos a contar a nuestros compañeros la actividad que más les
gustó, para lo cual deben enseñar su dibujo.
